“Los proyectos ecológicos (…) son un camino para devolver el poder a la

gente, para encontrar las piezas de ese gran rompecabezas en donde

forma parte lo social, lo económico, la ecología, la salud y la educación.
Es el camino en donde reconocer cuáles son los valores que sustentan
las acciones que realizamos los seres humanos” (Houstoun H).

PROYECTO: ¡LA BASURA…UN PROBLEMA MÍO, TUYO Y DE TODOS!

FUNDAMENTACIÓN

Todas las actividades humanas producto del desarrollo económico, tecnológico,

científico, etc., generan la degradación y contaminación del ambiente, e implican algún

riesgo para nuestra salud y la de todos los seres vivos.

Los residuos generados por la actividad humana contaminan el aire, el agua, y el suelo.

Los contaminantes del suelo son esencialmente residuos sólidos que pueden ser

degradables o no degradables. Cuando su disposición no está controlada, representa un

peligro potencial para los ecosistemas y la salud humana.

Actualmente ningún sistema de recolección y confinamiento de residuos puede

considerarse totalmente seguro, ya que la basura, al descomponerse, filtra líquidos

tóxicos a las capas freáticas, contaminándolas.

La basura puede convertirse en un bien útil y aprovechable; pero para ello debe tratarse

adecuadamente reciclándola, o reutilizando algunos de sus materiales.

A través de este proyecto institucional, nos proponemos concientizar a los alumnos de la

institución desde Sala de 4 años hasta 6º, que todos queremos vivir en un ambiente sano

sin basura y para lograrlo es necesario trabajar juntos. Cada uno debe hacer su parte

para propiciar un cambio en el barrio, en la escuela, en el gobierno y en las industrias.

Entre todos debemos valorar lo que es de todos: nuestro ambiente. Por eso

empezaremos investigando, explorando la temática de la basura para llegar a analizar de

manera crítica las consecuencias de las acciones del hombre que son perjudiciales para

su salud; y generar estrategias que promuevan el cuidado del ambiente.

 EXPECTATIVAS DE LOGRO

Conocer y reflexionar sobre la problemática de la basura en la zona y el

cuidado del medio ambiente.

Identificar acciones humanas que favorecen y perjudican al medio.

Tomar conciencia de la necesidad de prevenir, desarrollando una actitud

crítica ante la problemática ambiental.

Comprender la importancia de utilizar estrategias de reutilización y

reciclado para disminuir la cantidad de basura.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Sala /Grado Contenidos Actividades

CS. SOCIALES, NATURALES Y -Traer a clase material reciclado para construir un

TECNOLOGIA. juguete/clasificar los materiales que han traído

 Bienes materiales o según su composición o características.

inmateriales.
-Hacer comparación con los distintos materiales: de
 Modificaciones y
construcciones realizadas tamaño, longitud, cantidad, textura, grosor, color,
por el hombre.
peso… Realizar fichas sobre dichos conceptos.
 Ambiente natural cercano.
 Objetos y materiales. -Hablar sobre la importancia de cuidar el medio
 Normas de seguridad e
ambiente reciclando lo que no sirve: papel, plástico,
higiene.
vidrio.
EDUCACIÓN ARTISTICA.
Sala de 4 -Realizar una ficha en la que tengan que colorear los
 Color, forma, textura y
Construcción y sus variedades. distintos contenedores de su color correspondiente y
 Mezcla de colores.
reciclado de pegar en ellos un material representativo de éstos:
 Distintos materiales y
juguetes herramientas relacionados cartón, plástico, dibujo de una botella de vidrio.
con la pintura.
-Dibujar el juguete que vamos a elaborar entre todos

LENGUAJE Y LITERATURA. y escribir el nombre. Hacer una exposición los

 Nuevas palabras y
dibujos realizados.
construcciones para la
designación de diversos -Construir el juguete entre todos y decorarlo. Éste
elementos (reales o
quedará expuesto para el resto de la sala.
imaginarios).
 Textos sencillos: carteles. -Clasificación de los juguetes según su tamaño.
 Lectura de imágenes.
Conteo de los mismos.
 Poesía- memorización-
placer. -Juego de escenificación y sonido de juguetes.

