LENGUA
PROYECTO:
“LA BIBLIOTECA DE MI SALA”
GRADO: Primero
FUNDAMENTACIÓN
Sabiendo lo importante que es la lectura y reconociendo que leer es un derecho de
todos, la escuela tiene la responsabilidad de asumir un papel transformador de esa situación.
En este contexto es que creemos que hoy, más que nunca en el aula, siempre debe haber
tiempo para leer: alumnos y alumnas leyendo, buscando, explorando y mirando libros, y
docentes que inviten y contagien el placer de la lectura.
La biblioteca del aula es el recurso por excelencia, así como otras actividades cotidianas
facilitan el trabajo diario porque permiten que todos los días exista en el aula un momento o
una clase completa donde se lea y se escriba. Aún antes de hacerlo en el sentido convencional,
mientras leen y escriben a través del maestro u otros mediadores o leen y escriben de formas
no convencionales, los estudiantes actúan como lectores y escritores: se apropian del lenguaje
que se escribe, anticipan las fórmulas de inicio y cierre de los cuentos o las posibles
intervenciones de cierto personaje según los rasgos que el narrador esbozó de él.
Nuestra biblioteca debe ser espacio de intercambio, donde el material pueda ser explorado,
tocado, mirado y compartido y donde se pueda leer mucho, de todas las formas posibles, solos
o con otros.
La tarea de armar la biblioteca del aula, les permitirá a los estudiantes recorrer los caminos
previos y necesarios para descubrir con sentido y con significado lo que son la lectura y la
escritura, para así poder encontrar y desarrollar sus competencias y capacidades para
informarse, indagar, criticar ideas, evaluar opiniones, argumentos e informaciones, justificar
propuestas personales… abrir ventanas.
OBJETIVOS
★ Fortalecer las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes.
★ Desarrollar gusto y descubrir placer por la lectura.
★ Estimular la organización y el aprovechamiento de la biblioteca del aula.
★ Contribuir a que todos los niños se apropien de la lengua escrita y lleguen a ser
usuarios de la misma.
★ Incorporar a las familias en el fomento del vínculo de los alumnos con la cultura
escrita.
★ Promover la formación de un lector independiente y crítico.
PROPÓSITO PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
COMUNICATIVO Aprendizajes y contenidos
-Leer para buscar Acerca de la lengua escrita: -Reconocimiento de las funciones
indicios provistos por el sociales de la lectura: leer para buscar
texto (título, autor, datos con la finalidad de registrarlos.
ilustrador, editores) con
-Quehacer del Lector: exploración de
el fin de registrar la
variados materiales escritos en
información. distintos escenarios (biblioteca
escolar, biblioteca del aula, Medioteca,
etc.) con un propósito de lectura.
-Leer “para registrar -Quehacer del Lector: localización y
datos” con el fin de selección de textos a partir de su
producir un fichaje de portador con un propósito de lectura:
libros de la biblioteca averiguar datos del paratexto.
que se retomará para
realizar préstamos y Acerca del estilo de la lengua Organización de materiales escritos
para controlar, escrita: teniendo en cuenta los portadores y
periódicamente a modo soportes textuales: libros,
enciclopedias, manuales, etc.
de inventario.
Acerca del sistema de escritura Exploración de las posibilidades de
como sistema de representación y comunicación que
representación: ofrece la lengua escrita.
Quehacer del lector: lectura
exploratoria de palabras, frases y
oraciones que conforman textos:
títulos, autor, editorial, etc.
Acerca del proceso de Quehacer del lector: participación en
comprensión de un texto situaciones grupales de lectura
escrito: exploratoria de tapas y contratapas
para averiguar datos.
Acerca de la Lengua escrita: Reconocimiento de la función social
Escribir para producir de la escritura.
nuevas versiones de
cuentos clásicos. Acerca del proceso de Quehacer del lector: Frecuentación y
comprensión de un texto exploración asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de
Escribir para realizar escrito:
lectura (bibliotecas de aula, escolares,
recomendaciones de Medioteca).
libros y compartir en la
cartelera literaria. Participación en situaciones de
lectura, comentario e intercambio de
interpretaciones de obras de distintos
autores y géneros (cuentos, fábulas,
leyendas, novelas, poesías, coplas,
adivinanzas) con pares y adultos.
