MODUL

O de
matematicas
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LOS NuMEROS ENTEROS

•Para finalizar da un ejemplo de un proceso

con 3 o 4 pasos y luego describe el proceso
de deshacer.
¿Cómo podemos realizar los desplazamientos?

Desde tiempos antiguos, el refrán ACTIVIDAD 1.

“las cosas se deshacen como se hacen” ha
acompañado al hombre para ilustrar ciertos hechos •Con una moneda realizar
que presentan algún “parecido naturalmente al una “caminata aleatoria”,
revés”. se llama así porque se
Ahora, para cada una de las siguientes acciones, con camina al azar o a la suerte,
sus propias palabras, describa la acción respectiva según el
necesaria para deshacer lo hecho hasta llegar a la resultado del lanzamiento de la
posición, o estado inicial. moneda.
•Trazar una recta en el piso y señalar el punto de
1. Ponerse un zapato. partida con un cero (O), las posiciones a la
derecha del cero,
2. Hacer un nudo riñón. enumerarlas con 1d, 2d, 3d, 4d...etc., y las posiciones
3. Dar 5 pasos adelante. a la izquierda del cero con 1i, 2i, 3i, 4i, ...etc., así:
4. Abrir el falso
5. Miniar la vaca para ordeñarla.
6. Aperar una bestia.
7. Tomar una escuadra y girarla 90° a la derecha •Lanzar la moneda, si aparece cara avan- zar un
como se indica en la gráfica. puesto a la derecha, si aparece sello retroceder un
puesto a la izquierda.

Analiza y Responde.
1. Supón que Juan lanzó la moneda tres veces y
obtuvo cara, cara, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
2. Si lanzas la moneda 5 veces y obtienes sello,
cara, cara, sello, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
3. Si tu compañero lanza la moneda 6 veces y
obtiene cara, cara, sello, cara, cara, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
4. Si un profesor lanza la moneda 6 veces y
obtiene, sello, sello, cara, sello, sello, cara.

8. En un carro quitar una llanta.

9. Observar ahora en los ejemplos 3 y 7 que un paso
adelante es diferente → de un paso atrás ← y que
un grado a la derecha es diferente de un grado a la
izquierda.

o1
 ¿En qué posición quedó Juan?
5. Si lanzas la moneda 8 veces y aparecen 3
caras y luego 5 sellos.
¿En qué posición quedó Juan? Simbólicamente: 4+3=7
6. Si tu compañero lanza la moneda 10 veces y Analiza, responde y representa
obtiene el siguiente resultado así: 2 caras, luego gráficamente las siguientes
tres sellos y por último 5 caras. situaciones:
¿En qué posición quedo Juan?
Desplazamientos Positivos y 1. Luisa se desplaza 7 metros hacia la
derecha, luego 5 metros hacia la izquierda.
negativos. ¿A qué distancia se encuentra del punto de partida?
Los expertos convinieron en distinguir las Simbólicamente, ¿cómo puedes expresar esta
posiciones a la derecha del origen con signo situación?
positivo (+) y las de la izquierda con signo
negativo (-).
Gráficamente sobre la recta numérica se pueden 2. José camina tres pasos a la izquierda y luego
representar así: camina 8 pasos a la derecha.
¿A cuántos pasos se encuentra de la posición Inicial?
Simbólicamente, ¿cómo puedes expresar esta
situación?

3. Si tienes simbólicamente: 4 + (-6) En la recta

De igual forma, llamaron positivos numérica sería:
los desplazamientos hacia la derecha y negativos los
desplazamientos hacia la izquierda.

