PLAN DE CLASE GEOGRAFÍA BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 6 Ciclo escolar 2018-2019

¿Qué
Los procesos internos y Procesos naturales
trabajaremos Eje Naturaleza y sociedad Tema:
externos de la Tierra y biodiversidad.
?
Explica la relación entre la distribución de los tipos de
Aprendizaje Tiempo de 4 sesiones de al menos 50
relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los
esperado realización: minutos.
procesos internos y externos de la Tierra.
Explicar cómo los procesos internos de la Tierra provocan actividad sísmica y volcánica, así como la
Intención
formación de relieve en la corteza, en combinación con los procesos externos; ello con la intención de
didáctica ubicar las principales regiones sísmicas y volcánicas del mundo.

SESIONES Actividades
Comenzaremos esta sesión observando una nota informativa de 3 minutos titulada “Sobrevolando el
Popocatépetl”. https://www.youtube.com/watch?v=eee60AUGbTU
Posteriormente, leerán en voz alta la siguiente nota y responderán las preguntas:
La palabra Popocatépetl significa en náhuatl “montaña que humea”, y su historia se encuentra
documentada desde hace más de 400 mil años, fecha desde la que ha registrado erupciones
explosivas mayores que han afectado severamente los asentamientos del entorno.
Es el segundo volcán más alto de México, ya que alcanza los 5,452 metros sobre el nivel del mar
(msnm). Hoy en día se encuentra cerrado por actividad volcánica y está prohibido su ascenso
desde 1994.
Sus vecinos llaman “Gregorio" o “Don Goyo" al Popocatépetl, que significa guardián, lo llaman
así en honor a San Gregorio Magno. Cada 12 de marzo, los habitantes de Santiago Xalitzintla, la población más cercana, le dejan
tributos al volcán.
Fuente: https://www.mexicodesconocido.com.mx/popocatepetl-todo-lo-que-debes-saber-del-volcan.html
 ¿Qué tipo de relieve constituye el Popocatépetl?
 ¿Por qué piensan que después de más de 400 mil años sique activo?
 ¿Existe en su localidad una forma de relieve semejante? ¿Cómo se refieren a ella?
Grupalmente, comentarán cuál de las tres preguntas anteriores se les dificulta responder, ¿por qué?, ¿qué
información hace falta?
Sesión 1
Leerán la siguiente nota informativa en voz alta, responderán y socializarán sus respuestas.
Erupción de volcán en Galápagos obliga a evacuar habitantes de isla Isabela
Martes 26, junio 2018
Ecuador evacuó este martes a 50 habitantes de la isla Isabela, en el archipiélago de Galápagos, y
declaró la alerta naranja por la erupción del volcán Sierra Negra, informó la Secretaría de
Comunicación (SECOM).
"Como medida preventiva, se evacuó a 50 habitantes de zonas aledañas (al volcán) que fueron
recibidos en familias de acogida", señaló la SECOM en un comunicado.
Localizado en la isla Isabela, el coloso entró en proceso eruptivo la tarde de este martes, lo que también obligó a las autoridades
a restringir el acceso de turistas a las zonas de influencia del volcán.
La Secom precisó que "el Parque Nacional Galápagos continúa sus actividades turísticas a excepción de los sectores cercanos al
volcán Sierra Negra y en el ingreso a la zona de El Cura".
La erupción del Sierra Negra ocurre solo diez días después de que el volcán La Cumbre, localizado en la deshabitada isla
Fernandina, arrojara flujos de lava.
El volcán Sierra Negra se eleva a 1.124 metros sobre el nivel del mar, en la isla más grande del archipiélago que sirvió de
laboratorio al naturalista inglés Charles Darwin para desarrollar la teoría sobre la evolución de las especies.
Fuente: http://www.t13.cl/noticia/mundo/erupcion-volcan-galapagos-obliga-evacuar-habitantes-isla-isabela
 ¿Por qué es importante conocer la dinámica de los volcanes?
 ¿Qué relación existe entre la ubicación de las islas Galápagos y la presencia del volcán?
 ¿Qué relación existe entre una erupción con los procesos internos y externos de la Tierra?
  ¿Cómo transforma el espacio geográfico una erupción?
Daremos inicio a esta sesión observando un video informativo de 5 minutos realizado por la SEP titulado “El
interior de la Tierra”. https://www.youtube.com/watch?v=BF0d558Kvu0
Después de comentar el contenido del video, llevarán a cabo lo siguiente.
Analizarán y relacionarán la información del siguiente cuadro y la figura y responderán las preguntas.
Capas internas de la Tierra
Es la más profunda, su radio medio es de 3 470 km aproximadamente y es físicamente
homogénea, rica en minerales. Su composición química es uniforme, pero su estado físico
Núcleo
no es igual, tiene dos subcapas: el núcleo interno que está en estado sólido y el núcleo
externo, cuyo estado es líquido.
Esta capa envuelve al núcleo y tiene un espesor aproximado de 2 870 km. El estado físico
de los materiales que lo componen no es uniforme, por lo que también se divide en dos
Manto capas: manto inferior o mesósfera, en estado sólido; y el manto superior, donde hay dos
zonas: la astenósfera, que es viscosa, y la litosfera, que es sólida y se comparte con la
corteza.
Es la capa superficial que envuelve la Tierra. Está constituida por material sólido, aunque
Corteza dentro de ella hay importantes cantidades de agua, gases y depósitos magmátícos
subterráneos. Se divide en continental y oceánica.

