CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGÜE

“……..”

GUIA DE INTERAPRENDIZAJES
INTEGRADAS

INSERTAR UNA FOTOGRAFIA DEL GRUPO DE NIÑOS DE ESTA

UNIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROCESO : DDTE

1.2. UNIDAD : 51
1.2. GUIAS :1
1.3. NOMBRE DEL ESTUDIANTE : ___________________
1.4. QUIMESTRE : Segundo
1.5. AÑO LECTIVO : 2021-2022
1.6. COMUNIDAD : …………..
1.7. PARROQUIA : …………..
1.8. PROFESORA : ………….
1.9. TELEFONO : …………
1.10. EMAIL : ……….
 2. PRESENTACIÓN

El Centro Educativo Comuntario Intercultural Bilingüe “…..” de la parroquia …….., otorga

gran importancia a la elaboración de guías de aprendizaje de acuerdo con el MOSEIB y el
acuerdo 440, pues en ellos, el/la alumno/a demuestra no sólo el nivel de destreza en el manejo
conceptual y metodológico al estado de su disciplina, sino también su capacidad investigativa
desarrollada durante formación académica. El trabajo es investigación, colaborativo y sobre
todo autónomo que tiene como finalidad: Que el estudiante valore y respete su cultura como
aporte para su formación integral y para su desempeño como persona.
Esta guía pretende ser un apoyo para el estudiante que desee auto prepararse y como
motivación para la constancia y el esfuerzo diario.
La presente guía está diseñada para los niños y niñas de sexto año de educación básica, con
el propósito de buscar en ellos el desarrollo de habilidades y destrezas en las Ciencias
Integradas.
Por otro lado, el interés por la aplicación de la guía de aprendizaje a los establecimientos
bilingües es con el fin de que se relacionen y compartan experiencias propias de su cultura
de una manera detallada y precisa. Asimismo, con esta metodología se pretende encontrar
dificultades de aprendizaje y en el futuro mejorarlas y solucionarlas
Con el fin de conseguir este objetivo, el presente trabajo se ha estructurado en cuatro guías
que será aplicado y desarrollado durante seis semanas de estudio.

2
 3. ÍNDICE

Tabla de contenido
[Link] .......................................................................................................................... 1
[Link]ÓN ............................................................................................................... 2
[Link] DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD 44 ................................ 3
[Link] GENERAL ...................................................................................................... 6
[Link] Y ARMONIZADORES .................................................................................... 6
[Link] ............................................................................................................................... 6
[Link] DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA GUÍA # 1 .............................. 6
[Link] MOTIVADOR .................................................................................................. 7
[Link] DE LA GUIA .................................................................................................. 7
[Link] A LOGRARSE ............................................................................................. 7
[Link] DE LA GUIA ......................................................................................... 7
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO ....................................................................... 7
Sensopercepción ............................................................................................... 12
Problematización .............................................................................................. 12
Contenido Científico ......................................................................................... 13
Verificación ..................................................................................................... 15
Conclusión ....................................................................................................... 15
B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ........................................................... 15
C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO ............................................................... 15
D. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO .................................................... 16
12. GLOSARIO.................................................................................................................... 17
13. RECURSOS ................................................................................................................... 17
[Link] DE LOGROS DE DOMINIOS ....................................................... 17
[Link] DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES ...................... 17
GUIA # 2 .................................................................................................................... 18
[Link] DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA GUIA # 2 ............................. 18
[Link] MOTIVADOR ................................................................................................ 18

3
[Link] DE LA GUIA .............................................................................................. 18
[Link] A LOGRARSE ........................................................................................... 18
[Link] DE LA GUÍA ....................................................................................... 24
[Link] DEL CONOCIMIENTO ...................................................................... 24
Sensopercepción ................................................................................................. 25
Problematización ................................................................................................ 26
Contenido Científico .......................................................................................... 26
Verificación ........................................................................................................ 26
Conclusión.......................................................................................................... 27
B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO............................................................... 28
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO ................................................................... 29
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO ......................................................... 29
[Link]..................................................................................................................... 29
[Link] .................................................................................................................... 29
[Link] DE LOGROS DE DOMINIOS ....................................................... 30
14.1. FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES ..................... 30
GUIA 3 .................................................................................................................... 30
[Link] DE SABERES Y ARMONIZADORES DE LA GUIA # 3 ........................... 30
[Link] MOTIVADOR ................................................................................................ 30
[Link] DE LA GUÍA ................................................................................................ 37
[Link] A LOGRARSE ............................................................................................. 37
[Link] DE LA GUÍA ....................................................................................... 39
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO .................................................................. 40
Sensopercepción ........................................................................................... 40
Problematización .......................................................................................... 40
Contenido Científico .................................................................................... 40
Verificación .................................................................................................. 42
Conclusión.................................................................................................... 42
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO. ............................................................ 42
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO ................................................................. 42
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO ...................................................... 42
[Link]..................................................................................................................... 43

4
[Link] .................................................................................................................... 43
[Link] DE LOGROS DE DOMINIOS ....................................................... 43
[Link] DE SEGUIMIENTOS Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES ................. 43
GUIA # 4 .................................................................................................................... 43
[Link] DE SABERES Y CONOCIMIENTO DE LA GUIA # 4 ............................... 51
[Link] MOTIVADOR ................................................................................................ 51
[Link] DE LA GUIA ................................................................................................ 52
[Link] A LOGRARSE ........................................................................................... 53
[Link] DE LA GUIA ....................................................................................... 53
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO ..................................................................... 53
Sensopercepción ........................................................................................... 54
Problematización .......................................................................................... 55
Contenido Científico .................................................................................... 56
Verificación………………………………………………… ……………57
Conclusión…………………………………………………………..……...58
B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO……………………………………….59
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO…………………………………………..60
[Link]ÓN DEL CONOCIMIENTO…………………………...………61
[Link]……………………………………………………………………..………62
[Link]…………………………………………………………………….………63
[Link] DE LOGROS DE DOMINIOS……………………………………63
13.1. FICHAS SE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES……………64
13.2. MATRIZ DE AVANCES DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJES…………….…..65
13.3. MATRIZ DE UNIDADES DE APRENDIZAJES ………………………………….65

5
 4. MAPA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD 46

GUÍA #2
GUÍA #1

¿Qué es un resumen?
El verbo
Reglas del redondeo
Proporcionalidad directa
La diversidad de nuestro
La diversidad de nuestro país
país
Materia y materiales
Clasificación de la materia

UNIDAD 44
Disfruto de la lectura
MEDICINA ecuatoriana.
Accidentes del verbo
Fracciones y decimales a ANCESTRAL Media, mediana y moda
La potenciación
porcentajes
¿Cómo se formó la
¿Cómo se formó la
GUÍA #3 población del Ecuador?
población del Ecuador?
Las fuerzas, efectos y
La energía y sus formas
combinación
Los efectos y usos de la GUÍA #4
energía

6
 5. OBJETIVOS GENERAL DE LA
UNIDAD.

• Conocer la información de los estudiantes sobre la medicina ancestral y su

utilización den sus familias a través de las guías de aprendizaje con finalidades
educativas.

6. CIRCULO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

GUÍA 1

Reglas del
redondeo

Las ¿Qué es un
diversidades GUÍA 1 resumen?
de nuestro país

Clasificación
de la materia
 7. GRÁFICO MOTIVADOR

8. OBJETIVO DE LA GUÍA

Conocer la información de los estudiantes sobre la medicina ancestral y su utilización

den sus familias a través de las guías de aprendizaje con finalidades educativas.

9. DOMINIOS A LOGRARSE

Ø Utiliza las reglas del redondeo en la solución de problemas.

Ø Usa estrategias y procesos de pensamiento que apoye la escritura.
Ø Distingue y clasifica la materia de su alrededor.
Ø Respeta y valora las diversas etnias que existen en el Ecuador.

8
 10. DESARROLLO DE LA GUÍA

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

v Sensoperceción

1. Observar detenidamente el mapa del Ecuador

2. Comentar sobre lo que representa los gráficos del mapa.
3. Con sus propias palabras explica lo que le llama la atención de lo observado
4. Observamos el ejercicio dado en el pizarrón.
5. Dialogamos sobre lo que se entiende del ejercicio.

v Problematización

6. Respondemos las siguientes interrogantes con nuestros conocimientos

previos:

a. ¿Conocen con qué promedio se fueron en el primer quimestre?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. ¿Qué debemos hacer para no tener tantos números decimales en un
resultado?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. ¿Qué significa para usted la palabra redondeo?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
d. ¿Se puede redondear números enteros?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
e. ¿Han leído algún libro especial?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
f. ¿Por qué es importante leer?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
g. ¿Sabes qué significa la palabra resumir?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
h. ¿Por qué debemos resumir algún texto?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

i. ¿Recuerdan que era materia?

9
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
j. ¿En qué se clasifica la materia?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
k. ¿Por qué existe varias etnias en nuestro país?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
l. ¿A qué etnia pertenece los miembros de nuestra comunidad?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
m. ¿Por qué debo valorar mi diversidad étnica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

v Contenido científico

7. Observemos el material y realizamos las siguientes acciones

TEMA 1: Reglas del redondeo.

¿Qué es el redondeo?

El redondeo consiste en reducir los dígitos en un valor número. Si un número tiene

demasiados decimales, podría ser difícil trabajar con él y, así, el redondeo se hace necesario.

Reglas para el redondeo tradicional

Generalmente, el último decimal será redondeado. Si, por ejemplo, quieres redondear dos
decimales, tendrás que redondear el tercer decimal. Si, por ejemplo, quieres tener tres
decimales, tendrás que redondear el cuarto decimal, etc.

