FASE 1 PLANEACIÓN

Momento 1 Identificación Momento 2 Recuperación Momento 3 Planificación

Proponer planteamientos genuinos Vinculación de conocimientos previos Negociación de los pasos a seguir

Los alumnos pelean frecuentemente o juegan de Los alumnos no han logrado regular su Hacer una lluvia de ideas, para que ellos
manera brusca, no recuerdan en ocasiones los conducta, no logran respetar turnos, al puedan proponer soluciones a las
acuerdos de convivencia, rutinas y dinámicas de trabajar las diversas actividades surgen problemáticas del aula, cada uno podrá
trabajo lo cual ocasiona que, no exista una conflictos entre los alumnos no trabajan expresar como se sintieron y comenzar a dar
convivencia sana y pacífica. Esto debido a que se colaborativamente. soluciones.
ausentan de manera recurrente y no se terminan Tiempo en el que se realizar la actividad 15-20
de familiarizar con los acuerdos de convivencia. minutos por sesión
Identificación de la problemática Proponer planteamientos genuinos
Recordar de forma frecuente el respeto a
La asistencia es intermitente, no se está Después de analizar la problemática nos otros, si sucede alguna situación con un
valorando a la educación preescolar, lo cual enfocaremos en que los niños expresen conflicto, retomarla, para dialogar acerca de
ocasiona rezago educativo, además de que los sus emociones y muestren empatías, las emociones.
alumnos no están regulando su conducta, para el respeto a otros, así como Incluir acciones con los padres, como el
ocasionando que no se puedan llevar a cabo sensibilizar a los padres a mandarlos de dialogo, talleres, análisis del libro de las
todas las actividades, no existe una sana manera regular para lograr estos familias, establecer reglas en casa.
convivencia en la escuela. avances.
Identificación del insumo inicial
Se evaluará su asistencia y regulación de
conducta, así como la regulación de emociones a
través de diferentes medios gráficos.
 FASE 2 ACCION
Momento 4 Acercamiento Momento 5 Comprensión y Momento 6 Reconocimiento Momento 7 Concreción
producción
Exploración del problema o Producciones del proyecto Identificación de avances y Reflexión acerca de la
situación acordada. dificultades problemática y los resultados
Permitir que expresen sus Clasificación de emociones Análisis de los registros del diario e ¿Qué vamos a cambiar del
emociones de diversas Expresión de emociones individuales proyecto?, Análisis de los
maneras, tratando de dar Actitudes Uso de rubricas resultados para replantear
soluciones o la forma de Restablecimiento de acuerdos de Ajustes
controlarlas para no lastimar convivencia. Replantear las actividades que sean
a nadie y también sentirse necesarias
mejor.

FASE 3 INTERVENCIÓN
Moment0 8 Integración Momento 9 Difusión Momento 10 MOMENTO 11 Avances
Consideraciones
Exposición y explicación de soluciones Presentación del Seguimiento y evaluación Retroalimentación
o recomendaciones producto Evaluaciones
Dialogo acerca de las situaciones Plantear situaciones
personales, que han sucedido en el aula, del juego donde
¿Qué hemos hecho?, mostrar las tarjetas implique convivencia
iniciales de diversas situaciones y dar y retos de respeto de
soluciones. reglas y a los
Modificación compañeros.
Analizar si vamos a integrar mas Compartir con padres
actividades o se van a modificar de familia trípticos,
evaluaciones y
sugerencias para
apoyar a sus hijos.

Proyecto COMUNITARIO Jardín de Niños “Montessori”

“Convivencia sana y pacífica” Clave:13bjhbjkj

Ciclo escolar 2021-2022
Problemática
La asistencia es intermitente, no se está valorando a la
educación preescolar, lo cual ocasiona rezago educativo,
además de que los alumnos no están regulando su
conducta, ocasionando que no se puedan llevar a cabo
todas las actividades, no existe una sana convivencia en la
escuela.
 Justificación
Es necesario que en la escuela y el grupo haya una
convivencia sana y pacífica, para que los alumnos regulen
sus emociones y así avanzar hacia los aprendizajes
fundamentales.

Justificación de la metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones
transformadoras del entorno.
Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
Permite:
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
Realidad.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones,
sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
✤Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los
proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos y diálogos
presentes en el campo formativo
Esta propuesta de abordaje metodológica está compuesta de tres fases y 11 momentos que permitirán que los contenidos y
Ejes articuladores se encuentren de manera flexible de acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando así la
apropiación gradual de éstos mediante el uso actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje situado, la
investigación, la acción consciente y crítica de maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
Ruta de acción Diseño de actividades transversales Conocimientos Los alumnos no han logran regular
que promuevan la sana convivencia, previos su conducta, no logran respetar
donde se integren a los padres de turnos, al trabajar las diversas
familia a través de talleres e actividades surgen conflictos entre
integración con la comunidad los alumnos no trabajan
escolar. colaborativamente.
Educadora Sandy Grado y grupo mixto
Fecha de inicio 2022 Fecha de termino 2022
Programa escolar de mejora continua Actividades novedosas
Priorizar aprendizajes fundamentales
Colaboración y Participación de padres de familia
Actividades enfocadas para favorecer la sana convivencia
Campo de formación académica Educación socioemocional
Organizador Curricular 1 Autorregulación
Organizador Curricular 2 Expresión de las emociones
Aprendizaje Esperado Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza miedo o enojo.
.
Enfoque Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el desarrollo de
habilidades emocionales y sociales
Propósito general Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar
conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para
aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.
Propósito especifico Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones

Campo de formación académica Aprendizajes esperados transversales

Lenguaje y comunicación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
O.C. 1. Oralidad O.C. 2 Conversación compañeros
Pensamiento matemático Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
 O.C.1 Forma, espacio y O.C.2 Figuras y cuerpos geométricos
medida geométricos
Exploración y comprensión del mundo natural y Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
social realizar actividades en la escuela.
O.C. 1 Mundo natural O.C. 2 Cuidado de la
salud
Artes Comunica emociones mediante la expresión corporal.
O.C. 1. Apreciación O.C. 2 Inclusión
artística Sensibilidad, percepción
e interpretación
de manifestaciones
artísticas
Educación física Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
O.C. 1. Competencia O.C. 2 Creatividad en la actividades
motriz acción motriz físicas a partir de normas básicas de convivencia

Actividades permanentes
Saludar al grupo por las mañanas en la entrada del salón de clase con saludos a la distancia.
-Identificar el día en el que estamos y señalarlo en el pizarrón.
-Pase de lista y ¿Cuántos hay?
-Explicar que es lo que vamos a aprender en el día para verificar si lo aprendimos al final de la jornada
-Recordar medidas de higiene y la funcionalidad del material en el aula
-Lectura al inicio o finalizar la jornada, de acuerdo a una temática

Espacios Organizaci Criterios de evaluación

ón
Aula Individual Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza
Patio escolar Grupal miedo o enojo
Equipos Solicita la palabra para participar
Escucha las ideas de sus compañeros
Arma y construye rompecabezas con y sin ayuda
 Evita ponerse en peligro al realizar las actividades
Expresa sus emociones a través de la expresión corporal
Reconoce formas de participación e interacción en juegos, respetando las
normas básicas de convivencia
Fecha de aplicación Actividades (producciones para atender la Recursos
problemática)
INICIO
Sesión 1 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Video del monstruo de
Lunes 2022 Monstruo de colores: Observar el cuento del monstruo de colores, colores
reflexionar sobre la importancia de nombrarlas y controlarlas, revolver -Estambre o papel de
papel o estambre de colores, según el monstruo, los alumnos deberán colores
separarlas y pegarlas en cartulina. -Resistol
-Cartulinas