 ¿Cómo son las temperaturas en cada una de las capas

internas?
 ¿Cuál piensan que sea la función de las capas sólidas y
líquidas en el interior de la Tierra?
 ¿Qué información del cuadro y la figura les servirían
para comenzar a hacer un resumen?

Sesión 2
A continuación, analizaremos un video informativo de 5 minutos realizado por la SEP titulado “Placas
tectónicas”. https://www.youtube.com/watch?v=TuqOA4Tf2ro
Enseguida analizarán el mapa de placas tectónicas del mundo y responderán lo siguiente.
 Rodearán los nombres de las placas
tectónicas principales y subrayarán las
zonas volcánicas.
 Mencionarán un lugar donde ocurra
cada tipo movimiento de placas.
 ¿Qué placas limitan con nuestro país?
 ¿De qué tipo son los movimientos de
placas que lo limitan?
 ¿Qué sucede con las placas tectónicas
donde se ubican los Himalaya?

Socializarán sus respuestas grupalmente.

Para finalizar la sesión, se comentará a los alumnos que, en el libro Viaje al centro de la Tierra, Julio Verne
relata las aventuras de un grupo de expedicionarios que se introducen por el cráter de un volcán para
explorar y conocer el interior de la Tierra; con base en ello, responderán:
¿Piensan que se pueda viajar al centro de la Tierra? ¿Por qué?
Luego, en equipos, elaborarán un dibujo sobre una cartulina de cómo podría ser ese viaje; además de su
imaginación, utilizarán sus conocimientos sobre el interior de la Tierra, y lo mostrarán grupalmente.
 Observarán y comentarán las semejanzas entre las representaciones de los equipos.
Comenzaremos esta sesión observando video documental 4 minutos titulado “Vivimos aquí, sobre la
corteza terrestre”. https://www.youtube.com/watch?v=xU2sWlW3oYk
Posteriormente, realizarán lo siguiente, para que profundizar en la dinámica del manto superior, realizarán
lo que se solicita.

Observarán la siguiente figura y pondrán atención en los movimientos que las flechas indican.
 Encerrarán en un círculo rojo donde se evidencien
movimientos ascendentes del magma y en un círculo verde,
donde observen movimientos descendentes.
 Rodearán en un circulo morado donde las celdas de convec-
ción producen movimiento de contacto de la litosfera y en
un circulo rosa, donde el movimiento sea de separación de
la litosfera.
 Explicarán el esquema en sus cuadernos.
Socializarán sus resultados y discutirán con base en las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es posible que el magma de la astenósfera mueva a la litosfera?
 ¿A qué se debe?

A continuación, observaremos un video informativo de 3 minutos titulado “Límites Divergentes,

Convergentes y transformante”. https://www.youtube.com/watch?v=X6J0RQ8mT78
Posteriormente, harán lo siguiente.
Relacionarán las formas del relieve terrestre con los procesos internos de la Tierra. Para ello, completarán la
tabla escribiendo en la primera columna el nombre de cada uno de los tres movimientos de placa; en la
segunda columna describirán cómo es cada movimiento; y en la tercera columna escribirán el nombre del
relieve resultante de cada uno.
Sesión 3 Nombre del movimiento de
Descripción del movimiento Relieve resultante
placa

Expondrán su tabla al resto del grupo y concluirán respecto a la relación de los tipos de relieve con los
procesos internos de la Tierra.