Si el número que quieres redondear es superior a 5, el número siguiente se redondea

aumentando en 1. Por el contrario, si el número último es inferior a 5, no se ajustará el
siguiente decimal, simplemente se eliminará el decimal que se quiere redondear.

En resumen, si el dígito que debe ser redondeado es 5, 6, 7, 8 o 9, entonces el número será

redondeado hacia arriba y el siguiente decimal será ajustado de acuerdo a ello.

10
Si el dígito es 0, 1, 2, 3 o 4, el siguiente decimal se quedará igual y el decimal a redondear se
eliminará.

Ejemplo de redondeo

ACTIVIDADES:

a) Observar las operaciones del redondeo

Número Número de Redondeo

cifras
decimales
2,348 1 2,3

2,348 2 2,35

b) Contestar las siguientes preguntas.

ü ¿Cuál es la primera cifra decimal de 2,348?

ü ¿Qué número sigue al 3 en 2,348
ü ¿Qué número queda al redondear este número a la primera cifra del decimal?
ü ¿Cuál es la segunda cifra decimal de 2,348?
ü ¿Qué número sigue al 4 en 2,348
ü ¿Qué número queda al redondear 2,348 a la segunda cifra del decimal?

TEMA 2: ¿Qué es resumir?

Resumir es reescribir un texto en el que se expresa, con un mínimo de palabras, las ideas, los
argumentos y opiniones de un autor o autora, siéndole fiel, en la medida de lo posible, a su
espíritu e intencionalidad. En otras palabras, podemos decir que, un resumen es un texto

11
reescrito donde se exponen las ideas principales o más importantes del texto original y de su
autor, en forma abreviada.

El resumen es una herramienta importante para toda presentación o investigación porque

condensa las principales ideas argumentales de un texto. Además, son muy útiles porque dan
la información más destacada sobre un tema, de manera rápida y ágil.

Características principales:

Un resumen debe tener dos características fundamentales: ser fiel al texto original y tener
una redacción clara y coherente.

¿Para qué sirve hacer un resumen?

La elaboración de este tipo de textos es muy útil, porque te permite:

ü Seleccionar y organizar las ideas o datos más importantes e interesantes del texto
original, ya sea para estudiar, para presentar una exposición oral o para hacer un
trabajo académico.
ü Definir y esquematizar la información esencial de un tema de manera que al hacer
un resumen puedes comprobar si has entendido bien su contenido o bien si tienes
dificultades en un aspecto concreto.
ü Facilitar la comprensión y el aprendizaje de nuevos conocimientos, y, al mismo
tiempo, la preparación de tus apuntes y exámenes.

ACTIVIDADES:

a) Leer el siguiente texto.

12
 El sistema solar
El sistema solar es el sistema planetario en el que se encuentran la Tierra y
otros objetos astronómicos que giran directa o indirectamente en una órbita alrededor
de una única estrella conocida como el Sol.
La estrella concentra el 99,75 % de la masa del sistema solar, y la mayor parte de la
masa restante se concentra en ocho planetas cuyas órbitas son prácticamente circulares
y transitan dentro de un disco casi llano llamado plano eclíptico. Los cuatro planetas
más cercanos, considerablemente más pequeños Mercurio, Venus, Tierra y Marte,
también conocidos como los planetas terrestres, están compuestos principalmente
por roca y metal. Mientras que los cuatro más alejados, denominados gigantes
gaseosos o «planetas jovianos», más masivos que los terrestres, están compuestos de
hielo y gases. Los dos más grandes, Júpiter y Saturno, están compuestos
principalmente de helio e hidrógeno. Urano y Neptuno, denominados gigantes
helados, están formados mayoritariamente por agua congelada, amoniaco y metano.
El Sol es el único cuerpo celeste del sistema solar que emite luz propia, debido a
la fusión termonuclear del hidrógeno y su transformación en helio en su núcleo. El
sistema solar se formó hace unos 4600 millones de años a partir del colapso de
una nube molecular. El sistema solar se ubica en la actualidad en la nube Interestelar
Local que se halla en la Burbuja Local del brazo de Orión, de la galaxia espiral Vía
Láctea, a unos 28 000 años luz del centro de esta.

b) Aplicando el proceso realzar el resumen del testo anterior

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TEMA 3: Clasificación de la materia.

a) Leemos y analizamos el siguiente contenido.

La materia la podemos encontrar en la naturaleza en forma de sustancias puras y de mezclas.

* Las sustancias puras son aquéllas cuya naturaleza y composición no varían sea cual sea
su estado. Se dividen en dos grandes grupos: Elementos y Compuestos.

13
* Las mezclas se encuentran formadas por 2 ó más sustancias puras. Su composición es
variable. Se distinguen dos grandes grupos: Mezclas homogéneas y Mezclas heterogéneas.

- Mezclas homogéneas: También llamadas Disoluciones. Son mezclas en las que no se

pueden distinguir sus componentes a simple vista. Ejemplo: Disolución de sal en agua, el
aire, una aleación de oro y cobre, etc.

- Mezclas heterogéneas: Son mezclas en las que se pueden distinguir a los componentes a
simple vista. Ejemplo: Agua con aceite, granito, arena en agua, etc.

ACTIVIDADES:

a) Escribir 3 objetos del hogar según la clasificación de su materia.

Mezclas homogéneas mezclas heterogéneas

……………………….. ……………………………...
………………………. ………………………………
………………………. ………………………………

b) Explique con sus propias palabras porqué el agua y el aceite no se mezclan.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TEMA 4: Las diversidades de nuestro país.

a) Leer y analizar el siguiente contenido.

14
Ecuador es un país de modelos culturales llenos de contrastes, debido a que posee una enorme
variedad étnica en sus diferentes regiones. Los indígenas de la Sierra, descendientes de los
pueblos conquistados por los incas, todavía mantienen sus tradiciones musicales, que
interpretan con instrumentos nativos, como el siku, el güiro, el rondador y la quena. En el
Oriente viven los indígenas amazónicos con culturas y lenguas propias. En la región de la
Costa se han producido diversos grados de mestizaje entre descendientes de españoles y de
esclavos negros africanos, lo que dio lugar a una peculiar cultura afroecuatoriana.
El Ecuador es un país muy rico en diversidad étnico-cultural, cuenta con 17 pueblos y
nacionalidades en los cuales están distribuidos en amerindios, afroecuatorianos, mulatos,
blancos, mestizos, (Codenpe, 2005), estos dos último grupos no se tratarán puesto su cultura
está encaminada a procesos de mercado y globalización.

ACTIVIDADES:

a) Elaborar una lista de las ventajas que tiene el Ecuador al ser un país de diversidades.

.……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………

15
b) Ubicar en le mapa la provincia y la etnia a la que pertenecemos. Dibujar una persona
con el traje tipico que nos representa.

v Verificación

8. Revisamos las preguntas de la actividad 6 de esta guía y respondemos

correctamente aquellas que no están bien.

a. ¿Conocen con qué promedio se fueron en el primer quimestre?

16
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. ¿Qué debemos hacer para no tener tantos números decimales en un
resultado?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. ¿Qué significa para usted la palabra redondeo?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
d. ¿Se puede redondear números enteros?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
e. ¿Han leído algún libro especial?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
f. ¿Por qué es importante leer?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
g. ¿Sabes qué significa la palabra resumir?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
h. ¿Por qué debemos resumir algún texto?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

i. ¿Recuerdan que era materia?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
j. ¿En qué se clasifica la materia?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
k. ¿Por qué existe varias etnias en nuestro país?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
l. ¿A qué etnia pertenece los miembros de nuestra comunidad?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
m. ¿Por qué debo valorar mi diversidad étnica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

v Conclusiones

9. Redondeo el número a la cantidad de cifras decimales que se indica

17
 7045,0489 2299,5981
A tres cifras decimales
A dos cifras decimales
A una cifra decimal
A un número entero

10. Leo los siguientes textos y encierro el resumen, que pienso que es el mejor y
explico su razón.

El hombre actual, gracias a los avances de

En la actualidad, la abundancia de medios técnicos
la técnica, usa y abusa de la naturaleza.
permite la trasformación del mundo a nuestro
gusto, posibilidad que ha despertado en el hombre
La ciencia actual hace que el hombre se
una vehemente pasión denominadora. El hombre de
piense como único inquilino en el planeta.
hoy usa y abusa de la naturaleza como si hubiera de
ser el único inquilino de este desgraciado planeta,
como si detrás El hombre tiene una pasión denominadora
11. Endecada
él noimagen
se anunciara un futuro.
presentada escribir si es sustancia pura o mezcla homogénea o
que somete a toda la naturaleza.
heterogénea.

………………………….. ……………………

……………………………. ………………………………

12. En el siguiente mapa, anota los diversos grupos humanos que conforman la
población ecuatoriana.

18
 B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

13. Analizo el siguiente texto y lo reescribo redondeando a números enteros

aquellos valores que corresponden.

En Ecuador existe una gran variedad de especies animales. Se sabe que existen 320
especies de mamíferos; de los cuales, el 33%, es decir 106,2 especies son murciélagos.
Del total de mamíferos, el 6,5% que representa a 20,8 de especies, se encuentran en
peligro de extinción

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….

14. Leo el siguiente texto y lo resumo.

Hay materiales que parecen basura, pero que

……..…………………………..............
no lo son porque pueden ser reciclados. El
.……. ………………………………….
papel, las botellas, los plásticos, el cartón y los
envases de conserva pueden volver a utilizarse ………………………………………….
luego de un proceso. Las escuelas pueden ………………………………………….
recolectar esos materiales y venderlos a las ……….…………………………………
empresas de reciclaje.