ACTIVIDAD 2.
Responde
•¿A qué distancia se encuentra del origen en
el primer paso?
•¿A qué distancia del origen se encuentra
en el segundo paso?
•¿Qué valor numérico tiene la expresión: 4 + (-6) =?
4. Efectúa con ayuda de la recta numérica las
siguientes operaciones: a) 7 + (-2) d) (-6) +
(-2)
b) (-5) + 3 e) 4 + 8
Supón que una persona camina cuatros pasos a la c) 4+ (-3) f) 5 + (-5)
derecha, luego camina tres pasos en la misma
dirección. 5. Supón que te desplazas 8 metros a la derecha y
•A cuántos pasos se encuentra de la posición inicial? luego 5 metros a la izquierda.
¿Si realizas el desplazamiento empezan- do por 5
La anterior situación la podemos metros a la izquierda y luego 8 metros a la derecha,
representar gráficamente así: obtienes el mismo resultado con respecto al punto
inicial en los dos casos?

o2
6. Con ayuda de la recta numérica verifi- ca si: 4 + 3. ¿A qué distancia del origen se
(-6) = (-6) + 4 encuentran ubicados los números enteros 5 y
¿Qué puedes concluir? -5?
Represéntenlos gráficamente.
¿Qué son los Números Enteros?
Para indicar la posición o desplazamiento de un
cuerpo, hemos necesitado además de los números
naturales, de otros números que se escriben en la
INFORMeMONOS
Los expertos le asignaron a los números enteros dos
valores: el valor relativo y el valor absoluto.
recta numérica a la izquierda del cero.
Estos números se llaman Enteros Negativos. Por El valor relativo está determinado por
consiguiente el conjunto de los enteros negativos la posición en la recta numérica, a la derecha o a la
unido con los números naturales que son los enteros izquierda del cero.
positivos y el cero, constituyen
“el conjunto de los números enteros”. Si está a la derecha del cero el número es positivo, si
estádistancia
Esta a la izquierda
es nodel cero el número es negativo.
negativa.
Se simboliza con Z Para indicar
El valor que seestá
absoluto desea hallar el por la magnitud
determinado
del desplazamiento:
valor es de- cirentero
absoluto de un número por laa,distancia a que encer
se acostumbra
Z = {…-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} se encuentra el número del origen de la recta.
¿Qué significan los puntos suspensivos iniciales y
ACTIVIDAD 4
finales? Analiza y Responde
Si llamamos Z+ al conjunto de los enteros positivos y a.
Z- al conjunto de los enteros negativos, entonces: Z = El valor relativo de 6 es:
Z+ U Z- U (0) El valor absoluto de 6 es:
a. Escribe por extensión los conjuntos: Z+, Z- El valor relativo de -6 es:
b. Responde: ¿los números enteros El valor absoluto de -6 es:
forman un conjunto finito o Infinito? b. Realiza un apareamiento entre los
¿Por qué?

ACTIVIDAD 3
1. Ubiquen sobre la recta numérica los
siguientes números:
a = -2 b=5 c = -6 d=4
2. Ubiquen sobre la recta numérica los enunciados que aparecen en la siguiente tabla:
números a = 3, b = -3
Valor relativo de -4 4
¿A qué distancia del origen se encuentra a? Valor relativo de -3 7
¿A qué distancia del origen se encuentra b? Valor absoluto de -4 1
¿Dónde está ubicado el número a con respecto
del cero? Valor absoluto de -7 1
¿Dónde está ubicado el número b con respecto Valor relativo de -7 -4
del cero? Valor relativo de 1 3
Valor absoluto de -1 -7

