Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Tarea 3
TALLER DE INVESTIGACIÓN
Universidad Bolivariana del Ecuador
Maestría En Pedagogía En Entornos Digitales
Asignatura – Módulo:
TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Tema:
Marco teórico y redacción científica.
Maestrante:
Johanna Veliz Ocaña
Tatiana Barreiro Contreras
Docente: Dr. Duniesky Alfonso Caveda
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Para estructurar la tarea virtual el docente debe tener en cuenta las siguientes
indicaciones:
Unidad 2: Marco teórico y redacción científica.
Objetivo: Caracterizar su investigación en cuanto a; tipo de investigación, paradigma,
correspondencia entre los métodos y tipos de investigación, a partir componentes
del diseño elaborado y la contextualización desarrollados.
Actividades para el logro del objetivo (actividad eminentemente práctica)
1. A partir del diseño elaborado en la tarea 2:
o En correspondencia con los elementos delimitados, caracterice el tipo de
investigación, el paradigma que está asumiendo, argumentado su respuesta.
La investigación que se utilizara es la descriptiva, un método importante que se utiliza en
la elaboración de una tesis porque proporciona información detallada y objetiva sobre el
problema que se está investigando. Esta información es fundamental para establecer los
objetivos de la investigación, definir las preguntas de investigación y comprender mejor el
fenómeno o problema que se está estudiando.
Un paradigma en educación se refiere a un conjunto de creencias, valores, supuestos y
prácticas que definen la forma en que se concibe y se lleva a cabo la educación. Los
paradigmas educativos influyen en la manera en que se diseñan y se imparten los
programas, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se relaciona la educación con la
sociedad
El trabajo de investigación se basará en el Paradigma constructivista ya que este
paradigma se enfoca en la construcción del conocimiento por parte del estudiante. El
estudiante es visto como un constructor activo de su propio aprendizaje. El docente tiene
un papel facilitador y ayuda al estudiante a construir su conocimiento a través de la
exploración y la reflexión, que el lo que se busca al crear un entorno virtual.
El paradigma cuantitativo y el paradigma cualitativo son dos enfoques distintos de
investigación que se utilizan en diferentes disciplinas.
El paradigma se enfoca en la medición y la cuantificación de datos numéricos y se basa
en la recolección de datos mediante cuestionarios, encuestas, experimentos o pruebas
estandarizadas. Utiliza técnicas estadísticas para analizar los datos y busca establecer
relaciones causales entre variables.
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Por otro lado, el paradigma cualitativo se enfoca en la comprensión y la interpretación
de los fenómenos sociales y humanos, y se basa en la observación y la recolección de
datos no numéricos, como entrevistas, observación participante y análisis de documentos.
Utiliza técnicas de análisis de datos como la codificación y el análisis temático, trabajo que
se realizará en este investigación y que se necesitará este paradigma.
Es importante destacar que ambos paradigmas de investigación tienen sus propias
ventajas y desventajas, y que su elección surgió del enfoque de la investigación y de las
preguntas que se están formulando. Muchas veces, se utilizan ambos paradigmas de
investigación en conjunto para obtener una comprensión más completa de los fenómenos
estudiados.
o Tipo de investigación:
La investigación descriptiva es importante en una tesis porque permite obtener
información detallada y objetiva sobre el tema de investigación. Esta información puede
ser utilizada para describir, explicar y comprender mejor el fenómeno o problema que se
está investigando.
Entre las principales razones por las cuales la investigación descriptiva es importante en
una tesis se encuentran
Proporciona una base sólida para la investigación: La investigación descriptiva es el
primer paso para cualquier investigación. Ayuda a definir el problema de investigación ya
estableció los objetivos y las preguntas de investigación que guiarán el estudio.
Permite conocer la realidad del problema: La investigación descriptiva es un método que
se utiliza para recopilar datos empíricos sobre el fenómeno o problema que se está
investigando. Esto permite conocer la realidad de lo que está sucediendo y cómo se está
manifestando.
Facilita la comprensión del fenómeno o problema: La investigación descriptiva
proporciona información detallada sobre el fenómeno o problema, lo que permite
comprender mejor cómo se está manifestando y cuáles son sus principales
características.
o Criterio de clasificación considerado:
2. Proponga la primera versión del diseño metodológico
Población y muestra
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La población que se tomara serán los estudiantes de 10mo EGB superior de la Unidad
Educativa
Los objetivos (general y específicos) de la investigación educativa.
