PARCIAL NRO 2

FECHA:4/10

PRIMER TEXTO: Variables

Proceso de investigación científica: El conjunto de operaciones que

el investigador realiza sobre la o las variable/s.

¿Qué entendemos por V A R I A B L E?

Para comenzar las variables son un constructo teórico-empírico

que representan el o los aspectos de los fenómenos que el
investigador considera relevantes para su estudio.

La VARIABLE es un aspecto o característica de un fenómeno que

puede tomar distintos valores(que varía), y que es considerada por
el investigador como foco de su estudio.

Toda variable al ser un constructo teórico-empírico consta de dos

partes y conlleva dos tipos de definiciones:

Definición conceptual→Establecer cómo debe interpretarse su

significado, en qué modelo teórico debe sustentarse y desde qué
perspectiva será analizada.
Definición operacional→Transformar esas definiciones a un lenguaje
observacional, estableciendo los criterios que permitirán revelar los
distintos valores que puede tomar.

Podemos hablar de variable cuando se establezcan

estas dos definiciones sobre el aspecto del fenómeno
que pretendemos investigar.
Una vez construidas las variables el investigador
deberá establecer de qué tipo de variables se trata
adoptando diferentes criterios para su clasificación.
Estos criterios no son excluyentes entre sí, es decir que las
variables podrán ser clasificadas desde todos y cada uno
de esos criterios.

[Link]ón de las variables según su nivel de

complejidad:
Variables simples: son aquellas que no pueden
ser desagregadas en diferentes dimensiones, su
comportamiento está sujeto a un solo indicador
y por lo tanto una única operación alcanza para
conocer su valor. (por ejemplo: edad,
ocupación, estado civil, etc)
Variables complejas: son aquellas integradas
por dos o más dimensiones, su comportamiento
está sujeto a más de un indicador y por lo tanto no
basta una sola operación para conocer su valor.
(por ejemplo: nivel socioeconómico, motivación,
etc). En este caso el valor de la variable se obtendrá
de la integración de los valores de cada dimensión
según algún tipo de relación entre ellos.
[Link]ón de las variables según su
naturaleza:
1- Según su naturaleza matemática:Permite
diferenciar variables cuantitativas y cualitativas.
C u a n t i t a t i v a s→ son aquellas cuyos valores
pueden establecerse mediante cantidades numéricas(ejemplo:
edad, ingresos mensuales, altura, etc)
Cuantitativas discretas: Aquellas cuyos valores
tienen sentido solo con el uso de números enteros.
(Ejemplo: cantidad de alumnos en cada comisión)
Cuantitativas continuas: Aquellas en las que cobran
sentido no solo los números enteros sino también
los comprendidos entre enteros(Ejemplo: altura)

C U A L I T A T I V A S→ Son aquellas cuyos valores

pueden ser representados mediante atributos ya
que no admiten valores numéricos.
Cualitativas dicotómicas: Las que solamente
admiten como valores posibles dos atributos o
categorías. (Ejemplo: asistencia a clases)
Cualitativas politómicas: Admiten más de dos
categorías como valor posible. (Ejemplo: estado
civil)

2- Según su naturaleza psicológica: Diferenciación

entre variables estímulo, respuesta u organísmicas

Variables estímulo: Refieren a cualquier tipo de

condición o manipulación introducida por el investigador
y que afecta directamente el comportamiento de los
sujetos en un determinado contexto (ejemplo;
iluminación)
Variables respuesta: Representan los comportamientos
de los sujetos, motivados por algún estímulo recibido
(Ejemplo: rendimiento)
Variables organísmicas: Representan las características
que poseen los sujetos, que son intrínsecas a ellos y no
pueden ser alteradas por el investigador(Ejemplo: Edad)

3- Según su función en la investigación(solo cuando

este es experimental)

Variables independientes(X): Son aquellas que el

investigador manipula, es decir que hace variar de
manera intencional dentro de un intervalo
previamente definido.

Variables dependientes(y): Por su parte son las que el

investigador analiza para conocer cómo sus valores
variaron a partir de las variaciones intencionales
sobre las variables independientes.

Variables extrañas: Son aquellos aspectos que pueden

provocar efectos de variación en las variables
dependientes, sin que el investigador las haya
considerado objeto de su estudio.