o3
c. Representa sobre la recta numérica los siguientes menores que 4.
enteros: •Los enteros menores que 5.
a=4 c=1 e = -2 b = 6 d = -5 •Los enteros mayores que -2.
•Los enteros mayores que 6.
Analiza y responde Operaciones entre Números Enteros
•¿El número a está ubicado a la derecha o a la
izquierda del número b?
•¿Cómo es el número a comparado con b? ACTIVIDAD 5.
•¿Qué signo debes escribir entre a y b si deseas
compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número c con
relación al número a?
•¿Cómo es el número c comparado con a?
•¿Qué signo debes escribir entre c y a si deseas
compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número e con
relación al número c?
•¿Cómo es el número e comparado con c?
•¿Qué signo debes escribir entre e y c si deseas
compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número d con
relación al número e?
•¿Cómo es el número d comparado con e? 1. Supongan que Juan y Pablo son habitantes
•¿Qué signo debes escribir entre d y e si deseas de la vereda “Pachacual”.
compararlos? Un día se encuentran en la tienda, se saludan y sigue
•Escribe el signo que permite comparar las cada uno su camino a caballo.
siguientes parejas de números: Juan partió a la derecha y Pablo a la izquierda de la
tienda, al cabo de una hora, Juan había recorrido 3
2 3 9 6 kilómetros y Pablo 4 kilómetros en línea recta;
-4 2 -1 -7 después de la hora Pablo decidió devolverse 3
-5 -8 12 -3 kilómetros, mientras que Juan sólo se devolvió 1
kilómetro.
Si un número entero a está ubicado en la recta
numérica a la izquierda de otro entero b, entonces a • Representen gráficamente el recorrido de Juan y
es menor que b, se simboliza a < b. Pablo al cabo de una hora.
•¿A qué distancia de la tienda se encuentra
Ejercicio Juan, en la primera hora?
•¿A qué distancia de la tienda se
Representa en la recta numérica los siguientes encuentra Pablo, al cabo de la primera
conjuntos de números enteros. hora?
•Los enteros mayores que 2 pero menores •¿A qué distancia de la tienda se encuentra
Pablo después de que se devolvió?
que 12.
•Los enteros positivos menores que 12. •¿A qué distancia de la tienda se encuentra
Juan después de que se devolvió?
•Los enteros mayores que -6, pero menores •Representen en la recta numérica la posición final
que 8. de Juan y Pablo, con respecto a la tienda.
•Los enteros negativos mayores que -8.
•Los enteros mayores que -4, pero

o4
2. Efectúen las siguientes operaciones. •Si los dos enteros son positivos, el resultado
(Si tienen dificultad, empleen la recta numérica) de la suma es otro entero positivo.
•Si los dos enteros son negativos,
a) 3 + 7 = deben sumar los valores absolutos de
los números y colocar el signo negativo al resultado.
b) (-3) + 9 = •Si los dos enteros tienen diferente signo, la suma se
obtiene de sumar del
c) 6 + 23 = entero de mayor valor absoluto, el entero de menor
d) (-8) + (12) = valor absoluto.
En el resultado se escribe el signo del entero con
e) 15 + (-5) = mayor valor absoluto.
f) (-2) + (-5) = 2. La adición de números enteros cumple las
g) 5 + (-6) = siguientes propiedades:

3. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones

•Clausurativa. Si a y b son números enteros a +
b es otro número entero.
son verdaderas y cuáles falsas. En caso de ser
falsas presenten un contraejemplo de la •Conmutativa. Si a y b son números enteros a
afirmación. + b = b + a.
•Asociativa. Si a, b, c son números enteros
•La suma de dos enteros positivos es un número (a+b)+c = a +(b + c)
positivo. •Modulativa. Para todo entero a, se cumple
•La suma de dos enteros negativos es un número que: a + 0 = 0 + a = a.
positivo. •Inverso aditivo. Para todo entero a, existe -a
•La suma de dos enteros de diferente signo es un tal que: a+(-a) = (-a)+ a = 0
número positivo.
•La suma de dos enteros de diferente signo es un
número negativo. ACTIVIDAD 6.
•La suma de dos enteros negativos es un número
negativo.

4. Reflexionen sobre los siguientes Evaluemos lo

interrogatorios y contéstenlos con ejemplos
que afirmen su respuesta: aprendido.
•¿La suma de dos números enteros será otro
número entero?
•Si a un número entero cualquiera le suma el
número cero, ¿cuál es el resultado?
•¿Qué entero deben sumar a 5 para obtener
cero?
•¿Qué entero deben sumar a -3 para obtener
cero?
•¿La suma de dos enteros será
conmutativa?
•¿La suma de dos enteros será
asociativa?