Objetivo General
Desarrollar un entorno de aprendizaje interactivo utilizando una herramienta, que permita
la creación y distribución de contenido educativo de calidad, con el fin de mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto determinado.
Objetivos Especificos
Sistematizar la evolución teórica y empírica del proceso de enseñanza aprendizaje
en la asignatura de Estudios Sociales usando un entorno virtual.
Determinar los componentes didácticos y tecnológicos del proceso enseñanza
aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales en un entorno virtual.
Diseñar materiales interactivos y educativos que permitan el aprendizaje activo y
significativo de los estudiantes, utilizando las funcionalidades y herramientas
disponibles.
Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos
En el método teórico utilizaremos el Histórico- lógico e Inductivo -deductivo, además en
los métodos empíricos usaremos la observación y encuesta y en el método Análisis y
síntesis matemático estadísticos para la tabulación de resultados de la encuesta.
Resultados previstos en la investigación.
Mediante la implementación de un entorno virtual aplicado a los estudiantes de 10mo año
para mejorar el aprendizaje y disminuir la deserción de los mismos al no poder cumplir
con su proceso académico
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ACCIONES DE
PROBLEMA OBJETO DE OBJETIVO OBJETIVOS SISTEMA DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS APORTE APORTE
CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN GENERAL ESPECÍFICOS MÉTODOS (CRONOGRAMA DE ESPERADOS TEÓRICO PRÁCTICO
TRABAJO)
Busqueda bibliográfica
Sistematizar la
evolución teórica y
empirica del proceso Analisis y Tabulación
de enseñanza de resultados de los
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asignatura de
Estudios Sociales
usando un entorno
virtual.
Identificar los
componentes
didácticos y
tecnológicos
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desde lo didactico y lo
tecnológico
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Diseñar materiales educativo mediante
interactivos y herramientas digitales
educativos que
permitan el
aprendizaje activo y
significativo de los
estudiantes, utilizando
las funcionalidades y
herramientas
disponibles.
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3. Precise los términos y/o categorías fundamentales que serán analizados en
el marco teórico de la investigación, delimitando por lo menos tres autores
que hubieren trabajado en la temática, en función de garantizar
antecedentes, bases teóricas y variables.
Entorno virtual de aprendizaje
Según Valverde, J., Garrido, JM, & Fernández-Manjón, B. (2012), "un entorno virtual de
aprendizaje es una herramienta de software que proporciona un espacio virtual donde los
usuarios pueden participar en actividades de aprendizaje. Incluye la gestión y el acceso a
materiales de aprendizaje, la comunicación entre estudiantes y profesores, la realización
de actividades de evaluación y retroalimentación, y el seguimiento y control del progreso
del estudiante" (p. 3).
Esta definición destaca la variedad de funciones que pueden incluir los entornos virtuales
de aprendizaje, desde la gestión de materiales de aprendizaje hasta la evaluación y el
seguimiento del progreso del estudiante. Además, subraye la importancia de la
comunicación entre los usuarios y la interacción en el espacio virtual de aprendizaje.
Enseñanza aprendizaje
Según Ausubel (2000), "el aprendizaje significativo se da cuando una nueva información
se relaciona de manera no arbitraria y sustancial con algún aspecto relevante del
conocimiento previo del sujeto. El aprendizaje significativo es el resultado de una
interacción entre la nueva información y la estructura cognitiva previa del individuo” (p.
55).
Esta definición de Ausubel destaca la importancia de conectar la nueva información con el
conocimiento previo del estudiante para lograr un aprendizaje significativo. Además,
resalta la interacción entre la nueva información y la estructura cognitiva del individuo
como factor clave en el proceso de aprendizaje.
Herramienta Digital
Según Sánchez (2019), "una herramienta digital es un recurso tecnológico que permite el
acceso, gestión, creación y difusión de información de manera digital. Se trata de un
medio que facilita el trabajo, la comunicación y el aprendizaje, y que puede ser utilizado
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en diferentes contextos y entorno, como la educación, el trabajo, el entretenimiento, entre
otros" (p. 25).