19
 15. Realizar el proyecto de disolución de la pág. 65 del cuaderno de trabajo del
Ministerio de Educación.

………………………………………………………………………………………………...

16. Interpretar y responder.

• ¿en qué aspectos son iguales estas

personas y en qué son diferentes?
………………………………………………………….
• ¿Tú eres igual que tus compañeros o diferente?
………………………………………………………….
• ¿Explica qué es la diversidad?
………………………………………………………….

17. Desarrollemos las actividades del cuaderno de trabajo pág. 53 y 54, 83 y 84 y 75

y 48.

C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

18. Leer un libro de cuentos y realizar un resumen oral en clases.

19. Dramatizar varias etnias de nuestro país.

D. SOCIALIZACIÓN.

20. En una plenaria exponemos ante los compañeros los trabajos realizados.

11. GLOSARIO

Hiperónimos: Palabra cuyo significado engloba el de otra u otras.

Compatriotas: Personas que pertenecen a la misma patria o nación.
Diversidad Étnica: Diferentes grupos humanos que tienen rasgos comunes, como
religiosidad, lenguaje y costumbres.

20
Anarquistas: Personas que militan en un movimiento internacional revolucionario que
enfrenta la autoridad del Estado y proponen su desaparición.
Homogénea: Está conformado por características comunes, referidas a su clase o naturaleza,
lo que permite establecer entre ellos una relación de semejanza o uniformidad.
Heterogénea: Que está formado por elementos de distinta clase o naturaleza.
Metalingüística: Estudio de las relaciones entre la lengua y la cultura de una sociedad
determinada

12. RECURSOS

[Link]:

Cartulina; marcadores; mapas; folletos culturales, hojas, palillos, plantas, gomas

Textos del Ministerio de Educación;

12.2. Bibliográficos:

[Link]

[Link]ógicos:

Computadora

21
 13. INSTRUMENTOS DE LOGROS DE DOMINIO

13.1 MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

UNIDAD : 44 GUÍA : 1 QUIMESTRE : II AÑO LECTIVO : 2021-2022

Nº ACTIVIDADES Fecha Fecha

NOMINA Dominio Aplicación Creación Socialización Inicial final
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
01

PROFESOR/A

22
 6. CIRCULO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS GUÍA 2

Proporcionalidad
directa

UNIDAD
La diversidad 44 El verbo.
de nuestro país
GUÍA 2

Materia y
materiales.

7. GRÁFICO MOTIVADOR

23
8. OBJETIVOS

• Conocer e identificar las diversidades que posee nuestro país, para valorar y
respetar las diferencias a través de la relación directa y la investigación.

9. DOMINIOS A LOGRARSE:

Ø Establece la proporcionalidad directa en dos magnitudes medibles.

Ø Identifica el verbo y sus formas en las oraciones.
Ø Reconoce el origen de los materiales que se encuentran en el entorno.
Ø Respeta y valora las diversas etnias que existen en el Ecuador.

24
 10. DESARROLLO DE LA GUÍA

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

v Sensoperceción

1. Observar el video “Ecuador diversidad cultural”.

2. Conversar y sintetizar sobre lo que expresa el video.
3. Hacer una lista de los materiales que compran sus padres con precios.
4. De la lista obtenida aumentar la cantidad y observar lo que sucede con el precio.

v Problematización

5. Respondemos a las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué entiende por proporcionalidad?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué entiende por magnitud?
………………………………………………………………………………………
c) ¿Si compro 1 libra de cebolla a 1dólar, que pasaría si quiero 3 libras?
………………………………………………………………………………………
d) ¿Qué es oración?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
e) ¿Qué entiende por verbo?
………………………………………………………………………………………
f) ¿Cuáles son las variaciones o accidentes del verbo?
………………………………………………………………………………………
g) ¿Por qué las oraciones deben tener verbo?
………………………………………………………………………………………
h) ¿Cuál es la diferencia entre materia y materiales?
………………………………………………………………………………………
i) ¿En qué se clasifican los materiales?
………………………………………………………………………………………
j) ¿De qué materiales se puede reciclar?
………………………………………………………………………………………
k) ¿Cuáles son las diversidades?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
l) ¿Qué porcentaje de indígenas existe en el país?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
25
 m) ¿Por qué todas las personas somos diferentes?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

v Contenido científico

6. Leemos los nuevos saberes de esta guía y aprendemos junto con la maestra.

TEMA 1: LAS COSAS QUE HACEMOS CON LAS PALABRAS.

MAGNITUD RAZÓN
Magnitud es una cantidad medible de un sistema físico, la razón es una relación
es decir, a la que se le pueden asignar binaria entre magnitudes,
distintos valores como resultado de una medición o generalmente se expresa
una relación de medidas. como "a es a b" o a:b.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar o dividir una
de ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese mismo
número. Al dividir cualquier valor de la segunda magnitud por su correspondiente
valor de la primera magnitud, se obtiene siempre el mismo valor (constante).

ACTIVIDADES:

a) Analizar la relación entre las magnitudes y contestar

Cantidad de tomates Costo

1 kg $1
2 kg $2
3 kg $3

• ¿Qué características se están relacionando?

…………………………………………………………………………

• ¿Qué sucede si aumenta la cantidad de tomates?

…………………………………………………………………………

26
 • ¿Cuánto costará 15 kg de tomates?

…………………………………………………………………………

b) Escribir un ejemplo de cada concepto.

Magnitud Razón Proporcionalidad directa

………………. ………………….. …………………………..

TEMA 2: EL VERBO.

Significado de verbo

Se conoce como verbo una clase de palabra cuyo significado indica la acción, el estado o
proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración, el
verbo funciona como el núcleo del predicado.
Tiene, además, morfemas de tiempo, modo y aspecto. Se conoce como verbo una clase de
palabra cuyo significado indica la acción, el estado o proceso que realiza o sufre cualquier
realidad mencionada en la oración. En la oración, el verbo funciona como el núcleo del
predicado.

Clasificación de los verbos

La persona
• Primera persona (yo/nosotros): “Yo camino todas las tardes en el parque”.
• Segunda persona (tú/ustedes/vosotros): “Ustedes bailan muy bien”.
• Tercera persona (él/ella/ellos/ellas): se refiere a algo o alguien ausente de la comunicación.
“Se reunieron y conversaron sobre diversos temas de estudio”.
El tiempo
• Pasado: “Ayer leí un artículo interesante sobre la salud mental”.
• Presente: “Estoy feliz de verte”.
• Futuro: “María hará el viaje en otra ocasión”.
• Pretérito perfecto: “Esta tarde he comido con mis amigos”. Se refiere al pasado reciente.
• Pretérito imperfecto: “Cada vez que venía mi amiga Laura a la casa jugábamos a las
muñecas”. Se refiere a las acciones pasadas que se repiten.
La voz
• Activa: “Ana prepara la cena”.
• Pasiva: “La cena es preparada por Ana”
• Reflexiva: “Rosa se cortó el cabello en su casa”.

27
 Modos verbales
Los modos verbales son la forma en que los verbos pueden expresarse. En este sentido,
existen tres grandes modos verbales:

Indicativo
En el modo indicativo el hablante expresa acciones concretas o reales.

Subjuntivo
En el modo subjuntivo, el hablante expresa deseos, dudas, temores.

Imperativo
En el modo imperativo el hablante transmite una orden o petición como, por ejemplo:
• “Vete inmediatamente”.
• “Cierra la puerta, por favor”.
• “¡Cálmate! Me pones nerviosa”.

Conjugación de verbos

• Infinitivos terminados en “ar”: verbos de la primera conjugación (saltar, caminar, amar,

arrastrar, cantar, bailar).
• Infinitivos terminados en “er”: verbos de la segunda conjugación (correr, comer, temer,
suceder, ceder, beber).
• Infinitivos terminados en “ir”: verbos de la tercera conjugación (vivir, morir, sacudir, ir,
existir, corregir).
Los verbos irregulares tienen una conjugación especial que no obedece a la regla general.

ACTIVIDADES:

a) Escribir 5 ejemplos según la conjugación de los verbos

ar er ir

……………… ……………….. ………………

……………… ……………….. ………………
……………… ……………….. ………………
……………… ……………….. ………………
……………… ……………….. ………………

28
 b) Elegir 5 verbos irregulares y formar oraciones en presente con cada uno.

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

TEMA 3: MATERIA Y MATERIALES.

a) Leemos y analizamos el siguiente contenido.

Los seres humanos vivimos rodeados de elementos que hacen posible que podamos llevar a
cabo todas nuestras tareas y que nos hacen la vida más cómoda. Todos estos elementos están
elaborados a partir de materiales muy diversos:
Los plásticos son uno de los materiales más utilizados para elaborar todo tipo de objetos.
Los pigmentos son el principal material a partir del cual se elaboran los distintos tipos de
pinturas.
La ropa que vestimos puede estar confeccionadas con materiales como la lana, el algodón o
las fibras sintéticas.
La madera es un material muy utilizado en la construcción y en la fabricación de muebles.

Un material es un elemento que puede transformarse y agruparse en un

conjunto y tiene propiedades útiles para el ser humano.

son materiales
origen artificial obtenidos mediante
procesos químicos
MATERIALES
son matriales de
origen natural
origen natural
obtenidos mediante
tratamientos físicos

ACTIVIDADES:

29
 a) Recortar y pegar 4 materiales según su origen

Origen animal Origen artificial

b) Escribe tres materiales que sean reutilizados en su casa.

…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..

TEMA 4: DESASTRES NATURALES

a) Leer y analizar el siguiente contenido.

