Estandarización del Test de

Dependencia al Celular para estudiantes

universitarios de Arequipa
Katherine Gamero
Conni Flores
Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú
Walter L. Arias
Karla D. Ceballos
Alessandra Román
Eduardo Marquina
Universidad Católica San Pablo, Arequipa, Perú

Recibido: 1 de diciembre del 2015/ Aprobado: 20 de abril del 2016

Se aportan evidencias de validez y confiabilidad del Test de Dependencia al Móvil, el cual

consta de 22 ítems en una escala tipo Likert. El instrumento fue aplicado a dos muestras
de estudiantes de una universidad pública (N=1044) y otra privada (N=356) de la ciudad
de Arequipa. Para analizar su validez, se realizó un análisis factorial exploratorio.
Se identificaron tres factores. El primer factor fue denominado abstinencia y tolerancia
(α=0,901); el segundo, abuso y dificultad para controlar el impulso (α=0,853), y el
tercero, problemas ocasionados por el uso excesivo (α=0,762). Se crearon normas de
administración y baremos en percentiles para estudiantes de la universidad pública
y de la privada.

adicción al celular / dependencia / validez / confiabilidad

A Standardized Mobile Phone Test on University Students in the City of

Arequipa, Peru
The objective of this study is to determine validity and reliability of the Mobile Phone
Dependency Test (CPDT), in a 22 items Likert scale-based instrument. The Test was
administered to two samples, a public university (N=1044) and a private university
(N=356) in the Peruvian city of Arequipa. Validity was determined using an exploratory
factor analysis. Three factors were identified: abstinence and tolerance (α=0,901),
abuse and problems with impulse control (α=0,853), and problems with excessive
mobile phone use (α=0,853). Additionally, percentile ranks were created for both public
and private universities.

mobile phone addiction / psychometry / dependence / validity / reliability

Correo electrónico: warias@[Link]

Persona 19, enero-diciembre de 2016, ISSN 1560-6139, pp. 179-

200
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

INTRODUCCIÓN años que se ha reportado mayor suscep-

En los últimos años, tras la aparición de tibilidad para volverse adicto al uso del
las nuevas tecnologías, se ha presentado celular (Chóliz y Villanueva, 2011). Los
un uso exagerado de las mismas que ha problemas de su uso excesivo o depen-
originado problemas de diversa índole en diente se derivan del hecho de que
las áreas personal, laboral, familiar, aca- afecta, de manera incontrolada y
démica y social de las personas. En este silenciosa, to- dos los aspectos de la vida
contexto, podemos señalar, al igual que de los jóvenes, y se encubre bajo la
Salas (2014), que ciertas adicciones se apariencia de modas o necesidades de
han vuelto cada vez más frecuentes en ocio (Lorente, 2002).
los últi- mos años. Entre estas, se puede La adicción al celular es un trastor-
mencionar la adicción a Internet, a las no conductual y/o psicológico que forma
tecnologías, a los celulares, a las redes parte de los trastornos adictivos no con-
sociales, a los vi- deojuegos, al trabajo, a vencionales y tecnológicos que, en la
los juegos de azar, al sexo, a las compras, actualidad, están presentes en nuestro
etc. Como se ve, las adicciones medio y en nuestra sociedad, y afectan
tecnológicas, término acuñado por con mayor intensidad a los jóvenes de
Griffiths (1995), están muy presentes a am- bos sexos (Bononato, 2005). La
través de diversos medios y formas. adicción al celular se adquiere como
Sin embargo, como señalan Eche- cualquier otro tipo de adicción, pues su
burúa y Corral (2010), la adicción a uso se convierte en adicción cuando pasa
nuevas tecnologías viene señalada no a ser una conduc- ta irreprimible,
tanto por la frecuencia de uso, sino por incontrolable, repetitiva, persistente y
la relación de dependencia que crea, con exagerada, que produce pla- cer y genera
pérdida de control del sujeto sobre su una pérdida del control en el sujeto
conducta y una importante interferencia (Criado, 2005). Sin embargo, otros
en su vida cotidiana. En ese sentido, nu- autores sugieren no usar la denominación
merosos investigadores internacionales de adicción en los casos de uso excesivo
ya están dando la alerta de que muchas y dependiente de las tecnologías porque
personas con celular están sufriendo la variedad de usos de Internet y el
problemas físicos y psicológicos como celular no se circunscriben de manera
ansiedad, palpitaciones y sudoraciones, exclusiva a la conducta adictiva, como sí
sobre todo cuando olvidan el celular en ocurre con las sustancias psicoactivas
casa, cuando no cuentan con saldo, o se (SPA), además de que su naturaleza es
quedan sin cobertura de red o sin batería. sincrónica y las tecnologías son más el
medio que el fin, de manera que se puede
Así, el uso del celular de manera abu-
considerar más adecuado decir que se es
siva o dependiente es un problema actual
adicto al uso del chat, pero no al celular,
y urgente porque cada día se incremen-
o bien ser adicto a los videojuegos, pero
ta, y tiene como agentes principales a los
no a la Internet (Carbonell, Fúster,
adolescentes, ya que es a partir de los 14

18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Chamarro, y Osberst; y 2012;

Carbonell, Chamarro, Griffiths, Oberst,
Cladellas y Talarn, 2012).

18
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Aunque el tema es controversial, ya tecnológicas, como los videojuegos o la

se ha empezado a hablar de que las Internet (Labrador y Villadangos, 2010).
nuevas tecnologías han pasado a formar
parte de las denominadas adicciones
psicológicas o adicciones sin drogas
(Salas, 2014). En ese sentido, en un
primer momento, el tema de la adicción a
la Internet fue planteado por Goldberg en
1995 (Sandoz, 2004) y pre- sentado por
Young en 1996, lo que supuso trasladar
los criterios diagnósticos de las
adicciones a SPA al uso desmedido e
incon- trolable de la Internet (Sánchez-
Carbonell, Beranuy, Castellana,
Chamarro, y Oberst, 2008). Luego, se
puso énfasis en la adicción al celular, ya
que, dados los avances tecno- lógicos en
la telefonía celular, esta subsume o abarca
la adicción a Internet, porque los
celulares, en la actualidad, cuentan con
funciones multimedia, hipermedia e
hiper- texto que viabilizan el acceso
instantáneo al mundo virtual con fines
educativos, re- creativos y de
comunicación a través de sus múltiples
aplicaciones.
Se debe aclarar, empero, que el uso
del celular ha reportado tanto beneficios
como efectos negativos en los jóvenes.
En el primer caso, por ejemplo, se han
implementado actividades de e-learning
a través del celular (Pedrera y Revuelta,
2015), mientras que, en el segundo, son
cada vez más constantes las formas de
acoso virtual o cyberbullying a través del
celular (Buelga, Cava, y Musitu, 2010).
Como fuere, lo cierto es que el celular no
es malo per se, sino que las personas ha-
cemos un uso equivocado de este
aparato. Lo mismo puede decirse de
todas las otras formas de adicciones

