Cuando hablamos de necesidades educativas especiales,
aún no todo el mundo sabe a qué se refiere el término. Es
imprescindible poder entenderlo para que de este modo se
pueda ayudar a los niños y niñas que tengan estas
necesidades a que puedan alcanzar su potencial dentro de
sus características personales y su desarrollo. Por eso,
desde paraBebés queremos hablarte sobre qué son las
necesidades educativas especiales y qué tipos hay. Ya
no tendrás dudas sobre lo que es exactamente y cómo
afecta a la vida de los niños y/o sus familias.
Tipos de necesidades educativas
especiales
Los niños y niñas pueden tener dificultades en una o más
áreas. A continuación vamos a darte algunos ejemplos de
los tipos de NEE que puede haber:
Trastornos del aprendizaje: estos niños y niñas pueden
encontrar todas las actividades de aprendizaje difíciles, o
tener dificultades particulares con algunas actividades de
aprendizaje como la lectura y la ortografía.
Dificultades emocionales: estos niños y niñas pueden
tener una autoestima muy baja y falta de confianza. Puede
que les resulte difícil seguir las reglas o establecerse y
comportarse adecuadamente en la escuela.
Dificultades sociales: estos niños y niñas pueden tener
dificultades para expresarse o comprender lo que otros les
están diciendo. Puede que les resulte difícil hacer amigos
o relacionarse con los demás. Puede que les resulte difícil
entender el mundo que les rodea o organizarse.
Dificultades físicas: estos niños pueden tener una
discapacidad o una condición médica que tiene un impacto
en su aprendizaje.
Discapacidad intelectual. Algunas son: trastorno del
desarrollo intelectual, retraso global del desarrollo,
Síndrome de Down, etc.
Discapacidad motriz. Implica limitaciones de movilidad o
comunicación de la persona afectada. Por ejemplo, la
espina bífida, parálisis cerebral, entre otros.
Trastornos generalizados del desarrollo o TGD. Estos
trastornos afectan al desarrollo cerebral. Implican
limitaciones en la interacción social, en la adquisición de
habilidades de la comunicación o de la conducta. Por
ejemplo: Síndrome de Asperger, TEA (Trastorno del
Espectro Autista), entre otros.
Trastornos de la conducta. Consiste en un trastorno
persistente de la conducta que es inadecuada del niño o
niña. Por ejemplo, el trastorno negativista desafiante o un
trastorno de la conducta.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH). En el siguiente artículo se explican los síntomas
del TDAH en niños.
Trastorno de control de impulsos. Implica que el/la
menor no puede dejar de realizar ciertas acciones aunque
sean negativas para él/ella. Por ejemplo, la cleptomanía, la
piromanía, el trastorno explosivo, entre otros.
Trastorno obsesivo compulsivo (TOC). Obsesión por
cosas o acciones, comportamientos compulsivos y manías.
Trastorno de la eliminación. Emisión involuntaria de
orina o heces durante el día o la noche en el niño o niña
que tiene más de 5 años.
Trastorno de ansiedad. Ansiedad desproporcionada en el
niño o niña que le impide tener una vida normal.
Trastornos de comunicación y lenguaje. Implica tener
dificultades en la adquisición y uso del lenguaje en todas
sus áreas (hablado, escrito, lenguaje de signos, etc). Esto
afecta a una comunicación eficaz entre hablante y oyente.
Aquí explicamos Cuándo preocuparse si un niño no habla.
Discapacidad sensorial. Pueden tener una discapacidad
visual o auditiva.
Altas capacidades. Niños con alto rendimiento muy por
encima de la media.
Cómo detectar alumnos/as con
necesidades educativas especiales
En diferentes momentos de la vida escolar, un/a niño/a o
joven puede tener una necesidad educativa especial.
Cuando el progreso de los alumnos es
significativamente más lento que el de sus compañeros,
o no coincide con su tasa de progreso anterior, a pesar de
la enseñanza de alta calidad dirigida a áreas específicas de
dificultad, puede ser que el niño tenga NEE.
Se recopilará información, incluida la búsqueda de las
opiniones de los padres y el alumno, así como de los
maestros y la evaluación. Hay muchas razones para que
los alumnos "se queden atrás". Estos pueden
incluir ausencias, asistir a muchas escuelas diferentes,
dificultades para hablar el idioma materno o
preocupaciones que los distraen del aprendizaje.
Los niños que experimentan estas barreras para el
aprendizaje son vulnerables y necesitan ser atendidos lo
antes posible para evitar que las dificultades que presentan
en la actualidad puedan agravarse con el tiempo. De esta
manera, podrán, con la atención específica, mejorar sus
habilidades.
Cómo trabajar con alumnos/as con
necesidades educativas especiales
Una escuela generalmente puede proporcionar ayuda y, a
veces, utiliza especialistas. Si tu hijo/a tiene necesidades
educativas especiales, es posible que necesite ayuda
adicional. Con esto, nos referimos a ayuda que tenga que
ver con:
Trabajo escolar
Leer, escribir, trabajar con números o comprender
información
Expresándose o entendiendo lo que otros dicen
Hacer amigos o interactuar con adultos
Comportarse correctamente en la escuela
Organización
Pueden tener necesidades sensoriales o físicas que les
afectan en la escuela. Quizá tengan alguna discapacidad y
se deberá trabajar en la escuela dependiendo de las
características individuales de cada alumno/a. Se
realizarán planes personalizados de trabajo con
objetivos específicos e individuales para que puedan
avanzar teniendo en cuenta su propia idiosincrasia.
Los niños progresan a ritmos diferentes y tienen diferentes
formas de aprender mejor. Al planificar las lecciones, el/la
maestro/a de tu hijo/a tendrá en cuenta esto al observar
cuidadosamente cómo organizan sus lecciones, aulas,
libros y materiales. El maestro o la maestra elegirá formas
adecuadas para ayudar a tu hijo/a a aprender. Si tu hijo/a
progresa más lentamente o tiene problemas particulares en
un área, se le puede dar ayuda adicional o diferentes
lecciones para ayudarle.
El hecho de que tu hijo esté progresando más lentamente
de lo esperado o que los maestros le den apoyo, ayuda o
actividades diferentes en clase, esto no significa
necesariamente que tu hijo/a tenga necesidades educativas
especiales. Esto lo tendrá que valorar un/a profesional.
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de Educación infantil.
Bibliografía
Arco Tirado, J.L., Fernández Castillo, A.
(2004) Necesidades educativas especiales:manual de
evaluación e intervención psicológica. Editorial: Mc Graw
Hill
Garrido Landivar, J. (2007) Programación de Actividades
para Educación Especial. Editorial: Colección Educación
Especial