La dependencia o independencia de la variable no está

en su naturaleza sino en cómo el investigador decida
llevar a cabo el experimento.

Fases que componen el proceso de investigación

Primer momento: Momento sincrético (de ideación
del objeto)

Este momento está básicamente destinado a precisar

conceptual y teóricamente el objeto de la investigación. El
investigador deberá plantear sus problemas enmarcándolos
en un entramado conceptual que remite a sus tradiciones
disciplinares.

fases operación sobre la variable

Reconocimiento/identificación de las
variables.
Construcción del objeto de estudio

Identificación de las operaciones

cognitivas para la medición de las
Formulación de objetivos
variables

Sistematización teórica: Fundamentos/basamentos teóricos

Elaboración de marco teórico y desde los cuales se
estado del arte abordarán/estudiarán las variables.

Formulación de hipótesis Asociación/Relación de las variables

entre sí.

Segundo momento: Momento analitico(o

disección del objeto)
Es fundamentalmente empírico ya que el investigador define el diseño
metodológico que implementará para concluir con la construcción de los
datos; y para ello pondrá en juego nuevamente la/s variable/s.

FASES OPERACIÒN SOBRE LA variable

Definición conceptual de las variables.

Operativización de las variables en

relación a su clasificación.
Elaboración del Marco
metodológico Definición de indicadores-

Construcción de instrumentos de
medición adecuados al tipo de
variables.

Producción de datos Medición empírica de las variables.

Tercer momento: Momento sintético

(reintegración del objeto)

La teoría y la práctica se tornan indisociables. El investigador

recompone el objeto de estudio a partir de los datos construidos
con el fin de generar nuevos conocimientos científicos. Para ello,
la/s variable/s son analizadas y reconstruidas para intentar dar
respuesta a las hipótesis y/o problemas de investigación
formulados.

FASES OPERACIÒN SOBRE LA variable

Análisis de los datos e Clasificación/codificación/tabulación

interpretación de los resultados
Análisis e interpretación de las
mediciones.

De acuerdo a la hipótesis o los

objetivos planteados, dar cuenta del
Elaboración de las Conclusiones
análisis del seguimiento de las
variables y los resultados obtenidos.

Segundo texto: Unidades de análisis

Un aspecto importante del trabajo investigativo es

acerca de con quién vamos a realizar nuestra
investigación(quienes serán los participantes o
sujetos de la misma)
Población —> Conjunto de todos los casos que
concuerdan entre sí con una serie de especificaciones o

características.

Unidades de análisis→ Son los casos o los

elementos con los que se va a trabajar en la
investigación, en su totalidad conforman
finalmente la población.

Muestreo→muestra representativa: Aquella que

refleja en sus unidades lo que ocurre en el
universo.

Muestras probabilísticas y muestras no

probabilísticas.

MUESTRAS PROBABILÍSTICAS: subgrupo de la

población en el que todos los elementos de esta
tienen la misma posibilidad de ser elegidos.

MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS: Subgrupo de

la población en la que la elección de los
elementos no depende de la probabilidad sino de
las características de la investigación,
determinada principalmente por el juicio del
investigador.
Tamaño muestral: 3 factores—> distribución del
universo, nivel de confianza y margen del error
permitido.
En resumen podemos plantear los siguientes
pasos de un plan de muestreo:
1) relacionar el planteo de la investigación con
la muestra
2) definir las unidades de análisis y la población
3) definir el tamaño de la muestra
4) determinar el tipo de selección de la
muestra.

Tercer texto: Dato científico

En toda investigación científica los hechos o

fenómenos que se pretendan estudiar deben ser
organizados de manera comprensible mediante
un esquema que opere como un conector entre
la teoría y la empiria, esa es precisamente la
función del dato.

Las definiciones conceptuales que se encuentran

contenidas en el problema, los objetivos y/o la hipótesis,
deberán ser traducidas a un formato adecuado para su
contrastación empírica; o dicho en otros términos,
deben traducirse al lenguaje de los datos.
El dato científico es la información resultante
estructurada de acuerdo a un conjunto de
operaciones cognitivas:

Entificar: deben ser identificadas las entidades

que serán abordadas de manera
empírica(unidades de análisis)para evaluar en
ellas los aspectos o características que se
consideran relevantes en el estudio(variables)

Clasificar: deberá identificarse el contenido o

asunto de la variable y definir cuáles serán las
clases o categorías(valores) en que serán
clasificadas las entidades previamente
identificadas.