Averiguar de cuál se trata.

MATEMÁTICA.
-Aprender adivinanzas, poesías y canciones sobre los
 Noción de tamaño: grande
– pequeño. juguetes.
 Representación
-Utilizar distintas técnicas plásticas para la
tridimensional.
 Conteo hasta diez realización de actividades.
 Correspondencia
-Invitar a la sala a mamás, abuelas, tías para que nos
entre número y objeto.
ayuden a reciclar, reparar y construir juguetes del

jardín/Talleres de muñecas de tela con mamás y

abuelas/Invitar a los papás y abuelos a que reparen

juguetes rotos del jardín.

- Elaborar móviles infantiles para la sala

utilizando botellas descartables, hilo y témpera.

 CIENCIAS SOCIALES -Visitar los grados de la escuela primaria para
NATURALES Y TECNOLOGIA recolectar papeles que serán colocados en una caja.
 El ambiente, mejoramiento -Traer información de casa “Que es
y conservación; el papel de reciclar” ,cotejar entre todos la información y
las personas en los volcarla en un afiche
cambios. -Registrar día a día en el afiche las actividades
 Objetos relacionados con realizadas.
la transformación y -Proceso de realización del papel reciclado, remojo,
fabricación de nuevos escurrido, tamizado del la pulpa y colocación
productos correcta para realizar las hojas de papel
 Diferenciación entre -Agregar a algunas de las hojas de papel diferentes
modos de producción cosas como flores hojitas de pino etc.
artesanal e industrial.
LENGUA
 Obtención de información a
través de conversaciones
 Búsqueda y selección de la -Indagación de ideas previas sobre la conducta
Sala de 5 humana que genera basura en la calle, jardín, escuela
información para realizar
Reciclado de el recicladote papel. etc.
papel  Distintos portadores de -Confección de carteles para colocar en las cajas de
textos (revistas, papeles.
enciclopedias, folletos…) -En un papel afiche dibujar y anotar cosas que
 Participación activa de necesitamos para hacer papel , encerrar con un
dictado al docente, quien circulo las cosas que ya tenemos y marcar con una
escribe y luego lee lo que cruz lo que nos falta.
ellos mismos expresaron.
 Producción de dibujos y
escrituras espontáneas de
las cualidades propuestas.
MATEMÁTICA
 Conteo en distintas -Agrupamiento de papeles según sus características
situaciones problemáticas -Agrupar las hojas por color textura y grosor,
enumerativas -Clasificación de papeles por cajas ,anotar las
 Reconocimiento y escritura cantidades que tenemos en cada caja y anotar el n°
de números(1…10)
 Iniciación en la exploración
de números de diversas
cantidades de cifras en
situaciones problemáticas y
contextos variados
 Iniciación en el uso social
de la medida y de los
instrumentos de medición
no convencionales
 Ubicación en el espacio
(dentro, fuera,
tridimención, izquierda,
derecha )
PLÁSTICA
 Representación en el
espacio bi y tridimensional -Realizar tarjetas de agradecimiento a la persona s
 Collage ,modelado que nos ayudaron
 Colores puros y sus -Confección con mensajes de cuidado del medio
mezclas, texturas visuales ambiente y para ocasiones especiales EJ medio
y táctiles ambiente
 Modos de representación -Confección de juegos didácticos
-Exposición de lo realizado
 CIENCIAS SOCIALES Y - Investigar sobre el comportamiento de
NATURALES
 Relación del hombre con las personas que generan basura en las

su ambiente: reutilización
calles del barrio y la escuela
de recursos
- Conversar y registrar lo observado en
 Cambios en los objetos y

materiales desechados un afiche

por el hombre
- Solicitar a los padres que envíen

botellas de plástico, latas vacías y

Primer Grado LENGUA:
Reutilización de  Tipología textual: texto limpias, cajas de diferentes tamaños
materiales instructivo
- Clasificar los diferentes materiales:
desechables  Distintos portadores de
para decorar plástico, cartón, latas, etc.
texto: revistas
nuestro hogar
decorativas, enciclopedias - Construir los objetos para decorar

de manualidades
nuestro hogar con la ayuda de la

docente (macetas, alhajeros,

MATEMÁTICA:

