E.P.

Nº 8
2
Docente: Martins, María Gimena
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                                                                                  Matemá tica –
2
secuencia Nº 3    
2
3º AÑ O
CONTENIDOS:
BLOQUE: SERES VIVOS

LOS CAMBIOS EN LAS PLANTAS A LO LARGO DEL AÑO: Los cambios en las plantas a lo largo
del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco). La
transformación de la flor en el fruto. La relación entre los cambios de las plantas y ciertas
regularidades ambientales: pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se
abren o se cierran de noche.

OBJETIVOS:
 Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones
sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del año.
 Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre
cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.
 Contrastar la información aportada por la bibliografía o especialistas con las conclusiones
elaboradas a partir del análisis de observaciones sistemáticas.

PRÓSITOS:
 Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a
enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para aproximarlos a un
conocimiento socialmente significativo.
 Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y
establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
 Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo
para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que
favorezcan la construcción del conocimiento.
 Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de
validar sus producciones e ideas.
 Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el
aula que muestre que las ciencias son una construcción social y cultural en permanente
cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
TEMPORIZACIÓN: agosto – septiembre

INDICADORES DE AVANCES
Que el/la alumno/a sea capaz de:

Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo
largo del año y realizar diferentes tipos de registros.
Analizar los registros e interpretar los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que
todas las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
Comprender las diferencias entre plantas anuales y perennes.
Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del
ambiente.
Formular preguntas investigables, solo o con ayuda del docente.
Planificar solo, en grupos o con la guía del docente actividades experimentales para poner a prueba
sus hipótesis.
Analizar los resultados de actividades experimentales sencillas en función de la pregunta
investigable.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:

Explicación de procedimientos. Reflexión, justificación y comunicación de lo realizado. Trabajo individual y
grupal. Comprensión de la información. Formulación de preguntas, respuestas, anticipaciones y
argumentaciones. Utilización de distintas bibliografías. Puesta en común.

EVALUACIÓN:

• Diagnóstica: para recuperar los conocimientos previos.

• Formativa: mediante la observación, registro e interpretación del proceso de aprendizaje de cada
estudiante(se adjunta al final de las actividades grilla con criterios e indicadores).
• Sumativa: mediante la resolución de ejercicios y situaciones escritas.

RECURSOS:
Fotocopias. Hojas A 4 blancas. Afiches. Semillas. Cámara fotográfica. Contenedores. Revistas.

BIBLIOGRAFÍA:

• Diseño Curricular para la Educación Primaria 2018, provincia de Buenos Aires (Argentina) primer ciclo.
• DGCyE. Subsecretaría de Educación. Enseñanza y Evaluación. Documento Base (2020).
• Resolución N° 367/20. Anexo I y II.
• Material de jornada Institucional febrero 2022. Anexo 1 y 2

Unidad. “Las plantas”

Título: ¿qué vemos?
La clase comienza observando plantas de la plaza (vereda, patio, jardín de vecinos, etc).
Se elige uno de los árboles y lo dibujan tal cual lo observan.
Se les pide que observen, registren y recolecten. La docente va registrando con una cámara
fotográfica.

Título: ¿Qué observamos?

De regreso en el salón se dialoga en forma grupal sobre todo lo experimentado en la salida.
Se registra todo en el pizarrón.
Todo lo recolectado se pega en un afiche para trabajar más adelante.
Se imprimen dos imágenes de dos árboles una con follaje caduco y otro con follaje permanente. Se
realiza una lámina, para más adelante volver a sacar las mismas imágenes y llegar a la conclusión
pertinente.
Leemos con atención y analizamos en forma conjunta:
Las plantas son seres vivos que viven en casi todas las partes del planeta. Viven en la
tierra y también en el agua. Hay unas 290.000 especies de plantas. Son muy útiles. Unas
sirven para comer, otras para curar enfermedades, etc. Hay plantas de muchos
tamaños. Unas son muy pequeñas y otras, como algunos árboles, pueden medir hasta
100 metros.

Hay plantas que tienen flores y otras que no tienen flores.

