11-1-2023 INFORME

PSICOPEDAGOGICO
EXAMEN FINAL

ESTUDIANTE: DANIZA CARRASCO PALACIOS

ASIGNATURA EVALUACION DE LA LECTURA Y ESCRITURA
 INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. Identificación

-Nombres/Apellidos: Vicente Andrés Morales Jiménez

-Fecha de Nacimiento; 07 de febrero 2015

-Edad Cronológica: 7 años,10 meses

-Curso: 2 ° año básico

-Colegio: Colegio Americano

-Escolaridad: 2 años

-Repitencias: no

-Motivo de Consulta: Evaluación psicopedagógica solicitada para la asignatura de

psicopedagogía de la lectura y escritura

-Pruebas Aplicadas: Evalúa 2.0, Test TEDE, Test PEEC, CL-PT

II. Antecedentes Anamnésicos

Madre cuenta que vivió un embarazo normal, Vicente nació de 40 semanas sin
problemas, quedo al cuidado exclusivo de la madre hasta el año de edad luego
ingreso a jardín infantil al terminar nivel medio mayor egreso del jardín e hizo pre-
kínder y kínder en el colegio Alonso de Ercilla para posteriormente llegar a 1°
básico a su actual colegio, Vicente es el menor de 2 hermanos vive con sus
padres, hermano y abuelos, respecto a su salud Vicente es un niño sano sin
enfermedades crónicas que afecten su desarrollo.

1
 III. Antecedentes Escolares

Vicente llego a su actual colegio el año 2021 a 1° básico proveniente del colegio
Alonso de Ercilla donde curso los niveles pre básicos, no ha repetido de curso y
tiene 2 años de escolarización, dentro del aula Vicente se presenta como un niño
inquieto e inseguro respecto a las materias que se desarrollan en clases, la
profesora jefa comenta que a pesar de los esfuerzos de Vicente por aprender se le
ha dificultado el proceso por lo que se frustra con facilidad. Vicente requiere apoyo
dentro del aula y constante aprobación por parte de la profesora para poder
realizar las tareas asignadas. Cabe destacar que Vicente es un niño alegre, atento
y respetuoso con sus compañeros y docentes.

IV. Procesos Afectivo Sociales:

- Dimensión Personal: No evaluado

- Dimensión Familiar: No evaluado

- Entorno Educativo: No evaluado

V. Procesos Cognitivos

- Atención – Memoria: No evaluado

- Percepción: No evaluado

- Psicomotricidad: No evaluado

- Lenguaje: No evaluado

- Pensamiento: No evaluado

VI. Análisis Funcional por Área (Habilidades Instrumentales)

 Análisis de los resultados
Análisis cuantitativo
-prueba de comprensión lectora y producción de textos (CL-PT)

2
 DIMENSION PUNTAJE PUTAJE PORCENTAJE NIVEL DE
MAXIMO BRUTO DE LOGRO DESEMPEÑO
COMPRENSION 57 18 31,6% EMERGENTE
LECTORA
PRODUCCION 58 10 17,2% NO
DE TEXTOS DESARROLLADO
TOTAL 115 28 24,3% NO
DESARROLLADO

ANALISIS CUALITATIVO:

área de la lectura:

en relación al área de la lectura, se evidencia n nivel de desempeño que se

encuentra en emergente, es decir predominan sus necesidades de aprendizaje por
sobre sus fortalezas, el estudiante no logra poseer una comprensión inferencial,
critica, metacognitiva ni literal de los textos leídos, no comprende lo que lee no
evalúa las ideas que se presentan en el escrito, no contempla el análisis y la
síntesis de la información ni la interpretación del mensaje del autor tampoco la
formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a otros ámbitos.

Área de la escritura:

En relación a la producción de textos su nivel de desempeño es no desarrollado,

sus destrezas y habilidades no se encuentran desarrolladas en esta dimensión, en
cuanto al texto narrativo personal su presentación es parcialmente legible, evoca
la situación de manera general, pero no logra presentar detalles ni emociones con
precisión, muestra una comprensión satisfactoria de la situación, su reflexión es
superficial, su vocabulario es impreciso, sus oraciones poseen un orden lógico
pero en ocasiones poco coordinadas. En cuanto a su texto crítico, su juicio no es

3
claro ya que no procesa adecuadamente las acciones del campesino su
planteamiento no es convincente y muestra una escasa reflexión y compromiso.

