REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA ECONOMÍA Y FINANZAS
ESCUELA NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y HACIENDA PÚBLICA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
4 “E”
FUENTES DE INFORMACIÓN
Profesor: Integrantes:
Ángel Carmona. Fernández, M. Frendimar, O. 26.794.725
Hernández, G. Krisbel, O. 27.753.907
Martinez, P. Ariadnys, Y. 29.743.676
Perez, N. Dervy, G. 29.5043.76
Caracas, noviembre del 2021.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema.
El bullying o acoso escolar es un maltrato psicológico, físico y verbal, este
maltrato se da forma intencionada y frecuentemente por parte de otra persona, o un
grupo de ellas, el acoso ocurre con más frecuencia es en las escuelas.
Según la autora Rosario Ortega (2011), una de las mayores investigadoras de
este fenómeno, indico que la palabra bullying de lengua inglesa al español como:
“acoso, intimidación, exclusión social y maltrato” (p.16).
El objetivo de los acosadores es tener un comportamiento cruel con el objetivo
de someter y asustar a la víctima, esto lo hacen los acosadores con el fin de obtener, una
satisfacción a su necesidad de agredir a otras personas. Además, cuando los acosadores
realizan continuamente estas burlas y agresiones, provocan la exclusión social de la
víctima.
Por otro lado, la forma en que el acosador demuestra estos actos es, a través, de
burlas, amenazas y agresiones físicas, por lo cual, la víctima se encuentra indefensa y
prefiere aislarse, este problema suele prolongarse por mucho tiempo. Esto se mantiene
de forma constante debido a la pasividad de la víctima y personas que están alrededor
del agresor o agresores. Hay que tomar en cuenta que persona víctima del acoso
desarrolla un medio constante en sí mismos, también, se nota un bajo rendimiento en
sus actividades escolares.
Según el autor Olweus (1998), nos indica acerca de la intimidación que sufren
las victimas debido al bullying “: "Un alumno es agredido o se convierte en víctima
cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que
lleva a cabo otro alumno o varios de ellos" (p.3).
Este fenómeno crea consecuencias negativas en todas las personas que lo
rodean, ya que es evidente, que los alumnos no se integren de una manera correcta y la
convivencia no es la adecuada. Por su lado, aquellos estudiantes que estén como
observadores suelen actuar como activos, pasivos o defensores, algunos, prefieren evitar
el conflicto, sin embargo, observa y no intervenir, crea falta de empatía y solidaridad y
produce más violencia.
Así, en el Informe Mundial sobre la Violencia contra los Niños y Niñas, Pinheiro
(2009), se señala que “estudios recientes sugieren que alrededor de la mitad de todos los
niños y niñas involucrados en el acoso son tanto víctimas como perpetradores y que son
los que más sufren estas situaciones” (p.122).
Es importante tener en cuenta que, el acoso ocurre en diferentes momentos de la
vida, la infancia, niñez y la adolescencia son los más habituales. El acoso alcanza de
forma más exponencial a los hombres, sin embargo, las mujeres no quedan fuera de este
alcance, se ha notado que el acoso se da más que todo en el nivel de secundaria. Lo que
se debe de mantener presente es que las personas que cometen la agresión, también, son
víctimas de otros factores como familiares y de sociedad en general.
Un estudio de UNICEF (2011) señala que “los estudiantes hombres serían más
vulnerables a formas de acoso escolar físico, mientras que las mujeres serían más
vulnerables a formas de acoso escolar verbal o psicológico” (p.12).
Ningún país está libre de esta problemática, por lo que ocurre en diferentes
ubicaciones geográficas. Este problema es más evidente en las escuelas de nivel de
educación básica. Desafortunadamente, bullying no distingue factores como raza,
religión, género, posición, entre otros.
Según un estudio realizado por UNICEF (2011) nos indica que, Aunque no es
reciente, la violencia entre estudiantes llama cada vez más la atención porque en
los países donde se han realizado encuestas o muestreos representativos, como
los que se señalan a continuación, los porcentajes de los niños, niñas y
adolescentes que han sido víctimas, o que tienen conocimiento de hechos de
maltrato, acoso u hostigamiento escolar, se sitúan entre el 50% y el 70% de la
población estudiantil (p.40).
Formulación del Problema.
¿Cuáles son las iniciales manifestaciones de Acoso Escolar o Bullying en los
alumnos de 1año del Colegio Fundación Carlos Delfino de la Vega, durante el periodo
noviembre 2021?
Objetivos Generales
Determinar los factores principales de la manifestación del Bullying en la
institución de la Vega para detectar y conocer los tipos de manifestaciones.
Objetivos Específico
Identificar la clase de maltratos que son objetos de los estudiantes.
Recopilar el índice del acoso escolar en el colegio.
Gestionar una campaña orientada a los alumnos y educadores del
Colegio Fundación Carlos Delfino a prevenir el acoso escolar.
