SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Representamos números de 4 cifras
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha:
Grado: 4° “ “ Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa - Tarjetas - Lista de
cantidad. representaciones y cantidades con numéricas cotejo.
lenguaje numérico su números de - Ábaco y
- Traduce cantidades a comprensión de: hasta 4 cifras. tablero de
expresiones numéricas.
- La unidad de millar como - Identifica el valor
- Comunica su comprensión unidad del sistema de valor posicional posicional
sobre los números y las numeración decimal, sus de los NN hasta
operaciones. equivalencias entre los millares.
- Usa estrategias y unidades menores, el - Resuelve
procedimientos de estimación valor posicional de un situaciones
y cálculo. dígito en números de problemáticas
- Argumenta afirmaciones sobre cuatro cifras y la con números
comparación y el orden de 4 cifras.
las relaciones numéricas y las
de números.
operaciones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común. colectivo.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
Salen al patio, la maestra dibuja en el suelo con una tiza la figura del “Tejo”, y un representante
lanza una chapita y juegan por turnos.
La maestra aparte tendrá unas tarjetas de color del 1 al 10 escritos con números naturales de 4
cifras
Se les pedirá que representen la siguiente cantidad ejemplo: 1059 y esa misma cantidad lo
representara en material base 10 , en el tablero posicional o en tarjetas.
Rescatan los saberes previos: ¿Es necesario utilizar el tablero de valor posicional? ¿Es
necesario utilizar el material base 10?
Dialogan: ¿Qué es el sistema de numeración decimal? ¿Es necesario utilizar el tablero de valor
posicional?
Responde al conflicto cognitivo: ¿De otras formas podemos representar a los números?
12
345
Luego, presentamos el propósito de la sesión:
Representamos números de 4 cifras
Los niños en consenso elegirán las normas que cumplirán en este día:
Respetar las opiniones de sus compañeros.
Levantar la mano al participar.
Mantener su lugar limpio y ordenado.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Se presenta el siguiente problema:
El Ministerio de Educación repartió diversos libros. Si la institución educativa de Bejamín recibió
10 cajas de libros, ¿Cuántos libros recibió en total?
Comprensión del problema.
Observan la imagen y responden.
¿Cómo están organizadas las cajas?
___________________________________
¿Cuántas cajas hay?
________________________________________________
¿Cuántos libros hay en cada caja?
_____________________________________
Después de observar la imagen se les pide responder las siguientes actividades:
Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de
trabajo: hojas de colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
Responden preguntas: ¿Cómo podemos representar el problema?, ¿Podrían explicar el
problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo
para ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
Búsqueda de estrategias:
Responden preguntas para comprender mejor el problema: ¿Qué materiales nos ayudarán en el
problema propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Creen que podemos utilizar los materiales
multibase para representar los números?
Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema
propuesto anteriormente.
Representación
Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
Luego se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
a. Representen gráficamente, con el ábaco y el material base diez, el total de libros que recibió
la institución educativa de Benjamín.
El total de libros que recibió la I. E. fue de libros.
b. Para distribuir los libros en la biblioteca, el director prepara paquetes con 10 libros cada uno.
¿Cuántos paquetes organizará con los libros de una caja? Dibújenlos.
Se organizarán paquetes.
Formalización
C D U
9 9 9
Concluye junto con los niños que al aumentar una cifra al número 999 obtenemos
números de 4 cifras que ocupan el orden posicional hasta la UNIDAD de millar (Um)
y se pueden representar de diferentes maneras, de acuerdo a nuestros intereses.
UM C D U
1 0 0 0
En equipos, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas los siguientes ejercicios para
reforzar lo que aprendieron.
En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos?
¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se presentan otras situaciones. Anexo 1
Cierre Tiempo aproximado:
Responden preguntas para realizar la meta cognición: ¿Qué actividad te ayudó a entender más
la representación de los números? ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Por qué? ¿Qué puedes
hacer para superar tus dificultades para resolver, los problemas propuestos?
Como actividad de extensión los niños resuelven fichas de aplicación. Anexos 2 y 3.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Criterios
Identifica el valor Representa Resuelve
posicional de los cantidades con situaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes NN hasta los números de problemáticas con
millares. hasta 4 cifras. números de 4 cifras
utilizando el ábaco.
No lo Lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
10
11
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Anexo 1
Lee la siguiente situación:
Arturo revisó el inventario de útiles de escritorio en el almacén donde trabaja. ¿Cómo se expresan
estas cantidades en números?
a. Representa en el ábaco la cantidad de plumones y lapiceros que hay en el almacén.
Luego, completa.
b. Registra en el tablero de valor posicional la cantidad de útiles que se muestra en cada caja.
Útiles de Tablero de valor posicional
almacén
Um C D U
Lapiceros
Plumones
Borradores
Tajadores
c. Arturo también verificó la etiqueta de cada caja. ¿Cuáles están correctamente escritas?
Marca con un .
Hay 15 C 25 U de Hay 2 Um 406 D Hay 91 C 7 U de
lapiceros. de tajadores. borradores.
Hay 15 U de Hay 42 C 3 D 2 U Hay 900 D 7 C
lapiceros. de plumones. de borradores.
APRENDO:
Anexo 2
Anexo 3 ME DIVIERTO RESOLVIENDO
Observa los siguientes ejercicios codifícalos y léelos correctamente. Colorea
UM C D U
A
Se lee:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B UM C D U
Se lee: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
C UM C D U
Se lee: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D UM C D U
Se lee: ………………………………………………………………………..........................................................................................
E
UM C D U
Se lee: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
F Um C D U
Se lee: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
G Um C D U
Se lee: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