-Prueba exploratoria de escritura cursiva PEEC

En relación al desarrollo de la escritura cursiva, el estudiante logra copiar las letras

con modelo script a sus correspondientes letras manuscritas. Se observa
dificultades relacionadas a la motivación para poder realizar la escritura, ya sea en
velocidad rápida de ejecución o en velocidad normal. En relación a la calidad de la
copia se observan letras mal diferenciadas por formas imperfectas, irregularidad
en el tamaño de las letras, anulación de los arcos y una escritura fluctuante con
una leve tendencia a bajar.

-Test exploratorio de dislexia especifica TEDE

Análisis cuantitativo

Percentil Percentil Puntaje T Puntaje T

edad curso edad curso
lectura 47 52 49 51
Errores 21 27 43 44
específicos

Análisis cualitativo

Después del análisis de los resultados podemos detectar lo siguiente, identifica el

nombre que recibe cada letra presentada (a excepción de la L)

identifica el sonido de las letras presentando dificultad en los fonemas: LL, Q, T,

CH, V. Identifica y lee sílabas directas con consonante de sonido simple, Lee
sílaba directa con consonante de doble sonido, pero confunde por grafía
semejante: GE- GUE, Lee silabas directas con consonantes dobles, confundiendo
y sustituyendo la sílaba LLE por LLO, CHA por LLA y CHO por LLO.

4
- Test Evalúa 2.0

PENSAMIENTO ANALOGICO

Tareas Puntaje Puntaje total Pc baremo media

directo directo chile
Tarea 1 8.5 13.75 90 Sobre la
media
Tarea 2 5

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

Tareas Puntaje Puntaje total Pc baremo media

directo directo chile
Tarea 3 16 22.25 65 Sobre la
media
Tarea 4 6.25

CLASIFICACION

Tareas Puntaje Puntaje total Pc baremo Media

directo directo chile
Tarea 5 9.75 22.35 65 Sobre la
media
Tarea 6 12.6

5
 MEMORIA Y ATENCION

TAREAS ERRORES OMISIONES ACIERTOS TOTAL

Tarea 1 2 0 7 5
Tarea 2 0 2 4 2
Tarea 3 2 0 7 5
Tarea 4 1 1 8 6
Tarea 5 1 8 4 -5
Tarea6 0 5 5 0

Puntaje 13
directo total
Pc baremo 3
chile
Media Bajo la media

CALCULO Y NUMERACION

Tareas Respuestas Puntaje Pc baremo Media

correctas directo chile
1 a 49 24 24 15 Bajo la media
50 a 55 __ ___ ____

6
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Tareas Respuestas Puntaje Pc baremo Media

correctas directo chile
1 a 14 8 8 40 Bajo la media

V. Análisis Cualitativo

I. -Bases del razonamiento:

1) Pensamiento analógico

En el subtest de pensamiento analógico Vicente logra visualizar de buena manera

las relaciones de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas
(analogías verbales), a partir de relaciones del mismo tipo identificados
previamente por observación y comparación de estímulos semejantes.

2) Organización Perceptiva

En el subtest de organización perceptiva Vicente no consigue operar de manera

fluida las relaciones topológicas básicas existentes entre los diversos estímulos
que se presentaron de manera figurativa.

El estudiante en varias ocasiones no logra completar las figuras sin manipulación

de las mismas, seleccionando la parte que falta de entre varias opciones.

3) Categorización

En el subtest de categorización Vicente logra inducir categorías a

7
partir de ejemplos. Le es posible Identificar atributos comunes a partir de
observación analítica y sistemática de los estímulos visuales para formar una
categoría general, es capaz de sugerir categorías a partir de estímulos verbales,
aplicando este principio para detectar cuál de los elementos propuestos no
pertenece al grupo observado.

