Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México

CODISEÑO DE ESBOZO PROGRAMA ANALÍTICO ANUAL

ESCUELA: ASIGNATURA GRADO CAMPO FORMATIVO PROBLEMÁTICA O INTERÉS DE LOS ALUMNOS Y/O COMUNIDAD

Secundaria Técnica No. 221 Artes Visuales 3º LENGUAJES BULLYING, FALTA DE INTEEGRACIÓN DE LOS PADRES HACIA LOS HIJOS. INDISCIPLINA
“Manuel Sandoval Vallarta” Español
CONTEXTO
CONTEXTO EXTERNO: La Escuela Secundaria Técnica 221 se encuentra ubicada en la calle Dr. Jorge Jiménez Cantú s/n Col. La Guadalupana, en el municipio de Cuautitlán en el Estado de México. Su
ubicación geográfica es colindante con los límites de los municipios de Cuautitlán Izcalli, Tultepec, Melchor Ocampo, y con el pueblo de San Mateo, por tanto, cuenta con acceso a diferentes medios de
transporte como el tren suburbano y colectivos con diferentes rutas. La escuela se localiza en un municipio denominado conjunto industrial de trascendencia en el Estado. Dentro de las festividades destacadas
de la comunidad que tienen impacto en la comunidad estudiantil con un alto porcentaje de personas católicas es el 12 de diciembre Día de la Virgen de Guadalupe, donde acuden a celebraciones y actividades
derivadas del festejo. La comunidad cuenta con todos los servicios públicos además la comunidad cuenta con una casa de cultura donde imparten actividades con horarios vespertinos, dichas actividades
generan el espíritu de cooperación y trabajo en equipo entre los jóvenes. CONTEXTO INTERNO: A esta escuela asisten alumnos de diferentes características sociales provenientes de familias compuestas en
su mayoría por ambos padres, sin embargo un porcentaje significativo proviene de familias monoparentales, (ausencia de alguno de los padres) y tras la pandemia vivida por el virus COVID 19 hay alrededor de
6 alumnos huérfanos de padre o madre. El ámbito socioeconómico promedio de la población estudiantil y de acuerdo a los parámetros utilizados por el INEGI y la OCD se considera como nivel “C“ una zona
urbana que tiene cubiertas las necesidades de espacio y sanidad contando con infraestructura básica que les aseguran la practicidad en el hogar alcanzando un nivel de vida práctico, en este sentido se destaca
que tras la pandemia hubo un incremento de familias que vieron afectada su economía por lo que un alto porcentaje de las madres de familia además de ocuparse de las labores de casa tuvieron que salir en
busca de trabajo para completar los gastos de la casa, cabe destacar que sigue prevaleciendo como el principal proveedor económico el padre ocupando puestos operativos con rangos promedios de entre
$5000 y $7000 mensuales, donde el grado académico máximo alcanzado para ambos padres es la secundaria, por otro lado, se destacan algunas características importantes detectadas en ciertos alumnos
como es un alumno con la perdida de un ojo, una alumna con problemas de asma controlada y 6 alumnos atendidos actualmente por el departamento de USAER quienes presentan dificultades severas de
aprendizaje. Conociendo brevemente estas características de su entorno, se puede vislumbrar que son relacionadas con el proceso de aprendizaje de los alumnos. La Escuela Secundaria Técnica 221 cuenta
con un solo turno con una población de 324 alumnos para los tres grados con edades entre los 11 y 15 años de edad donde predomina el género femenino. Con relación al personal que labora en la escuela se
cuenta con la siguiente plantilla: un Subdirector, un profesor de apoyo en las actividades de Coordinación Académica y Escolar, quince Docentes, tres prefectos, cuatro Secretarias y dos intendentes. La
infraestructura de la escuela cuenta con 11 aulas, un espacio para laboratorio de ciencias que no está habilitado en su totalidad, un laboratorio de computo el cual cuenta con 6 computadoras que no tienen
acceso a internet, una biblioteca con acervo limitado, dos módulos de sanitarios donde actualmente uno se encuentra en remodelación, canchas deportivas que también fungen como plaza cívica, oficinas
administrativas donde se encuentra dirección, subdirección y control escolar, además tres cubículos; uno para Coordinación Académica y Escolar, uno asignado para prefectura y finalmente uno para USAER..
PERFIL DE EGRESO
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la
presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de
aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos
personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