Ecuador diverso

Debido a una múltiple combinación entre ubicación geográfica y geopolítica, características

geológicas y topográficas, climáticas, de precipitación y temperatura, factores biológicos y
evolutivos, nuestro país se ha configurado como el escenario perfecto para la concentración
de la vida expresándose en una altísima diversidad biológica conocida también como
megadiversidad.

El Ecuador es un país muy rico en diversidad étnico-cultural, cuenta con 17 pueblos y

nacionalidades en los cuales están distribuidos en amerindios, afroecuatorianos, mulatos,
blancos, mestizos, (Codenpe, 2005), estos dos últimos grupos no se tratarán puesto su cultura
está encaminada a procesos de mercado y globalización.

30
Región Nacionalidad Idioma

AWÁ Awapít

CHACHI Cha’palaa

Costa (5) ÉPERA Sia pedee

TSÁCHILA Tsa’fiqui

MANTA WANCAVILCA-PUNÁ Castellano

A’I COFÁN A’ingae

SECOYA Paicoca

SIONA Paicoca

WAORANI Wao Tiriro

Amazonía (8)
SHIWIAR Shiwiwar Chicham

ZÁPARA Zápara

ACHUAR Achar Chicham

SHUAR Shuar Chicham

KARANKI Kichwa y castellano

NATABUELA Kichwa y castellano

OTAVALO Kichwa y castellano

KAYAMBI Kichwa y castellano

KITU KARA Kichwa y castellano

Sierra (12)
PANZALEO Kichwa y castellano

CHIBULEO Kichwa y castellano

SALASAKA Kichwa y castellano

WARANKA Kichwa y castellano

PURUHÁ Kichwa y castellano

31
 KAÑARI Kichwa y castellano

SARAGURO Kichwa y castellano

ACTIVIDADES:

a) Escoger 5 nacionalidades e investigar, la vestimenta, cultura, lenguaje, etc.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Dibujar el mapa del Ecuador u ubicar con simbología las etnias en cada provincia.

v Verificación

7. Revisamos las preguntas de la actividad 6 de esta guía y respondemos correctamente

aquellas que no están bien.

a) ¿Qué entiende por proporcionalidad?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué entiende por magnitud?
………………………………………………………………………………………
c) ¿Si compro 1 libra de cebolla a 1dólar, que pasaría si quiero 3 libras?
………………………………………………………………………………………
d) ¿Qué es oración?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
e) ¿Qué entiende por verbo?
………………………………………………………………………………………
f) ¿Cuáles son las variaciones o accidentes del verbo?

32
 ………………………………………………………………………………………
g) ¿Por qué las oraciones deben tener verbo?
………………………………………………………………………………………
h) ¿Cuál es la diferencia entre materia y materiales?
………………………………………………………………………………………
i) ¿En qué se clasifican los materiales?
………………………………………………………………………………………
j) ¿De qué materiales se puede reciclar?
………………………………………………………………………………………
k) ¿Cuáles son las diversidades?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
l) ¿Qué porcentaje de indígenas existe en el país?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
ll) ¿Por qué todas las personas somos diferentes?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

v Conclusiones

8. Completar con las palabras mayor o menor según corresponda.

• A …………………..cantidad de litros de pintura utilizada, ……………….cantidad

de superficie de pared utilizada.
• A……………………cantidad de dinero ahorrado, ……………………cantidad de
intereses ganados.

9. Completar las siguientes preguntas:

a. ¿A qué se llama accidentes del verbo?

…………………………………………………………………………

b. ¿Cuántos accidentes tiene el verbo y cuáles son?

…………………………………………………………………………………………..
33
 c. ¿Qué significa el modo del verbo?

………………………………………………………………………………………….

10. De cada uno de los elementos mencionados a continuación, subraya los de origen
animal, encierra en un círculo los de origen vegetal y pinta los de origen mineral.

Correa de cuero Caucho

Olla de cobre Saco de lana

Chocolate Ladrillo

Hojas Llaves

11. Escoger 3 nacionalidades, uno de cada región y graficarlos con su vestimenta que
los representa

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

12. Encuentro en el texto tres razones que se relacionen a diferentes magnitudes.

Uno de cada cuatro hogares de pueblos y nacionalidades indígenas cuenta con alcantarillado,
mientras que uno de cada dos hogares blancos – mestizos tienen este servicio. En lo que
respecta al servicio eléctrico, este llega a ocho de cada diez hogares de pueblos y
nacionalidades indígenas.

RAZÓN INTERPRETACIÓN

13. Escribo una oración con los siguientes verbos en modo indicativo.

34
Leer………………………………………………………………………………..…….
Dormir……………………………………………………………….………………..…
Pensar…………………………………………………………………………………….

14. Une con una línea el material que corresponde a cada producto elaborado con dicho
elemento.

amable Hoja de papel

árbol Raqueta de tenis

pigmentos Escudo de guerra

Aleación metálica Taza de té

Fibra de carbono Envase de alimentos

plásticos Acuarelas

15. Leer y analizar la siguiente información.

DIVERSIDAD CULTURAL

La diversidad cultural ha comenzado a suscitar un interés fundamental al iniciarse un nuevo

siglo. Sin embargo, los significadores que se le asignan a esta expresión son tan variados como
cambiantes. Algunos consideran que la diversidad cultural es intrínsecamente positiva, en la
medida en que se refiere a un intercambio de la riqueza inherente a cada cultura del mundo y,
por ende, a los vínculos que nos unen en los procesos de diálogo e intercambio.
Para otros, las diferencias culturales son la causa de que perdamos de vista lo que tenemos en
común en cuanto seres humanos y, por lo tanto, constituye la raíz de numerosos conflictos.

16. Desarrollemos las actividades del cuaderno de trabajo pág. 82 y 53, 72 y 73 y 63

y 62

C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

17. Elaborar un collage con las principales culturas del país.

18. En grupos realizar una maqueta sobre las materias y los materiales.

D. SOCIALIZACIÓN.

19. En una plenaria exponemos ante los compañeros los trabajos realizados.
35
 11. GLOSARIO
Compatriotas: Personas que pertenecen a la misma patria o nación.
Diversidad étnica: Diferentes grupos humanos que tienen rasgos culturales comunes, como
lenguaje, religiosidad y costumbre
Revolución: Cambio violento y radical en las instituciones políticas de una sociedad.
Halagar: Alabar de forma exagerada y generalmente interesada a una persona para satisfacer
su orgullo o vanidad.
Montuvio: Hombre de la costa ecuatoriana, alegre, amable, de vestimenta ligera, dedicado a
las labores relacionado con el agro y sobre todo muy jovial.
Verbo: Clase de palabras con la que se expresan acciones, procesos o estados que afectan a
las personas o a las cosas y funciona como núcleo del predicado.
Tsunami: Ola de grandes dimensiones originada cerca de la costa por un seísmo o erupción
volcánica submarina, que puede desplazarse a una velocidad de hasta 50 km/h en cualquier
dirección.

12. RECURSOS

12.1. Materiales:

Hojas, palillos, plantas, gomas, cartulina; marcadores; mapas; folletos culturales

Textos del Ministerio de Educación;

12.2. Bibliográficos:

[Link]

12.3. Tecnológicos:

Computadora

Celular

36
 13. INSTRUMENTOS DE LOGROS DE DOMINIOS

13.1 MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

UNIDAD : 44 GUÍA : 2 QUIMESTRE : II AÑO LECTIVO : 2021-2022

Nº ACTIVIDADES Fecha Fecha

Dominio del conocimiento Aplicación Creación Socialización Inicial final
NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
01

PROFESOR/A

37
6. CIRCULO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS GUÍA 3

Fracciones y decimales a
porcentajes

¿Cómo se formó la UNIDAD

población del 44 Accidentes del verbo
Ecuador? GUÍA 3

La energía y sus formas

38
 8. GRÁFICO MOTIVADOR

8. DOMINIIOS A LOGRARSE

Ø Calcula el porcentaje de una cantidad transformándola de fracciones o decimales.

Ø Reconoce y aplica en oraciones los accidentes del verbo.

Ø Explica las formas en que se encuentra la energía.

Ø Conoce como se formó la población del Ecuador.

9. OBJETIVO

• Reconocer el derecho, respetar, proteger y promover las prácticas y expresiones de la

medicina tradicional ancestral de los pueblos indígenas todas sus especialidades
y el ejercicio individual y colectivo de los mismos, en función de la salud propia.

39
 10. DESARROLLO DE LA GUÍA

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

v Sensoperceción

1. Observar el cartel de ña energía y sus formas.

2. Dialogar sobre lo observado en el cartel
3. Observar objetos sobre la mesa (vaso, libro, globo inflado)
4. Conversar sobre cómo cree que se formó la población en nuestro país.
5. Consultar los siguientes términos: fracción, decimal y porcentaje y analizarlos.

v Problematización

6. Respondemos a las siguientes interrogantes:

a) ¿Cómo se cambia un número decimal a una fracción?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) ¿Cómo transforma de fracción a decimal?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c) ¿Qué son porcentajes?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
d) ¿Qué era el verbo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
e) Escriba 5 verbos conocidos.
……………………………………………………………………………………
f) ¿Todos los verbos se conjugan?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
g) ¿Cómo se conjuga el verbo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
h) ¿Qué son verbos irregulares?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

i) ¿Qué es energía?
……………………………………………………………………………………

40
 j) ¿Qué energía conocen?
……………………………………………………………………………………

k) ¿Para qué no más sirve la energía?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
l) ¿Cómo llegó la población a nuestro país?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
m) ¿Se puede contar los ecuatorianos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
n) ¿Qué pobladores existe en nuestro país?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

v Contenido científico

7. Leamos y aprendamos los nuevos saberes que la maestra me comparte.

TEMA 1: FRACCIONES Y DECIMALES A PORCENTAJES

Se lee: por ciento

Su símbolo
es %
Significa: “de cada cien”

Porcentaje !
Representa una Ejemplo: !"" = 0,01 y corresponde al 1%
parte de un todo, al
igual que las Todo número Numerador parte
fracciones y los
decimal y toda __________ = _____
números decimales. fracción pueden ser Denominador total
expresados como
porcentaje
Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplícala por la fracción o el numero
decimal que equivale a dicho porcentaje.