Las partes de una planta con flores son de abajo arriba:
- la raíz: está debajo de la tierra. Por la raíz toman las plantas el agua y las sales
minerales para alimentarse.
- el tallo: está fuera de la tierra. Casi siempre crece hacia arriba. Sostiene a la planta
y transporta el alimento líquido llamado savia. Puede ser delgado, o muy grueso,
como en los árboles, que se llama tronco. Del tronco de los árboles salen las
ramas.
- las hojas: salen del tallo y de las ramas. Son planas y delgadas. Ayudan a la planta
a fabricar el alimento.
- las flores: están formadas por hojas de colores. Son los órganos de la
reproducción de las plantas.
- el fruto: es la transformación de la flor. En él están las semillas. De las semillas
nacen otras plantas.

1- Señala sobre las imágenes las partes de una planta.

2- ¿Qué partes de la planta están relacionadas con la nutrición?

¿Qué partes de la planta se relacionan con la reproducción?

3-Colócate con tu compañero/a. Tenes una lista de plantas comestibles.

4-Clasificadlas, teniendo en cuenta qué parte de la planta comemos:

 RAÍCES TALLOS

lechuga, remolacha,
coliflor, tomate,
pepino, apio, berza
(col), zanahoria,
HOJAS FLORES pipas (de girasol),
lentejas,
garbanzos,
brócoli, guisantes,
espinacas, puerro,
patata, pimiento,
judía verde,
FRUTOS SEMILLAS castaña, espárrago
uva, berenjena,
arroz, dátiles

5-Con las plantas podemos conseguir mucha cosas para comer, beber, para no tener frío, para poder escribir, etc.
Relaciona estos productos con alguna planta:

vino _____________________________

madera ______________________________

pan _____________________________

aceite ______________________________

ropa ____________________________

papel _______________________________
Las plantas, como todos los seres vivos, realizan la función de la nutrición.

Esta función comprende en las plantas los procesos de alimentación, respiración y transporte de savia o líquido
con las sustancias para la nutrición.

La alimentación: Sabemos que las plantas son seres vivos autótrofos. Las plantas fabrican su propio alimento
gracias a la fotosíntesis.
¿Qué es la fotosíntesis?
Es un proceso químico. En este proceso químico las plantas transforman el agua, las sales minerales y el dióxido
de carbono en sustancias nutritivas, gracias a la energía del sol.

¿Cómo se realiza este proceso?

1- Las plantas toman por la _______________ el agua y sales minerales que están en
_____________________

2- Toman por las _____________________ el dióxido de carbono que está en el

_____________________

3- Toman también energía de la luz del _____________________ gracias a una sustancia verde de las

hojas que se llama _____________________. Gracias a las sustancias que la planta toma y a la energía,

fabrica

_____________________

4- La planta desprende _____________________ por las _____________________.

El tallo lleva a las hojas la savia bruta y con la fotosíntesis se convierte en savia elaborada.

La fotosíntesis sólo se realiza de día.

2- Lee el texto anterior. Fíjate en las imágenes y completa los huecos que faltan.

La respiración. Las plantas respiran de

día y de noche.

La respiración de las plantas es como la

de los animales: toman del aire oxígeno
para quemar parte de las sustancias
nutritivas y conseguir energía y
expulsan dióxido de carbono.

Este proceso se realiza sobre todo en

las hojas.
 El transporte. En la planta hay unos
tubos que comunican la raíz, el tallo
y las hojas.

Unos llevan la savia bruta

(agua + sustancias minerales) y
otros la savia elaborada
(agua + sustancias nutritivas).

Hay vegetales que no tienen vasos

o tubos. Entonces las sustancias
van por toda la planta y pasan de
célula a célula.