 Conteo en distintas portalápices, etc,)

situaciones enumerativas
- Realizar una exposición en el aula con la
y problemáticas sencillas
producción de los chicos
 Transformaciones que

afectan la cardinalidad de

una colección al agregar,

quitar, repartir

 Medición: uso de

instrumentos de medición

no convencionales
 CIENCIAS NATURALES -Indagación de saberes previos.

 Cuidado del entorno -Elaboración de encuestas para enviar a las familias

cercano. con el fin de que la familia participe y acompañe al

 Identificación de alumno

preguntas que orienten las -Los alumnos realizarán un recorrido de observación

investigaciones. por la escuela previo y posterior al recreo, con

 Respeto a la vida humana, registro de imágenes.

cuidado de la salud y -Al finalizar el recreo se compararán las imágenes y

mejoramiento del se dialogará espontáneamente con los alumnos sobre

ambiente. la temática de los residuos arrojados por los niños en

el recreo.
Segundo Grado LENGUA -Luego de plantear el problema se les pedirá que
Campaña de  Expresión de ideas, mencionen posibles soluciones.
concientización
experiencias previas, -Se les propondrá a los alumnos que junto con cada
para uso y
 Comprensión y ejecución de familia armen un afiche con la importancia de los
cuidado de
diverso tipo de consignas e cestos de basura.
cestos de
basura en la instrucciones. -El docente propone realizar una campaña de limpieza

escuela  Funciones de la escritura y invitando a otros alumnos a recolectar los residuos

de lectura en distintos (papeles) utilizando guantes. La actividad se realizará

contextos. finalizado el recreo.

 Tipos de texto: folleto, -Para finalizar se armaran unos folletos donde se

carteles trabajaran en borradores y luego se realizara un

concurso para elegir el folleto.

-Los alumnos les comentarán a los padres las

actividades realizadas con respecto al tema de los

residuos y los invitarán a colaborar en la confección

de un mural y carteles referidos al cuidado del medio

ambiente. También se llevará a cabo la decoración de

los cestos de basura de la escuela.

 CIENCIAS NATURALES
*Relaciones entre los seres vivos y el -Formulación de preguntas y anticipación de respuestas.
ambiente. -Búsqueda, selección y comunicación de información.
*Identificación de algunos sistemas y -Realización de experiencias.
órganos del organismo humano -Elaboración de explicaciones.
( sistema respiratorio) -Formulación y resolución de problemas.
*Hábitos de salud como consumo de -Comunicación de resultados a través de informes sencillos,
agua potable y alimentación adecuada. publicidad con afiches, dibujos, maquetas, etc.
*Las vacunas como medio de defensa
y prevención de enfermedades.
*Concepto de reducir – reciclar y
reutilizar.

CIENCIAS SOCIALES
*Espacios comunes y propios: el
Barrio.
Tercer Grado *Localización-distancias-orientación: -Confección de croquis y planos del barrio.
basura del croquis, planos. -Recorrido significativo por el barrio.
*Problemas ambientales en el barrio: -Fotografías de los basurales o basura encontrada durante el
barrio: consecuencias. recorrido.
investigación *Instituciones de la comunidad en el -Registro y organización de la información: diversas técnicas.
cuidado y preservación
de los espacios naturales.

LENGUA/ORALIDAD: -Indagación de ideas previas.