Ejemplo:

41
!"
#""
= 0,20 o 20 de cada 100 es decir: 20% (20 por
ciento)

ACTIVIDADES:

a) Compruebo que la forma de escribir la parte pintada sea la correcta.

!" $! !"
= 0,5 o 50% = 0,25 o 25% = 0,1 o 10%
#"" #"" #""

b) Coloreo el porcentaje correcto en cada tabla

%" &!
= 0,3 o 30% = 0,45 o 45%
#"" #""

TEMA 2: ACCIDENTES DEL VERBO

42
Las modificaciones, que, en su forma, sufre el verbo son: número, persona, tiempo,
aspecto y modo (Ya dijimos que la gramática estructural no considera a la voz como
accidente gramatical).

NÚMERO. Expresa la cantidad de personas que realizan la acción del verbo: Número
singular (una sola), número plural (varias)
Ejemplo:

Bebe agua (singular)

Bebemos agua (plural)

PERSONA. Es la forma que toma el verbo en relación con el sujeto. Las personas
gramaticales, representadas por los pronombres personales son:

Persona Singular Plural

1ª Yo Nosotros

2ª Tú Ustedes

Ellos o
3ª Él o ella ellas

EL TIEMPO: El tiempo nos indica el momento en que se realiza la acción, o el estado o

situación a que se refiere el verbo. Los tiempos fundamentales son presente, pasado y
futuro.
Los tiempos verbales pueden ser: tiempos simples y tiempo compuesto.

a) Tiempo simple. Aquí una sola palabra expresa la significación del verbo. El verbo
principal (el verbo conjugado). Ejemplo:
– Yo canto
– Tú comes Un solo verbo
– Él corre

b) Tiempos compuesto. Aquí dos palabras expresan la significación del verbo. Ejemplo
– Yo he amado.
– Luisa está cantando.
-Tú habías cantado.

EL ASPECTO. Señala si la acción del verbo está realizada o en vías de cumplimiento (indicando
que se alarga su ejecución). Los verbos en nuestro idioma se presentan en dos aspectos:
PERFECTIVO. Los tiempos perfectos son los que expresan una acción acabada.

43
Yo construí una casa (en ese tiempo pasado, la acción está terminada, es decir, la casa ha quedado
construida.).

b) IMPERFECTIVO. Los tiempos imperfectos son los que expresan una acción en curso, no
acabada.
Yo construía una casa (en ese tiempo pasado, la acción no ha finalizado, es decir, la casa todavía se
está construyendo.)

5.-MODO. El MODO verbal denota la actitud del hablante con respecto a lo que dice.

Enuncia el hecho de Pedro ESTUDIA

manera medicina en la
real y objetiva Facultad de Trujillo
INDICATIVO

Expresa deseo, temor, quiero que VENGAS;

voluntad, suposición, etc. temo que LLUEVA
SUBJUNTIVO

Se utiliza para formular

órdenes, expresar un
ruego,

hacer una petición o dar un VENID a las doce;

consejo. AMA al prójimo
IMPERATIVO

ACTIVIDADES:

a) Leo el siguiente ejemplo de conjugación compuesta y la completo.

Pretérito Pretérito Pretérito Futuro Condicional

compuesto anterior pluscuamperfecto compuesto compuesto
perfecto
Yo he cantado hube cantado Había cantado Habré cantado Habría cantado
Yo he bailado
Había comido
Habría comprado

b) Consulto 10 verbos irregulares.

……………………… …… ……………….
……………………… …..…………………

44
…………………….. ……………………...
……………………. ………………………
……………………. ………………………

TEMA 3: LA ENERGÍA Y SUS FORMAS.

b) Leemos y analizamos el siguiente contenido.

LA ENERGIA

La energía ha constituido una pieza clave para el desarrollo de la humanidad. El hombre,

desde el principio de su existencia, ha necesitado la energía para sobrevivir y avanzar. Pero
¿qué es la energía y por qué tiene tanta importancia?
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos
mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la capacidad de
hacer funcionar las cosas.

Formas de energía:

• Energía mecánica
La energía mecánica es aquella relacionada tanto con la posición como con el movimiento
de los cuerpos y, por tanto, involucra a las distintas energías que tiene un objetivo en
movimiento, como son la energía cinética y la potencial.

• Energía eléctrica
Cuando dos puntos tienen una diferencia de potencial y se conectan a través de un conductor
eléctrico se genera lo que conocemos como energía eléctrica, relacionada con la corriente
eléctrica.

• Energía lumínica
Es la fracción percibida de la energía transportada por la luz y que se manifiesta sobre la
materia de distintas maneras, una de ellas es arrancar los electrones de los metales, puede
comportarse como una onda o como si fuera materia, pero lo más normal es que se desplace
como una onda e interactúe con la materia de forma material o física. La energía lumínica es
de hecho una forma de energía electromagnética.

• Energía térmica
Se asocia con la cantidad de energía que pasa de un cuerpo caliente a otro más frío
manifestándose mediante el calor.

• Energía sonora
45
La energía sonora (o acústica) es la energía que transmiten o transportan las ondas sonoras.
Procede de la energía de la vibración del foco sonoro y se propaga a las partículas del
medio que atraviesan en forma de energía cinética (movimiento de las partículas), y
de energía potencial (cambios de presión producidos en dicho medio o presión sonora

• Energía química
La energía química se manifiesta en determinadas reacciones químicas en las que se forman
o rompen enlaces químicos. El carbón, el gas natural o el funcionamiento de las baterías son
algunos ejemplos del uso de esta energía.

• La energía nuclear
La energía nuclear es la que se genera al interactuar los átomos entre sí. Puede liberarse a
través de su rotura, lo que se conoce como fisión, o de su unión, lo que se denomina fusión.

ACTIVIDADES:

a) Pegar una imagen que represente la energía en cada forma.

Eléctrica Lumínica Térmica Mecánica

Química Nuclear Sonora

b) Relacionar un tipo de manifestación con un tipo de energía.

Conversaciones
• Eléctrica
• Lumínica Submarino
• Térmica
Batería de un auto
• Mecánica
Catapulta
46
 • Química
• Nuclear
• Sonora Estufa

microondas

Luz de invernadero

TEMA 4: ¿CÓMO SE FORMÓ LA POBLACIÓN DEL ECUADOR?

a) Leer y analizar el siguiente contenido.

Origen diverso
Para llegar a la realidad actual, tuvieron que pasar muchos, pero muchos años. En un tiempo muy
largo se fue formando la población del país. En distintos momentos de la historia han llegado grupo
de personas para vivir en el territorio del país. Han formado país con personas de otros grupos hasta
llegar a la diversidad que ahora conocemos.
Indígenas y conquistadores

El territorio que comprende el actual Ecuador fue habitado desde hace más o menos doce mil años
por pueblos indígenas procedentes, según se sabe, de Asia y Oceanía. Estos pueblos construyeron
grandes culturas y desarrollaron la agricultura.
Estos pueblos originarios fueron conquistados por invasores europeos que llegaron desde el siglo
XVI. A los indígenas se les impuso las leyes, costumbres y tradición de los colonizadores. Fueron
dominados y explotados, pero aprendieron a resistir y sobreviven hasta el presente.
Los colonizadores españoles se establecieron en estas tierras y trajeron aquí el castellano, el
cristianismo, sus formas de vida, valores y prejuicios. De la mezcla de españoles e indígenas fue
formándose el mestizaje. Los mestizos no son una mera suma de lo indígena, lo hispánico y lo negro,
sino una nueva realidad con caracteres propios.

Llegan otros pobladores

Los colonizadores españoles trajeron a estas tierras grupos de esclavos negros, destinados al trabajo
en la Costa y en los valles cálidos de la Sierra. Los esclavos originarios fueron arrancados con
violencia desde su país de África. Sufrieron mucha violencia y explotación, pero sobrevivieron y
lograron mantener algunas de sus características culturales.
De otro lado, muchas personas también han dejado el país para ir a trabajar y asentarse en el
extranjero. Estos migrantes han transformado en muchos aspectos la realidad nacional y nuestra
actitud ante el mundo.

Una población en movimiento

Después de que muchos ecuatorianos se han ido a vivir en el extranjero, ahora que tenemos una
población migrante en muchos países, somos conscientes de que en el Ecuador está presente una parte

47
importante de las etnias y las culturas del mundo que viven compartiendo el espacio, manteniendo al
mismo tiempo varios rasgos de su identidad.
Al final podemos preguntarnos ¿hay blancos en el Ecuador? Desde luego que hay en el país
descendientes de europeos que pueden considerarse tales. Pero incluso ellos viven en un medio
mestizo o “blancomestizo”. Forman parte de la diversidad.

ACTIVIDADES:

a) Analizar y contestar las siguiente preguntas

• ¿Por qué se llaman mestizos, indígenas, afroecuatorianos y montubios?

………………………………………………………………………………………………

• ¿Conoces de qué cultura eres descendiente? Comenta.

