INSTITUTO HUMANISTICO
NIVEL SUPERIOR
2021
PROYECTO AULICO
Espacio curricular: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL
Carrera: TECNICO SUPERIOR EN PSICOPEDAGOGÍA
Curso: 3º AÑO
Docente: Lic. Nélida Benítez de Falcón
FUNDAMENTACIÓN:
El advenimiento de la Orientación Escolar representa una toma de conciencia
de la realidad del educando y de la complejidad de la vida social.
El educando no era tenido en cuenta en la ejecución del proceso de
enseñanza. Los éxitos escolares, casi siempre corrían por cuenta de la
eficiencia del profesor, y los fracasos por cuenta de la inadecuada aplicación
del educando a los estudios.
La vida social tampoco era tenido en cuenta y la escuela funcionaba ajena, sin
tener en cuenta objetivamente medio social alguno….
Realmente no se tenían en cuenta en forma integral los tres polos de
enseñanza: alumno, profesor y vida social….
Solo después, se comenzó a ver al educando como un ser con carencias y
diferentes uno de otro, con sus virtudes, deficiencias, inadaptación, dificultades
y aspiraciones.
El alumno comenzó a ser mirado con más comprensión y con la intención de
ser aprehendido en su realidad social socio- humana y a ser diferenciadas sus
dificultades de adaptación, para ser asistido y fortalecido en sus aspectos
negativos y estimulados en sus aspectos positivos teniendo como objetivo
prepararlo mejor para integrarse en el medio social, como ciudadano
participante. Es el nacimiento de la Orientación Escolar.
También el profesor, casi simultáneamente, empezó a ser mirado con mayor
comprensión, para ser asistido en sus dificultades y deficiencias técnicas y
también sensibilizado con relación a la realidad del educando. De esta manera
la actuación del profesor es estimulada para que se efectivice en una acción
mas adecuada y eficiente con respecto a la realidad del educando y del medio.
Es el nacimiento de la Orientación Escolar Pedagógica.
El tomar conciencia de la realidad del educando en si, de sus fases evolutivas
con su problemática propia, así como el tomar conciencia del educando como
persona única, con sus aspectos negativos y positivos, representaron un gran
paso para la educación justa y eficiente, con el objeto de formar ciudadanos
conscientes de sus posibilidades, de sus deberes y derechos y de sus
aspiraciones.
La Orientación escolar es el reconocimiento de la realidad del educando como
ser portador de posibles dificultades que necesitan atención, para que el pueda
dedicarse a los estudios con posibilidades de rendimiento satisfactorio.
La Orientación escolar no trata de conseguir solamente buenos resultados en
los estudios, sino también la adecuada integración del educando en la escuela,
en el hogar, en la sociedad y en el “mundo del trabajo”.
OBJETIVO GENERAL DOCENTE
Presentar, exponer, trabajar los temas y asegurarse que todos los contenidos
planificados del espacio curricular han sido aprendidos por todos los alumnos
del grupo clase.
PERFIL FORMATIVO QUE PRETENDE LA INSTITUCION (PEI)
Un Profesional egresado de nuestro Instituto debe contar con las
Competencias necesarias para ingresar al mercado laboral, con un marcado
desarrollo en:
SENTIDO HUMANISTICO que destaque su actividad en el ámbito.
PERFIL COMUNITARIO con capacidad de desenvolverse en todos los
campos de competencias, tanto a nivel público y/o privado en el ámbito de
Salud y Educación (Gabinete) como así también en su Consultorio particular
(con la articulación de la instancia de grado correspondiente). -
Un Profesional Técnico con capacidad de:
FORMAR CRITERIO para adaptarse a las distintas situaciones que se le
presentan a diario, con conocimiento de las técnicas de abordaje más
frecuentes en niños, adolescentes, adultos y geriátricos, con la visión de un ser
humano que forma parte de una familia y una sociedad.
OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Que el alumno logre:
Competencias para el ejercicio del rol de orientador en el ámbito de
trabajo institucional.
Llevar a la práctica experiencias de campo articulando saberes,
procedimientos y valores.
Reflexionar críticamente sobre modelos de trabajo de intervención
casuística en el ámbito educativo.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS:
Eje temático Nº 1:
La orientación educativa. Concepto. Objetivos de la
Orientación educativa. Campo disciplinar. Ciencias auxiliares. Campo Laboral.
Principios. Funciones. Finalidad. Ramas de la Orientación Educativa. Objeto y
sentido de La Orientación Educativa.-
Eje temático Nº 2:
Tutoría: concepto. La función tutorial en el aula. Técnicas de
estudio. Adaptaciones curriculares: Principios. Tipos. Niveles de concreción.
Metodología. La disciplina en el aula. El profesor y el alumno. Proyecto de
acción tutorial. ESOC (escala sistémica de observación de clase). Planilla de
registro de datos (DIAC)
Eje temático Nº 3:
Estilos de aprendizaje. Aspectos de los estilos de aprendizaje.
Etapas. Dificultades de aprendizaje. Técnicas para resolver conductas
adecuadas .Reforzamientos: modelado. Reforzamiento negativo. Contrato de
conducta. Niveles de concreción curricular. Las organizaciones escolares:
dimensiones y características
Eje temático N° 4:
Asesoramiento personal: concepto Diferencias entre
asesoramiento, orientación y apoyo .Asesoría personal en escuela secundaria.
Dificultades del orientador para el asesoramiento individualizado en los centros
de secundaria. Programas de mejoras. Proceso de asesoría personal:
características. Asesoramiento pedagógico institucional: Una mirada sobre los
encuadres de intervención. Modelos de orientación e intervención
psicopedagógica: modelo de intervención por servicios, por programas y de
consultas.
Bibliografía:
Imideo G. Nerici “Introducción a la O.E.” Edit. Kapeluz.
Roger, GAL “La orientación escolar” Edit. Kapeluz.
M. O. Méndez “el rol del profesor-tutor orientador” e.d.b.
Silvia Baeza “El imprescindible puente familia escuela”. Edit.
Aprendizaje hoy.
Monereo “El asesoramiento psicopedagógico: una
perspectiva profesional y constructivista” Alianza
Ander-Egg, “como elaborar un proyecto” Edit. Lumen
Esperanza Bausela Herreras. Modelos de orientación e
intervención psicopedagógica: modelo de intervención por
servicios. Universidad de León.
Sandra Nicastro. Asesoramiento pedagógico institucional:
Una mirada sobre los encuadres de intervención.
M.ª Teresa González González. Las organizaciones
escolares: dimensiones y características Cap. 2.
Internet.
MODALIDADES DE EVALUACION PROMOCIONAL CUATRIMESTRAL:
Asistencia 90% clases presenciales.
Se trabajara siguiendo el modelo de aprendizaje participativo, a
través de:
Clases teóricas- prácticas, que permitan la participación activa y
reflexiva del alumnado en su proceso de aprendizaje.
Análisis de casos y dinámicas de técnicas grupales.
MODALIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACION:
Se llevara a cabo a partir del proceso continuo de aprendizaje del
alumno, mediante diferentes instancias:
Dos Trabajos Practico Individuales y Grupales)
Participación activa.
Compromiso en su proceso de aprendizaje.
Manejo del vocabulario.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos solicitados
Aprobación Promocional con calificación de 7 (siete).
PARA EL DICTADO DE LAS CLASES SE UTILIZARÁN LOS
SIGUIENTES RECURSOS DIDÁCTICOS:
Recursos tecnológicos multimediales: Proyector
Bibliografía sugerida
Pizarrón
Recursos materiales : impresos, audiovisuales o informáticos
Videos
Etc.
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