PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:
“Educamos nuestras emociones para una sana convivencia”
I. PARTE INFORMATIVA
AREA Desarrollo Personal y Ciudadanía y cívica Nº EDA 01
NOMBRE DE LA Conocemos las emociones y buscamos estrategias de autorre- Nº SESION 02
ACTIVIDAD gulación que nos permitan establecer relaciones justas. DURACION 2h
PROPOSITO DE
LA En esta actividad los estudiantes conocerán las emociones reflexionarán y buscarán estrate-
ACTIVIDAD DE gias de autorregulación.
APRENDIZAJE
GRADO 4A Nº ESTUDIANTES 22 FECHA 16/03/23
DOCENTE .Jose Heiner Delgedo Romero
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE LA EBR:
Fortalecer la salud emocional de los estudiantes mediante la internalización de normas, la práctica de valores,
el buen trato, la empatía, y otras habilidades socioemocionales, que les permitan la resolución Pacífica de con -
flictos y erradicar el bullyng y las autolesiones (cutting); aprender a tomar decisiones adecuadas, actuando
asertivamente en diferentes circunstancias y promoviendo una sana convivencia entre pares .
COMPETENCIA:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explica las características personales, culturales y sociales.
Construye su identidad
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y consecuencias
Convive y participa Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación.
democráticamente en la
Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica.
búsqueda del bien común
PRODUCTO O EVIDENCIA TECN. O INSTRUM. DE EVALUACION
Listado con estrategias para autorregular las emociones. Lista de cotejo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
Define metas de aprendizaje. Identifica lo que va a aprender y que es lo que tiene que producir.
Organiza acciones estratégicas para Identifica las acciones que ejecutará, materiales que necesita y elabora un
alcanzar sus metas. cronograma de estudio.
Monitorea y ajusta su desempeño
Participa durante las sesiones de aprendizaje y/o mediación docente. Autoe-
durante el proceso de aprendizaje.
valúa sus procesos y desempeños. Mejora sus producciones.1
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común.
ENFOQUE VALOR QUE
INDICADOR O FORMA DE EVIDENCIA
TRANSVERSAL INVOLUCRA
Escucha la opinión de sus compañeros.
Orientación al bien
común.
Empatía Apoya incondicionalmente a sus compañeros
en los grupos de trabajo.
III. CREACION DE LAS CONDICIONES SOCIOAFECTIVAS PARA EL APRENDIZAJE:
Saludo cordial a los estudiantes preguntando como se encuentran así mismo promover un clima afectivo, empático y facilitar
la comunicación afectuosa en el marco de confianza y respeto, a fin de motivar su ánimo de participar para cumplir con las
actividades programadas.
DESARROLLO DE LA SESIÓN: ACCIONES ESTRATÉGICAS DE APRENDIZAJE, RETROALIMENTA-
CIÓN Y EVALUACIÓN
Medios y
SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales
Motivación:
Plumones
La docente saluda muy amablemente a los estudiantes. Luego presenta un video: https://you-
Motas
tu.be/bqobahFw9VM
Fichas de
Y para desarrollar nuestra actividad en armonía establecemos algunos acuerdos de conviven-
evaluación
cia.
activación de saberes previos
recogemos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿qué
emociones experimentan los personajes del video? ¿qué mensajes extraemos del video?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿De qué manera las emociones influyen en la convivencia escolar?
Construcción del nuevo aprendizaje:
La docente forma grupo de trabajos para desarrollar. En seguida entregamos a cada grupo una ficha
sobre la información de las emociones y la autorregulación en la convivencia escolar.
Luego la maetra monitorea el trajo de cada grupo.
Los estudiantes elaboran un organizador visual.
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas:
Realicen un cuadro de doble entrada de emociones positivas y negativas que influye en la convivencia
escolar.
Metacognición y autoevaluación:
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron hoy?¡como lo aprendieron?
¿para qué te sirve lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuvieron al realizar su tarjeta? ¿qué debe-
mos hacer para mejorar las tarjetas?
Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
O
N.
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nombre y apellidos de lo
Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia:
Explica las características personales, cultu-
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
rales y sociales.
Expresa sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y analiza sus causas y
consecuencias
Construye su identidad
Justifica la necesidad de rechazar conduc-
tas de violencia, marginación y explota-
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR EL DOCENTE:
ción.
Evalúa acuerdos y normas para una con-
vivencia armónica
PUNTAJE