18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Ahora bien, diversos investigadores del celular para jugar, buscar

han comenzado a valorar y medir este información o para probar aplicaciones
fenómeno a través de escalas diseñadas tecnológicas (Carbonell, Chamarro,
especialmente para ello. Entre las más Griffiths, Oberst, Cladellas, y
usadas en el habla anglosajona,
podemos mencionar Mobile Phone
Dependence Questionnaire, Scale of
Problem Mobi- le Phone Use, Scale of
Self-perception of Text-Message
Dependence, Mobile Phone Problem
Use Scale, Cell Phone Overuse Scale,
Mobile Phone Addiction Scale, Mobile
Phone Dependence Inventory,
Excessive Cellular Phone Use Survey,
Mobile Phone Addiction Index (Pedre-
ro, Rodríguez, y Ruiz, 2012). En
nuestro idioma, son los españoles
quienes desde hace poco menos de
veinte años vienen investigando el
problema de la adicción al celular, y
han creado diversos instru- mentos de
medición como la Escala de Medición
del Uso Problemático del Móvil,
Cuestionario de Experiencias
relacionadas con el Móvil o la Prueba
de Dependencia al Celular (Test of
Mobile Phone Depen- dence), de
Mariano Chóliz (2012).
Asimismo, mediante la aplicación
de estos instrumentos, se ha podido
determi- nar ciertos patrones de uso
patológico o adictivo del celular, tales
como su mayor prevalencia en grupos
etarios a partir de los 15 años en
adelante o en las mujeres (Chóliz, 2012;
Chóliz y Villanueva, 2011; Chóliz,
Villanueva, y Chóliz, 2009). Al
respecto, se ha indicado que, mientras
las mujeres usan el celular para fines
sociales y de interacción con sus
amigos y pares, los varones hacen uso

18
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Talarn, 2012; Carbonell, Fúster, Chama- 2015). Con respecto a las adicciones
rro, y Osberst, 2012). También se ha tecnológicas,
hecho mención al fenómeno fear of
missing out o miedo a perderse algo, que
se relacio- na con la constante revisión
del celular y envío de mensajes a través
de la función WhatsApp (Barrio, 2014).
Otros fenóme- nos relacionados con la
adicción al celular son el cyberbullyng,
el sexting, la nomofi- lia y la nomofobia
(García y Fabila, 2014).
Como podemos darnos cuenta, son
investigaciones internacionales las que
nos proporcionan información acerca de
este tema, que va tomando mucha im-
portancia por los problemas que genera.
Nuestro país, actualmente, se está viendo
afectado por esta problemática, aunque
no se han efectuado muchas
investigacio- nes que aborden el tema
por la carencia de instrumentos de
exploración psicológica validados y
normalizados para nuestro medio. Uno
de los investigadores perua- nos que
aborda esta temática es Edwin Salas,
quien viene investigando el uso adictivo
de redes sociales en universita- rios
limeños (Escurra y Salas, 2014; Salas y
Escurra, 2014), y otras adicciones com-
portamentales (Salas, 2014).
En Arequipa, el tema de la tecnolo-
gía también está siendo investigado cada
vez más con mayor interés, sobre todo
en contextos educativos y laborales. Por
ejemplo, Arias y Masías (2014) han re-
portado las diferencias acerca del ocio
cibernético entre trabajadores de institu-
ciones públicas y privadas; también se ha
reportado el acceso a las Tecnologías de
la Información (TIC) en colegios
públicos y privados de Arequipa (Arias,
18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Quevedo y Ramírez (2005) realizaron Agustín, 2005). Sin em- bargo, se conoce
el primer estudio sobre adicción a también, por diferentes investigaciones,
Internet de la región, mientras que la que el uso excesivo e inadecuado puede
adicción al celular fue abordada por interferir en las áreas
primera vez por Morales (2012)
utilizando una muestra de 1253
estudiantes de una universidad privada
de Arequipa, y encontró que el 8,1 % de
mujeres y el 3,4 % de varones presentan
síntomas de adicción al celu- lar.
Además, quienes tenían menor edad
eran los que presentaban mayor
cantidad de problemas relacionados con
el uso del celular. La principal
limitación de esta investigación es que
se usó la Prueba de Adicción a Internet
sin que esta hubiera sido estandarizada
previamente.
Esto nos da cuenta de la
importancia y la necesidad de contar
con instrumentos validados para
investigar los problemas derivados del
uso de la tecnología en la región
Arequipa. Por ello, mediante el presente
artículo, se muestran los resul- tados
del proceso de estandarización de la
Prueba de Adicción al Celular de Ma-
riano Chóliz (2012) en una muestra de
estudiantes universitarios de la ciudad
de Arequipa, considerando que los
jóvenes son los más vulnerables a este
tipo de de- pendencia, ya que se ven
inmersos en un mundo
tecnológicamente cambiante, don- de el
contar con un celular es necesario no
solo como una herramienta de comu-
nicación básica, sino que es
indispensable y vital para llevar a cabo
sus relaciones interpersonales y adquirir
estatus entre sus pares (Forunati y
Magnanelli, 2002; Muñoz-Rivas y

18
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

básicas de su desarrollo personal, así tífica hace uso de teorías, conceptos,

como centrar sus relaciones interpersona-
les en un aparato tecnológico y perder el
contacto cara a cara con su entorno
social (Becoña, 2001; Castellana,
Sánchez-Car- bonell, Graner, y Beranuy,
2007).
En términos psicométricos, dado que
el presente estudio es de tipo instrumen-
tal, se entiende por estandarización el
proceso mediante el cual se establecen
procedimientos unívocos para la aplica-
ción, calificación e interpretación de un
test psicométrico (Aliaga, 2000). Para
llevar a cabo este proceso, es necesario
identificar las puntuaciones directas en
la muestra, las cuales son convertidas en
una calificación normativa que imparte
información acerca de la ubicación de la
puntuación de una prueba con respecto a
otras puntuaciones de la misma prueba
(Mora, 2013). La norma se constituye a
partir de un grupo de personas, que
repre- senta a la población general a la
cual se le aplicará la prueba, para derivar
rangos de percentiles y calificaciones
estándar.
Esto significa que una prueba dada
podrá ser usada en una muestra amplia
y representativa de la población pre-
viamente delimitada, cuyos resultados
pueden considerarse válidos según los
criterios de aplicación, calificación e in-
terpretación. Por tanto, a partir de allí,
una prueba estandarizada sirve para me-
dir, de manera consistente en el tiempo,
un fenómeno o variable para la cual fue
construida, lo que supone obtener sus
propiedades de validez y confiabilidad.
En ese sentido, la investigación cien-