Para recordar
1. Al sumar dos números enteros debes
tener presente:

o5
1. Completa los siguientes cuadros:

2. ¿Cuánto debes sumar a 8 para obtener (-5) + 3 = 3 + (-5) Clausurativa.

2?
3. ¿Cuánto debes sumar a -9 para (-8) + 0 = 0 + (-8) = -8 Conmutativa.
obtener 5? (-2) + 4 = 2 Asociativa.
4. ¿Cuánto debes sumar a -3 para obtener - 7 + (-7) = (-7) + 7 = 0 Modulativa.
7? (4 + 3) + (-2) = 4+ (3 + (-2)) Invertiva.
5. Encuentra el valor del sumando x que hace que 7. Completa los siguientes enunciados:
se cumplan las siguientes igualdades:

a) 9 + x = 12 a) El inverso aditivo de 4 es:

b) (-5) + x = -8 b) El módulo de la adición en los

c) x + 12 = 10 números enteros es:
d) 20 + x = 30
e) (-15) + x = -30 c) La propiedad que se cumple en 4 + 10
= 10 + 4 es:
f) (-8) + x = -8
6. Realiza apareamiento entre los enun- 8. Aplica la propiedad asociativa y resuelve:
(1 + (-8)) + 5 =
ciados de la derecha y los de la izquierda,
de tal forma que indiquen la propiedad y
que se aplicó.
x

o6
ACTIVIDAD 7. números, llamados minuendo y sustraendo. El
resultado de una sustracción o resta se llama
diferencia.
Analicen la siguiente situación, obtengan respuestas
y conclusiones. La sustracción es la operación Inversa de la adición,
se efectúa de acuerdo con el siguiente procedimiento:
Al minuendo se le suma el opuesto del sustraendo y
el resultado de esta suma es la diferencia.
Simbólicamente: si a, b ԑ Z, entonces a - b
= a + (-b)

Ejemplo: 8 - 3 = 8 + (-3) = 5
10-4 = 10 + (-4) = 6
3-(-5) = 3 + (5) = 8
(-6) - (-2) = (-6) + (2) = (-4)

ACTIVIDAD 8.
1.Completa los siguientes enunciados:
•El número que debo sumar a 3 para
obtener 12 es:
Supón que María, Josefa, Teresa y Luis son
alumnos de séptimo grado. Un día salen de la •El número que debo sumar a (-14)
escuela al mismo tiempo y se desplazan así: paraobtener8es:
María 100 metros a la derecha, Josefa 130 metros
a la derecha, Teresa 20 metros a la •El número que debo sumar a 2 para
izquierda y Luis 80 metros a la izquierda de la
escuela. obtener (-5) es:
•El número que debo sumar a -6 para
1. Representen sobre la recta numérica los obtener (-8) es:
desplazamientos de María, Josefa, Teresa y Luis.

2. A qué diferencia en metros de distan- cia se 2. Escribe las siguientes diferencias como sumas y
encuentran: obtén las respuestas correspon- dientes:
•¿Josefa de María?
•¿Luis de Teresa? a)12 – 6 =
•¿María de Teresa? b)20 – (-8) =
•¿Teresa de Josefa? c)-10 – (-5) =
•¿Luis de María?
•¿Josefa de Luis? d)8 – 9 =
e)5 – 11 =
3. ¿Qué operación realizaron, para obtener la
f)7 – 0 =
diferencia de metros de distancia entre los alumnos
que salieron? g)13 – 18 =
Los expertos han definido la sustracción de números h)5 – 19 =
enteros como una operación
binaria que se efectúa entre dos
i)-25 – 6 =
j)40 – 30 =