*Expresión de ideas, experiencias, -Elaborar encuestas para enviar a las familias sobre la
fundamentos. problemática de la basura en el barrio y sus consecuencias.
*Vocabulario específico. -Búsqueda de información en diferentes portadores de
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE textos.
TEXTOS: -Lectura comprensiva de diversos textos informativos.
*Textos narrativos, informativo, -Observación, selección y registro de la información.
instructivo y consignas. -Confrontación de ideas y de la información recaudada con la
*Conversación: diálogos – entrevistas. información pertinente.
*Lectura y análisis de información -Elaboración y escritura de hipótesis de solución.
sobres factores de riesgo ambiental. -Producción de textos carteles, afiches rotafolio con la
*Diferentes portadores de información y conclusiones obtenidas.
textos:libros, enciclopedias, -Diario oral. /Confección de una carpeta con las
diccionario, revistas, diarios, producciones.
Internet, carteles, afiches, murales, -Producción de dibujos y escrituras a partir de lecturas.
instructivos.
PRODUCCIÓN ESCRITA:
*Escritura de encuestas, carteles,
afiches, situaciones enumerativas,
hipótesis conclusiones.
*Técnicas de estudio: ideas
principales, secundarias, resumen.
* Producción escrita y gráfica
plástica.
*Adjetivos, sinónimos.
*Convenciones ortográficas.

MATEMATICA
Situaciones problemáticas. -Producción de diversos procedimientos para resolver
Números naturales/operaciones problemas.
Tablas y gráficos de barra: lectura e - Interpretación y organización de datos en tablas simples.
interpretación -Lectura de gráficos de barras.
 CIENCIAS NATURALES -Producción y comprensión de textos orales y escritos.
Caracterización de ambientes -Formulación de preguntas y anticipación de respuestas.
aeroterrestres actuales y de otras -Búsqueda, selección y comunicación de información.
épocas. -Realización de experiencias.
Reconocimiento y flora y fauna -Elaboración de explicaciones.
autóctona de Córdoba. -Formulación y resolución de problemas.
Concientización de la acción del -Comunicación de resultados a través de informes sencillos,
hombre como factor que modifica el publicidad con afiches, dibujos, maquetas, etc.
ambiente. -Gestión y comercialización de componentes reciclables :
Materiales naturales e recolección de envases plásticos para comercializarlos en
industrializados producidos por el alguna empresa destinada a la compra y reciclado de los
hombre. Uso racional. mismos.
Materiales reciclables y no -Campaña publicitaria en la escuela y en el barrio.
reciclables según sus propiedades. -Registro fotográfico de las diferentes etapas del proceso.
Beneficios del empleo de materiales
Cuarto Grado renovables, reciclables y
Gestión y biodegradables para el cuidado del
medio ambiente y sus recursos.
comercialización
CIENCIAS SOCIALES
de componentes *Espacios comunes y propios: la -Confección de croquis y planos de la ciudad.
reciclables ciudad. -Fotografías de los basurales o basura encontrada durante el
*Localización-distancia-orientación: recorrido.
planos y mapa de la ciudad. -Registro y organización de la información: diversas técnicas.
*Problemas ambientales en la ciudad:
consecuencias.
*Instituciones de la ciudad en el
cuidado y preservación de los espacios
naturales.
ORALIDAD
Expresión de ideas, experiencias,
fundamentos. -Indagación de ideas previas.
*Vocabulario específico. -Elaborar encuestas para enviar a las familias sobre la
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE problemática de la basura en el barrio y sus consecuencias.
TEXTOS: -Búsqueda de información en diferentes portadores de
*Textos narrativos, informativo, textos.
instructivo y consignas. -Lectura comprensiva de diversos textos informativos.
*Conversación: diálogos – entrevistas. -Observación, selección y registro de la información.
*Lectura y análisis de información -Confrontación de ideas y de la información recaudada con la
sobres factores de riesgo ambiental. información pertinente.
*Diferentes portadores de textos: -Elaboración y escritura de hipótesis de solución.
libros, enciclopedias, diccionario, -Producción de textos carteles, afiches rotafolio con la
revistas, diarios, Internet, carteles, información y conclusiones obtenidas.
afiches, murales, instructivos. -Diario oral. /Confección de una carpeta con las
Informativo, explicativo, instructivo, producciones.
la noticia. -Producción de dibujos y escrituras a partir de lecturas.
PRODUCCIÓN ESCRITA:*Escritura -Análisis de noticias.
de encuestas, carteles, afiches, -Elaboración y escrituras de noticias alusivas a la temática.
situaciones enumerativas, hipótesis
conclusiones.
* Producción escrita y gráfica/plást..
*Convenciones ortográficas.
*Adjetivos numerales-gentilicios.
*Verbo: tiempo.
MATEMATICA -Producción de diversos procedimientos para resolver
Situaciones problemáticas. problemas.
Números naturales/operaciones - Interpretación y organización de datos en tablas simples.
Tablas y gráficos de barra: lectura e -Lectura de gráficos de barras.
interpretación
 Cs. Naturales -Búsqueda de información referida al tema.
Ambiente y ecosistema -Análisis de la información.
Recurso renovables y no renovables -Exposición, maquetas, láminas.
Contaminación del agua -Construcción de dispositivo para potabilizar el agua.