18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

metodologías, técnicas e instrumentos Se realizó un mues- treo probabilístico

con el fin de aumentar el conocimiento estratificado según la población
existente (Bunge, 1989), pero ello im- estudiantil en cada carrera de las dos
plica utilizar instrumentos de medición universidades (Hernández, Fernández
válidos y confiables. Los instrumentos
son, por tanto, aquellas herramientas
que permiten obtener evidencia, y
cuando esta se provee en términos de
unidades de medida, entonces tal
instrumento es catalogado como
científico. Es por ello que estandarizar
un instrumento ofrece criterios de
calificación e interpretación de las
puntuaciones bajo los mismos pa-
rámetros, por lo que se garantiza que
los resultados son confiables. En ese
sentido, la adicción al celular ha
reportado valo- res tan disímiles, que
van del 2,8 % hasta el 85 % (Griffiths,
2013), que hace difícil comprender y
caracterizar sus manifes- taciones
clínicas, por lo que es necesario contar
con instrumentos validados para
muestras representativas en cada
región.

MÉTODO

Participantes
Se trabajó con una muestra de 1044
estu- diantes de la Universidad
Nacional San Agustín y 356 estudiantes
de la Universidad Católica San Pablo; se
utilizaron como cri- terios de evaluación
el que sean estudiantes universitarios
matriculados de primero a décimo
segundo ciclo de estudios (según la
carrera profesional) de las diferentes
carre- ras profesionales de cada
universidad y que cuenten con celular.

18
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

y Baptista, 2003). Las edades de los estu- en una sola

diantes fluctúan entre los 16 y los 33
años, con una media de 20,7 años y una
desvia- ción estándar de ±2.65. El 50,14
% de la muestra está conformado por
varones, y el 49,86 % por mujeres.

Instrumento
Se utilizó como instrumento de in-
vestigación el Test de Dependencia al
Móvil (TDM), cuyo autor es Mariano
Chóliz Montañés (Chóliz, 2012; Chóliz
y Villanueva, 2010; Chóliz, Villanueva,
y Chóliz, 2009). Esta prueba cuenta con
cuatro factores planteados por el autor
y obtenidos estadísticamente mediante
análisis factorial. Los factores son absti-
nencia (ítems 13, 15, 20, 21 y 22), abuso
y dificultad en controlar el impulso
(ítems 1, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 16 y 18),
problemas ocasionados por el uso
excesivo (ítems 2, 3, 7 y 10) y tolerancia
(ítems 12, 14, 17 y 19). Es importante
mencionar que el autor viene trabajando
con este mismo instru- mento en la
Universidad de San Marín de Porres,
donde se realizó la adaptación lin-
güística correspondiente (ver Anexo 1).

Procedimiento
Para realizar la presente investigación
psicométrica, se gestionaron los permi-
sos correspondientes con las autoridades
competentes en cuatro universidades de
la ciudad de Arequipa, pero la respuesta
fue positiva solo en dos universidades.
Como siguiente paso, se coordinó con
los profe- sores de curso de cada una de
las áreas académicas con la finalidad de
aplicar el Test de Dependencia al Móvil

18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

sesión; según la disponibilidad de constructo. Asimismo, con la finalidad

tiempo y colaboración del docente, se de valorar la estructura de la prueba y
procedió a la aplicación. Una vez en el determinar su validez de constructo, se
aula, se les dio instrucciones generales
a los alumnos participantes y se les
motivó para que co- laborasen con el
llenado del cuestionario de manera
veraz. El tiempo promedio de
resolución fue de 10 minutos, lapso
durante el cual se permaneció en el aula
con la finalidad de absolver algunas du-
das que tuviesen los alumnos.
Después de culminar esta fase, se
prosiguió con el procesamiento
estadístico de los datos con el programa
SPSS.

RESULTADOS
Para medir la validez, se realizó un aná-
lisis descriptivo y correlacional con el
fin de valorar la homogeneidad de los
reacti- vos, lo cual implicó realizar
correlaciones ítem-test mediante el
coeficiente de co- rrelación de Pearson.
Como puede observarse en la Tabla
1, los promedios de los diferentes ítems
son similares entre sí, salvo el promedio
del ítem 8 (M=2,35), que es un tanto
mayor que el resto de ítems. Los
estadísticos de asimetría y curtosis son,
en general, ade- cuados, lo que
demuestra que los puntajes de los
diversos ítems no están sesgados y nos
permitirán análisis confiables.
Por otro lado, en la Tabla 2, se
aprecia una matriz donde las
correlaciones ítem- test son todas
positivas, con valores que oscilan entre
0.499 y 0.722, lo cual im- plica que
todos los ítems miden el mismo

18
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Tabla 1
Estadísticos descriptivos

M DE Asimetría AS(Dt) Curtosis CU(Dt)

Ítem 1 1.26 1.157 .667 .065 -.316 .131
Ítem 2 1.01 1.156 .917 .065 -.122 .131
Ítem 3 0.69 0.986 1.431 .065 1.382 .131
Ítem 4 1.32 1.103 .573 .065 -.378 .131
Ítem 5 1.43 1.182 .531 .065 -.536 .131
Ítem 6 1.72 1.275 .303 .065 -.907 .131
Ítem 7 1.15 1.122 .812 .065 -.091 .131
Ítem 8 2.35 1.222 -.237 .065 -.936 .131
Ítem 9 1.45 1.108 .564 .065 -.328 .131
Ítem 10 0.73 1.029 1.443 .065 1.448 .131
Ítem 11 1.60 1.252 .252 .065 -1.001 .131
Ítem 12 1.95 1.234 -.021 .065 -.981 .131
Ítem 13 1.43 1.247 .446 .065 -.861 .131
Ítem 14 1.57 1.182 .264 .065 -.894 .131
Ítem 15 1.19 1.166 .675 .065 -.506 .131
Ítem 16 1.32 1.203 .590 .065 -.634 .131
Ítem 17 1.25 1.157 .588 .065 -.555 .131
Ítem 18 1.78 1.364 .168 .065 -1.219 .131
Ítem 19 1.36 1.264 .486 .065 -.898 .131
Ítem 20 1.45 1.321 .486 .065 -.926 .131
Ítem 21 1.69 1.310 .167 .065 -1.143 .131
Ítem 22 1.17 1.218 .730 .065 -.515 .131

realizó un análisis factorial, para lo cual adecuada para la factorización.