o7
3. Al comparar dos números enteros podemos ¿Dónde se encontraba hace tres horas?
relacionarlos con el signo igual, mayor o menor.
Completa las siguientes relaciones con el signo •Representen esta situación sobre la recta
correspondiente y justifica tu respuesta, verificando numérica.
si se cumple que para a y b enteros. •Como es necesario saber dónde se encontraba el
ciclista hace tres horas, consideren este tiempo
pasado
a < b implica b – a > 0 como negativo.
•Para saber dónde se encontraba el ciclista
hace tres horas.
¿Qué operación matemática realizan?
2 6 •Concluyan: ¿qué resultado se obtiene del
1 -3 producto de un entero negativo
13 13 y uno positivo?
0 8
-5 4 3. Supongan que el ciclista viene viajando hacia la
izquierda (sentido negativo). Recorre 20 kilómetros
7 -2 por hora. Si en este momento se encuentra en el
-2 -9 origen, ¿Dónde se encontraba hace tres horas?
4 12
-7 -1 •Representen esta situación sobre la recta
numérica.
•Para saber dónde se encontraba el ciclista
hace tres horas, ¿qué operación
ACTIVIDAD 9. matemática realizan?
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene del producto
Realizar los siguientes ejercicios; es importante que de dos enteros negativos?
analicen cada situación y obtengan conclusiones.
4. Analicen si los siguientes enunciados son falsos o
verdaderos. De ser verda- deros ilustren con ejemplos
e indiquen
el nombre de la propiedad que se está cumpliendo.
Si es falso den un contraejemplo.
•El producto de dos números enteros es siempre
1. Supongan que un ciclista viaja hacia la derecha otro número entero.
(sentido positivo) a 20 kilómet- ros por hora. Si se •El orden de los factores en la multiplicación de
encuentra en el origen, enteros no altera el producto.
¿Dónde se encontrará dentro de 3 horas? •Al multiplicar cualquier entero por 1 el
producto es igual al entero dado.
•Representen esta situación sobre la recta •Al multiplicar tres enteros, el resultado no
numérica. depende de la forma como se asocien los
•Para saber dónde se encuentra el ciclista factores.
dentro de tres horas. ¿Qué operación •Si tengo un entero a cualquiera, puedo encontrar
matemática realizan? otro entero b tal que a . b = 1
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene del •El producto de un entero por una suma indicada, es
producto de dos enteros positivos? igual a la suma de los pro- ductos parciales del entero
por cada uno de los sumandos.
2. Supongan que el ciclista viene viajando hacia la
derecha (sentido positivo) a 20 kilómetros por hora.
Si en este momento se encuentra en el origen.