II.- Memoria y atención

En el test de memoria y atención a Vicente se ubica bajo la media, ya que no logra

a través de los estímulos visuales mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica.

III.- Aprendizajes matemáticos:

1)Cálculo y numeración

En el subtest de cálculo y numeración Vicente logra ubicarse bajo la media, ya que

no logra aspectos relacionados con las secuencias numéricas y las diferencias de
valor entre números y adquisición de los automatismos de la suma y la resta,
incluyendo las reservas, así como de las primeras multiplicaciones.

2)Resolución de problemas

En el subtest de resolución de problemas Vicente no consigue resolver problemas

aritméticos que implican conocimientos básicos, aunque estén formulados de
manera que la dificultad básica sea la comprensión del problema y la adecuada
selección del procedimiento de resolución.

Síntesis Diagnóstica

Según los resultados obtenidos se desprende que el estudiante, en relación al

área de comprensión lectora, presenta un desarrollo emergente, es decir que
predominan sus necesidades de aprendizaje por sobre sus fortalezas. En cuanto a
la producción escrita se encuentra en un nivel no desarrollado, es decir sus
destrezas y habilidades no se encuentran desarrollados sus escritos no revelan
comprensión y reflexión acerca de lo leído. Se observa dificultades relacionadas a
8
la motivación en el área de escritura, requiere apoyo en el área de cálculo y
numeración, resolución de problemas y memoria y atención.

En síntesis, el estudiante presenta dificultades en las diferentes áreas de

aprendizaje, se denota que sus dificultades se producen por falta de atención y en
algunas ocasiones por falta de motivación, principalmente en el área de lecto-
escritura.

VII. Hipótesis Diagnóstica

De acuerdo a la evaluación psicopedagógica realizada a Vicente Andrés Morales

Jiménez se puede inferir que presenta dificultades de aprendizaje, debido a que
presenta un (DEA) es decir dificultad especifica del aprendizaje en el área de
lectura, calculo lo que se ve aumentado a la falta de motivación

VIII. Sugerencias y Derivaciones

Colegio

 Mantener una buena disposición para apoyar el proceso de enseñanza y

aprendizaje del estudiante
 Continuar orientando a la familia con respecto al apoyo requerido para
superar las necesidades de Vicente.
 Reforzar lecturas a través de juegos, historietas o temas de interés para el
estudiante
 Reforzar de manera lúdica e interactiva la resolución de problemas para
que Vicente pueda adquirir de mejor manera los conocimientos
 Se recomienda que cada vez que se realicen actividades y se observa
fatiga o cansancio por parte del estudiante, se brinden lapsos de tiempo
breves que permitan fraccionar el tiempo de trabajo.

Familia

 Establecer hábitos de estudio dentro del hogar donde existan horarios

claves para realizar trabajos y repasar contenidos curriculares.

9
  Se sugiere fomentar la lectura de textos, noticias y/o temas de contingencia
a apunten a los intereses del niño, abriendo espacios de diálogos ene l
hogar para intercambiar opiniones que favorezcan el pensamiento crítico.
 Cuando este haciendo tareas programe descansos regulares cada 10 o 15
minutos permítale caminar, tomar agua. Use un reloj para controlar la
duración de los descansos y el tiempo que dedica a hacer las tareas.

Profesor jefe

 Se sugiere crear un ambiente acogedor y de confianza dentro del aula.

 Se sugiere al docente poder trabajar en equipo con los demás profesionales
del establecimiento para poder estar al tanto de las necesidades que
requiere Vicente dentro del aula
 Fomentar la capacidad de explorar su entorno brindando situaciones que
permitan fomentar su curiosidad y su capacidad de explorar conocer e
investigar el espacio que lo rodea.
 Reforzar la comprensión lectora a través de las preguntas, antes de la
lectura, durante la lectura y al finalizar la lectura, para crear conciencia de
las partes importantes de un texto y comenzar a conocer elementos y datos
relevantes en un texto.

________________________________

Daniza Lourdes Carrasco Palacios

Estudiante de psicopedagogía

Instituto Iplacex

27 de Diciembre 2022

10
11