UNIDAD EDUCATIVA PAUL RIVET

AÑO LECTIVO
Habilidad, Conocimiento y Determinación para SER GRANDES
Planificación Curricular Anual - PCA 2020 – 2021
 
1.       DATOS INFORMATIVOS
Área:  Matemática Asignatura:  Matemática
Docente(s):  Juan Carlos Rengifo Calderón
Curso: 10mo Nivel Educativo:   Educación Básica Superior
2.       TIEMPO
Total de
Carga horaria No. Semanas de
Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas Total de periodos
semanal trabajo
clases
6 40 4 36 216
3.       OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
O.G.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos conjuntos de números de enteros, racionales, irracionales
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos y reales; ordenar estos números y operar con ellos para
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados de un contexto. de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, pensamiento lógico y creativo
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades
el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar operaciones básicas, la potenciación y radicación para la
decisiones con responsabilidad social. simplificación de polinomios, a través de la resolución de
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y problemas
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica
problémicas del medio. (utilizando las TIC) y analítica, ecuaciones e inecuaciones
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la concretas.
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al entender las relaciones trigonométricas (utilizando las
desarrollo del entorno social, natural y cultural. TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, geométricas, con el propósito de resolver problemas.
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. Argumentar con lógica los procesos empleados para
alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
4.       EJES TRANSVERSALES:  La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación en los estudiantes 
5.       DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos Orientaciones Dura
Nº Contenidos Evaluación
unidad de de la unidad de metodológicas ción
 en
planificació
planificación sema
n
nas
O.M.4.1. Reconocer las  Operaciones combinadas con Realizar concursos entre Aproxima fracciones
relaciones existentes entre números reales los estudiantes e decimales.
los conjuntos de números  Potenciación y radicación de intercolegiales con el fin Utiliza notación científica
enteros, racionales, números reales de evaluar su desempeño para expresar datos.
irracionales y reales;  Notación científica. en los temas estudiados Escribe en notación decimal
ordenar estos números y Operaciones Proyectar juegos números expresados en
operar con ellos para  Operaciones con radicales. matemáticos en el notación científica.
lograr una mejor  Racionalización laboratorio de Realiza operaciones y
comprensión de procesos  Productos notables computación para que resuelve problemas, con
algebraicos y de las los estudiantes aprendan números expresados en
 Factor común
funciones (discretas y de una manera dinámica notación científica.
 Factorización de binomios
continuas); y fomentar el los temas a presentar Aplica propiedades
Conjuntos de pensamiento lógico y  Factorización de trinomios Utilizar las herramientas algebraicas, de
números creativo.  Máximo común divisor y tecnológicas como racionalización y productos
1 mínimo común múltiplo 7
reales. O.M.4.2. Reconocer y computadoras para que notables, para la solución de
Factorización aplicar las propiedades  Simplificación y los estudiantes expresiones numéricas con
conmutativa, asociativa y amplificación de fracciones practiquen el contenido radicales en el denominador.
distributiva; las cuatro algebraicas visto en clases y lo Reconoce y calcula
operaciones básicas; y la  Adición y sustracción de puedan utilizar en la productos notables.
potenciación y radicación fracciones algebraicas vida cotidiana Identifica los factores de las
para la simplificación de  Multiplicación y división de Proponer problemas de expresiones algebraicas.
polinomios, a través de la fracciones algebraicas razonamiento donde los Escribe fracciones:
resolución de problemas.  Operaciones combinadas estudiantes puedan simplificadas, amplificadas y
 Fracciones complejas poner en práctica los equivalentes.
conocimientos
adquiridos en clase
Utilizar las estrategias
para resolver problemas
Ecuaciones. O.M.4.3. Representar y  Ecuaciones de la forma: Realizar concursos entre Resuelve problemas de
2 Sistemas de resolver de manera x ± a = b , ax = b los estudiantes e ecuaciones de primer grado 7
ecuaciones gráfica (utilizando las intercolegial, con el fin con una incógnita.
 TIC) y analítica,  Ecuaciones de la forma: de evaluar su desempeño Plantea problemas que
ecuaciones e inecuaciones ax ± a = c , ax + b = cx + b en los temas estudiados involucren sistemas de dos
con una variable;  Ecuaciones con paréntesis y Proyectar juegos ecuaciones lineales con dos
ecuaciones de segundo denominadores matemáticos en el incógnitas.
grado con una variable; y  Ecuaciones racionales y laboratorio de Resuelve sistemas de
sistemas de dos ecuaciones con coeficientes computación para que ecuaciones aplicando el
ecuaciones lineales con literales los estudiantes aprendan método gráfico, métodos
dos incógnitas, para  Planteamiento y solución de de una manera dinámica algebraicos de resolución.
aplicarlos en la solución problemas con ecuaciones los temas a presentar Juzga la validez de las
de situaciones concretas.  Solución de sistemas lineales Utilizar las herramientas soluciones obtenidas en el
con dos incógnitas. Método tecnológicas como contexto de los ejercicios.