Operacionalizar: deberán definirse los criterios y

procedimientos(indicadores) que serán utilizados
para poder evaluar los distintos estados o clases
a los que pertenece cada una de las entidades de
acuerdo a la categorización seleccionada.
Es decir que el dato científico es el valor que
asume una variable en una unidad de análisis,
obtenido a partir de la aplicación de algún
procedimiento indicador.
🌺Unidades de análisis:
*Son las entidades en que se focalizará la
descripción
*Se está indicando que o quienes serán
evaluados.
*De acuerdo al tipo de investigación de que se
trate, las unidades de análisis podrán ser
sujetos, organizaciones, comunidades, textos,
ideas, etc.

🌸Variables:
*Son atributos de las unidades de análisis que
pueden asumir diferentes valores o cualidades.
*El concepto de variable alude a un campo de
variación o a un sistema de clasificación
mediante el cual puedan ser clasificadas todas
las unidades de análisis.
Los criterios clasificatorios deben cumplir ciertos
requisitos:
-Exhaustividad:La clasificación debe contemplar
el total de los rasgos posibles que puedan
presentar las unidades de análisis para un mismo
y único campo de variación, ninguna unidad
puede quedar al margen de la clasificación.
-Exclusividad:Cada estado particular que pueda
asumir una unidad de análisis en el sistema de
clasificaciones debe excluir a los restantes.
-Existencia de fundamento común: Para poder
estimar el valor o alcance de cada una de las
clases, es necesario disponer del sistema de
clasificación en su totalidad.

🌻Valor:
El valor o categoría es una de las diferentes
opciones o alternativas que presenta la variable y
adopta alguna unidad de análisis. La escala de
valores o sistemas de categorías son
previamente definidos por el investigador quien
deberá garantizar que los criterios clasificatorios
sean exhaustivos, exclusivos y conserven un
fundamento común.

Indicadores:
Los indicadores tienen la función de conectar la
teoría con la empiria. Permite obtener los
elementos necesarios para ubicar a cada unidad
de análisis en la clase que le corresponde en la
clasificación; son las propiedades básicas
observables o medibles de la variable en estudio.

Cuarto texto: Capitulo 7 Sampieri

 Investigación cuantitativa
¿Qué es un diseño de investigación? Plan o estrategia concebida para
obtener la información que se desea. Si el diseño está concebido
cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá
mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen

y analizan datos cuantitativos sobre variables. La
investigación cualitativa evita la cuantificación. Los
investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la
observación participante y las entrevistas no estructuradas

Investigación cuantitativa
—> experimental
—> no experimental

→EXPERIMENTAL(clásicas categorías de Campbell y Stanley)

*Preexperimentos, experimentos puros y cuasi
experimentos.

→NO EXPERIMENTAL

*Diseños transversales y longitudinales.

¿Que es un experimento?
Experimento: Situación de control en la cual se
manipulan, de manera intencional, una o más variables
independientes (causas) para analizar las
consecuencias de tal manipulación sobre una o más
variables dependientes (efectos)

Cuantitativos no experimentales

Transversales Longitudinal
→correlacional-causal

El diseño experimental está desaconsejado cuando:

-La variable o variables no pueden ser manipulables.
-El procedimiento experimental puede despertar
sospechas en los sujetos.
-Puede causar prejuicios psicológicos o de otro tipo.

Diseño de investigación transversal→ Recolectan datos en un

momento determinado.
→su propósito es describir variables y analizar su incidencia en
un momento dado.

Diseños transeccionales correlacionales-causales.

→Estos diseños describen relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado.
-Segun Sampieri estos diseños pueden limitarse a
establecer relaciones entre variables sin precisar
sentido de causalidad o pretender analizar relaciones
causales.
-Según Domínguez el verdadero interés de las
relaciones que estudiamos es que puedan ser
conexiones causales.