2-Di si es verdadero o falso:

V F

- Las plantas necesitan luz para respirar

- Las plantas no respiran sin oxígeno
- La fotosíntesis transforma la savia bruta en savia elaborada
- La savia elaborada se compone de agua y sustancias minerales

3-Haz un esquema de la nutrición de las plantas

4- Lee otra vez el texto de la nutrición de las plantas. Haz con cada imagen lo que se pide en los recuadros:
 ¿Qué gas toma la
planta para realizar
la fotosíntesis?
¿Qué expulsa?
Y en la respiración,
¿qué gas toma y
qué gas expulsa?
Mira este cuadro.
Intenta explicar en voz
alta, sin ver el texto
que has leído antes, el
PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS proceso de la
fotosíntesis

Titulo: Se caen sus hojas

Buscamos imágenes de plantas que pierden sus hojas a lo largo del año.
Se trabaja en forma oral el por qué consideran que su follaje cae en un determinado tiempo. Se
registra todo lo expresado.
Generalizar el concepto de follaje caduco.
Copiamos: Las plantas que pierden sus hojas en una época del año se llaman “Plantas con follaje
caduco”.

Título: No pierden sus hojas

Observamos en los alrededores de la escuela si hay plantas que tienen su follaje durante todo el
año, como por ejemplo el pino, el siempre verde, la tuya, etc.
Se trabaja en forma oral lo trabajado en la clase anterior para lograr interpretar las diferencias y que
lleguemos a generalizar el concepto de Follaje persistente.
Copiamos: Las plantas que no pierden sus hojas se llaman “Plantas con follaje persistente”

Título: Los cambios en las plantas

Las plantas cambian: dan frutos, florecen o pierden sus hojas.

Algunas plantas solo viven una temporada y mueren, estas se llaman ANUALES.
Y otros siguen viviendo muchos años, estas se llaman PERENNES.
Dibujen una planta Perenne y otra anual.
Buscamos imágenes de plantas con frutos y con flor.

Título: Buscamos

1) Busco en revistas imágenes de plantas Perennes y anuales.

2) Completa las siguientes oraciones.
*El girasol también es una planta anual porque……..
*Muchas de las plantas comestibles son anuales porque…..
*El pino del patio es…..

Titulo: Registramos cambios.

La clase se inicia indagando sobre cómo van cambiando algunas plantas a lo largo del año y la
temperatura.
Dejar que hipoteticen.
Se va registrando todo en el pizarrón.
Dibujo uno de los cambios. (Los que fueron dialogados con anterioridad).

Se espera que hagan la diferencia de las cuatro estaciones del año.

Dibujamos un árbol donde se pueda ver la diferencia según la estación del año.

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Título: como todo ser vivo necesitan cuidados

Se indaga al grupo clase el por qué del título. Se registra todo en el pizarrón.
En esta instancia se espera un intercambio de ideas, ya que no todos tendrán los mismos
conocimientos sobre el tema.

Título: ¿Qué necesita una planta para vivir?

Todas las plantas se alimentan y respiran. Para cumplir con estas funciones, es necesario que
tengan aire, agua, luz y algunos materiales que hay en el suelo y en el agua. Por eso, las plantas
que están en casa requieren diversos cuidados.

Dibujamos las necesidades de las plantas.

Título: las semillas

La germinación de las semillas.

Inicialmente se les pide que recolecten semillas en sus hogares y vamos haciendo una colección en
el salòn. Se exponen en una làmina.

El nacimiento de una nueva planta a partir de la semilla se llama germinación. Se produce cuando la
semilla cae al suelo y encuentra humedad y una temperatura adecuada.

Cuando germina, la semilla desarrolla una pequeña raíz hacia abajo y un tallito con una o dos hojitas
hacia arriba.

Título:
Experimentamos: Plantamos semillas.

Se elige una determinada semilla de época y se hace un germinador para ir registrando los cambios.
Todos los cambios observados se van registrando con fecha en una lámina.
También se sembrarán semillas en un macetero para comparar ambas formas de germinar.
Registramos todas las observaciones con dibujos explicativos.

Título: LAS FLORES Y LOS FRUTOS.

Así son las flores.

Las flores contienen los órganos reproductores de las plantas. Tiene cuatro partes: el cáliz, la
corola, los estambres y el pistilo.

El cáliz está formado por hojitas verdes que protegen la flor llamadas sépalos.

Está formada por varias hojas coloreadas llamadas pétalos.