gráfico. computadoras para que Aplica las propiedades de las
lineales  Solución de sistemas lineales los estudiantes raíces de la ecuación de
con dos incógnitas. Método practiquen el contenido segundo grado.
de igualación visto en clases y lo Representa gráficamente la
puedan utilizar en la solución de sistemas de
 Solución de sistemas lineales
vida cotidiana inecuaciones lineales en R.
con dos incógnitas. Método
Proponer problemas de Resuelve problemas que
de sustitución.
razonamiento donde los requieran sistemas de
 Solución de sistemas lineales
estudiantes puedan inecuaciones con dos
con dos incógnitas. Método
poner en práctica los variables en R.
de reducción y determinantes
conocimientos
 Ecuaciones de segundo grado adquiridos en clase
 Inecuaciones y sistemas de Utilizar las estrategias
inecuaciones con dos para resolver problemas
variables
3 Proposiciones. O.M.4.1. Reconocer las  Proposiciones Realizar concursos entre Identifica proposiciones. 7
Conjuntos relaciones existentes entre  Conectivos lógicos los estudiantes e Diferencia entre
los conjuntos de números  Conjuntos intercolegiales, con el proposiciones simples y
enteros, racionales,  Operaciones entre conjuntos fin de evaluar su compuestas.
irracionales y reales;  Relación binaria desempeño en los temas Escribe en lenguaje verbal
ordenar estos números y estudiados las proposiciones
operar con ellos para Proyectar juegos compuestas.
lograr una mejor matemáticos en el Resuelve problemas que
comprensión de procesos laboratorio de requieran sistemas de
 algebraicos y de las computación para que inecuaciones con dos
funciones (discretas y los estudiantes aprendan variables en R.
continuas); y fomentar el de una manera dinámica Simboliza expresiones
pensamiento lógico y los temas a presentar compuestas.
creativo. Utilizar las herramientas Escribe disyunciones,
O.M.4.2. Reconocer y tecnológicas como conjunciones, implicaciones
aplicar las propiedades computadoras para que y equivalencias.
conmutativa, asociativa y los estudiantes Determina el valor de verdad
distributiva; las cuatro practiquen el contenido de proposiciones
operaciones básicas; y la visto en clases y lo compuestas.
potenciación y radicación puedan utilizar en la Construye tablas de verdad.
para la simplificación de vida cotidiana Evalúa fórmulas lógicas.
polinomios, a través de la Proponer problemas de Comunica las estrategias
resolución de problemas. razonamiento donde los utilizadas en el razonamiento
estudiantes puedan lógico.
poner en práctica los Define y reconoce conjuntos.
conocimientos Representa, de forma gráfica
adquiridos en clase y algebraica, las operaciones
Utilizar las estrategias de unión, intersección,
para resolver problemas diferencia y complemento
entre conjuntos.
Define relaciones binarias.
Representa como pares
ordenados el producto
cartesiano de dos conjuntos.
4 Funciones O.M.4.1. Reconocer las  Funciones Realizar concursos entre Identifica características de 6
relaciones existentes entre  Formas de expresar una los estudiantes e una función y la evalúa en
los conjuntos de números función intercolegiales, con el valores determinados.
enteros, racionales,  Evaluación de una función fin de evaluar su Diferencia entre relación y
irracionales y reales; lineal desempeño en los temas función.
ordenar estos números y  Funciones crecientes y estudiados Identifica funciones a partir
operar con ellos para decrecientes Proyectar juegos de su representación gráfica.
lograr una mejor  Función cuadrática matemáticos en el Escribe modelos
comprensión de procesos laboratorio de matemáticos.
 algebraicos y de las computación para que Describe el dominio y el
funciones (discretas y los estudiantes aprendan recorrido de una función
continuas); y fomentar el de una manera dinámica representada gráficamente.
pensamiento lógico y los temas a presentar Identifica la imagen de la
creativo. Utilizar las herramientas variable independiente en un
tecnológicas como gráfico.
computadoras para que Escribe la expresión
los estudiantes algebraica a partir del
practiquen el contenido diagrama sagital.
visto en clases y lo Calcula el dominio y
puedan utilizar en la recorrido de funciones.
vida cotidiana Escribe la ecuación de la
Proponer problemas de recta que pasa por dos puntos
razonamiento donde los a partir de su gráfico.
estudiantes puedan Grafica funciones lineales.
poner en práctica los Identifica funciones
conocimientos crecientes y decrecientes y
adquiridos en clase sus gráficas.
Utilizar las estrategias Determina los máximos y
para resolver problemas mínimos de una función.
Calcula las coordenadas del
vértice de una parábola.
Resuelve problemas
relacionados con funciones
cuadráticas y cúbicas.
