SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS GENERALES:

NOMBRE DE LA Determinamos el término que

DOCENTE Gladys Leli Aguilar Herrera
ACTIVIDAD continúa en patrones aditivos.
CICLO/GRADOS QUINTO FECHA: 27 de abril
ÁREA MATEMÁTICA

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
- Establece relaciones -. Resuelve problemas y Resuelve
2.-Resuelve entre los datos de una ejercicios con secuencias problemas y
problemas de regularidad y los numéricas y patrones ejercicios con
regularidad, transforma en patrones aditivos. secuencias
equivalencia y de repetición (que numéricas y
cambio. combinan criterios patrones.
2.1. Traduce datos y perceptuales y un -Reconoce patrones
condiciones a criterio geométrico de aditivos crecientes a
expresiones partir de una situación
simetría) o patrones
algebraicas y
gráficas. aditivos o problemática utilizando
2.2. Comunica su multiplicativos (con tarjetas y tablas
comprensión sobre números de hasta 4
las relaciones cifras).
algebraicas
- Expresa, usando
lenguaje algebraico
(icono y operaciones) y
diversas
representaciones, su
comprensión de la regla
de formación de un
patrón, de la igualdad
(con un término
desconocido) y del
signo igual,
distinguiéndolo de su
uso en el resultado de
una operación.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INCLUSIVO O DE • Los docentes demuestran altas expectativas sobre

ATENCION A LA DIVERSIDAD todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
viven en contextos difíciles.
III. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
 Prepara las fichas de trabajo y saca copia para  Tarjetas con números y operaciones.
los niños.  Situación problemática.
 Escribir la situación problemática en un  Ábaco.
papelógrafo.  Papelógrafo.
 Plumones.
Fichas de trabajo.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
Se organizan en equipos y se les entrega una tarjeta para cada estudiante.
El equipo deberá ordenar las tarjetas numéricas y descubrir de cuanto en cuanto
avanzan los números.
1 1 3 5 7 9

2 2 4 6 8 10

3
40 41 42 43 44

4 14 15 16 17 18

5 10 20 30 40 50
Presentan sus tarjetas numéricas ordenadas en la pizarra.
¿Qué tuvieron qué hacer con las tarjetas? ¿Las ordenamos rápido? ¿Qué sucedía con
los números? ¿De cuánto en cuánto aumentaban?
Se rescatan los saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué es un patrón? ¿Cuándo
decimos que son patrones aditivos?
¿También se pueden crear nuestros propios patrones aditivos?
El día de hoy descubrimos el número que continua en un patrón
aditivo.
Proponen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 Respetar el trabajo de los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

Se les presenta en la pizarra una situación problemática.

“El gran reto” Los integrantes de cada grupo deberán tomar una tarjeta de la mesa,
pegarla en su pecho con cinta adhesiva y, luego, ubicarse en fila formando un patrón
aditivo.
Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente.

Se asegura la compresión de la situación mediante algunas preguntas: ¿De qué trata el

problema? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo se gana el juego?
Se organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y se les entrega 60
cartulinas de 8 x 8 cm a cada equipo.
Deben escribir en las cartulinas los números al esquema presentado en la pizarra.
Se les pide que seleccionen las tarjetas: 410 , 230 , 500 , 320 , 140 .
Se orienta en la búsqueda de estrategias preguntando ¿Qué deben hacer? ¿Cómo
ordenarán las tarjetas?
Comienzan el juego formando el patrón aditivo.
Se les pide que describan luego la regla de formación y expliquen por qué es un patrón
aditivo creciente.
Se revisa como lo hizo cada equipo y se le felicita al equipo ganador.
Se selecciona otras tarjetas para que nuevamente realicen el juego:
150 , 240 , 330 , 420 , 510 y 600 .
Se pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer
juego.
Representan formas de describir la regla de formación del patrón aditivo.

Para formalizar el contenido expresan sus conclusiones mediante ideas clave.

 Realizan el juego de las tarjetas proponiendo otros patrones aditivos y los presentan
en la pizarra.
Desarrollan una práctica de reforzamiento.
Cierre Tiempo aproximado: 15
Se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil formar
patrones? ¿Qué estrategia les ayudó? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las separaron?
Cómo extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre patrones aditivos.
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre patrones aditivos.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

MATEMÁTICA
N° Nombres y Apellidos Criterios de evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas
cantidad. -. La adición con
representaciones y números naturales, así
lenguaje numérico como las propiedades de
1.2. Comunica su comprensión (números, signos y la adición
sobre los números y las expresiones verbales)
operaciones. su comprensión de:
1.3.Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
superand

superand

superand

Necesito
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
o

o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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