1.

PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente . Fecha

Área CULTURAL Y Grado OCTAVO Año lectivo 2016 - 2017

ARTISTICO “A”
Asignatura CULTURAL Y ARTISTICO Tiempo 12 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 1. ¿QUIÉN SOY?

 Elaborar un diario personal con imágenes y textos signficativos de acuerdo al gusto e inquietud individual incluyendo una grabación
sonora
 Seleccionar piezas musicales y ubicarlas en la línea del tiempo y destacando hechos significativos ocurridos en su vida para establecer
Objetivo de la unidad comparaciones.
 Elaborar un portafolio digital de producción artística propia y que incluya comentarios.
 Crear un diaporama con secuencias sencillas de imágenes de historia personal.
 Sonorizar un diaporama con piezas musicales seleccionadas que transmitan el carácter y la emoción personal.
 Crear una versión musical añadiendo estilos contemporáneos en ritmo e instrumentos.
 Crear y exponer una obra relacionada con manifestaciones artísticas contemporáneas de música y pintura atendiendo a una información
organizada y coherente.
[Link].5.1.
Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y las
sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones ajenas.
Criterios de Evaluación [Link].5.1.1.
Reconoce y describe los elementos, personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
[Link].5.1.2.
Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus funciones (autoras, intérpretes, directoras,
artesanas, presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
[Link].5.1.3.
Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes
fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales y
multimedia. (I.2., J.3.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.4.1.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Temperas [Link].5.1. Actividad 1: De
Analizar pinturas o esculturas en las que se RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Investiga y expresa aplicación
represente a una o más personas, y definir la INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS Pinceles puntos de vista sobre las Técnica 1:
técnica utilizada, las características y el FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: manifestaciones artísticas
papel bon Observación de
carácter del personaje, la función de la obra, 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje y culturales, interpretando
etc. 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
cartón sus usos y funciones en la
los procesos de
ECA.4.1.2. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. cartulina vida de las personas y las diálogo y
Representarse a través de un dibujo, una 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única lápices sociedades, y mostrando exploración en
pintura o una escultura, inspirándose en los alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma borradores una actitud de interés y la clase/taller.
modelos ofrecidos en obras de artistas curricular. arcilla receptividad hacia las Instrumento
locales e internacionales, del presente y del 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios plastila opiniones ajenas. 1.1.: Lista de
pasado. tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la grabadora [Link].5.1.1. cotejo.
ECA.4.1.3. proyección de futuros artistas profesionales cd Reconoce y describe los Actividad 2: De
Construir un diario personal con imágenes, 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las elementos, personajes,
azúcar aplicación
objetos, recortes de prensa, fotografías, artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze símbolos, técnicas e ideas
grabaciones sonoras, videos o textos 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. sal principales de Técnica 2:
significativos, en el que se deje constancia de 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden limón producciones artísticas de Análisis de
