SEXTA SESIÓN ORDINARIA DE CTE.
28 DE ABRIL DE 2023
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONCENTRADO DE PUNTOS CLAVE DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FASE 4
DESCRIPCIÓN. FINALIDADES.
Este campo está orientado a NNA adquieran y desarrollen de manera gradual,
razonada, vivencial y consciente, desde la etapa inicial hasta el término de la
educación secundaria:
-Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el
contexto familiar con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los
estilos de vida que se comparten, y que se amplían al entorno local, nacional,
Se aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza regional y mundial.
desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y
culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente. -Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas ejerzan el
Se espera que puedan fortalecer su sentido de identidad individual y pensamiento crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y
colectiva; así como su sentido de pertenencia a una familia y a una formas de convivir, para de esta manera dar significado y valorar su propia
comunidad. cultura y otras.
Se enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de
-Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la
todas las personas.
libertad, la justicia, la honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad y la empatía
que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas.
Este campo plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis
ambiental.
-Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su
Plantera las relaciones entre culturas, como los pueblos indígenas y trayecto educativo y de vida, conozcan su importancia para la organización de la
afromexicanos; la igualdad de género; los derechos de las niñas, niños y vida en sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e
adolescentes injusticia, así como a ejercerlos de manera informada y pacífica.
Se busca la capacidad de dialogar, la disposición a comprender, mediar y -Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir
resolver conflictos, la elección de la paz y el rechazo a la violencia en de la concepción de que todas las personas forman parte de ella y asuman
todas sus formas, son aspectos esenciales para el Campo. compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad.
-Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis
de las transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y políticas
ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados
para que comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones
de las sociedades del pasado, al igual que el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales.
ESPECIFICIDADES POR FASE
FASE 3 (1º Y 2º) FASE 4 (3º Y 4º) FASE 5 (5º Y 6º)
Los contenidos y PDA se asocian a partir de Cuatro ideas esenciales:
1.- Somos parte Naturaleza.
Se busca que identifiquen que las personas de diversas culturas
interactuamos de diferente manera con el medio ambiente y lo
transformamos.
Qué comprendan las características de la biodiversidad y que los seres
humanos, como los ecosistemas, somos parte de la naturaleza.
2.- Interactuamos en un mundo Natural y Social
Que reflexionen sobre su derecho humano a un ambiente sano, adecuado
para su desarrollo y bienestar.
3.- Vivimos en un tiempo histórico.
Se promueve la visión crítica, informada e integral de la realidad, además
se propicia que se reconozcan como seres sociales e históricos.
4.- Vivenciamos los principios éticos y los valores democráticos.
Se reconozcan como sujetos de derecho, lo que implica conocer cuáles son
sus derechos, identificar cómo los practican en la vida cotidiana y realizar
compromisos para favorecer su ejercicio.
SEGUNDO PLANO. PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Revisa los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje del campo con los que puedas atender las problemáticas o
intereses de tu contexto, al tiempo que tratas de relacionarlos con el campo de ÉTICA, NATURALEZA Y SOOCIEDADES que
trabajaste en la sesión pasada, para ir conformando el programa analítico articulando los contenidos de este campo con el
estudiado en la cuarta sesión.
METODOLOGÍA SUGERENCIAS DE
PROCESO DEL DESARROLLO SELECIONADA/ EVALUACIÓN
PERIODO CONTENIDOS EJES ARTICULARES
DEL APRENDIZAJE ORIENTACIONES (EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS FORMATIVA)
Metodología por
proyectos.
Interculturalidad y -Observen imágenes de
sustentabilidad: Apropiación de las desastres provocados por
3° Comprende que algunas de Que el alumno identifique
Formas en las que los pueblos originarios culturas a través de la la acción humana.
esas prácticas las puede el derecho a tener un
y otras culturas del país se relacionan con lectura y la escritura.
desarrollar de manera personal y ambiente sano y
la naturaleza para contribuir a reducir el -Identificar las acciones
colectiva desde el ámbito escolar, adecuado, así como
impacto negativo de la humanidad en el Inclusión. preventivas de estos
reconociendo que con ello ayuda también aprenda a
medio natural y social, así como acciones desastres.
en el cuidado de la vida y de la respetar y preservar su
colectivas para promover el bienestar Interculturalidad crítica.