o8
CONCLUYAMOS •¿Es posible encontrar un entero
El producto de dos números enteros es positivo si los que multiplicado por 6 dé 42? ¿Por qué?
dos factores tienen igual signo y es negativo si los
dos factores tie- nen signos diferentes.
CONCLUYAMOS
Ejemplos a) Cuando conocemos el resultado de una
multiplicación y uno de sus factores, para hallar el
6x 3 = 18
otro factor es necesario aplicar la operación inversa
b) (-5) x (-2) = 10 llamada cociente o división.
El resultado es positivo porque los dos factores
tienen igual signo. En los ejemplos anteriores observamos que no
siempre el cociente de dos enteros es otro entero.
c) 4x (-7) = (-28) Los expertos han definido la división exacta de los
enteros m, n así:
d) (-8) X (3) = (-24)
El resultado es negativo porque los dos factores
tienen signos diferentes. m + n = t sí y solo sí m = n.t
m: es llamado dividendo, n: es
llamado divisor,
El producto de números enteros cumple las t: es llamado cociente.
siguientes propiedades:
Clausurativa.
Conmutativa.
Si a, b ԑ Z, entonces a.b ԑ Z. Si a,
b ԑ Z, entonces a.b = b.a
Por lo anterior para que el cociente sea entero se
Asociativa. Si a, b, c ԑ Z, entonces (a.b).c = a.(b.c). Si debe cumplir que el dividendo sea múltiplo del
Modulativa. a ԑ Z, entonces a. 1 = 1.a = a. divisor.
Si a, b, c ԑ Z, entonces a.(b + c) = a. b + a.c.
Distributiva.
ACTIVIDAD 11.
Para resaltar Responde los siguientes interrogantes, después de
La multiplicación no cumple la propiedad invertiva,
puesto que para analizarlos obtener conclusiones.
cualquier entero a, no existe otro entero b tal que a.b
=1 1.¿Qué número multiplicado por 8 es -24?
¿Cómo obtuviste la respuesta?
ACTIVIDAD 10. 2. ¿Qué número multiplicado por -9 es 36?
¿Cómo obtuviste la respuesta?
1. Busca el número que reemplaza la letra m en cada 3. ¿Qué número multiplicado por -5 es -35?
igualdad. ¿Cómo obtuviste el resultado?
4. ¿Qué número multiplicado por -6 es 54?
Cómo obtuviste el resultado?
•3 . m = 24, entonces m = ¿ ?
•(-5). m = (-20), entonces m = ¿ ? 5. ¿Qué número multiplicado por 2 es 18?
•m. 7 = (-35), entonces m = ¿ ? ¿Cómo obtuviste el resultado?
•(-2). m = 16, entonces m = ¿
•(4 + 5). m = -36, entonces m = ¿
?
? CONCLUYAMOS
•(-10). m = 40, entonces m = ¿ ? Cuando el dividendo es múltiplo del divisor y
los dos poseen el mismo
•1 . m = 0, entonces m = ¿ ? signo, entonces el cociente es un entero positivo, si
el dividendo y el divisor
2. Analiza y responde
•Es posible encontrar un entero que
multiplicado con 8 dé 20? ¿Por qué?
•¿Es posible encontrar un entero que
multiplicado por 5 dé 4? ¿Por qué?

o9
poseen diferente signo, entonces el cociente es
negativo. 1. Una escuela tiene 144 alumnos, para una
presentación se requieren formar grupos de 6 por 4
“Ser Múltiplo” y “Ser Divisor” entre Números alumnos, llamados escuadrones.
Enteros.
¿Cuántos escuadrones se pueden con- formar?
ACTIVIDAD 12. 2. ¿Cuántas veces, durante 12 horas, las manecillas
del reloj forman un ángulo recto?
1. ¿Podrían seguir multiplicando por otros
factores el 7 y (-5)? ¿Por qué? 3. Mi vecino Felipe recogió 15 bultos
2. Cuando terminarían de multiplicar por de naranja, 8 cajas de tomate, 12 bultos de
7 o por (-5)? habichuela y 6 de fríjol. Los llevó a la ciudad y los
3. Escriban por extensión los conjuntos que vendió así $5.000 el bulto de naranja, $2.200 la caja
obtuvieron al multiplicar por 7 y por (-5). de tomate, $7.600 el de habichuela y $8.100 el bulto
4. ¿Qué característica especial tiene de fríjol.
cada uno de estos conjuntos?
Después compró diferentes semillas por
CONCLUYAMOS $32.580, víveres para su hogar por $56.780. Felipe
debe cancelar $175.000 por jornal- es de trabajo. ¿Es
El conjunto de los múltiplos de un número entero se suficiente el dinero que le queda para cancelar los
obtiene al multiplicar el número por todos los jornales?
enteros. El conjunto de los múltiplos es infinito ¿En qué situación queda Felipe?
porque los enteros son infinitos.