Justificación
Se eligió este tema porque, por un lado, se considera que el acoso escolar es uno
de los grandes problemas que deben afrontar los círculos educativos. Este es un
problema que afecta a muchos jóvenes en todo el mundo, requiere trabajo duro de toda
la sociedad, así como de los profesores y futuros profesores. Además, realmente
debemos darnos cuenta de que este es un problema que afecta directamente el desarrollo
de la adolescencia de una persona, determina su futuro y la forma de existencia, esta
etapa es un factor que determina el futuro de todos. El problema se debe a la falta de
insensibilización en la sociedad.
El bullying se ha convertido en un problema social. Efecto Hay varios resultados
de su partida, incluido un bajo rendimiento académico, Disminución de la autoestima,
inseguridades, cambios de humor, trastornos emocionales. Mental, si no se interviene de
la manera esperada y apropiada, puede conducir a un comportamiento autodestructivo y
suicidio. También los padres tienen muy poca información en esta área, no saben cómo
actuar o ignoran esta situación que se considera un evento normal.
Según la investigación de Melero (1993) nos indica que en esta etapa ocurren
diversos cambios físicos, cognitivos y de personalidad, donde el comportamiento
es uno de los factores más notables de este último, conformando la conducta
social; por ello, el comportamiento del adolescente al relacionarse con su
entorno, en algunos casos, se verá influenciado por su contexto (p.198).
Aunque existen estudios sobre el bullying, la gran mayoría proceden de otros
países de América Latina. La Corporación Internacional para el Desarrollo de la
Educación (CIDE), con sede en Varios países de América Latina y España han
publicado datos: en Argentina, El desempeño de las víctimas en la evaluación
disminuyó en un 13% de muerte a causa del bullying.
Según CEPAL (2011), en su publicación acerca de “violencia entre estudiantes
y desempeño escolar, nuestro país figura en primer lugar en el ranking en
insultos y maltratos físicos. El 37,18% del alumnado respondió haber sido
insultado o haber recibido amenazas durante el último mes, siguiéndole Perú con
el 34,39%, Costa Rica y Uruguay” (p.2).
Hoy, la educación necesita contar con las herramientas necesarias Capaz de
afrontar las nuevas situaciones que están surgiendo en esta nueva era, Los valores
básicos que se han conservado durante mucho tiempo, Actualmente los vemos
distorsionados y casi al borde de la extinción. El acoso es un factor de intervención
negativa Las instituciones educativas, en la mayoría de los casos, los actores
involucrados los psicólogos, saben cómo intervenir ante el bullying, con formación y
conferencias sobre este tema.
Según Mendoza (2011) “El acoso y la violencia que se da dentro del marco
escolar es una problemática enfática a nivel nacional e internacional ya que de esta
problemática se han desprendido casos particulares de suicidio en los estudiantes”(p.2).
Delimitación
A causa de la llegada del covid-19 la forma en que se imparte la educación a
distancia, nos dificulta la realización de este trabajo ya que se nos hace difícil el hacer
encuestas, no poder tener las clases de forma presencial y no tener acceso a bibliotecas
para la obtención de más información, en otras palabras, el hogar y universidad, ahora
se convirtieron en el mismo lugar tras las medidas de seguridad tomadas.
Alcance de la investigación
Con la realización de este trabajo el cual puede tener algunas razones para su
avance, por su parte, queremos demostrar cuál es el alcance de nuestro objetivo que es
descubrir por qué el acoso escolar ataca a los niños y adolescentes, sabiendo que uno de
los motivos principales de burla es la diferencia que tenemos entre seres humanos.
Referencias Bibliográficas
Avilés, J. (2002). La Intimidación Y El Maltrato En Los Centros Escolares (Bulliyng).
[Documento en línea]. Disponible en:
http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.maltrato.acoso/
Intimidacion_maltrato(JM.Aviles-2002)13p.pdf
CEPAL. (2011). “violencia entre estudiantes y desempeño escolar” CEPAL
Mendoza. ( 2011).Bullying;: 40% de los chicos que sufren violencia escolar no lo
comunican. [Documento en línea]. Disponible en:
http://www.elsol.com.ar/nota/110063/noticias/-bullying---40--de-loschicos-que-
sufren-violencia-escolar-no-lo-comunican.
Melero, J. M. (1993). Conflictividad y violencia en los centros escolares. Madrid: Siglo
XXI
Ortega Mora, A. (2013). ´Manifestaciones De La Agresión Verbal Entre Adolescentes
Escolarizados´. Tesis previa a la obtención del Título de Licenciada en
Psicología Educativa en la Especialización de Orientación Profesional.
Universidad de Cuenca, Ecuador
Pinheiro, P. S. (2006). Informe Mundial sobre la Violencia contra los Niños y Niñas.
Nueva York: Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la
Violencia contra los Niños
UNICEF y Plan Internacional (2011). Violencia escolar en América Latina y el Caribe:
Superficie y fondo. Panamá: UNICEF, Plan Internacional.
UNICEF (2011). Violencia entre pares en el sistema educativo.
