SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: - “Organizamos datos sobre nuestras preferencias”

Matemática
FECHA: 4 de abril del 2023
I.E.B 64438 - QUEMPIRI
DIRECTOR GABY CAHUANTI CAÑUA
DOCENTE DANY J. DE LA CEUZ LUNASCO
GRADO 3° SECCIÓN “UNICA”
MODALIDAD PRESENCIAL
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluació
capacidades evaluación
n
Resuelve problemas de - Establece relaciones - Explicar los - Fichas de - Escala
cantidad. entre datos y una o procedimien aplicación de
- Traduce cantidades a más acciones de tos seguidos valoraci
expresiones numéricas. agregar, quitar, para ón
comparar, igualar, elaborar la
- Comunica su
reiterar, agrupar, tabla de
comprensión sobre los
repartir cantidades y doble
números y las
combinar colecciones entrada
operaciones.
diferentes de objetos, - Realizamos
- Usa estrategias y para transformarlas en una encuesta
procedimientos de expresiones numéricas para obtener
estimación y cálculo. (modelo) de adición, datos sobre
sustracción, multi- las
plicación y división con preferencias
números naturales de de sus
hasta tres cifras. compañeros.
- Organizamo
s datos en
tablas de
doble
entrada.
- Representa e
interpreta
información
- Registrada
en tablas de
doble
entrada.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Enfoque de orientación - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
al bien común disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Saluda a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a participar de una actividad-
 Organizamos a los estudiantes en grupos y entregamos una tarjeta a cada equipo con diversas
palabras:

encuesta encuestador dato opinión

 Luego, proporcionamos cartulinas en blanco e indicamos que escriban qué es lo que entienden
por la palabra que les ha correspondido.
 Propiciamos un diálogo acerca de la tarea encargada. Pregunta: ¿de dónde obtuvieron los datos
para elaborar la tabla?, ¿cómo se elabora una encuesta?, ¿cómo se elabora una tabla de doble
entrada? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y,
al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Qué entienden por encuesta?
¿qué hace un encuestador?¿qué es una opinión? ¿Qué es un dato?
 Preguntamos: ¿cómo creen que podríamos organizar y representar diversos datos sobre alguna
situación? ¿Qué podemos utilizar?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy, vamos a organizar y representar datos sobre nuestras preferencias en semana santa.

 Normas de convivencia.
• Respetar las opiniones de los compañeros
• Lavarse las manos
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Los estudiantes continuarán organizados en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos.
 Pedimos que lean la situación planteada.
Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de las aulas del tercer
grado “A” Y “B” sobre los postres favoritos que les agrada consumir en Semana
Santa. Para ello realizaremos una encuesta para que con esta información
organicen y representen los datos en cuadros de doble entrada. ¿qué postres
serán los seleccionados?¿qué postre será el más consumido?¿cuál será el de
menos preferencia?

 Conversamos con los estudiantes sobre el problema planteado, a fin de que comprendan de qué
se trata y qué es lo que realizarán.
 Preguntamos: ¿de qué trata el problema?¿qué averiguarán?¿qué van a utilizar para obtener
datos?¿dónde registrarán y organizarán los datos obtenidos?
 Preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver esta situación?¿qué tipo de materiales pueden
emplear?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la
solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “ORGANIZAMOS DATOS SOBRE NUESTRAS
PREFERENCIAS”
 Entregamos a cada grupo la lista de estudiantes de ambas aulas para que entre todos escojan y
distribuyan a quienes deben encuestar.
 Les recordamos que cada encuestador deberá preguntar sobre los postres de su preferencia que
consume por Semana Santa, por lo tanto, deben realizar la misma pregunta a cada niño o niña del
salón que le corresponda.
 Los encuestadores prepararán un cuadro con los nombres de los estudiantes que van a encuestar
y la preferencia a señalar, por ejemplo:
Tercer grado “A”

Nombre Mazamorra favorita

 A partir de los resultados de la encuesta Juan desea organizar los datos en una tabla de doble
entrada preguntamos:¿cómo podrá elaborar la tabla de doble entrada? ¿que se deberá tomar en
cuenta?
 Guiamos a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada con los datos
generales (consolidado) en una hoja de papel.
 Indicamos que en la primera columna, colocarán la lista de estudiantes y en las otras filas
las preferencias señaladas. Por ejemplo:
Postre favorito Mazamorra Mazamorra de Arroz con leche Mazamorra
morada durazno de leche

Nombres

Ana

María

José

Anthony

Eidan

Tatiana

Brigit

TOTAL 18 8 22 12

 Pedimos que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase.