Tierra, de sí mismo y de otras medio ambiente.
con respeto y protección, a fin de -Realizar texto reflexivo a
personas. Lista de cotejo.
preservar la naturaleza y fortalecer la Igualdad de género. fin de comprender el
conciencia geográfica. impacto negativo que
podemos tener en el medio
ambiente y fortalecer su
conciencia geográfica.
Metodología por
proyectos.
3° Indaga en fuentes orales, -Explorar diferentes
Acciones de prevención ante peligros o
bibliográficas, hemerográficas, y fuentes para conocer Que el alumno a través de
amenazas de fenómenos naturales y Apropiación de las
en medios digitales, desastres desastres ocurridos en la la indagación aprenda e
acciones humanas y la importancia de culturas a través de la
ocurridos en la localidad o en la localidad o entidad. identifique acciones de
actuar y participar en la escuela, barrio, lectura y la escritura.
entidad, localiza en mapas los prevención que puede
pueblo, comunidad, entidad y país;
lugares en los que ocurrieron los -Explorar de igual forma llevar a cabo en caso de
promover la cultura de prevención, Interculturalidad crítica.
desastres y los relaciona con los las acciones preventivas. desastres naturales y
autoprotección, empatía y solidaridad
fenómenos naturales, muestra acciones humanas.
con las personas afectadas y el entorno Pensamiento crítico.
empatía y solidaridad con las -Localización en mapas los Rúbrica.
socioambiental.
personas afectadas. lugares afectados por
desastres naturales o por la
acción humana en su
comunicad o entidad.
Metodología por
3° Indaga acerca de los símbolos
proyectos.
de identidad y pertenencia en la
Origen histórico de algunos símbolos
comunidad, localidad o pueblo y Apropiación de las Que el alumno reconozca
(territorio, lugares sagrados, figuras y -Elabora una lista de los
en la entidad federativa, para culturas a través de la e identifique los símbolos
colores, banderas, escudos, himnos, entre símbolos patrios.
comprender que la identidad lectura y la escritura. que identifican a México
otros), que identifican a las
nacional es un conjunto de como país y los valore
comunidades, pueblos, y a la entidad y a -Consultar el significado de
identidades plurales, que pueden Educación estética. como parte de si identidad
México como país, en tanto referentes cada símbolo patrio y su
convivir respetuosamente, en la Nacional.
que dan sentido de identidad y valor en la historia de
medida que exista igualdad de Interculturalidad crítica. Lista de cotejo.
pertenencia. México, además de como
condiciones sociales, culturales,
éstos dan sentido de
educativas, entre otras.
identidad y pertenencia.
Situaciones de discriminación en la
Metodología por
escuela, la comunidad, la entidad y el
proyectos.
país, sobre la diversidad de género, Apropiación de las
Que el alumno identifique
cultural, étnica, lingüística, social, así 3° Promueve en su entorno culturas a través de la
-Identificar acciones de formas de discriminación y
como sobre rasgos físicos, desarrollo próximo de convivencia, acciones lectura y la escritura.
discriminación a través del propone las acciones para
cognitivo y barreras de aprendizaje, y de trato igualitario, de respeto a
planteamiento de dilemas promover un ambiente
participación en ámbitos de convivencia, la dignidad humana y a los Inclusión.
morales. igualitario.
para la promoción de ambientes derechos de niñas y niños.
Lista de cotejo.
igualitarios, de respeto a la dignidad Igualdad de género.
-Reflexionar en las formas
humana y a los derechos de todas las
de promover la igualdad.
personas.
Metodología por
3° Analiza en la casa, la escuela y proyectos.
Desigualdades por diferencias de género: Apropiación de las
la comunidad desigualdades de
causas y consecuencias en la vida culturas a través de la Que el alumno identifique
género, así como sus causas y -Identificar acciones de
cotidiana asada y presente, para lectura y la escritura. formas de desigualdad de
consecuencias, para proponer discriminación de género a
proponer acciones en favor de la género y propone acciones
acciones en favor de la igualdad, través del planteamiento
igualdad, basadas en el reconocimiento Inclusión. en favor de la igualdad.
en las que se respeten los derechos de dilemas morales.
y el respeto de los derechos de todas las Lista de cotejo.
de todas las personas y colectivos
personas. Igualdad de género.
con los que convive. -Reflexionar en las formas
de promover la igualdad.