……………………………………………………………………………………………….

b) Elaborar tú árbol genealógico familiar, hasta los ancestros que conozcas.

v Verificación

8. Revisamos las preguntas de la actividad 6 de esta guía y respondemos

correctamente aquellas que no están bien.

a) ¿Cómo se cambia un número decimal a una fracción?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) ¿Cómo transforma de fracción a decimal?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c) ¿Qué son porcentajes?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
d) ¿Qué era el verbo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
e) Escriba 5 verbos conocidos.
……………………………………………………………………………………
f) ¿Todos los verbos se conjugan?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
g) ¿Cómo se conjuga el verbo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

48
 h) ¿Qué son verbos irregulares?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

i) ¿Qué es energía?
……………………………………………………………………………………

j) ¿Qué energía conocen?

……………………………………………………………………………………

k) ¿Para qué no más sirve la energía?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
l) ¿Cómo llegó la población a nuestro país?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
m) ¿Se puede contar los ecuatorianos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
n) ¿Qué pobladores existe en nuestro país?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

v Conclusiones

9. Complete los datos que faltan en las tablas

Fracción Fracción equivalente Porcentaje

con denominador 100
32
10

17
5

49
 Número Fracción Porcentaje
decimal

0,03

0,19
10. Completar los siguientes cuadros.

• Escribo el verbo cantar conjugado en las tres personas del singular.

• Escribo el verbo comer conjugado en las tres personas del plural.

11. Completa cada una de las siguientes oraciones con la palabra que corresponda.

Química Nuclear Transforma

• La energía se………………….fácilmente de una forma a otra

• La energía de tipo………………….está contenida en el interior de algunos
materiales y se manifiesta al desintegrarse
• Ejemplos típicos de energía…………………….son el azúcar, la madera y la batería
de un teléfono inalámbrico.

12. En el siguiente mapa anota los diversos grupos étnicos que conforman la población
ecuatoriana.

50
 B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

13. Relaciono con líneas según corresponda.

!" ! % % ! (

#$ # !$ & ' !'

25% 50% 30% 75%

14. Leo el verbo destacado en las siguientes oraciones, analizo y completo el cuadro.

a. La gata tuvo una pareja de gatitos.

b. Cuando sea grande estudiaré medicina
c. Yo vivía en la montaña
d. Espero que duermas toda la noche
e. Yo pinte un cuadro para ti.

Oración Persona Número Tiempo Modo

a Tercera persona Singular Pasado Indicativo
b
c
d
e
15. Marcar con una X el objeto con el tipo de energía que se relaciona.

51
 16. Explicar con sus propias palabras sobre ¿Qué es la diversidad y como se fomenta el
respeto en su entorno?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17. Desarrollemos las actividades del cuaderno de trabajo pág. 60 y 61, 49 y 42 y 43

y 66.

C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

18. Elaborar un árbol genealógico con los ancestros que conozca.

19. Elaborar un collage con las formas de energía

D. SOCIALIZACIÓN.

20. En una plenaria exponemos ante los compañeros los trabajos realizados.

11. GLOSARIO

Pueblos originarios: Son aquellos que habitaban América antes de la llegada de los europeos y que
viven aquí hasta la actualidad.

52
Migrantes: Persona que se traslada desde el lugar en que vivía a otro sitio diferente.
Afroecuatorianos: Son los pobladores negros, llamados así porque sus antecesores vinieron de
África.
Pronunciamiento: Acto político por el cual se desconoce un gobierno y se desconoce otro.
Subjetivo: Que se basa en los sentimientos de una persona.
Pretérito: Que ha sobrevivido o existido en el pasado.
Sonora: Que suena son gran intensidad o de forma agradable e intensa.
Porcentaje: Número o cantidad que representa la proporcionalidad de una parte respecto a un total
que se encuentra dividido en 100 unidades.

12. RECURSOS
12.1. Materiales:

Cartulina; marcadores; mapas; folletos culturales;

Hojas, palillos, plantas, gomas
Textos del Ministerio de Educación;

12.2. Bibliográficos:

[Link]

12.3. Tecnológicos:

Computadora
Celular.

53
 13.- INSTRUMENTOS DE LOGROS DE DOMINIOS

13.1 MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

UNIDAD : 44 GUÍA : 3 QUIMESTRE : II AÑO LECTIVO : 2021-2022

Nº ACTIVIDADES Fecha Fecha

Dominio Aplicación Creación Socialización Inicial final
NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
01

PROFESOR/A

54
6. CIRCULO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS GUÍA 4

Media, mediana y moda.

¿Cómo se formó la UNIDAD 44 Disfruto de la lectura

población del Ecuador? GUÍA 4 ecuatoriana

Las fuerzas, efectos y

combinación

7. GRÁFICO MOTIVADOR

55
8. OBJETIVOS

• Apreciar y valorar la vida de nuestros antepasados y sus descubrimientos para

una mejor sociedad.

9. DOMINIOS A LOGRARSE:

Ø Calcula la media, mediana y la moda de un conjunto de datos estadísticos.

Ø Elije lecturas según su preferencia para formarse como lector autónomo.

Ø Reconoce la fuerza los efectos y su forma de combinación.

Ø Determina el origen de la población de los ecuatorianos.

56
 10. DESARROLLO DE LA GUÍA
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

v Sensoperceción

1) En el espacio cubierto jugar a “San pirutejo”.

2) Dialogar sobre la fuerza que necesita cada participante.
3) Escucho la leyenda de “Cantuña”.
4) Conversar sobre el contenido de la leyenda y contar otras que hayan escuchado.
5) Dialogar sobre la crisis que afecta a muchos países.

v Problematización

6) Respondemos a las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué significa la palabra promedio?

…………………………………………………………………………………….
b) ¿Cómo se calcula el promedio de las notas parciales?
…………………………………………………………………………………….
c) ¿Cuándo es necesario en la vida cotidiana el cálculo de promedios?
…………………………………………………………………………………….
d) ¿Qué operaciones se realizan para hallar el promedio?
…………………………………………………………………………………….
e) ¿Conoces cuentos ecuatorianos?
…………………………………………………………………………………….
f) ¿De qué escritor ecuatoriano has escuchado?
…………………………………………………………………………………….
g) ¿Por qué existen escritores?
…………………………………………………………………………………….
h) ¿Será fácil escribir algún texto?
…………………………………………………………………………………….
i) ¿Por qué es importante leer?
…………………………………………………………………………………….
j) ¿Qué es una fuerza?
…………………………………………………………………………………….

k) ¿Cuándo se hace fuerza?

…………………………………………………………………………………….

l) ¿Qué sucede si se hace mucha fuerza?

…………………………………………………………………………………….

57
 m) ¿Se pueden contar los ecuatorianos?
…………………………………………………………………………………….

n) ¿Por qué Ecuador es diverso y unido?

…………………………………………………………………………………….

o) ¿De dónde llegó la población a Ecuador?

…………………………………………………………………………………….

v Contenido científico

7. Leamos y aprendemos los nuevos saberes de esta guía.

TEMA 1: MEDIA, MEDIANA Y MODA

MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

La medida de tendencia central, es un número situado hacia el centro de la distribución de

los valores de una serie de observaciones (medidas), computado para resumir la información.
Entre las medidas de tendencia central tenemos:
Media
Mediana
Moda

Se debe tener en cuenta que existen variables cualitativas y variables cuantitativas, por lo que
las medidas de posición o medidas de tendencia se usan de acuerdo al tipo de variable que se
está observando, en este caso se observan variables cuantitativas.

La media
La media aritmética es el valor obtenido por la suma de todos sus valores dividida entre el
número de sumadores.
Por ejemplo, las notas de 5 alumnos en una prueba:
Niño Nota
1 6.0
2 5.4
3 3.1
4 7.0
5 6.1
Primero, se suman las notas:

58
 Luego el total se divide entre la cantidad de alumnos:
La media aritmética en este ejemplo es 5.52.

La media aritmética es, probablemente, uno de los parámetros estadísticos más extendidos.2
Se le llama también promedio o, simplemente, media.

Moda
La moda es el dato más repetido de la encuesta, el valor de la variable con mayor frecuencia
absoluta. En cierto sentido la definición matemática corresponde con la locución "estar de
moda", esto es, ser lo que más se lleva.
Por ejemplo, el número de personas en distintos vehículos en una carretera: 5-7-4-6-9-5-6-1-
5-3-7. El número que más se repite es 5, entonces la moda es 5.

Mediana
La mediana es un valor de la variable que deja por debajo de sí a la mitad de los datos, una
vez que éstos están ordenados de menor a mayor. Por ejemplo, la mediana del número de
hijos de un conjunto de trece familias, cuyos respectivos hijos son: 3, 4, 2, 3, 2, 1, 1, 2, 1, 1,
2, 1 y 1, es 2, puesto que, una vez ordenados los datos: 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, el
que ocupa la posición central es 2:

ACTIVIDADES:

a) Observo las operaciones y contesto las preguntas.

media mediana moda

x̄= 17 + 16 + 17 + 17 + 18
___________________ 16,17,17,17,18
5 Mo= 17 puntos
!"
x̄= "
Me= 17 puntos

x̄= 17 puntos
• Que operaciones se realizaron para hallar el promedio.
• ¿Cómo están organizados los datos?
• ¿Cuántas veces se repite cada dato?
• ¿Cuál es el dato que más veces se repite?

b) Las siguientes son las estaturas en centímetros, de seis estudiantes de sexto año de
educación general básica.

Nombre Estatura
(cm)
59
 Raquel 139
Emilia 134
Jose 128
Eduardo 135
Diana 129
Freddy 139

• Con esta información hallar la media, la mediana y la moda

Promedio Mediana Moda

TEMA 2: DISFRUTO DE LA LECTURA ECUATORIANA

a) Analizar el siguiente concepto

LITERATURA ECUATORIANA

La literatura ecuatoriana se ha caracterizado por ser esencialmente costumbrista y, en

general, muy ligada a los sucesos exclusivamente nacionales, con narraciones que permiten
vislumbrar cómo es y se desenvuelve la vida del ciudadano común. El origen de la literatura
ecuatoriana se remonta a las narraciones ancestrales que pasaron de generación en
generación; estas primeras historias trataron temas fantásticos, mitológicos y legendarios.
A continuación, un ejemplo de literatura ecuatoriana.