se obtuvo el valor KMO y la prueba de Asimismo, la medida de adecuación
esfericidad de Bartlett. muestral de Kai- ser-Meyer-Olkin
El contraste de esfericidad de Bartlett (KMO=0,949) también nos indica que la
matriz de correlaciones
(X2 =14261,801; p< 0,001) reveló que es adecuada para el análisis.
(231)
podemos rechazar la hipótesis nula de la matriz de correlaciones
que las variables utilizadas en el
análisis no se correlacionan en la
población de la que hemos extraído la
muestra, lo cual nos per- mite considerar
19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Para análizar de la estructura del

cuestionario, se empleó la técnica del
aná- lisis factorial exploratorio. El
método de extracción de los factores ha
sido el de Factorización por ejes
principales, y para

19
1

Tabla 2

Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina
Correlaciones ítem-test

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Total
1 0.432 0.357 0.521 0.507 0.469 0.303 0.341 0.432 0.338 0.368 0.373 0.322 0.349 0.329 0.399 0.342 0.326 0.239 0.286 0.286 0.325 0.615
1 0.372 0.415 0.403 0.311 0.302 0.244 0.314 0.320 0.275 0.277 0.270 0.293 0.292 0.335 0.305 0.211 0.215 0.198 0.240 0.258 0.514
1 0.372 0.378 0.225 0.427 0.147 0.247 0.658 0.216 0.212 0.293 0.282 0.262 0.311 0.307 0.163 0.324 0.202 0.210 0.251 0.499
1 0.692 0.580 0.427 0.429 0.505 0.372 0.431 0.467 0.388 0.443 0.379 0.460 0.430 0.406 0.317 0.350 0.378 0.384 0.722
1 0.632 0.451 0.423 0.495 0.385 0.412 0.457 0.371 0.429 0.370 0.474 0.419 0.373 0.319 0.335 0.362 0.361 0.716
1 0.391 0.489 0.499 0.247 0.405 0.457 0.340 0.388 0.326 0.450 0.369 0.430 0.255 0.306 0.359 0.380 0.670
1 0.261 0.389 0.485 0.360 0.307 0.324 0.353 0.324 0.365 0.388 0.281 0.503 0.300 0.290 0.341 0.607
1 0.413 0.171 0.328 0.426 0.236 0.329 0.259 0.352 0.288 0.388 0.249 0.250 0.340 0.303 0.553
1 0.334 0.388 0.399 0.336 0.397 0.350 0.397 0.395 0.411 0.308 0.316 0.339 0.370 0.644
1 0.265 0.224 0.304 0.301 0.318 0.333 0.342 0.202 0.346 0.249 0.226 0.290 0.536
1 0.488 0.404 0.471 0.423 0.413 0.396 0.412 0.326 0.379 0.402 0.400 0.647
1 0.399 0.591 0.366 0.441 0.455 0.424 0.395 0.385 0.402 0.380 0.673
1 0.521 0.614 0.399 0.459 0.376 0.357 0.547 0.373 0.357 0.647
1 0.534 0.515 0.580 0.395 0.441 0.459 0.411 0.441 0.713
1 0.485 0.532 0.404 0.365 0.556 0.408 0.411 0.669
1 0.589 0.428 0.384 0.427 0.410 0.455 0.704
1 0.390 0.445 0.470 0.379 0.480 0.699
1 0.332 0.421 0.495 0.421 0.634
1 0.396 0.335 0.351 0.589
1 0.432 0.429 0.631
1 0.524 0.626
1 0.643
1
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Tabla 3
KMO y Prueba de Bartlett

Medida de adecuación muestral de

Kaiser-Meyer-Olkin. .949
Prueba de esfericidad de Bartlett Chi-
cuadrado 14261.801

Gl 231
Sig. .000

realizar la rotación se ha empleado el aburrimiento excesivo, dificultad de

mé- todo de Normalización de Promax, concentración en otras actividades, o
con un valor de Kappa = 4. Se ha incluso irritabilidad.
empleado esta técnica de rotación porque
se asumió que existe una correlación
entre los factores, ya que las dimensiones
de las que consta el constructo (adicción
al teléfono móvil) no son independientes
entre sí.
Del análisis factorial, se extrajeron
tres factores que explican el 54,74 % de
la varianza. El primer factor explica el
40,7
% de la varianza, su autovalor es 8,95.
Está compuesto por los ítems 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22. Se le
ha
denominado tolerancia y abstinencia, ya
que hace referencia a los dos criterios
más relevantes de la dependencia.
Tolerancia se manifiesta por el hecho de
que cada vez se utiliza el celular durante
más tiem- po para conseguir los mismos
objetivos que al principio. Por otro lado,
abstinen- cia se caracteriza por el
malestar cuando no es posible tener el
celular o si este no funciona
adecuadamente. Dicho malestar puede
manifestarse mediante intranqui- lidad,

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

El segundo factor explica el 7,39

% de la varianza, su autovalor es 1,62 y
está compuesto por los ítems 1, 2, 4, 5,
6, 8 y 9 del TDM, atendiendo al
contenido de los ítems; este segundo
factor se ha deno- minado abuso y
dificultad para controlar el impulso, ya
que se refiere a una utili- zación
excesiva del móvil que se lleva a cabo
en cualquier momento y situación, y a
una gran dificultad para dejar de uti-
lizarlo. El tercer factor explica el 6,64
% de la varianza, su autovalor es 1,46 y
está conformado por los ítems 3, 7 y 10.
Se le ha denominado problemas
ocasionados por el uso excesivo, ya que
estos ítems describen las consecuencias
negativas de la utilización excesiva o
inapropiada del móvil (ver Tabla 4 y 5).
Se ha considerado, para la exclusión
de ítems, una saturación en el factor in-
ferior a 0,30, pero no hubo la necesidad
de eliminar algún ítem, pues todos
tuvie- ron una buena saturación. En la
Tabla 6, podemos observar que las
correlaciones entre los tres factores son
directas, lo cual coincide con lo
propuesto sobre el constructo adicción
al celular, ya que las diferentes
dimensiones de este deben

18
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Tabla 4
Varianza total explicada