TRIMESTR APRENDIZAJE CONTENIDOS PROCESO DEL EJES APRENDIZAJE CONTENIDOS PROCESO DEL SUGERENCIA DE
E FUNDAMENTAL PLAN SISTÉTICO DESARROLLO DEL ARTICULADORES FUNDAMENTAL PLAN SISTÉTICO DESARROLLO DEL EVALUACIÓN
PLAN 2011/2017 2022 APRENDIZAJE PLAN 2011/2017 2022 APRENDIZAJE

1
I Elaborar un ensayo Las lenguas como Elabora textos Interculturalidad Patrimonio cultural Interpreta
sobre un tema de manifestación de la argumentativos crítica de la comunidad en manifestaciones
interés. identidad y del sobre la situación de manifestaciones artísticas del
sentido de las lenguas artísticas que patrimonio cultural
pertenencia. indígenas en fomentan la de la comunidad y
relación con el identidad y el sentido de México, para
español y propone de pertenencia. fomentar la identidad
acciones para personal y colectiva,
reconstruir la lealtad así́ como el sentido
lingüística en los de pertenencia.
jóvenes indígenas.
I Lectura dramatizada Los elementos y los Usa creativa e La lectura y la Elementos de las Identifica el uso
de una obra de recursos estéticos de intencionalmente las escritura en el artes y recursos intencional del
teatro. la lengua española características y los acercamiento a las estéticos apreciados cuerpo, del espacio y
en la literatura oral y recursos estéticos de culturas. en el entorno natural del tiempo en
escrita. textos dramáticos, y social, así́ como en manifestaciones
para escenificar diversas artísticas, para
situaciones manifestaciones apreciar e interpretar
vinculadas con la artísticas. sus sentidos y
comunidad. significados.
Percibe cualidades
estéticas en el
entorno natural y
social, para
interpretar sus
sentidos y
significados.
I Producción e La función creativa Libre. Igualdad de género. Los lenguajes Usa
interpretación de del español en la artísticos en la intencionalmente
textos para realizar expresión de expresión de formas, colores,
trámites y gestionar necesidades e problemas de la movimientos,
servicios intereses comunidad. sonidos, entre otros
comunitarios. elementos de las
artes, para recrear
una situación
problemática de su
contexto y
manifestar una
postura crítica.
I El dinamismo de las Identifica y expresa Interculturalidad Identidad y sentido Aprecia la intención
lenguas indígenas y el trayecto histórico crítica de pertenencia en expresiva en
su relevancia como que ha tenido la manifestaciones diversas
patrimonio cultural. lengua indígena artísticas. manifestaciones
(variante lingüística) artísticas, para la
de su contexto y la construcción crítica
relevancia de de la identidad
valorarla como personal y colectiva.
legado de la
comunidad.
I Elabora informes Textos de Elabora una La lectura y la Sistemas alternativos Identifica algunas
sobre experimentos divulgación científica. propuesta de escritura en el y aumentativos de características
científicos. divulgación acercamiento a las comunicación, como sensoriales de la
científica, con la culturas. herramientas Lengua de Señas
participación de la creativas que Mexicana, el código
comunidad escolar, favorecen la Braille, los tableros

2
 para fomentar el inclusión. de comunicación y
conocimiento de las otros sistemas
ciencias. alternativos y
aumentativos, para
fomentar la
interacción,
sensibilización y
empatía con la
diversidad.

VINCULACIÓN

ESTRATEGIA NACIONAL ESTRATEGIA ESTATAL