los gustos e inquietudes y se refleje la correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de computador distintas épocas y desempeños.
individualidad. interaprendizaje. lija culturas, y las asocia con Instrumento
ECA.4.1.4. 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos franela formas de pensar, 2.1.: Proyecto
Componer monólogos, con la intención de 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años algodón movimientos estéticos y álbum de
representarlos ante los demás, en los que los anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de perfumes modas. (I.2., S.3.) fotográfico.
estudiantes relaten hechos, anécdotas o educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. vinagre [Link].5.1.2.
experiencias, y en los que haya la 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. Identifica la presencia de
intencionalidad de expresar sentimientos y incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas
alcohol las mujeres en algunas
Actividad 3: De
emociones. y artes de la representación con las otras áreas. manifestaciones culturales proceso
ECA.4.1.5. y artísticas, e infiere y Técnica 3:
Elaborar una línea de tiempo con las piezas describe sus funciones Observación,
musicales más significativas en cada una de (autoras, intérpretes, expresión
las etapas vitales del individuo, y compararla directoras, artesanas, Instrumento
con la de otros compañeros y compañeras, presentes como motivo de 3.1.: Lista de
para encontrar similitudes y diferencias. representación, etc.). (I.4., cotejo.
ECA.4.1.6. S.2.)
Seleccionar una actividad artesanal (tejido, [Link].5.1.3.
cerámica, joyería, restauración de muebles, Investiga con autonomía
etc.) e informarse acerca de las técnicas, manifestaciones culturales
procesos y características del trabajo de los y artísticas de distintas
artesanos que la realizan. épocas y contextos, y
ECA.4.1.7. utiliza adecuadamente la
Diseñar y desarrollar un proyecto artesanal información recogida de
(tejido, cerámica, joyería, etc.), demostrando diferentes fuentes en
el dominio de las técnicas necesarias para la debates, en la elaboración
elaboración de un producto. de críticas escritas,
ECA.4.1.8. usando un lenguaje
Desarrollar un portafolio digital que apropiado, y en la
contenga muestras de la producción artística elaboración de
propia y comentarios críticos sobre los producciones artísticas,
productos incluidos. audiovisuales y
ECA.4.1.9. multimedia. (I.2., J.3.)
Registrar fotográficamente el proceso de
intervención de un espacio, propio o privado,
en el que se realice una instalación personal
visual y/o sonora.
ECA.4.1.10.
Aportar argumentos personales al escribir la
crítica de una instalación artística observada
en vivo o a través de su registro en Internet u
otras fuentes documentales.
ECA.4.1.11.
Utilizar aplicaciones informáticas sencillas
para la creación de diaporamas con
secuencias de imágenes de la propia historia
o relacionadas con un tema específico.
ECA.4.1.12.
Seleccionar las piezas musicales más
adecuadas para sonorizar un diaporama
atendiendo al carácter y emociones que se
quieran transmitir (diapora: varias
diapositivas a la vez).
ECA.4.1.13.
Seleccionar materiales musicales, visuales o
audiovisuales preexistentes y combinarlos
con otros para crear un remix digital
original.
ECA.4.1.14.
Crear nuevas versiones de canciones o
danzas tradicionales añadiendo elementos de
los estilos contemporáneos (ritmos,
instrumentos, cambios en las coreografías,
etc.).
ECA.4.1.15.
Elaborar y exponer presentaciones
relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones artísticas contemporáneas
(pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, fotografía,
instalaciones, artesanías, tecnología), en las
que se atienda a la coherencia y a la
adecuada organización de la información.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