Sumas de las saturaciones al

Autovalores iniciales
cuadrado de la extracción
% de la % de la
Total varianza % acumulado Total varianza
8.956 40.708 40.708 8.446 38.392
1.627 7.395 48.103 1.163 5.286
1.462 6.644 54.747 .991 4.502

Método de extracción: Factorización de ejes principales

estar relacionadas entre sí de forma tal Celular tiene altos niveles de confiabi-
que, al incrementarse alguna de estas, las lidad: α=0,929; respecto a sus factores,
otras dimensiones también deben aumen- estos obtienen muy buenos niveles de
tar su valor. confiabilidad: primer factor, α=0,901; se-
Luego se procedió a realizar un aná- gundo factor, α=0,853, y el tercer factor,
lisis factorial confirmatorio (AFC) de la α=0,762, lo que nos indica que la prueba
escala, la cual arroja índices de bondad es confiable en nuestro medio y arrojará
de ajuste que nos indican que el mode- resultados fiables.
lo es aceptable, ya que los índices GFI y Finalmente, se establecieron los ba-
CFI son cercanos a 0,90, mientras que el remos con los respectivos percentiles
índice RMSEA es un poco mayor de para los valores obtenidos. Estos bare-
0,05; pero los índices RMR y SRMR son mos generaron tres rangos de respuestas
los esperados, ya que son menores de para la Dependencia al celular. Un nivel
0,05 (Pérez-Gil, Chacón y Moreno, bajo del Test de Dependencia al Móvil
2000). Por ello, podemos concluir que el o Celular se ubica entre los percentiles
Test de De- pendencia al Celular y sus 0 y 25; un nivel moderado, entre los
tres subescalas conforman un percentiles 30 y 70; un nivel alto, entre
instrumento válido para medir este los percentiles 75 y 95. Se han obteni-
constructo en nuestro medio. do, además, estos valores según se trate
Respecto a la fiabilidad de la prueba, de una universidad pública (Universi-
la evaluamos por el método de consis- dad Nacional de San Agustín) o privada
tencia interna mediante el coeficiente (Universidad Católica San Pablo) (ver
alpha de Cronbach. Encontramos que, Anexo 2 y 3).
en general, el Test de Dependencia al

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Tabla 5
Matriz de configuración

Factor

1 2 3
Ítem 1 .560
Ítem 2 .338
Ítem 3 .833
Ítem 4 .725
Ítem 5 .759
Ítem 6 .852
Ítem 7 .421
Ítem 8 .643
Ítem 9 .552
Ítem 10 .792
Ítem 11 .420
Ítem 12 .414
Ítem 13 .701
Ítem 14 .680
Ítem 15 .792
Ítem 16 .473
Ítem 17 .655
Ítem 18 .467
Ítem 19 .502
Ítem 20 .802
Ítem 21 .534
Ítem 22 .526
Nota: *** p < .001

Tabla 6
Correlaciones entre factores
Factor 1 2 3
1 -
2 .696 *** -
3 .501 *** .519 *** -

19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

e1

e2

e3

e4

e5

e6

e7

e8

e9

e 10

e 11

e 12

e 13

e 14

e 15

e 16

e 17

e 18

e 19

Figura 1. Análisis factorial confirmatorio e 20

e 21

e 22

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Tabla 7
Índices de ajuste de bondad de la escala

Estadísticos Adicción al celular

X2 de bondad de ajuste 186.60**
Gl 231
GFI 0.873
CFI 0.896
RMR 0.033
RMSEA 0.071
SRMR 0.021
Nota: ** p< .01

DISCUSIÓN α=0,901; segundo factor, α=0,853, y ter-

En el presente estudio, se exponen los cer factor, α=0,762); la prueba es válida
criterios para la estandarización del Test y confiable para la población
de Dependencia al Móvil de Mariano universitaria de nuestro medio.
Chóliz (2012) en una muestra de 1400 También se analizó la validez de
estudiantes universitarios de la ciudad de cons- tructo, para lo cual se obtuvo el
Arequipa, provenientes de la valor KMO de 0.949, y la Prueba de
Universidad Nacional de San Agustín Esfericidad de Bartlett arrojó un valor
(de gestión pú- blica) y de la Universidad chi cuadrado de 14261.801, con 231
Católica San Pablo (de gestión privada). grados de libertad y un nivel de
Los análisis de datos, efectuados significancia de p < 0.001, por lo que, al
inicialmente bajo el contexto de la teoría realizar el análisis factorial, se
clásica de los tests (Abad, 2006), se obtuvieron tres factores. El primer fac-
realizaron con el nivel de análisis de tor explica el 40,7 % de la varianza y
ítems, y la confiabilidad por consistencia está compuesto por 12 ítems (11, 12, 13,
interna de cada una de las dimensiones 14, 15,
ha permitido observar que las 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22). Se le ha
correlaciones ítem-test superaron el deno- minado tolerancia y abstinencia,
criterio propuesto por Kline (1998); ya que agrupa los ítems de los factores
respecto a la confiabilidad de la prueba, toleran- cia y abstinencia de la prueba de
utilizamos el método de consistencia Chóliz. El segundo factor explica el 7,39
interna mediante el coeficiente alpha de % de la varianza y está compuesto por 7
Cronbach. Encontramos que, en gene- ítems (1, 2, 4, 5, 6, 8 y 9). Atendiendo al
ral, el instrumento tiene altos niveles de conteni- do de los ítems, este segundo
confiabilidad: α=0,929. Con respecto a factor se ha denominado abuso y
sus factores, estos obtienen adecuados dificultad para con- trolar el impulso,
niveles de confiabilidad (primer factor, mientras que el tercer factor explica el
19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

6,64 % de la varianza y está

conformado por 3 ítems (3, 7 y 10).