5 Trigonometría O.M.4.5. Aplicar el  Triángulos Realizar concursos entre Construye triángulos. 6
teorema de Pitágoras para  Razones trigonométricas en los estudiantes e Traza triángulos conociendo
deducir y entender las el triángulo rectángulo intercolegiales, con el tres de sus elementos.
relaciones trigonométricas  Funciones trigonométricas fin de evaluar su Reproduce gráficos basados
(utilizando las TIC) y las  Funciones trigonométricas de desempeño en los temas en triángulos relacionados
fórmulas usadas en el ángulos notables estudiados con funciones.
cálculo de perímetros,  Resolución de triángulos Proyectar juegos Calcula las coordenadas del
áreas, volúmenes, ángulos rectángulos matemáticos en el vértice de una parábola.
de cuerpos y figuras  Áreas de cuerpos geométricos laboratorio de Resuelve problemas
geométricas, con el  Volúmenes de cuerpos computación para que relacionados con funciones
propósito de resolver geométricos los estudiantes aprendan cuadráticas y cúbicas.
problemas. Argumentar de una manera dinámica Identifica características de
con lógica los procesos los temas a presentar las razones trigonométricas.
empleados para alcanzar Utilizar las herramientas Obtiene valores de razones
un mejor entendimiento tecnológicas como trigonométricas en la
del entorno cultural, computadoras para que calculadora.
social y natural; y los estudiantes Resuelve y construye
fomentar y fortalecer la practiquen el contenido triángulos rectángulos.
apropiación y cuidado de visto en clases y lo Resuelve problemas
los bienes patrimoniales puedan utilizar en la cotidianos en los que
del país. vida cotidiana intervienen triángulos
CE.M.4.6. Utiliza Proponer problemas de rectángulos y describe el
estrategias de razonamiento donde los procedimiento para la
descomposición en estudiantes puedan solución.
triángulos en el cálculo de poner en práctica los Calcula el área lateral y total
áreas de figuras conocimientos de un prisma.
compuestas, y en el adquiridos en clase Calcula el área lateral y total
cálculo de cuerpos Utilizar las estrategias de una pirámide.
compuestos; aplica el para resolver problemas Calcula el volumen de una
teorema de Pitágoras y las esfera.
relaciones trigonométricas Resuelve problemas
para el cálculo de relacionados con prismas,
longitudes desconocidas pirámides y esferas.
de elementos de Relaciona y calcula el
polígonos o cuerpos volumen del cono y del
geométricos, como cilindro.
requerimiento previo a Establece una relación entre
calcular áreas de el radio y el volumen de una
polígonos regulares, y esfera y de un cilindro.
áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales. Valora
 el trabajo en equipo con
una actitud flexible,
abierta y crítica.
6 Estadística y O.M.4.7. Representar,  Nociones básicas de Realizar concursos entre • Clasifica variables en 6
probabilidad analizar e interpretar estadísticas los estudiantes e cualitativas o cuantitativas;
datos estadísticos y  Datos agrupados y marca intercolegiales con el fin nominales, discretas y
situaciones probabilísticas de clase de evaluar su desempeño continuas.
con el uso de las TIC,  Medidas de tendencia en los temas estudiados Identifica la muestra y la
para conocer y central Proyectar juegos población en un estudio
comprender mejor el  Medidas de dispersión matemáticos en el estadístico.
entorno social y  Probabilidad laboratorio de Establece escalas de
económico, con  Análisis combinatorio computación para que medición de variables
pensamiento crítico y los estudiantes aprendan estadísticas.
reflexivo. de una manera dinámica Interpreta información que
los temas a presentar presenta un gráfico de barras.
Utilizar las herramientas Analiza histogramas.
tecnológicas como Completa y construye tablas
computadoras para que estadísticas.
los estudiantes Relaciona un diagrama
practiquen el contenido circular con el porcentaje de
visto en clases y lo cada intervalo.
puedan utilizar en la Resuelve problemas
vida cotidiana relacionados con gráficos
Proponer problemas de estadísticos.
razonamiento donde los Halla la media, mediana y
estudiantes puedan moda aritmética de datos
poner en práctica los agrupados.
conocimientos Determina gráficamente las
adquiridos en clase medidas de tendencia central
Utilizar las estrategias de una distribución de datos.
para resolver problemas Calcula deciles, percentiles y
cuartiles de un grupo de
datos y los interpreta.
Identifica las características
 de medidas de dispersión y
su fórmula correspondiente.
Calcula el rango, la
desviación media, la
varianza y la desviación
estándar de una distribución
de datos.
Identifica características en
el cálculo de probabilidad.
Calcula la probabilidad de un
evento simple.
Halla sucesos
complementarios.
Estable relación entre
estadística y probabilidad.
Calcula la probabilidad de
sucesos dependientes e
independientes.
6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Guía del docente Santillana Esencial Matemática 10mo El desarrollo de las unidades de
Instituto de Ciencias Matemáticas ICM-ESPOL, Fundamentos de Matemáticas, Segunda edición. (2007). planificación se ha organizado de manera
W. Armas Cabrera, Matemáticas 10mo que favorezca el aprendizaje y desarrollo
de destrezas y habilidades de los
  estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Juan Carlos Rengifo NOMBRE: Ing. Christian Avilés NOMBRE: Lcda. Bella Párraga

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 01/4/2021 Fecha: 01/4/2021 Fecha: 01/4/2021