Con el propósito de que relacionen los tipos de placas tectónicas con los movimientos que llevan a cabo,
realizarán lo siguiente:
 Calcarán en papel albanene o cebolla el mapa de placas tectónicas del mundo de la sesión anterior.
 Colorearán de amarillo las placas continentales y de anaranjado las oceánicas.
 Remarcarán con morado los bordes convergentes de las placas, con rojo los bordes divergentes y con
café los bordes transformantes. Incluirán una leyenda en su mapa.
 Anotarán lo siguiente sobre cada placa tectónica representada en su mapa:
 nombre de la placa
 países (máximo tres) cercanos a sus bordes.
 Podrán auxiliarte con un atlas para identificar los países.
 En grupo, responderán: ¿Qué tipo de placas son la Euroasiática y la africana: oceánicas o continentales?
¿Qué movimientos llevan a cabo? ¿Qué procesos tectónicos se presentan en el mar Mediterráneo? ¿Y
en el fondo del océano Atlántico?
 Para llegar a un consenso grupal, elaborarán una conclusión sobre la utilidad que tiene, para los países
anotados en sus mapas, conocer la dinámica de las placas tectónicas donde se localizan.
 Socializarán y compararán sus resultados grupalmente.
Daremos inicio a esta sesión observando un video documental de 3 minutos titulado “Volcanes y sismos,
¿existe una relación?” https://www.youtube.com/watch?v=mlBvXsFbnpU
Después de conversar grupalmente sobre el contenido del documental, harán lo siguiente.
Analizarán los siguientes mapas y responderán en sus cuadernos lo siguiente.

 ¿Con qué tipo de movimiento de placas se

relacionan las zonas sísmicas?
 ¿En qué zona de nuestro país se distribuyen
los volcanes?
Sesión 4 Buscarán el estado de Guerrero en el mapa del
vulcanismo y sismicidad en México y responderán:

 ¿Se encuentra en zona sísmica, penisísmica o

asísmica?
 ¿Cuáles son las placas tectónicas cercanas?
Compararán sus respuestas con las de algún compañero. Discutirán la relación de la ubicación de México
respecto a los bordes de las placas y las características de su actividad sísmica y volcánica

Retomarán el mapa del vulcanismo y sismicidad en México y responderán

 ¿Sobre qué placa se sitúa la mayor parte del país?
 ¿En qué entidades se localizan los volcanes?
 ¿Cuáles son las seis entidades con mayor actividad sísmica y a qué se debe?
 ¿Cómo es la sismicidad en la entidad donde viven?

Para finalizar la sesión, reflexionarán en lo aprendido hasta ese momento y responderán en sus cuadernos
lo siguiente.
 ¿Qué tipo de movimientos generan las placas tectónicas? ¿A qué se deben?
 ¿Por qué es importante conocer este tipo de movimientos de las placas tectónicas?
 ¿Qué información del tema consideran relevante para realizar un resumen ilustrado?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce y explica los procesos que forman el relieve, como el tectonismo y vulcanismo.
Identifica de las formas del relieve del lugar donde viven, para luego reconocer las de
México y del mundo.
Comprende los procesos internos que ocurren en nuestro planeta: movimientos de placas
tectónicas, sismicidad y vulcanismo.
Reconoce la relación entre las placas tectónicas, la sismicidad y el vulcanismo en el mundo
y en México.

Identifica de las formas del relieve del lugar donde viven,

Reconoce y explica los procesos que forman el relieve,
ESCALA DE DESEMPEÑO:

sismicidad y el vulcanismo en el mundo y en México.

nuestro planeta: movimientos de placas tectónicas,

Reconoce la relación entre las placas tectónicas, la

Comprende los procesos internos que ocurren en
para luego reconocer las de México y del mundo.
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

como el tectonismo y vulcanismo.

sismicidad y vulcanismo.
ALUMNOS

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