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Se le ha denominado problemas ocasio- App, Line, etc.; se utilizan mucho menos

nados por el uso excesivo. Es importante
mencionar que se ha considerado, para
la exclusión de ítems, una saturación en
el factor inferior a 0,30; pero no hubo la
necesidad de eliminar algún ítem, pues
todos tuvieron una buena saturación.
Como se evidencia después del análi-
sis factorial, se han obtenido tres
factores, hecho que marca diferencias
con la pro- puesta original del autor, que
da cuenta de cuatro. Es importante
destacar que los primeros estudios de la
adicción al móvil llevados a cabo por
Chóliz (2010) se reali- zaron cuando no
era muy frecuente, como ahora, la
conexión a Internet a través del móvil, y
todavía no se había generalizado el uso
de los smartphones. El móvil tenía
numerosas funciones tecnológicas (gra-
bación y reproducción de audio y video,
fotografía, videojuegos, etc.), pero las
principales herramientas de comunica-
ción eran las llamadas y los mensajes de
texto, o SMS. Esto explica que la versión
inicial del Test de Dependencia al Móvil
con 22 ítems se base, principalmente, en
evaluar el uso de llamadas y mensajes de
texto, y quede conformada por tres facto-
res. Uno de los trabajos de investigación
en el que fue utilizado este instrumento
corresponde al estudio de Chóliz y Villa-
nueva (2011), en el que participaron
1944 estudiantes de enseñanza
secundaria obli- gatoria (ESO) y
bachillerato, con edades comprendidas
entre los 12 y 18 años en la provincia de
Valencia (España).
En la actualidad, se utiliza princi-
palmente Internet en el celular para los
formatos de comunicación vía Whats-

19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

mensajes de texto o llamadas de voz. cuatro dimensiones en lugar de las tres de

Esto obligó al autor a realizar pequeñas la versión anterior (Chóliz, 2012;
modi- ficaciones en el test para
adaptarlo a la nueva realidad, motivo
por el cual en los ítems en los que
aparece la palabra SMS, por ejemplo, se
añadiera también la pala- bra WhatsApp.
En realidad, el contenido del ítem no se
modifica, en el sentido de que se refiere
al mismo proceso psicoló- gico
(tolerancia, abstinencia, etc.), con
independencia de la aplicación
tecnológi- ca que se esté usando.
Se utilizó, por lo tanto, la misma
prueba de 22 ítems inicialmente diseña-
da, pero se evaluó solamente a personas
que utilizaban mensajería de Internet
mediante el móvil en una muestra de
tipificación que estuvo constituida por
619 personas (235 varones y 384 muje-
res) de edades comprendidas entre los
14 y 30 años, que fueron selecciona-
das de forma aleatoria de entre aquellas
personas que utilizan habitualmente las
herramientas de comunicación del mó-
vil, principalmente WhatsApp. Dentro
de los resultados encontrados, y por
medio del análisis factorial, se
extrajeron cuatro factores denominados
abstinencia, abu- so y dificultad para
controlar el impulso, problemas
ocasionados por el uso exce- sivo y
tolerancia, los cuales explican el 59,88
% de la varianza.
Según las consideraciones del autor
de la prueba, el TDM evalúa las
principales dimensiones de la adicción y
no tanto las particularidades de uso; el
cuestionario es el mismo que el TDM
inicial, pero la agru- pación de los
elementos es diferente, y conforman

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Chóliz y Villanueva, 2010; Chóliz, Villa- (2012) abordó el tema por primera vez,
nueva y Chóliz, 2009), que se justifican pero utilizando la prueba de Young,
debido a las diferencias
comportamentales entre el uso del móvil
como teléfono y para enviar SMS, del
uso del móvil como telé- fono inteligente
(Smartphone). Es por ello que los
problemas de adicción también se
manifiestan de forma distinta, princi-
palmente a causa de la utilización de las
herramientas de Internet.
Con respecto al análisis factorial rea-
lizado en nuestra investigación, podemos
mencionar la diferencia en cuanto a la
cantidad de factores hallados; se nota
que, con una muestra española, los ítems
se agrupan en cuatro factores, mientras
que, en la muestra de Arequipa, estos
mismos ítems se agrupan en tres.
Nosotros presu- mimos que estas
diferencias se explican debido a las
características culturales, los avances
tecnológicos y diferencias com-
portamentales en el uso del celular. Este
se ha incrementado en todo el mundo
debido a sus beneficios para la
comunicación, y llega a introducirse
incluso en los secto- res económicamente
menos favorecidos (Vargas-Hernández,
2014); sin embargo, es posible
diferenciar tasas de adicción al celular
según el país o de un estudio a otro.
Griffiths (2013) comenta, por ejemplo,
que las cifras son tan disímiles que van
de 2,5 hasta el 85 % de tasas de adicción
al celular. En ese sentido, estas brechas
se relacionan con el uso de diferentes
instrumentos, o de dudosa procedencia, al
no contar con crite- rios de validez y
confiabilidad.
En Arequipa, por ejemplo, Morales
19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

que valora la adicción a Internet. El au- psicología de cuatro universidades de

tor tuvo que adecuar el instrumento de Arequipa sobre
Young para evaluar la adicción al
celular en 1253 estudiantes de primer
año de la Universidad Alas Peruanas. Es
por ello que el presente estudio hace un
aporte psicométrico relevante al
presentar la versión estandarizada para
estudiantes universitarios de Arequipa,
con lo que nuevas investigaciones
podrán llevarse a cabo bajo criterios de
validez y confiabi- lidad adecuados para
nuestra ciudad.
En ese sentido, el uso de las tecnolo-
gías ha abierto un nuevo campo de
estudio para la psicología a través del
uso adicti- vo o patológico de los
diversos medios de comunicación como
Internet o el teléfono celular (Saldaña,
2001). Si bien es cierto España es el
país donde se ha desarrolla- do desde
hace casi veinte años una gran cantidad
de literatura sobre el tema (Adès y
Lejoyeux, 2003; Alonso-Fernández,
2003; Oliva, Hidalgo, Moreno, Jiménez,
Jiménez, Antolín, y Ramos, 2012), y se
han construido varios instrumentos psi-
cométricos para evaluar la adicción al
celular (Beranuy, Chamarro, Graner, y
Carbonell, 2009; Chóliz, 2012), en Are-
quipa, el uso de las tecnologías cobra
cada vez mayor relevancia para los psi-
cólogos, por cuanto se están realizando
nuevos estudios sobre adicción a Inter-
net, el cibersexo, el ocio cibernético, el
burnout en teletrabajadores, así como
es- tudios que buscan relacionar el uso
de la computadora con la personalidad o
con la salud ocupacional. En un estudio
reciente que valora lo que piensan los
estudian- tes de últimos años de

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

cuáles son los temas de interés en el fu- institu- ciones públicas y privadas de
turo, las nuevas tecnologías son ubicadas Arequipa. Ciencia y Trabajo, 16(50),
en primer lugar por los estudiantes de la 88-92.
Universidad Nacional de San Agustín
(Arias, Arista, Choque, Angles, Chávez,
y Herrera, 2015).
Todo ello da cuenta de la relevancia
que tiene el tema para los psicólogos de
la región sur del país. Se espera que, con
los baremos ofrecidos, fruto de la
validación y estandarización del Test de
Dependen- cia al Celular, se pueda
profundizar en el conocimiento del tema
con futuras inves- tigaciones. De este
modo, esperamos que este instrumento
contribuya a un mayor conocimiento de
esta problemática.

