Curso Práctico a Distancia:
“Evaluación del Lenguaje con
Orientación Neurolingüística”
Lic. Edith Guinguis
Fonoaudióloga
1
Evaluación Neurolingüística
Evaluación de los 4 planos del lenguaje en sus
2 vertientes: Comprensiva y Expresiva
❖Fonológico
❖Morfosintáctico
❖Semántico
❖pragmático
Organización de los
Aspecto Práctica movimientos
fonético articulatoria coordinados para
producir sonidos
Conjunto de sonidos
Repertorio Alteraciones
que el niño es capaz fonético articulatorias
de producir
Sistemáticas, se
producen en
cualquier contexto
Elección y
Aspecto secuenciación
de sonidos
fonológico que componen
la palabra
Conjunto de sonidos Alteraciones
que el niño usa que pueden
Repertorio Si perdura después
contrastivamente acompañar la
fonológico adquisición de los 6-7años
para diferenciar
normal indicaría patología
significado
Procesos Fonológicos
⚫Sistema innato de procesos fonológicos de simplificación
⚫Modifican la forma adulta en una más sencilla
⚫Se eliminan en transcurso del desarrollo fonológico
Posibles causas
⚫Limitación en la memoria
⚫Limitada la representación y almacenamiento de
formas simplificadas de la palabra adulta
⚫Destreza articulatoria limitada
Procesos fonológicos
Relativos a la estructura de la palabra:
Reduplicación, omisión de sílaba átona, migración, metátesis,
Asimilaciones: vocálica, consonántica total o parcial, por punto,
modo y sonoridad
Relativo a la sílaba:
omisión de consonante inicial y final de sílaba, omisión de sonora
después de nasal o líquida, reducción de grupo vocálico y
consonántico, epéntesis, coalescencia
⚫
Relativos a los fonemas:
Sustituciones:
Por modo: Oclusivización, fricativización, semivocalización,
nasalización, desnasalización, indiferenciación l-r-d
Por punto: frontalización, posteriorización
Por sonoridad: sonorización y desonorización
Registro Fonológico Inducido
(Monfort y Juarez 1989)
RFI
⚫ Prueba de denominación de dibujos, seguida de la
repetición de la palabra Se administra a partir de los 3
hasta los 6,6 años.
⚫ 57 tarjetas con dibujos que cubre el espectro fonológico
fundamental del español.
⚫ Se obtiene repertorio fonológico y se evidencia el
fonético.
RFI-Objetivos
⚫ Registrar peculiaridades del habla del niño
cualitativamente en producción inducida y en repetición
de palabras si fuera necesario.
⚫ Comparar cuantitativamente su producción a la
producción de un grupo de niños de su edad que vive en
entorno similar
RFI-IMPORTANTE
Tener en cuenta las características fonéticas del
entorno (padres) y las diferencias individuales en
la cronología de las adquisiciones.
RFI-Procedimiento
❖ Aplicación individual.
❖ Duración: 10-20 minutos.
❖ Registro en hoja de protocolo.
❖ Tomarlo en forma relajada y sin presiones
❖ Siempre valorar en forma positiva al niño
❖ No es necesario respetar el orden de las tarjetas, se
pueden intercalar
❖ En caso de error solo se puede repetir una sola vez por
palabra
RFI-Consigna
⚫ ¿Qué ves acá?
⚫ ¿Qué hace?
RFI-Registro
⚫ registrar lo dicho por el niño espontáneamente en la
columna “Expresión Espontánea”.
⚫ En caso de error u omisión de la palabra estímulo le
decimos: “¿lo intentamos otra vez?: Esto es moto” y se
registra la nueva respuesta en la columna “repetición”.
⚫ Si no dice la palabra esperada pero está el fonema a
evaluar se lo toma positivo
Al finalizar la prueba hacer repetir el fonema o las
sílabas erróneas, fonema aislado y sílabas directa e
inversa
Tener en cuenta:
▪Siel niño se corrige con la repetición
▪Latencias
▪Anomias
RFI
Ventajas - Desventajas
Ventajas
⚫Fonéticamente balanceado.
⚫Administración rápida.
⚫% de estimulabilidad.
⚫Repertorio Fonológico.
⚫Facilita el plan de tratamiento.
Desventajas
⚫Niños con escaso vocabulario no nominan todas las
palabras.
⚫Idioma Español.
⚫No arroja EM.
⚫Evalúa solo aspecto fonético y fonológico.