Acerca del estilo de la lengua Quehacer del escritor: escritura de
escrita: textos en colaboración con el docente
poniendo en juego estrategias de
producción, generando y organizando
ideas, lectura de borradores y
reformulaciones de los escritos.
Acerca del sistema de escritura Apropiación progresiva de formas de
como sistema de escritura convencional para asegurar
representación: la comprensión de parte de otros.
Uso de mayúsculas al comenzar y
después de un punto; uso de signos
de puntuación para la escritura de
textos: punto para separar oraciones
e indicar final del texto y coma para
enumeraciones.
ACTIVIDADES
● ¿CÓMO EMPEZAMOS?
Como vamos a reorganizar la biblioteca del aula, necesitamos hacer listas para registrar
varias cosas, por ejemplo: los materiales que tenemos y los que necesitamos, libros de
cuentos, modelos lectores, encargados de la biblioteca, libros más leídos, etc.
● ORGANIZAMOS EL MATERIAL
Se comenzará a organizar la biblioteca con el material con que ésta ya cuenta.
La idea es formar una biblioteca para que los niños pongan en práctica los distintos
perfiles de la lectura: su lado placentero, su labor informativa y su vertiente de aprendizaje.
Veremos qué tipos de textos estarían haciendo falta (diccionarios infantiles, textos
informativos sobre animales, plantas, el cuerpo humano) para realizar una compra comunitaria.
¡Manos a la obra!
Es importante que el material sea ordenado y clasificado de acuerdo con criterios
acordados con los niños, de manera que la búsqueda de los libros resulte sencilla para todos.
SUGEREEl año pasado se adoptó el siguiente criterio de clasificación utilizando
diferentes colores, por ejemplo:
COLOR ROJO: libros de cuentos.-
COLOR AZUL: libros para divertirnos (chistes, colmos, adivinanzas, historietas, etc.).-
COLOR VERDE: libros para estudiar (diccionarios, enciclopedias, atlas, manuales, libros
de ciencias)
COLOR AMARILLO: diarios y revistas.-
COLOR NARANJA: otros materiales.-
¡ORDENAMOS NUEVAMENTE NUESTRA BIBLIOTECA!
Para realizar esta tarea se dividirán en subgrupos y cada uno tendrá la tarea de “poner
junto lo que va junto”, describiendo las características, estableciendo diferencias y elementos
en común. Todos los materiales que tengan una misma categoría tendrán que rotularlos con
etiquetas similares.
● AHORA QUE NUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA ESTÁ LISTA PARA USAR,
DEBEMOS PREPARAR EL REGLAMENTO DE USO
Tomando como base el reglamento elaborado el año pasado, recordaremos cuáles son las
conductas permitidas y cuáles no, como por ejemplo: devolver el libro antes de llevarse otro,
si se pierde hay que devolver uno igual, cuidarlo y no romperlo, etc
RECORDAMOS Y ESCRIBIMOS EN
UN AFICHE EL REGLAMENTO,
ACERCA DEL USO Y DEL PRÉSTAMO
DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL
AULA. COMPARANDO CON EL
REGLAMENTO ELABORADO EL AÑO
PASADO, QUITAMOS Y/O
AGREGAMOS LAS NORMAS QUE
CREAMOS CONVENIENTES. -
Leemos, comentamos, analizamos y reflexionamos sobre “LOS
DERECHOS DEL NIÑO LECTOR”.-
TRABAJAMOS EN LA BIBLIOTECA DEL AULA
Esta actividad se llevará a cabo en forma sistemática
una vez por semana, preferentemente los días viernes y las
actividades relacionadas con la devolución de libros se
realizarán los días lunes en la primera hora de clase.