REFERENCIAS
Abad, F. (2006). Introducción a la
psicome- tría: teoría clásica de los
tests y teoría de la respuesta al ítem.
España: S/E.
Adès, J., y Lejoyeux, M. (2003). Las
nuevas adicciones: internet, sexo,
deporte, compras, trabajo, dinero.
Barcelona: Kairós.
Aliaga, T. (2000) Psicometría: tests psi-
cométricos, confiabilidad y validez.
Perú: S/E.
Alonso-Fernández, F. (2003). Las nuevas
adicciones. Madrid: TEA.
Arias, W. L. (2014). Tecnologías de la
información y la comunicación en
colegios públicos y privados de Are-
quipa. Interacciones, 1(1), 11-28.
Arias, W. L., y Masías, M. A. (2015).
Ocio cibernético en trabajadores de

19
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Arias, W. L., Arista, M., Choque, M., Talarn, A. (2012). Problematic In-
Angles, U., Chávez, P., y Herrera, B. ternet and Cellphone Use in Spanish
(2015). Una encuesta acerca de los
psicólogos más representativos y el
futuro de la psicología en Arequipa.
Liberabit, 21(1), 123-139.
Barrio, A. (2014). Los adolescentes y el
uso de los teléfonos móviles y de vi-
deo juegos. International Journal
of Developmental and Educational
Psychology, 3(1), 563-570.
Becoña, E. (2001). Tratamiento psicoló-
gico de las conductas adictivas.
Vigo: Nova Galicia Edicións.
Beranuy, M., Chamarro, A., Graner,
C., y Carbonell, X. (2009).
Validación de dos escalas breves
para evaluar la adicción a Internet y
el abuso del mó- vil. Psicothema,
21(3), 480-485.
Bononato, L. B. (2005). Adicciones y
nuevas tecnologías. Proyecto Hom-
bre, 55, 17-21.
Buelga, S., Cava, M. J., y Musitu, G.
(2010). Cyberbullying:
victimización entre adolescentes a
través del teléfo- no móvil y de
Internet. Psicothema, 22(4), 784-
789.
Bunge, M. (1989). Ciencia y desarrollo.
Buenos Aires: Siglo XXI.
Carbonell, X., Fúster, H., Chamarro,
A., y Oberst, U. (2012). Adicción a
Inter- net y móvil: una revisión de
estudios empíricos españoles.
Papeles del Psi- cólogo, 33(2), 82-
89.
Carbonell, X., Chamarro, A., Griffiths,
M. D., Oberst, U., Cladellas, R., y

1
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Teenagers and Young Students. Ana- vida de los jóvenes. Un tema

les de Psicología, 28(3), 789-796. pendiente para los estudios en
Castellana, M., Sánchez-Carbonell, X., comunicación.
Graner, C., y Beranuy, M. (2007). El
adolescente ante las tecnologías de la
información y la comunicación: inter-
net, móvil y videojuegos. Papeles del
Psicólogo, 28(3), 196-204.
Chóliz, M. (2012). Mobile-phone Addic-
tion in Adolescence: The Test of
Mobile Phone Dependence (TMD).
Prog Health Sci, 2(1), 33-43.
Chóliz, M., y Villanueva, V. (2011).
Eva- luación de la adicción al móvil
en la adolescencia. Revista Española
de Drogodependencias, 36(2), 165-
184.
Chóliz, M., Villanueva, V., y Chóliz, M.
C. (2009). Ellas, ellos y su móvil:
uso, abuso (¿y dependencia?) del
teléfono móvil en la adolescencia.
Revista Española de
Drogodependencias, 34(1), 74-88.
Criado, M. A. (2005). Enfermos del
móvil. Recuperado de [Link]
mundo. es/
ariadna/2005/218/[Link]
Echeburúa, E., y Corral, P. (2010). Adic-
ción a las nuevas tecnologías y a las
redes sociales en jóvenes: un nuevo
reto. Adicciones, 22(2), 91-96.
Escurra, L. M., y Salas, E. (2014). Cons-
trucción y validación del
Cuestionario de Adicción a Redes
Sociales (ARS). Liberabit, 20(1), 73-
91.
García, V., y Fabila, A. M. (2014). No-
mofilia vs. nomofobia. Irrupción del
teléfono móvil en las dimensiones de
20
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

Razón y Palabra, 86(2). Recuperado (2005). La adicción al teléfono móvil.

de [Link] Psico- logía Conductual, 13, 481-
Griffiths, M. D. (1995). Technological ad- 493.
dictions. Clinical Psychology
Forum, 76, 14-19.
Griffiths, M. D. (2013). Adolescent Mo-
bile Phone Addiction: A Cause for
Concern? Education and Health,
31(3), 76-78.
Forunati, L., y Magnanelli, A. M.
(2002). El teléfono móvil de los
jóvenes. Estu- dios de Juventud,
57(2), 59-78.
Hernández, R., Fernández, C., y Bap-
tista, P. (2003). Metodología de la
investigación (3.a ed.). México D.F.:
McGraw-Hill.
Kline, P. (1998). The New
Psychometrics: Science, Psychology
and Measure- ment. London:
Routhledge.
Labrador, F. J., y Villadangos, S. M.
(2010). Menores y nuevas
tecnologías: conductas indicadoras
de posible pro- blema de adicción.
Psicothema, 22(2), 180-188.
Lorente, S. (2002). Juventud y teléfonos
móviles: algo más que una moda.
Es- tudios de Juventud, 57, 9-24.
Mora, C. (2013). Revisión de pruebas
psicológicas para niños validadas o
estandarizadas en Colombia.
Colom- bia: S/E.
Morales, L. F. (2012). Adicción al
teléfono móvil o celular. Revista de
Psicología de Arequipa, 2(1), 94-
102.
Muñoz-Rivas, M. J., y Agustín, S.

