Región 3 – La Matanza Escuela: E.E.
S Nº38 (Anexo) Ciclo lectivo: 2023 Área: Inglés 2°2ª
Profesora: Silvana L. Oliva.
PROYECTO AÚLICO ANUAL
Fundamentación/Marco Institucional del Proyecto
En la actualidad, el abordaje de la lengua inglesa se ha transformado en un pilar fundamental
en la educación ya que contribuye a la futura inserción de nuestros alumnos en el mundo
laboral y los capacita para la continuación de estudios superiores.
Si bien el idioma Inglés carece de una comunidad de uso real que posibilite su utilización de
manera espontánea, debemos asumir que promueve el pensamiento crítico ayudando a los
alumnos a reflexionar sobre su propia lengua (aspecto metalingüístico) y sobre la existencia de
otras culturas (aspecto sociolingüístico).
Los alumnos participarán activamente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desarrollando
sus macro habilidades (Comprensión auditiva, comprensión lectora, oralidad y escritura). En
función del propósito de formar usuarios competentes y autónomos en Inglés, esta propuesta
didáctica se centrará en el enfoque comunicativo logrado a partir de tareas intermediarias. Esto
se complementará con una progresiva integración de la lengua inglesa y los contenidos
adquiridos en otros espacios curriculares.
Expectativas de Logro (2do Año)
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos
de vista y opiniones sobre los mismos;
analicen artículos relacionados con textos auténticos de circulación frecuente que les
permitan reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y
el inglés) utilizando técnicas de anticipación, inferencia y elaboración de la información provista
en los artículos;
localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicación siendo
conscientes de su intencionalidad y la manera en que cada lenguaje los expresa;
analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapié en las diferencias culturales que
los mismos reflejan;
redacten mensajes, postales, cartas y mails sobre temas relacionados con sus intereses
individuales y textos literarios simples trabajados en clase (Por ejemplo: cuentos cortos, mitos,
leyendas);
establezcan diálogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con el tiempo libre, los
medios de transporte, música, inventos y descubrimientos, páginas web, leyes de uso de
Internet, y estructuras propias de los textos literarios
participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que
propician el uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una
verdadera comunicación.
Unidades Didácticas
1er cuatrimestre:
*Revisión de Presente Simple y Continuo
*El uso de sustantivos contables e incontables
*El uso el modo imperativo.
*El uso de SHOULD para expresar consejo.
*El verbo LIKE seguido por gerundio.
* El uso del Pasado Simple para narrar hechos del pasado.
*El uso del GOING TO para expresar planes e intenciones en el futuro.
2do cuatrimestre:
*El uso del Presente Continuo para referirse al futuro.
*Forma comparativa y superlativa de adjetivos regulares e irregulares.
*El uso de COULD para formular pedidos amables.
*El uso del infinitivo de propósito (WHY? TO…)
*Adverbios de modo.
*Pronombres indefinidos (someone, somewhere, something, anyone, anywhere).
El orden y contenido de los temas a desarrollar podrá ser modificado de acuerdo a las necesidades y al
progreso del grupo.
Estrategias Metodológicas
Lectura comprensiva y análisis de diferentes tipos de textos.
Exploración visual de textos.
Elaboración de cuestionarios referidos a temas específicos.
Intercambio de información entre pares.
Uso de audios y videos.
Instrumentos de Evaluación
La evaluación será formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el cumplimiento
de la tarea y/o trabajos prácticos, evaluaciones escritas y orales periódicas. No sólo se evaluará
el producto final sino que se tomará en cuenta el proceso de aprendizaje en sus distintas etapas
evaluando el nivel de progreso alcanzado por los alumnos. Se guiará a los alumnos en la
reflexión sobre las diferencias entre la lengua extranjera y su propia lengua para facilitar la
comparación lingüística y lograr el desarrollo de las competencias metacognitivas que
promueven el aprendizaje del idioma Inglés.
Bibliografía
Students’ book, Workbook and Teacher’s book de los libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). What´s up?2. Buenos Aires: Pearson
Education.
Propuesta de ESI y de cuidados de la salud:
-Expresión de consejos utilizando el verbo modal “should(n’t)”.
-Descripción de una dieta saludable utilizando el vocabulario sobre alimentos visto
durante la enseñanza de los sustantivos contables e incontables.
-Cuestionario sobre hábitos y conductas utilizando las estructuras “How many/much…
do you...?”
Todas estas actividades tendrán como base textos orales y escritos sobre temas de
salud.
Propuesta de trabajo para la conmemoración de los 40 años de democracia en la
república Argentina:
-Debate en clase sobre lo que los alumnos consideran que es la democracia. En la
materia Inglés se enseñará a expresar los diferentes puntos de vista mediante el uso de
frases que introducen las opiniones; E.g. In my opinion,…, I think that…, from my point of
view,…
Silvana L. Oliva______________________________