Fecha: Fecha: Fecha:

 1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente Fecha

Área CULTURAL Y Grado OCTAVO Año lectivo 2016 - 2017

ARTISTICO “A”
Asignatura CULTURAL Y ARTISTICO Tiempo 12 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 2. EL ENCUENTRO CON OTROS: LA ALTERIDAD

Objetivo de la unidad Realizar una representación teatral inspirada en poemas conforme a su posibilidad dramática e intervención de personajes.
Intercambiar opiniones e impresiones que nazcan de la observación a personajes en sus obras artísticas.
Poner en escena una representación de danza, expresión corporal y música con responsabilidad de producción y rol elegido.
Diseñar una instalación colectiva de reflexión critica y creativa que contenga recuerdos o experiencias escolares.
Asumir roles distintos para producir audiovisuales, documentales o ficción.
Rrecopilar información de producción artística actual de las fuentes del patrimonio histórico para conocer las normas que rigen los espacios culturales,
contenidos de ellas, programaciones e itenerarios posibles.
Reelaborar la información obtenido como constancia y guía que estimulen autónomamente a otros a realizar las mismas accione.
Averiguar y documentar lo que las diversas culturas han considerado con el pasar del tiempo “El ideal de la figura humana”
Consultar y documentar de forma impresa y digital información sobre mujeres artistas como Artemisa Gentileschi, Camile Claudel,
Luisa Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger.
[Link].5.2.
Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del pasado, valorando la diversidad y la coexistencia
de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación y renovación.
[Link].5.2.1.
Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los recursos
Criterios de Evaluación utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para explicar o aplicar lo
aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
[Link].5.2.2.
Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y plantea múltiples soluciones para la renovación o remezcla de producciones artísticas
preexistentes. (I.3., S.3.)
[Link].5.2.3.
Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sentimientos en obras artísticas de distintas
épocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.4.2.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Temperas [Link].5.2. Actividad 1: De
Realizar, en plano y en volumen, RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Reconoce obras de aplicación
representaciones de acciones y gestos, tanto INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS diferentes artistas
del cuerpo como del rostro: figuras que FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: Pinceles (femeninas y masculinos) Técnica 1:
caminan, personas que esperan, rostros que 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje papel bon y manifestaciones Observación de
lloran, caras que ríen, etc. 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la cartón culturales del presente y los procesos de
ECA.4.2.2. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. del pasado, valorando la
cartulina diálogo y
Realizar representaciones teatrales inspiradas 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única diversidad y la
en poemas o cuentos previamente alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma
lápices coexistencia de distintas
exploración en
seleccionados por sus posibilidades curricular. borradores formas de expresión, y la clase/taller.
dramáticas y por la intervención de varios 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios arcilla colabora en su Instrumento
personajes. tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la plastila conservación y 1.1.: Lista de
ECA.4.2.3. proyección de futuros artistas profesionales grabadora renovación. cotejo.
Participar en intercambios de opiniones e 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las cd [Link].5.2.1. Actividad 2: De
impresiones suscitadas por la observación de artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze azúcar Observa producciones aplicación
personajes que intervienen o están 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. sal artísticas (artes visuales, Técnica 2:
representados en obras artísticas. 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden cine, publicidad,
limón Análisis de
ECA.4.2.4. correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de fotografía, música, teatro,
Usar estrategias de autoaprendizaje para interaprendizaje. computador etc.) de distintas desempeños.
interpretar, individualmente o en grupo, 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos lija características, reflexiona Instrumento
algunas canciones y danzas representativas 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años franela sobre los recursos 2.1.: Proyecto
de la propia comunidad. anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de algodón utilizados para expresar álbum de
ECA.4.2.5. educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. perfumes ideas y para generar fotográfico.
Participar activamente en la preparación y 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. vinagre emociones en el
puesta en escena de una representación de incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas alcohol espectador, y crea Actividad 3: De
danza, expresión corporal, teatro, música, y artes de la representación con las otras áreas. presentaciones, proceso
títeres, etc. o en el rodaje de una pequeña sonorizaciones y otras
producción audiovisual, responsabilizándose producciones para
Técnica 3:
del rol elegido o asignado. explicar o aplicar lo Observación,
ECA.4.2.6. aprendido durante los expresión
Compartir conocimientos, ideas y creaciones procesos de observación. Instrumento
artísticas con estudiantes de otras culturas o (S.3., I.1.) 3.1.: Lista de
países, a través de conexiones virtuales que [Link].5.2.2. cotejo.
favorezcan el entendimiento intercultural. Reelabora ideas,
ECA.4.2.7. transforma producciones
Diseñar y realizar una instalación colectiva de otras personas y
partiendo de la reflexión crítica y creativa plantea múltiples
sobre el significado, usos, recuerdos o soluciones para la
experiencias de un espacio de la escuela. renovación o remezcla de
ECA.4.2.8. producciones artísticas
Intervenir algún espacio de la escuela o de la preexistentes. (I.3., S.3.)
comunidad mediante la realización de una [Link].5.2.3.
performance colectiva. Explica algunas
ECA.4.2.9. diferencias que se
Asumir distintos roles en la realización de perciben en la manera de
pequeñas producciones audiovisuales representar ideas, gestos,
(documentales o de ficción): guionista, expresiones, emociones o
camarógrafo, director, actor, etc. sentimientos en obras
ECA.4.2.10. artísticas de distintas
Conocer las fuentes que informan sobre el épocas y culturas, y
patrimonio histórico y la producción artística expresa situaciones, ideas
actual, y recopilar información previa a una y emociones propias en la
visita cultural en grupo: normas que rigen en elaboración de
los espacios culturales, contenidos de los producciones artísticas y
mismos, programaciones, itinerarios multimedia. (I.3., I.4.)
posibles, etc.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente
Vicerrector Líder pedagógico