Sesión 2 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Globo

Martes 2022 Técnica de control de emociones
Para dar inicio en esta actividad para a cada niño un espacio, se puede
asignar con cinta o una calcomanía en el suelo, para evitar queden
demasiado juntos. En esta actividad usaremos un globo, inflarlo y hacer
la comparación el globo se inflo poco a poco y puede explotar de tanto
aire, por lo que para evitarlo deben ir sacando el aire poco a poco.
Recordar alguna situación donde han sentido que van a explotar (un
ejemplo con alguna emoción), ¿Qué podemos hacer para
tranquilizarnos?, ¿Por qué es importante?
-Invitar a los padres de familia para participar con sus pequeños y que
juntos aprendan esta técnica
Sesión 3 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Sesión 4 Desarrollo
-Caja de sorpresas
Miércoles 2022 Caras y gestos.: Sacar la cara de una emoción de una caja sorpresa, los - Pelotas con emociones
Jueves 2022 niños deberán adivinar cual es la emoción y nombrarla, después
invitarlos a gesticular (lugar asignado, grupal). En un segundo momento
hacer la misma actividad, pero ahora los alumnos dialogaran acerca de
distintas situaciones en el aula.
Sesión 5 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Música
Viernes 2022 “Baile de las emociones” -Tiras de papel
Explicar a los niños que haremos un baile de las emociones, y -Accesorio
dependiendo de cada emoción será la forma en la que lo expresaremos,
practicar algunos movimientos y de acuerdo a la música expresarse.
Poner diferentes canciones, los niños podrán usar tiras de papel o un
accesorio para bailar, como un sombrero, gafas, etc.,
Al finalizar el baile de las emociones, preguntar a los niños ¿Cómo se
sintieron?, ¿Cómo era la música?
Sesión 6 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Video
Lunes 2022 Lo que sí y lo que no””
Dialogar con los alumnos acerca del siguiente video: “La niña que no
quería compartir” https://www.youtube.com/watch?
v=fbWWalfJ7Sg&t=56s
*Es recomendable que los niños observen los videos en diferentes
momentos o pueden enviarse a los padres de familia.
Analizar el video y cuestionar acera de lo que, si se puede hacer y lo
que no se puede hacer en la escuela, dividir una cartulina con estos
títulos y los niños pegaran con recortes, ¿Lo que sí y lo que no pueden
hacer en la escuela?
Sesión 7 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Martes 2022 Cierre -Video
 Sesión 8 “¿Qué pasaría sí?, ¡Tengo dos opciones!”
Miércoles 2022 Crear un ambiente propicio para los niños, presentar el cuento “Cuando
nace un monstruo”, invitar a los alumnos a anticipar lo que sucederá en
la historia.
El cuento se puede presentar en físico o digital “Cuando nace un
monstruo”: https://www.youtube.com/watch?v=FJdOsV3gGa4.
Dar la opción negativa que podría tomar el monstruo y permitir que los
alumnos propongan cual piensan que sería la otra: “si un monstruo vive
debajo de la cama, pueden suceder dos cosas: que te devore o..”
escuchar las respuestas de los alumnos, conforme los niños se
familiaricen con la forma en la que se cuenta la historia, invitarlos a
pensar en dos cosas que podrían suceder por cada imagen.
Al terminar la lectura retomar algunas partes y promover la reflexión “si
el monstruo se siente tranquilamente, hace ejercicio y es el primer
monstruo que juega baloncesto, ¿Qué pasa entre él y sus compañeros?, si
por el contrario se come a las personas, confrontara estas ideas con
imágenes donde los niños propongan que hacer.
Sesión 9 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente - Palabras mágicas
Jueves 2022 -Tarjetas
Palabras mágicas -Frascos de palabras
Explicar a los alumnos que hay palabras mágicas que podemos y mágicas
debemos usar para convivir mejor.
Se escucharán las respuestas de los alumnos e irán mostrando las tarjetas
de las palabras mágicas, explicar a los niños en que momentos se pueden
usar, mostrar tarjetas de situaciones donde es adecuado usarlas.
“Palabras mágicas” https://www.youtube.com/watch?v=xoHT3MeHFUk
Al finalizar, preguntar a los niños ¿Qué pasaría si no las usamos?,
¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos da las gracias? , mostrar los
frascos de las palabras mágicas y decirles que en diferentes ocasiones se
 les aplicara un poco de esas pociones mágicas, para ello se necesita tener
frascos reales a los que se les puede agregar alguna esencia
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
“Espejito, espejito” -Espejo
Sesión 10 -Video
Viernes 2022 Dialogar con los alumnos acerca de lo importante que es amarse y
quererse a uno mismo.
Observar el video “Conoce tus cualidades”
https://www.youtube.com/watch?v=baBVCMcpi_k
Solicitar a los niños que armen su árbol de cualidades.
Dar un espejo a los niños para que se miren y se digan palabras bonitas,
en el aula se colocará un espejo para que todos los días se digan
cualidades.

Sesión 11 Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Rompecabezas

Lunes 2022 “Rompecabezas
Martes 2022 Los alumnos armarán rompecabezas de diversas formas, primero jugarán
de forma individual y después por parejas.

Observaciones Ajustes razonables

En la descripción de las actividades normalmente, se encuentran

las descripciones para cada grado, no todas las actividades tienen
una graduación ya que he detectado que las necesidades son las
mismas, por ejemplo, para 1° y 2°, normalmente se usan en
mayor cantidad material concreto y todos los alumnos son de
nuevo ingreso, hay alumnos de 1° que cuentan con más
habilidades que los de 2°, por lo que los retos para cada alumno
tienen una variación al momento de aplicarlos..
 Área de desarrollo personal y social Organizador 1 Organizador 2
Educación socioemocional Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza miedo o enojo
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) Expresa lo que siente en Reconoce y nombra algunas Reconoce y nombra situaciones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
situaciones que le situaciones que le generan que le generan alegría, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente ante sus
generan alegría, alegría, seguridad, tristeza, seguridad, tristeza, miedo o compañeros.
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que enojo, y expresa lo que siente
miedo o enojo. siente. con algunas personas.
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado: Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) Manipula los diversos Construye configuraciones con Construye configuraciones con Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos,
materiales formas, figuras y cuerpos formas, figuras y cuerpos invitando a otros a participar
geométricos con ayuda geométricos
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Exploración y comprensión del mundo natural y social Mundo natural Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) De forma frecuente se pone Atiende algunas reglas de Atiende reglas de seguridad Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
en riesgo seguridad y evita ponerse en peligro al peligro al jugar y realizar actividades en la
jugar y realizar actividades escuela, cuida a sus compañeros
en la escuela.
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Área de desarrollo personal y social Artes Organizador 1 Organizador 2

Apreciación artística Inclusión Sensibilidad, percepción e interpretación

de manifestaciones artísticas
Aprendizaje esperado: Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) Imita a sus compañeros al expresarse Al participar en las actividades se Comunica emociones mediante la Comunica emociones mediante la expresión corporal, apoya a sus
corporalmente. expresa corporalmente. expresión corporal. compañeros y los invita a participar.

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Área de desarrollo personal y social Organizador 1 Organizador 2

Educación física Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizaje esperado: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a)
Juega con algunos compañeros Juega con sus compañeros y si se presenta Reconoce formas de participación e Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas
algún conflicto dialoga interacción en juegos y actividades físicas a a partir de normas básicas de convivencia, proponiendo a otros compañeros
partir de normas básicas de convivencia como jugar.
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