2
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

Oliva, A., Hidalgo, M., Moreno C., Ji- Saldaña, D. (2001). Nuevas tecnologías:
ménez, L., Jiménez, A., Antolín, L., nuevos instrumentos y nuevos espa-
y Ramos, P. (2012). Uso y riesgo de cios para la psicología. Apuntes de
adicciones a las nuevas tecnologías Psicología, 19(1), 5-10.
entre adolescentes y jóvenes andalu-
ces. España: Editorial Agua Clara. Salas, E. (2014). Adicciones psicológicas
y los nuevos problemas de salud. Cul-
Pedrera, I. y Revuelta, F. (2015). Mobile tura, 28, 111-146.
learning: una propuesta de interven-
ción para la igualdad de género en Salas, E. y Escurra, L. M. (2014). Uso de
educación secundaria. Revista Qurri- redes sociales entre estudiantes uni-
culum, 28, 129-143. versitarios limeños. Revista Peruana
de Psicología y Trabajo Social, 3(1),
Pedrero, E. J., Rodríguez, M. T., y Ruiz, 75-90.
J. M. (2012). Adicción o abuso del
teléfono móvil. Revisión de la litera- Sánchez-Carbonell, X., Beranuy, M.,
tura. Adicciones, 24(2), 139-152. Castellana, M., Chamarro, A., y
Oberst, U. (2008). La adicción a In-
Quevedo, C., y Ramírez, P. (2012). ternet y al móvil: ¿moda o trastorno?
Adic- ción a Internet en cibernautas. 20(2), 149-160.
Revista de Psicología (Universidad
Católica de Santa María), 2(2), 5-14. Sandoz, J. (2004). Internet Addiction.
An- nals of the American
Pérez-Gil, J., Chacón, S., y Moreno, R. Psychotherapy Association, 6, 7-34.
(2000). Validez de constructo: el uso
de análisis factorial exploratorio-con- Vargas-Hernández, J. G. (2014).
firmatorio para obtener evidencias de Segment Analysis of Mobile Phones
validez. Psicothema, 12(2), 442-446. in Mexico: lusacell, 3(10), 465-472.

20
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

ANEXO 1

FICHA TÉCNICA DEL TEST DE DEPENDENCIA AL MÓVIL (TDM)

Autor : Mariano Chóliz Montañés

Año 2010
Procedencia : España
Tiempo de Administración : Aproximadamente 10 minutos.
Administración : Individual o colectiva
Ámbito de Aplicación : Edades a partir de los 14 a 33 años
Descripción de la prueba : La prueba consta de 22 ítems y cuatro dimensiones

Dimensión I: abstinencia (ítems 13, 15, 20, 21 y 22), siendo el puntaje máximo 20.

La dimensión I, abstinencia, es una de las principales características de los

trastornos adictivos, que se expresa por un severo malestar provocado cuando
no se tiene la posibilidad de utilizar el móvil o hace tiempo que no se puede usar.
Igualmente, los problemas de funcionamiento del móvil o las dificultades en su uso
generan reaccio- nes emocionales negativas magnificadas.

Dimensión II: abuso y dificultad en controlar el impulso (ítems 1, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 16 y

18); el puntaje máximo es 36.

La dimensión II, abuso y dificultad en controlar el impulso, se refiere a la

utilización excesiva del móvil en cualquier momento y situación, que está
relacionada con una de las características principales de los trastornos adictivos: la
dificultad para dejar de consumir, en este caso, para dejar de utilizar el móvil. El uso
excesivo tiene mucho que ver con la dificultad de controlar la conducta. Las nuevas
aplicaciones del móvil, especialmente las de mensajería (WhatsApp, Line o Viber),
dificultan enormemente el control conductual.

Dimensión III: Problemas ocasionados por el uso excesivo (ítems 2, 3, 7 y 10); el pun-
taje máximo es 16.

La dimensión III, problemas ocasionados por el uso excesivo, evalúa las

consecuen- cias negativas que tiene la utilización excesiva del móvil o su uso
inapropiado en la

2
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

esfera personal (gasto excesivo, interferencia con otras actividades importantes…),

social (problemas en sus relaciones con los demás) o familiar.

Dimensión IV: Tolerancia (ítems 12, 14, 17 y 19); el puntaje máximo es 16.

Finalmente, la dimensión IV, tolerancia, también es una característica singular de

los trastornos adictivos y se refiere a la necesidad de utilizar cada vez más el móvil
para conseguir la misma satisfacción o que el uso moderado no llegue a ser
suficiente para la persona.

Calificación:

Cada ítem tiene cuatro posibles puntajes en una escala Likert de 0 a 4, donde
las puntuaciones directas oscilan entre 0 y 88 como puntaje máximo.

Cada dimensión obtiene un puntaje de acuerdo al resultado de los ítems corres-

pondientes a dicha dimensión. Posteriormente, se hace la interpretación cualitativa
dependiendo del puntaje de cada dimensión.

20
 Estandarización del Test de Dependencia al Celular para estudiantes universitarios de

ANEXO 2

Tabla 8
Baremos para la Universidad Nacional de San Agustín

PERCENTIL FACTOR I FACTOR II FACTOR III IDM total

5 2.00 2.00 .00 6.00

10 4.00 3.00 .00 9.00

15 5.00 4.00 .00 11.00

20 7.00 4.00 .00 13.00

25 8.00 5.00 .00 16.00

30 10.00 6.00 1.00 19.00

35 11.00 7.00 1.00 21.00

40 13.00 8.00 1.00 23.00

45 14.00 9.00 1.00 25.75

50 16.00 9.00 2.00 27.50

55 18.00 10.00 2.00 30.00

60 19.00 11.00 2.00 32.00

65 21.00 12.00 3.00 34.00

70 23.00 12.00 3.00 37.00

75 25.00 14.00 3.00 40.00

80 27.00 15.00 4.00 44.00

85 28.00 16.00 5.00 48.00

90 31.00 18.00 6.00 52.00

95 34.00 21.00 7.00 57.00

Media 16.82 9.89 2.29 28.99

Desv. típ. 10.196 5.855 2.412 16.196

2
 Katherine Gamero, Conni Flores, Walter L. Arias, Karla D. Ceballos, Alessandra Román, Eduardo Marquina

ANEXO 3

Tabla 9.
Baremos para la Universidad Católica San Pablo

PERCENTIL FACTOR I FACTOR II FACTOR III IDM total

5 5 4.00 2.00 .00

10 10 6.00 5.00 .00

15 15 9.00 6.00 .00

20 20 11.00 7.00 1.00

25 25 12.00 8.00 1.00

30 30 14.80 9.00 1.00

35 35 17.00 10.00 2.00

40 40 18.40 11.00 2.00

45 45 20.00 12.00 3.00

50 50 21.00 12.00 3.00

55 55 22.00 13.00 3.00

60 60 24.00 14.00 4.00

65 65 25.00 14.00 4.00

70 70 26.00 15.00 5.00

75 75 27.00 16.00 6.00

80 80 29.00 17.00 6.00

85 85 31.00 19.00 7.00

90 90 34.40 21.00 7.40

95 95 38.00 23.00 9.00

Media 20,64 12.56 3.45 36.65

Desv. típ. 10,287 5.991 2.944 17.019

20