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Fecha: Fecha: Fecha:

 1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente Fecha

Área CULTURAL Y Grado QUINTO Año lectivo 2016 - 2017

ARTISTICO “A, B”
Asignatura CULTURAL Y ARTISTICO Tiempo 11 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 3. EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS

 Realizar una representación teatral inspirada en poemas conforme a su posibilidad dramática e intervención de
personajes.
 Intercambiar opiniones e impresiones que nazcan de la observación a personajes en sus obras artísticas.
 Poner en escena una representación de danza, expresión corporal y música con responsabilidad de producción y rol
Objetivo de la unidad elegido.
 Diseñar una instalación colectiva de reflexión critica y creativa que contenga recuerdos o experiencias escolares.
 Asumir roles distintos para producir audiovisuales, documentales o ficción.
 Rrecopilar información de producción artística actual de las fuentes del patrimonio histórico para conocer las normas
que rigen los espacios culturales, contenidos de ellas, programaciones e itenerarios posibles.
 Reelaborar la información obtenido como constancia y guía que estimulen autónomamente a otros a realizar las mismas
accione.
 Averiguar y documentar lo que las diversas culturas han considerado con el pasar del tiempo “El ideal de la figura
humana”
 Consultar y documentar de forma impresa y digital información sobre mujeres artistas como Artemisa Gentileschi,
Camile Claudel,
 Luisa Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger
[Link].5.4.
Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística, y utiliza estos medios para la creación, producción y difusión de obras
propias.
[Link].5.4.1.
Selecciona, ordena y reúne muestras significativas de las producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital adecuado para
Criterios de Evaluación presentar y reflexionar sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
[Link].5.4.2.
Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnológicos en la elaboración de catálogos de profesiones relacionadas con el arte y la cultura, la producción de
audiovisuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que ayuden a conocer el trabajo
de artistas y agentes de la cultura. (I.3., S.3.)
[Link].5.4.3.
Reconoce el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación a la hora de crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
culturales y artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
 DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.4.3.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Temperas [Link].5.4. Actividad 1: De
Indagar sobre lo que las diversas culturas y RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Valora el uso de medios aplicación
sociedades han considerado, a lo largo del INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS Pinceles audiovisuales y recursos Técnica 1:
tiempo, como ideal de la figura humana, y FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: tecnológicos en la
papel bon Observación de
documentar los hallazgos en un texto escrito, 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje creación artística, y
con soporte de imágenes, o en un documento 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
cartón utiliza estos medios para
los procesos de
audiovisual. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. cartulina la creación, producción y diálogo y
ECA.4.3.2. 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única lápices difusión de obras propias. exploración en
Utilizar fuentes impresas y digitales para la alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma borradores [Link].5.4.1. la clase/taller.
búsqueda de información sobre mujeres curricular. arcilla Selecciona, ordena y Instrumento
artistas cuyas obras no han recibido la 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios plastila reúne muestras 1.1.: Lista de
consideración que merecen (Artemisa tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la grabadora significativas de las cotejo.
Gentileschi, Camile Claudel, Luisa Roldán, proyección de futuros artistas profesionales cd producciones realizadas Actividad 2: De
Clara Schumann, Lili Boulanger, etc. y 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las en un portafolio, blog,
azúcar aplicación
mujeres artistas contemporáneas). artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze catálogo u otro recurso
ECA.4.3.3. 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. sal digital adecuado para Técnica 2:
Analizar los condicionantes sociales e 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden limón presentar y reflexionar Análisis de