Los estambres y el gineceo se encuentran en la parte central de la flor. Son los órganos
reproductores de la planta.
Los frutos son la parte de la planta que contiene las semillas. Cada planta tiene un tipo de fruto
diferente. 

FUNCIONES VITALES DE LAS PLANTAS: LA REPRODUCCIÓN

 POLINIZACIÓN

Las plantas con flores se reproducen con la

polinización
.

¿Qué es la polinización?
La polinizaciónes el paso del polendesde un estambre
(parte masculina de la flor) hasta el gineceo (parte
femenina de la flor).

El paso del polen puede ser en una misma flor o en

flores distintas. Cuando es en flores distintas el polen lo
llevan los insectos o el viento.
LA FECUNDACIÓN
Gracias a la polinización se produce
la fecundación de
la planta(unión de la célula masculina y femenina).

Después de la fecundación se dan muchos cambios en

la [Link] óvulosse transforman en
semillasy la florse
transformaen fruto. Cada semilla puede formar otra
planta.

1- Lee varias veces el texto sobre la función de la reproducción.

2- Trabajamos de a dos: con un/a compañero/a responder a lo siguiente:
- La polinización se hace a veces entre flores distintas. Sabemos que los insectos son importantes para esa
polinización.
- Pensar en una abeja: de qué se alimenta, qué hace para alimentarse…
- Tenéis que explicar qué hace para realizar la polinización entre flores distintas.
- Si las personas usan insecticidas (productos que matan a los insectos), ¿qué puede pasar en algunas plantas?
- ¿Si no intervienen los insectos cómo se realiza la polinización entre flores distintas?
3-No puedes ver el texto de la reproducción. Mirando las imágenes de la fecundación y la reproducción, explícalas
en voz alta.

LOS BOSQUES
Leemos con atención y debatimos:

Los bosques son un conjunto de árboles más o menos extenso. En los bosques viven también
otras especies de seres vivos, animales y vegetales. Forman un ecosistema.

Están formados por varias especies de árboles, pero casi siempre hay una o dos especies más
importantes.

Cada bosque tiene una fauna característica, que se ha adaptado a vivir en él.

Los bosques pueden existir si hay algunas condiciones: luz, temperatura ni muy alta ni muy baja,
y humedad.

Lee el texto y contesta a las preguntas. Para algunas respuestas te tienes que acordar de lo que
estudiaste en la unidad 1 “Los seres vivos”.

1-Los árboles que hay en las calles de una ciudad son un bosque?

¿Qué es un ecosistema?

2-¿Qué significa la palabra fauna?

3-¿Por qué no hay árboles en la Antártida o en el desierto del Sahara?

4-¿Hay árboles en la parte de arriba de las montañas muy altas? ¿Por qué?
FUNCIONES DE LOS BOSQUES

- Vas a leer cinco funciones muy importantes de los bosques. Tienes cinco recuadros donde se explican un poco
más esas funciones. Esos recuadros están desordenados y los tienes que ordenar.
- Después escribimos en el cuaderno el texto ordenado. Trabajamos inicialmente en forma oral.

A) No permiten que el suelo se

1 Los bosques tienen un gran valor ecológico desgaste por el viento y la lluvia,
porque las raíces sujetan los
materiales que forman el suelo.

B) Los bosques son una gran

comunidad de animales, plantas y
2 Los bosques conservan el suelo
otros seres vivos con una relación
compleja entre ellos.

C) La fotosíntesis es el proceso
químico por el que las hojas usan la
3 Los bosques enriquecen el suelo
luz del sol y el dióxido de carbono y
desprenden oxígeno.

D) Las hojas que caen de los

4 Los bosques liberan oxígeno a la atmósfera árboles se pudren y forman en el
suelo una capa con nutrientes para
las plantas.

E) Las hojas captan el vapor de

agua. También las raíces, los
5 Los bosques son un almacén de agua
troncos y el suelo cerca del árbol
guardan agua.

- ¿Qué pasa cuando desaparecen los bosques? Anota tres consecuencias