Lengua
Quinto Grado Localización de información
Potabilizamos el implícita e explícita de la -Confección de folletos informativos y de prevención:
información. Escritura, reescritura y sus borradores.
agua sucia:
Subrayado de ideas principales. -Confección final en la sala de computación.
construcción Folleto
casera.
Matemática
Estadística: gráficos de barra
-Elaboración de gráficos de barras.
-Análisis de lo estadístico.

Cs. Naturales -Búsqueda de información referida al tema.

*Origen del papel -Análisis de la información.
*Contaminación del aire y suelo. -Exposición, maquetas, láminas
*Enfermedades relacionadas.
Sexto Grado
*Importancia del ser Humano en la
Reutilización preservación del ambiente
del papel: la *Valoración del cuidado de la
atmósfera.
regla de la R.
*Efecto invernadero.

Lengua
*Formato de afiche -Confección de afiches informativos y de prevención:
*Texto expositivo: organización de escritura, reescritura y sus borradores.
la información. -Confección final en la sala de computación
*Esquema conceptuales
*Subrayado de ideas principales.

Matemática
*Estadística: gráficos de barra -Elaboración de gráficos de barras.
-Análisis de lo estadístico.
DOCENTES RESPONSABLES: 4º “A” Norma Maldonado
4º “B” Alejandra Marta Pando

RECURSOS

Cuadernos, carpetas, objetos, manuales, lápices, goma, pinturas, colores, crayones

de aceite, cartulinas, plasticola, libros, papel glasé, regla, fotocopias, diarios y
revistas, materiales descartables, reciclables, cámara fotográfica, etc.

TIEMPO ESTIMADO: De mayo a Noviembre

EVALUACIÓN

Se registrarán aspectos cualitativos y cuantitativos de manera

sistemática y pautada (fortalezas y debilidades) que sirvan para

favorecer la continuidad del proyecto, durante todo su desarrollo.

Se tendrán en cuenta los procesos del alumno y del docente

poniendo énfasis en la reflexión, la comunicación, el

establecimiento de relaciones, la creatividad y la aplicación del

saber.

Exposición a fin de año de las producciones de los alumnos a la

comunidad.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

“NAP”. Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba. Revistas “Maestras de

Primer ciclo y segundo ciclo. Cuadernos para el aula. Normativa: Ley provincial
9088 y Ley nacional 25.916.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

Material de Biblioteca de la escuela. Fotocopias. Libros y revistas traídos por los

alumnos: manuales de grado. Material de Internet.