históricos que marcaron el trabajo de las correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de computador sobre las creaciones desempeños.
mujeres artistas y exponer la información interaprendizaje. lija artísticas propias. (I.4., Instrumento
obtenida en distintos soportes 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos franela S.3.) 2.1.: Proyecto
(presentaciones, carteles, documentos 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años algodón [Link].5.4.2. álbum de
escritos, blogs, etc.). anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de perfumes Utiliza diferentes recursos fotográfico.
ECA.4.3.4. educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. vinagre audiovisuales y
Investigar, diseñar y crear una presentación 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. tecnológicos en la
multimedia o un producto audiovisual que incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas
alcohol elaboración de catálogos
Actividad 3: De
muestre los itinerarios de estudio y las y artes de la representación con las otras áreas. de profesiones proceso
salidas profesionales de las distintas relacionadas con el arte y Técnica 3:
especialidades artísticas. la cultura, la producción Observación,
ECA.4.3.5. de audiovisuales en las expresión
Entrevistar a artesanos y artistas locales, que algunos profesionales Instrumento
interesándose por su historia profesional y el ofrezcan testimonios 3.1.: Lista de
trabajo que desarrollan, y eligiendo sobre su trabajo, y la cotejo.
previamente el formato en el que se realizará difusión de jornadas y
y presentará la entrevista: audio, video, otros eventos que ayuden
prensa escrita, etc. a conocer el trabajo de
ECA.4.3.6. artistas y agentes de la
Diseñar y elaborar una guía turística que cultura. (I.3., S.3.)
incluya diferentes espacios dedicados al arte [Link].5.4.3.
(museos, auditorios, teatros, salas de cine, Reconoce el papel que
etc.) del Ecuador. desempeñan las
ECA.4.3.7. tecnologías de la
Observar y analizar las obras de artistas información y la
contemporáneos que realizan instalaciones comunicación a la hora
(como Martin Creed, Andy Goldsworthy, de crear, almacenar,
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa, Juan distribuir y acceder a
Montelpare) explicando la idea que subyace manifestaciones
en cada una de sus obras. culturales y artísticas, y
ECA.4.3.8. utilizarlas para las
Explicar cómo se produce el movimiento en creaciones y la difusión
esculturas móviles y otros ejemplos de arte del propio trabajo. (I.1.,
cinético, como resultado de un proceso de I.3., S.3.)
observación y reflexión.
ECA.4.3.9.
Indagar sobre la obra de creadores que
realizan instalaciones artísticas valiéndose
de recursos tecnológicos (por ejemplo,
Paloma Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde,
Yannick Jacquet, Fred
Penelle o Pamela Pazmiño).
ECA.4.3.10.
Fotografiar espacios, objetos y elementos
naturales (hojas que se marchitan, frutas que
se pudren, la sombra que proyecta un árbol,
el movimiento de una nube) en diferentes
momentos del día y crear presentaciones
audiovisuales que muestren el transcurso del
tiempo.
ECA.4.3.11.
Mirar las primeras películas de la historia
del cine e investigar en qué circunstancias
técnicas y sociales se produjeron y qué
impresión causaron en los espectadores,
estableciendo comparaciones con el cine
actual.
ECA.4.3.12.
Indagar sobre construcciones que pertenecen
al patrimonio artístico y recrear dichos
monumentos mediante representaciones en
plano (croquis, planos, proyecciones) o en
volumen (maquetas), imaginando cómo
serían en su origen: completar partes que se
han destruido, terminar lo que no se llegó a
hacer, recuperar el color que se ha perdido,
etc.
ECA.4.3.13.
Indagar sobre obras de la cultura
ecuatoriana que representan señas de
identidad (las cerámicas antropomórficas de
la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y cobre; la
escultura quiteña de la época colonial; la
tradición de los textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc) para
elaborar pequeños dosieres con la
información obtenida e ilustrarlos con
imágenes.
ECA.4.3.14.
Investigar sobre las manifestaciones
musicales tradicionales del país (el pasillo,
el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los
instrumentos musicales que se emplean y los
bailes que se ejecutan, con el objeto de
recopilar la información obtenida en
archivos sonoros y documentos gráficos.
ECA.4.3.15.
Indagar sobre la visión del mundo en las
culturas ancestrales, su incidencia en la vida
cotidiana y su supervivencia en la
actualidad, en ritos, celebraciones y
ceremonias.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que  Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
ELABORADO REVISADO APROBADO
 Docente Vicerrector Líder pedagógico

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