ACTIVIDADES
⮚ Después de las actividades sobre la organización de la Biblioteca Áulica,
comenzaremos con la utilización del material y realizarán todo tipo de registro relacionado
con la lectura. Se realizará el préstamo de libros para que los lleven a la casa, generando
así el compromiso de la devolución, la lectura compartida con algún familiar y la
responsabilidad del cuidado del mismo. Esta actividad llevará un registro individual que
permitirá obtener información sobre cuántos libros/revistas manejó cada alumno por
trimestre. Además se realizará en el momento de la devolución de los libros los
comentarios de lo leído, el registro de los títulos que cada niño desea sugerirle a sus
compañeros, la lista de libros reservados para un próximo préstamo y un ranking con los
libros más leídos. Los niños también registrarán simbólicamente su opinión sobre el texto
leído/escuchado, pintando/pegando la carita que crean conveniente:
Consignas para trabajar con el libro en casa:
● Lo leo.-
● Lo comento con alguien de mi familia.-
● Reconozco y leo el título del texto que leí.-
● Dibujo la parte que más me gustó del texto, opino si me gustó o no y explico por
qué.-
● Reconozco nombre del autor, editorial y colección.-
● Reconozco y dibujo los personajes. Escribo sus nombres.-
● Otras.-
⮚ Se visitará la Biblioteca Municipal “MARIANO MORENO” y se trabajará en forma
conjunta, para continuar generando en los niños el hábito de leer, aprovechando el
variado material que la biblioteca ofrece. Se continuará con proyectos ya comenzados en
el Nivel Inicial referidos a la obtención del Carnet de Lector y uso del material que la
institución ofrece.
⮚ Diariamente se trabajará con lecturas cortas, que los niños deberán leer y recopilar
en su cuaderno de lecturas; con ellas se realizarán actividades de lectura oral, práctica de
seguimiento de la lectura hecha por el docente u otro compañero, comentarios sobre lo
leído, permitiendo así una práctica sistemática. Se relacionarán las mismas con las
efemérides, en la medida de lo posible.-
Recordamos el mensaje sobre la función del préstamo de libro y la importancia de
compartirlo en familia y ayudar el niño en la actividad de devolución del mismo en la fecha
fijada para poder realizar las actividades relacionadas con la devolución: completar la
ficha de préstamo, comentar sobre lo leído, opinar, realizar un juicio de valor sobre el
texto, etc.-
MENSAJE
FAMILIA:
HOY ELEGÍ UN LIBRO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y LO LLEVO A CASA PARA LEERLO Y
COMPARTIRLO CON USTEDES. TENGO QUE CUIDARLO MUCHO Y RESPETAR EL REGLAMENTO,
PORQUE MIS COMPAÑEROS TAMBIÉN TIENEN QUE LEERLO.
Lo llevamos los días viernes para devolverlo el lunes siguiente. ¡Sin falta! Ayúdenme a
recordarlo. ¡Es muy importante para mí!
…………………………………..
(Cada niño firmará su nota)
FICHA INDIVIDUAL DE REGISTRO DE PRÉSTAMO DE LIBROS
Esta ficha quedará guardada en el fichero de la biblioteca.
CRONOGRAMA
TIEMPOS DE LECTURA
Primer grado
1. 15 minutos de lectura diarios al comenzar la jornada escolar.-
2. BIBLIOTECA ÁULICA: día viernes, elección y préstamo de libros con registro
individual en ficha.-
3. Registro de todo tipo de actividades relacionadas con la lectura:
� Préstamo de libros.-
� Recopilación de textos para los 15 minutos diarios de lectura.-
� Comentarios sobre textos leídos.-
� Reconocimiento de las partes del libro y datos de la tapa.
� Representaciones gráficas.-
� Recomendaciones de libros.-
� Ranking de libros más leídos.-
� Registro de libros reservados para un próximo préstamo.-
� Opiniones.-
� Registro de modelos lectores.-
� Seguimos a un autor. Conocemos su biografía.-
� Galería de personajes.-
� Itinerarios de lectura propios.
� Agendas mensuales de lectura.
� El mural literario.-
� Visitas a la Medioteca, tramitar el “Carnet de Usuario de la Medioteca”
para continuar generando en los estudiantes el hábito de leer, aprovechando el
variado material que ella ofrece.