¿Qué se considera experimento, en los diseños experimentales?

Se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente

una o más variables independientes para ver sus efectos en

otras variables que son denominadas variables dependientes,

esto es una situación de control.

¿CUANDO SE UTILIZAN LOS DISEÑOS

EXPERIMENTALES?
Cuando el investigador pretende establecer el efecto
sobre una causa que se manipula, debe tener en cuenta
varios requisitos.
● Manipulación intencional de la variable
independiente.
● Medición de la variable dependiente.
● Control y validez interna.

Una tipología sobre los diseños experimentales.

-Pre-experimentos
-Experimentos puros
-Cuasiexperimentos

Simbología de los diseños experimentales

Preexperimentos

1-Estudio de caso con una sola medición.

g x o

°No hay preprueba

°No hay grupos de comparación
°No manipulación de VI
°No es posible establecer causalidad
°No se controlan las fuentes de invalidez interna.

2) Diseño de preprueba/postprueba con un solo

grupo.
G O1 X O2

● Hay un seguimiento del grupo, pero no se

establece causalidad.

● No hay manipulación.
● Ni grupo de comparación.

● Pueden actuar varias fuentes de

invalidez interna.

Este diseño se utiliza para un solo individuo.

Experimentos puros
Son los experimentos que reúnen ambos
requisitos para el control y la validez interna.
1) Diseño con posprueba únicamente y grupo de
control.
● Son equivalentes los grupos.
● La diferencia se da por la
presencia/ausencia de la VI.
● La posprueba se realiza inmediatamente
después del experimento, si los grupos
difieren es que el tratamiento
experimental tuvo efecto.

2) Diseño con preprueba posprueba y grupo de

control.
La adición de la preprueba agrega dos ventajas:
● Sirve para el control del experimento.
● Es posible analizar la diferencia entre
las puntuaciones de la preprueba y
posprueba.
Este diseño elimina el impacto de las fuentes de
invalidación interna

3) Diseños de cuatro grupos de Solomon.

● La ventaja de este diseño es que el
experimentador puede verificar los efectos
de la preprueba sobre la posprueba.
● Controla todas las fuentes de
invalidación interna

¿Cuáles pueden ser los contextos de los

experimentos?

Se distinguen dos contextos en los diseños

experimentales:

a) Laboratorio, experimento de laboratorio. Se realizan

bajo condiciones controladas donde el efecto de las
fuentes de invalidación interna queda eliminado.
b) Campo, experimento de campo. Es una situación
más realista donde el experimentador manipula una o
más VI.

CUASIEXPERIMENTOS
Manipulan al menos una o más VI para observar su
efecto y relación con una o más VD.
Se diferencian de los experimentos puros en: El grado de
seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.
Porque los grupos están formados con anterioridad.

Diseños cualitativos
Fenomenología→es la investigación sistemática de la
subjetividad.
El sentido y las tareas de la investigación fenomenológica
son:
-El estudio de la experiencia vital.
-La explicación de los fenómenos dados a la conciencia.
-El estudio de las esencias.
-La descripción de los significados vividos existenciales.
-La práctica atenta de las meditaciones.
-La exploración del significado del ser humano.
-El pensar sobre la experiencia originaria.

La fenomenología busca conocer los significados que los

individuos dan a su experiencia.
Técnica de recogidas de datos: el diálogo.
Teoría fundamentada→ Descubrir teorías, conceptos,
hipótesis y proposiciones partiendo directamente de los
datos y no de supuestos a priori de otras investigaciones o
de marcos teóricos existentes.
-Las fuentes de datos son las entrevistas y observaciones
de campo.

Etnometodología→Intenta estudiar los fenómenos sociales

incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a
través del análisis de la actividad humana.

Método biográfico→ Pretende mostrar el testimonio

subjetivo de una persona en la que se recojan tanto los
acontecimientos como las valoraciones que dicha persona
hace de su propia existencia, lo cual se materializa en su
relato autobiográfico obtenido por el investigador mediante
entrevistas sucesivas.
Materiales utilizados: Documentos personales, registros
biográficos obtenidos a través de la encuesta.

Etnografía: La entendemos como el método de

investigación por el que se aprende el modo de vida de una
unidad social concreta.