Esta definición destaca la versatilidad de las herramientas digitales, y cómo pueden ser
utilizadas en diferentes contextos y para diferentes propósitos. Además, subraye la
importancia de la tecnología digital en la vida cotidiana, incluyendo el trabajo y la
educación
Implementación educativa
Según Fullan (2007), "la implementación educativa es el proceso mediante el cual se lleva
a cabo un cambio planeado en la práctica educativa, con el fin de mejorar el aprendizaje
de los estudiantes. Implica una planificación cuidadosa, la movilización de recursos, la
capacitación del personal, la evaluación y el seguimiento del cambio” (p. 28).
Esta definición destaca la importancia de un enfoque sistemático y planificado para la
implementación de cambios educativos, que incluye una variedad de estrategias y
recursos para lograr el éxito. Además, subraye la necesidad de evaluación y seguimiento
continuo para garantizar que el cambio esté teniendo el impacto deseado en el
aprendizaje de los estudiantes.
Entorno de aprendizaje
Según Coll y Monereo (2008), "un entorno de aprendizaje es un conjunto de elementos
físicos y sociales que configuran el espacio en el que se desarrolla el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Estos elementos pueden incluir aspectos como la organización
del espacio físico, los recursos didácticos, la interacción entre los estudiantes y el
profesor, y la cultura y valores que se fomentan en el entorno" (p. 12).
Esta definición destaca la importancia de considerar múltiples factores en el diseño de un
entorno de aprendizaje efectivo, que van más allá de los recursos y herramientas
didácticas. También subraye la importancia de la interacción y cultura que se fomenta en
el entorno, y cómo pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Plantee la bibliografía o fuentes consultadas en el trabajo realizado.
Referencia:
Valverde, J., Garrido, JM y Fernández-Manjón, B. (2012). Diseño de entornos virtuales de
aprendizaje. Pearson Educación.
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Ausubel, DP (2000). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva.
Paidós.
Sánchez, JA (2019). Herramientas digitales para el aprendizaje. Pirámide.
Fullán, M. (2007). El nuevo sentido del cambio educativo (4ª ed.). Prensa del Colegio de
Maestros.
Coll, C. y Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con
las tecnologías de la información y la comunicación. Morata.
Bibliografía
Ander-Egg, E.: "Hacia una metodología del trabajo social". Editorial ECRO, Buenos
Aires, 1976.
Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos y Baptista Lucio Pilar.
(1995). Metodología de la Investigación. Segunda Edición. Industria Editorial
Mexicana.
Fraga Rodríguez R. Y Herrera Padrón C. (1999). Metodología de la Investigación
Educativa. Ciudad de La Habana. (Libro digital)
Kaufman, R. A.: "Planificación de sistemas educativos. Ideas básicas concretas".
Editorial Trillas, S. A. México, 1980.
Zorrilla, S. y M. Torres. (1994). Guía para elaborar la tesis. Editorial Mc Graw Hill. C.
México
Orientaciones metodológicas generales
Para la elaboración del trabajo práctico le sugerimos intercambiar con su tutor,
observar los problemas educativos de su entorno, provincia o país, estableciendo
niveles de jerarquía en función de su desempeño profesional, sus potencialidades
profesionales para proponer soluciones a problemas de niveles institucionales o
superiores.
En caso de niveles superiores, deberá contar con la anuencia de los directivos de los
niveles jerárquicos correspondientes.
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Elaborar y entregar un trabajo práctico donde caracteriza su investigación en cuanto a;
tipo de investigación, paradigma, donde se revele la correspondencia entre los
métodos y tipo de investigación que desarrolla.
Recuerde observar con detenimiento las relaciones que deben existir entre la
caracterización del tipo de investigación, paradigma, resultados y métodos a usar para
alcanzarlos, que darían cuenta del cumplimiento del objetivo del trabajo.
Observación importante: Esta tarea tiene un carácter evaluativo, dentro de las
Tareas de aprendizaje práctico – experimental, debe ser enviada al docente en
formato digital, para ser valorada por este.
Criterios valorativos: Puntuación
Entrega en tiempo 10 puntos
Coherencia entre diseño teórico y el diseño 40 puntos
metodológico
Coherencia entre tipo de investigación, paradigma, 20 puntos
resultados y métodos a usar.
Precise los términos y/o categorías fundamentales 15
Bibliografía o fuentes consultadas 15 puntos
100 puntos