Ejemplo 4. Los números enteros (-4) y 12

Son múltiplos de 7 los números: M(7) = ¿son múltiplos comunes de qué enteros?
{...-28, -21, -1, -7, 0, 7, 14, 21...}
Son múltiplos de (-5) los números: 5. ¿Cuáles son los divisores comunes de (-5) y (-
M(-5) = {...-2, -20, -15, -10, -5, 0, 5, 10, 15, 20... } 35)?

Para recordar 6. Encuentre el valor de la letra x

La relación “ser divisor de” es la inversa de la que
o
hace que se cumplan las siguientes igualdades
ecuaciones:
relación “ser múltiplo de”.
EVALUEMOS LO APRENDIDO a) 8 ÷ x = (-4)
b) (-45) ÷ x = 5
ACTIVIDAD 13.
c) x ÷ 3 = 36
Resuelve los siguientes ejercicios: d) x ÷ (-4) = (-28)
e) 11 ÷ x = (-1)
f) 20=(-4)
x
g) (-18) = 2
x

La potenciación de Números Enteros

10
 INFORMeMONOS 2.Un tanque para almacenar agua tiene forma de
cubo, con 125 m3 de volumen.
Los expertos definieron la potenciación como la ¿Cuántos metros mide cada lado del tanque?
operación que consiste en el producto de factores
iguales.
Simbólicamente: 3. Escriban como potencia los siguientes productos:
a) 3 x 3 x 3 x 3 x 3
Si a ԑ Z, m ԑ N b) (-4) x (-4)
am=b a m = a.a.a….a m
veces c) 7 x 7 x 7 x 7
a: el factor que se multiplica por sí mismo, se llama d) (-6) x (-6) x (-6)
base. e) 1 x 1 x 1x 1
m: el número de veces que se multiplica el factor, f) (-1) × (-1) x (-1) × (-1)
se llama exponente.
b: el resultado se llama potencia. 4. Completen el siguiente cuadro escribiendo
la base, el exponente y la potencia рara:
Ejemplo
Exponente
↑
43 = 4x4x4 = (64) potencia
↓ 5. Calculen previamente las potencias y efectúen
Base las operaciones:
ACTIVIDAD 14. a) 3⁴ + (-3)⁴ + (-2)³
Después de analizar los ejercicios resuélvanlos. b) (-1) + 6² + (-2)³
c) (-4)² + (-5)³ + 7²
d) 10⁴ - 10³ - 10²
5

6. Para obtener el resultado de las

siguientes operaciones, realicen paso a paso el
procedimiento, descomponiendo las potencias
indicadas para que obtengan conclusiones.

a) 2³ . 2² =
b) 5² .5 =
c) 3⁴.3³.3² =
1.Un insecto pone 300 huevos y cada uno de estos d) 10². 10³. 10 = V=x*y*
huevos da origen a un nuevo insecto que pone otros
300 huevos, y así sucesivamente. e) (-2)². (-2) . (-2)³
=
En el supuesto de que todos ellos pongan el mismo
número de huevos y de que nin- guno se muera. f) (6)°. (6)³ =
¿Cuántos insectos habrá en la cuarta generación?
g) 2⁴/2² =
h) 3o/3² =
k) 10².10³/10 ⁴ =⁴/(-2)³ =
i) (-2)

11 j) (-5)³/(-5) =
CONCLUYAMOS ACTIVIDAD PARA RECREARSE
Para multiplicar potencias que tienen la misma
base hemos observado que 1. Llena el siguiente cuadro con los números del
la base se multiplica tantas veces como lo indica la 1 al 9 de tal forma que
suma de los exponentes de las potencias, mientras la suma de los números ubicados en todas las filas
que para dividir potencias que tienen la misma base (horizontales) y columnas (verticales), como también
se multiplica tantas veces como lo indica la resta de los de las dos diagonales, den por resultado 15.
los exponentes de las potencias.
Simbólicamente: si a, m, n ԑ Z, entonces: a n. a m=
an+m y a n/a m= a n+m

lo logramos has
aprendido
muchas
matematicas

12