� Otras.-
RESPONSABLES DEL PROYECTO
� Docentes de Unidad Pedagógica: Primer Grado.-
� Personal de la Medioteca Municipal Mariano Moreno.
TIEMPO: Desde el mes de Mayo y durante todo el año
RECURSOS Y MATERIALES
� Todos los libros de la biblioteca áulica.
� Libros de la Medioteca en calidad de préstamo.
� Campaña para compra comunitaria de libros por salas.
EVALUACIÓN
La evaluación de este proyecto será permanente, y para ello se tendrán en cuenta los
siguientes indicadores:
� Participación activa (de los niños) en situaciones de lectura con propósitos diversos.
� Interés puesto de manifiesto en la lectura como opción recreativa.
� Mejoras en la comprensión lectora.
� Interés de los niños durante el desarrollo del proyecto.
� Relaciones del grupo durante las actividades.
� Actividades propuestas por los niños durante el desarrollo del proyecto.
� Enriquecimiento de la expresión oral y escrita.
El docente llevará un registro de los procesos de cada uno de los estudiantes en una “Lista de
Cotejo” que contendrá indicadores de aprendizajes y una escala de apreciación de logros en el
tiempo. Estos instrumentos permiten conocer el punto de partida de cada estudiante, los
diferentes momentos del proceso de apropiación de los aprendizajes y contenidos y el punto
de llegada.
Además, al finalizar el proyecto se premiará al alumno o alumna que haya leído la mayor
cantidad de libros; haya trabajado en forma sistemática y responsable durante la
implementación de este proyecto (control que se realizará observando la planilla de préstamo
y devolución).-
ITINERARIO DE LECTURA
CRONOGRAMA SEMANAL
PRIMER GRADO
LUNES:
� Devolución de libros. Comentarios. Opiniones. Recomendaciones en el panel:
“TE RECOMIENDO LEER…”.
� Reorganización de la biblioteca con los libros devueltos (dos encargados por
semana para realizar esta tarea).
� Reserva de libros para el próximo préstamo (Caja de “LIBROS
RESERVADOS”).
MARTES:
� AGENDA DE LECTURA SEMANAL: (Ver secuencia de actividades
relacionadas en el Drive Institucional).-
MIÉRCOLES:
� Quince minutos de lectura diarios : “LEO LO QUE ME GUSTA”. Cada alumno
realizará la elección del material que desee leer.
JUEVES:
� Quince minutos de lectura diarios : se leerán textos determinados por mes,
aquellos eventuales aportados por los niños, o relacionados con la
efeméride o fecha/acontecimiento especial que corresponda en la semana.
VIERNES:
� Préstamo de libros. Registro en las fichas individuales.
� Lectura y comentarios sobre “LOS RECOMENDADOS”. Observación y
registro de los libros más leídos “RANKING DE LOS MÁS LEÍDOS”.
SUGERENCIA DE DISTRIBUCIÓN DE TIPOLOGÍA TEXTUAL
(Esta distribución es tentativa y teniendo en cuenta los tipos de textos planificados en los
proyectos áulicos). Se registrará en el panel “ESTE MES ESTAMOS LEYENDO…”.-
MAYO: Cuentos clásicos.
JUNIO: Colmos y adivinanzas. Limericks. Disparates. Minicuentos.
JULIO: Seguimos a un personaje.
AGOSTO: Poesías. Letras de canciones.
SEPTIEMBRE: Seguimos a un autor.
OCTUBRE: Textos informativos.
NOVIEMBRE: El diario. Noticias.
AUTORES TENTATIVOS A SEGUIR:
� Ema Wolf
� Elsa Bornemann
� María Elena Walsh
� Silvia Schujer
� Liliana Cinetto
� Y aquellos que sugieran los niños.
A partir del mes de Agosto, cuando los niños se lleven un libro en calidad de préstamo,
llevarán una ficha para completarla con los datos del libro leído. Esta ficha pasará a formar
parte del inventario/fichero de la Biblioteca Áulica.