La caracola
José de la Cuadra
(Adaptación)

Describiré a la muchacha que se llamaba Perpetua o algo por el estilo. Para mis paisanos,
con decir que era guayaquileña ya la he descrito brillantemente; pero como quiero creer
que me leerán incluso extranjeros, debo añadir que además era morena. Con esto sí me
parece que es bastante. Samuel Morales era dueño de una canoa vivandera, en la cual
navegaba, en plan de comercio, por los ríos montubios. Se le conocía venir desde lejos, por

60
el prolongado grito de su caracola que sonaba como cuerno de caza. Jamás Samuel
Morales dejaba siquiera de acercarse a alguna casa, por humilde que fuese. Allí decía: –
¿No se le ofrece nada? –Nada mismo. El vendedor ambulante recitaba de corrido la retahíla
de sus artículos. –Nada, don Morales; no queremos nada. Samuel Morales meditaba un
momento. Luego decía a la compradora remolona: –Si necesita lleve no más lo que sea,
patrona. No importa que no tenga platita. Me pagará otra vez cuando mismo pueda... Le
compraban. Él conocía a su gente miserable, a su gente “que no tenía platita”. Por supuesto
que, cobrada después, casi siempre. No sabía leer. Contaba apenas. Pero tenía una
memoria maravillosa: –¿Se acuerda doña Angelita? El día del aguacero grande del mes
pasado, le dejé... –Y seguía una lista de menudencias, con precisión de centavos. Mas, no
exigía. Cuando advertía que era menester, daba más crédito todavía: –Lleve no más. Me
pagará cuando venda el arroz. No se preocupe. Cierta vez, la viuda Morano, que le debía
diez sucres, lo llamó: –¿Podría dejarme, don Samuel, cuatro velitas? –¿Y comida, no quiere
comida? –No, sólo velitas. –¿Y para qué, ah? ¿Para qué? La viuda se echó a llorar. Morales
subió a la casa. En media sala, en el piso de tablas estaba tendido un cadáver infantil. La
viuda explicaba absurdamente: –Se me murió ¿sabe? ¡era mi hijo y se me murió! Y necesito
cuatro velitas. ¡Le pagaré lo más breve! Samuel morales bajó hasta su canoa. Volvió luego
con un paquete de cirios y unas varas de tela blanca. –Aquí están las velas, señora. No le
cuestan nada, mismo. y este ruán p’ al ataucito, ¿sabe? Así era Samuel Morales,
comerciante montubio.
Solo en las novelas el amor principia desde un límite fijo y determinado. En la vida real, la
cuestión sucede de manera distinta. Va naciendo sin saberse cómo. Nadie podría decir, ni
siquiera las bravías comadres de la orilla, cómo se iniciaron los amores de Samuel Morales
y la muchacha guayaquileña. Ella pasaba las vacaciones en la hacienda de sus parientes,
en las riberas del Vincens. Él frecuentaba aquellas zonas con su canoa vivandera,
anunciando su ambulante comercio con el canto de la caracola. Se detenía en el muelle de
la hacienda y negociaba con sus gentes. Luego se alejaba a remo lento, hacia el norte y
antes de perderse detrás de los árboles solemnes, sonaba otra vez la caracola. Ella,
asomada en la gran galería de la casa, lo miraba. Volvía él luego por la noche, hacia el sur,
para rehacer su camino en la mañana. Cierta ocasión ella con sus diecisiete años alocados,
sus trajes de organdí y su melena en alboroto, quiso comer caramelos de color y bajó hasta
la rambla a comprarlos de la canoa vivandera. Samuel Morales sintió algo muy extraño en
su cuerpo y en su espíritu, al contemplarla tan cerca de él. Habría querido no recibir la
moneda que le extendía; pero no juzgó prudente hacerlo. Se desquitó entregándole más
caramelos de la cuenta. Luego de improvisto le inquirió: –Usted, señorita, ¿sabe nadar?
Ella contestó que sí, que sí sabía nadar y agregó: –¿Por qué me lo pregunta? El apenas
supo responder: –Por nada, vea; por nada. Pero Samuel Morales mentía. Era que ahora
sentía su corazón heroico, vibrante en un hazañoso impulso irrefrenable. Le hubiera
gustado, por ejemplo, que ella no supiese nadar y resbalara al río... Él la habría salvado
entre los brazos fornidos, oprimiéndola contra su ancho pecho de remero. –Usted regresa
de noche, señor, para volver de mañana, ¿no? –Así es. –¿Y por qué no suena la caracola?
Nada impidió que él le dijera entonces: –La sonaré...despacito... para que usted me oiga,
no más. Ella sonrió levemente. Desde aquella ocasión, cada noche sonaba su caracola en
la vuelta de los Tamarindos y luego al rehacer su camino. Ella, desde su cama, bajo el toldo
que la defendía de los mosquitos lo escuchaba y medio dormida, sonreía. Así transcurrieron
los meses hasta que la muchacha porteña que se llamaba Perpetua o algo por el estilo,
dejó la hacienda para reintegrarse a su colegio de Guayaquil. Por supuesto, en el río Vinces
ha seguido sonando la caracola de Samuel Morales. Pero ahora su canto es triste, como el
de las Valdivia que anuncian la muerte bajo la noche medrosa. La muchacha no volvió
jamás a la hacienda. Seguramente se habrá casado y tendrá un rondador de chiquitines.
Pero hasta mucho después de su estada en la hacienda, hasta cinco años después, para

61
ser preciso, cada vez que se sentía tomada de melancolía, imitaba con su voz virginal, el
canto de la caracola navegante. Era curioso constatar que ello le traía una plácida
consolación

ACTIVIDADES:

a) Releer el cuento “La caracola” extraer la idea principal.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Del cuento extraer las palabras desconocidas y consultar su definición.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

TEMA 3: FUERZA, EFECTO Y COMBINACIÓN

a) Leemos y analizamos el siguiente contenido.

LAS FUERZAS

En física denominamos fuerza a toda acción capaz de producir cambios en el movimiento o

en la estructura de un cuerpo. En este apartado vamos a desarrollar esta idea que está detrás,

62
por ejemplo, de la tecnología que usamos para viajar en coche o bicicleta, pero también detrás
de gestos tan cotidianos como empujar el carrito de la compra.

Inicio del movimiento

Al aplicar una fuerza sobre un objeto inmóvil, este puede empezar

a moverse.

Aumento de la velocidad

Al aplicar una fuerza sobre un objeto que se está moviendo en el

mismo sentido que el movimiento, el objeto acelera y se mueve más
rápido.

Reducción de la velocidad

Una fuerza opuesta al movimiento de un objeto reduce su velocidad

y, por lo tanto, lo frena.

Desviación de la dirección del movimiento

Al aplicar una fuerza lateral a un objeto en movimiento, ésta se desvía.

Deformación de un objeto

Al aplicar una fuerza sobre un objeto, éste puede deformarse

Combinación de fuerzas

63
ACTIVIDADES:

a. Dibujar un ejemplo de fuerza combinada.

b. Analizar las posibles combinaciones de fuerza al trabajar en grupo.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

TEMA 4: ¿CÓMO SE FORMÓ LA POBLACIÓN DEL ECUADOR?

a. Leer y analizar el siguiente contenido.

Diversidades y desigualdades

Hombres y mujeres son diferentes. Eso no implica, sin embargo, que un sexo sea superior al otro. En
el Ecuador, como en otros países, esa diferencia ha sido vista como que los hombres son superiores a
las mujeres. Felizmente estas ideas han ido cambiando ahora se rescata la riqueza de las diversidades
y se promueve la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
En nuestro país hay muchas personas jóvenes. Esta es una fortaleza del país, sobre todo si se entiende
que los jóvenes no se comportan como adultos y que aportan mucha riqueza humana para el presente
y el futuro.

64
Las diversidades son un gran valor del país. Pero hay diferencia entre ecuatorianos que es notoria y
negativa. Unos pocos son muy ricos y muchos son muy pobres. Esa diferencia no es una ventaja del
país sino una diferencia que se debe solucionar.

¿Se pueden contar a los ecuatorianos?

No es fácil contar a los habitantes de un país. no solo porque viven en lugares muy distintos, sino
porque a veces las personas no quieren dar información por recelo. Pero contar con información sobre
la población es muy importante para la economía y la vida social de los países. Por ello se ha
desarrollado un mecanismo técnico que permite contar a la población. Se lo llama “Censo”.
Los censos se realizan cada cierto tiempo en los países y están diseñados para que la población
entregue información sobre varios aspectos a un centro nacional responsable de procesar y mantener
los datos. En Ecuador el primer censo se realizó en 1950.
Los resultados han sido revelados, la mayoría de la población es mestiza, con grandes poblaciones de
indígenas, afroecuatorianos y montubios. Los otros pobladores son menores.

Las dificultades
Aunque puede parecer fácil establecer si alguien es mestizo, indígena o afrodescendiente, eso puede
a veces ser complicado. Las personas no quieren que se les encasille o no tienen una idea clara sobre
qué mismo son. Sobre todo, pasa que los descendientes de los campesinos indígenas que se han
trasladado a la ciudad y sus hijos no se visten como tal, ni hablan la lengua nativa.