 Orientamos la participación de los representantes mediante algunas preguntas: ¿qué resultados
obtuvieron?, ¿cuál es el postre favorito de los estudiantes?,¿cuántos estudiantes prefieren la
mazamorra morada y arroz con leche?¿cuantos estudiantes del tercer grado “A” y “B” prefieren
la mazamorra de durazno?¿qué postre les agrada más a los estudiantes de tercer grado A? qué
postre les agrada más a ambas secciones? etc.
 Pedimos comparar la tabla de Juan con la tabla que elaboraron y realizar algunas mejoras.
 Responsen a las preguntas planteadas en la situación:
 o ¿qué postres serán los seleccionados?
o ¿qué postre será el más consumido?
o ¿cuál será el de menos preferencia?
 Enseguida les planteamos un reto a resolver:
RETO: Resolvemos otra situación
 Cuatro amigos construyen una pirámide de latas. Se sabe que:
 Gema no ha colocado las latas verdes pero ha colocado más latas que Miguel.
 Miguel ha colocado menos latas que Vicente y más latas que Ainhoa.

 Observa la imagen y completa la tabla correctamente con los datos del enunciado y contesta la
pregunta:

 Formalizamos junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar los datos en una tabla
de doble entrada nos permite conocer información valiosa sobre diferentes temas de nuestro
interés.
 Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes preguntas: ¿obtuvieron los
resultados que esperaban con la encuesta?, ¿para qué nos sirve la tabla de doble entrada? ¿en qué
situaciones de la vida diaria podemos utilizar esta tabla?, ¿por qué les gustará más ese postre?
 Reflexionamos con los niños y las niñas sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los
cuales se pueden organizar y registrar en tablas de doble entrada
¿Qué es una encuesta?
La encuesta es una serie de preguntas que se hace a las personas para reunir datos sobre un
tema determinado.
¿Para qué sirve?
Para conocer la opinión de las personas sobre algún tema o para recabar datos y tomar
decisiones.
¿Cómo se elabora una encuesta?
Para elaborar una encuesta, se pueden seguir los siguientes pasos:
1° Elegir un tema.
2° Elegir a quiénes va dirigida.
3° Elaborar preguntas con alternativas.

 Recordemos usualmente que en una tabla de doble entrada :en la 1ra. entrada se escriben los
nombres de los sujetos y en la 2da. entrada las características o cualidades a registrar.
 Repartimos un juego de bloques lógicos y pedimos a los estudiantes que completen la siguiente
tabla de doble entrada con las piezas que correspondan de acuerdo a lo indicado en ellas:

 Apreciamos lo que realizan y hacemos anotaciones sobre sus avances .

Cierre Tiempo aproximado:
 Consultamos a los estudiantes: ¿qué pensaban sobre las encuestas y las tablas de doble entrada
al comenzar la clase?, ¿qué saben ahora?; ¿qué dificultades tuvieron al realizar las
actividades?; ¿cuándo será necesario organizar datos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
- Explicar los - Realizamos una - Representa e
procedimientos encuesta para interpreta
seguidos para obtener datos información
Nº Nombres y Apellidos de los elaborar la tabla sobre las - Registrada en
estudiantes de doble preferencias de tablas de doble
entrada sus compañeros entrada.

estoy

estoy

estoy
logré

logré

logré
Nece

Nece
Nece

sito

sito
sito
Lo

Lo
Lo

Lo

Lo

Lo
1 CASTRO MORALES LLEYMI YODALY

2 CUBICAJE MORALES YUSLI NAYELI

3 CARRION CAMPOS YARIRA

4 MACUYAMA GUTIRREZ IKER YEIMI

5 GUTIERREZ CRESPO ODISA ESTRELLA

6 LEO GOMEZ RUSBELY MAYLI

7 BARBOZA CUBICAJE ROCKY

8 FLORES PEÑA LUZ MARIA

9 ROJAS BARDALES SAOMI AKEMI

10 CRUZ ROCA HILCIA ESTHER

11 ÑACO SAMUEL PATRICK HENRY

12 PIAVANTI BARDALES ADER YANDER

13 GUIPIA CRESPO JHON MIGUEL

14 MEZA GUIPIA CINTYA

15 QUISPE CAMPOS KLINTON NAY

16 CORREA DIAZ EDON GARY

17 JUDAS ALEJANDRO, NEIRA

18 MERINO TORRES, MADAY

19 BENDITA FORTUNATO, DELSY NATALY

20 MEZA GUTIERREZ, EDGAR LEONEL