Ecuador diverso y unido

El Ecuador es un país diverso. Pero no es un país disperso. Debemos apreciar y promover sus grandes
diversidades. Pero no debe ser motivo de división entre ecuatorianos. Hay que juntar las diversidades
en un gran marco de unidad nacional.
Unidad y diversidad no se contraponen. Son las dos caras de una misma realidad. Por eso decimos
que nuestro país, nuestra patria el Ecuador, es una unidad en la diversidad.

ACTIVIDADES:

a) Investigar sobre las costumbres características de cada región del país.

b) Elaborar una lista de las comidas típicas de su región.

65
………………………. ………………………………..
……………………….. ………………………………..
………………………. ………….…………………….
………………………. …………….………………….

v Verificación

8. Revisamos las preguntas de la actividad 6 de esta guía y respondemos correctamente

aquellas que no están bien.

a) ¿Qué significa la palabra promedio?

…………………………………………………………………………………….
b) ¿Cómo se calcula el promedio de las notas parciales?
…………………………………………………………………………………….
c) ¿Cuándo es necesario en la vida cotidiana el cálculo de promedios?
…………………………………………………………………………………….
d) ¿Qué operaciones se realizan para hallar el promedio?
…………………………………………………………………………………….
e) ¿Conoces cuentos ecuatorianos?
…………………………………………………………………………………….
f) ¿De qué escritor ecuatoriano has escuchado?
…………………………………………………………………………………….
g) ¿Por qué existen escritores?
…………………………………………………………………………………….
h) ¿Será fácil escribir algún texto?
…………………………………………………………………………………….
i) ¿Por qué es importante leer?
…………………………………………………………………………………….
j) ¿Qué es una fuerza?
…………………………………………………………………………………….

k) ¿Cuándo se hace fuerza?

…………………………………………………………………………………….

l) ¿Qué sucede si se hace mucha fuerza?

…………………………………………………………………………………….

m) ¿Se pueden contar los ecuatorianos?

…………………………………………………………………………………….

n) ¿Por qué Ecuador es diverso y unido?

…………………………………………………………………………………….

o) ¿De dónde llegó la población a Ecuador?

66
 …………………………………………………………………………………….

v Conclusiones

9. Leo la información que contiene la tabla y realizo las operaciones.

Alumno Calificación Promedio Mediana Moda

Paula 7
Cristina 10
Jorge 8
Lucio 9
Anita 10
Patricio 8

10. Consultar un escritor ecuatoriano y resumir su biografía

………………………………………………………………………………………………
……………………………………….……………..…………………………………………
………………….…………………………………………………………………….…….…
………………………………………………………………………………………………..

11. Relacionar cada acción de la fuerza con el ejemplo adecuado.

• Reduccionde velocidad
• Desviacion de la direccion Tratar de avanzar con una fuerza contraria
• Deformacion de un objeto
• Construccion de un castillo de arena. El uso del volante del auto para girar

12. Grafica una cultura sobresaliente de cada región del pais

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

67
13. Calculo el promedio, la mediana y la moda de las temperaturas registradas en una
ciudad, durante una semana y al medio día.

14. Las temperaturas fueron: 20ºC, 18ºC, 19ºC, 19ºC, 20ºC, 19ºC y 18ºC

Media Mediana Moda

15. Leer detenidamente en siguiente cuento, luego analizar su contenido.

Cabeza de gallo
César Dávila Andrade
(Adaptación)

Me hallaba en medio del carnaval de la colina de Barriovientos. La plaza ardía como un horno,
oíanse disparos de pólvora, grandes globos de colores cabeceaban en el aire. Las vociferaciones, los
cánticos, las bandas de música nos volcaban en el centro de una baraúnda boba. Los jinetes
borrachos atravesaban la plaza con sus caballos encintados y nos golpeaban sin causarnos daño.
No sé cómo me vi en una de las esquinas de la plaza, junto al hombre encargado de elevar los globos.
En ese instante hinchaba con humo de chamiza un gran globo elíptico sobre el que estaba pintada
una custodia con sus rayos de oro. Cuando estuvo lleno, le imprimió un movimiento circular y el
globo partió cabeceando hacia la altura. Seguía el globo y llegué a otra explanada en la que un
grupo de personas rodeaba a un campesino que cavaba un hoyo sobre el suelo. A su lado una mujer
sostenía un hermoso gallo de plumas aceradas, brillantes y vistosas. Cuando acabó de cavar el hoyo
pidió el gallo a la mujer. El hombre lo tomó y lo enterró dejándole fuera solamente la cabeza. Sus
ojos, como dos gotas de cristal, miraban enloquecidos a todas partes. El que capitaneaba la diversión
vendó los ojos con un pañuelo a un muchacho gigantesco y flaco, de largos brazos huesudos. Otro
le proveyó de un palo nudoso de unos dos metros de largo. A continuación, le abandonaron todos y
se alejaron a fin de despistarle acerca del lugar escogido. El muchacho vendado elevó la mano
izquierda para orientarse hacia el lugar en que brotaba del suelo la cabeza del gallo. El grupo reía
y le alentaba. Un muchacho colocó un pedazo de mazorca de maíz en el trayecto del vendado quien
lo descubrió con la punta del palo. Elevó derechamente el garrote y descargó un golpe tan feroz que
hizo pedazos la mazorca y aventó los granos en todas direcciones. Todos estallaron en carcajadas.
Un cloqueo furtivo le dio el indicio decisivo. El vendado volvió a rastrear el suelo. De pronto el gallo
se sintió tocado y emitió un quejido de sorpresa. Ahora sí el palo se elevaba contra el cielo y de
repente descendió relampagueante. El grito de los espectadores reventó con violencia
y terminó en un murmullo de mal humor. Había errado el golpe. En ese instante por detrás de un
corte de terreno apareció un muchacho con los ojos desorbitados y gritó: –¡Favor! ¡Se quema la
iglesia! Todos corrieron hacia la plaza. Yo fui acercándome al gallo. Había vuelto la cabecita por
donde se acercaba una gallina que salía de entre la alfalfa. Venía preocupadísima. Llegó junto al
enterrado, un cloqueo oscuro le hirvió en el buche. La gallina picoteó el suelo en torno al cuello del

68
gallo y sus patas empezaron a escarbar nerviosamente. Comprendí que los jugadores podían volver
y me apresuré a libertar al ave. Bajé a la plaza donde la fiesta se había inmovilizado. Se
desparramaba un humo ancho y negro con olor a cera de altar y a trapo viejo. Nadie tenía una gota
de agua y solo un río angurriento era visto abajo por el fondo de una quebrada. Cuando el incendio
mordió el altar la gente cayó de rodillas, pero en poco tiempo las llamas devoraron todo. Yo fui el
primero en entrar en el recinto humeante de la iglesia. Cuando llegamos al altar del patrón de la
fiesta, entre los escombros renegridos vimos el cuerpo del crucificado que sin brazos ni piernas
apenas había sido tocado por el fuego. Su rostro manchado de ceniza adquiría un punzante aspecto
de gallo de riña maltratado y sangrante. De pronto, sus ojos de vidrio inertes me recordaron
vagamente los ojos diminutos y vidriosos de alguien a quien aquella misma tarde, había visto
mirarme desesperadamente.

16. Describe cual es el efecto realizado en cada una de las imágenes.

……………………… …………………………. …………………………

……………………. …………………….

17. Explicar las características principales que conoce de su cultura.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
18. Desarrollemos las actividades del cuaderno de trabajo pág. 57 y 58, 40 y 341 y 48 y 65.

C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

69
 19. Preparar un plato típico que represente a cada región del país.

20. Leer una lectura ecuatoriana y resumir ante sus compañeros con imágenes.

D. SOCIALIZACIÓN.

21. En una plenaria exponemos ante los compañeros los trabajos realizados.

10. GLOSARIO
Censo: Lista oficial de los habitantes de una población o de un estado, con indicaciones de sus
condiciones sociales, económicas, etc.
Insurgencia: Insurgente es un adjetivo que señala a quien está sublevado o levantado a favor de una
causa.
Spot: Anuncio publicitario que se emite por televisión o el cine.
Contestatario: Que está en contra de la situación imperante.
Oligárquico: Sistema de gobierno en la que el poder está en manos de unas pocas personas
pertenecientes a una clase social privilegiada.
Intolerancia: Actitud de la persona que no respeta las opiniones, ideas o actitudes de los demás si no
coinciden con las propias.
Litorales: Franjas de terreno que están junto al mar.
Collage: Técnica pictórica que consiste en pegar sobre una tela, papel y otra superficie otros
materiales como: fotografías, papel, flores, telas, etc.

12. RECURSOS:
12.1. Materiales:

Cartulina; marcadores; mapas; folletos culturales;

Hojas, palillos, plantas, gomas
Textos del Ministerio de Educación;

12.2. Bibliográficos:

[Link]

12.3. Tecnológicos:

Celular
Computadora

70
 13.- INSTRUMENTOS DE LOGRO DE DOMINIOS

a. MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

UNIDAD : 44 GUÍA : 4 QUIMESTRE : II AÑO LECTIVO : 2021-2022

Nº ACTIVIDADES Fecha Fecha

Dominio Aplicación Creación Socialización Inicial final
NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
01

PROFESOR/A

71
13.2 MATRIZ DE AVANCE DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD : 44
PROFESOR/A : …….

Nº NÓMINA GUÍAS APROBACION DE FECHA

1 2 3 4 LA UNIDAD
01
02
03
03
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

PROFESOR/A

72
 13.3. UNIDADES DE APRENDIZAJES DEL PROCESO DDTE.

QUIMESTRE :I AÑO LECTIVO : 2021-2022

No NÓMINA DDTE
APROBACIÓN FECHA
41 42 43 44 45 46 47
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ELABORADO POR: REVISADO POR:

PROFESOR/A LIDER EDUCATIVO

73