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…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
" La Biblia y el pueblo de Israel "
ACTIVIDAD: “Comprendo en la revelación de dios, su presencia en la historia de los hombres”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VII DURACION ……………..minutos
AREA RELIGION FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 3° 4° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes propondrán prácticas esperanzadoras en base a la propuesta de salvación que Dios hace en sus
PROPÓSITO sagradas escrituras.
El/la estudiante responde a la interrogante: ¿Qué acciones vas a realizar como creyente para
EVIDENCIA
conmemorar el tiempo de Semana Santa y así poder fortalecer su fe cristiana?
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
COMPETENCIAS doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
CAPACIDADES Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa
TERCERO:
Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para vivir coherentemente con
DESEMPEÑO los principios cristianos
PRECISADO CUARTO:
Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y
comunitarias, demostrando una actitud de permanente conversión.
CRITERIOS DE Comprendemos las religiones y la historia
EVALUACIÓN/ Reconocemos que el cristianismo, religión revelada por Dios
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
DE DERECHOS Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
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ENFOQUE Empatía …”Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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…”despertar el interés de los estudiantes rescatando
El docente mediante la acción motívate busca
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas
15”
para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre
otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
El docente invita a todos los estudiantes para
ponerse en presencia del señor y los invita a orar a
“Jesús Nazareno” para dar las gracias al Señor por
el día que nos regala, asimismo les invita a dar
lectura grupal a la oración de la ficha de actividad.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente les presenta el siguiente video: “Revelación” (anexo 1)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=aM45aCdgdQk&ab_channel=CyberSaulo
INICIO: VER
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observas en el video?
¿Alguna vez escuchaste este término?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué pensabas sobre la revelación?
¿En la actualidad hay casos de revelación entre las personas?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo
para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente menciona a los estudiantes a observar y leer lo siguiente:
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Secundaria EBR “……………………………………
…”el cuadro de autoevaluación(Al final de su ficha de
El docente finaliza la sesión solicitando respondan
actividad) donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE: REVISAR Y
¿Por qué es importante lo aprendido?
CELEBRAR
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes en un ambiente fraterno realizar el
compromiso de esta semana en sus cuadernos
Mi compromiso:
Como cristiano(a) esta semana me comprometo a:
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IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Pontificio Consejo “Justicia y Paz” (2000).
Biblia Compendio de la Doctrina Social de la
PC, equipo multimedia, parlantes. Iglesia. El Vaticano. (Primera parte: capítulos
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. III y IV)
MINEDU (2020). Orientaciones para el
Cinta masking tape.
Trabajo Pedagógico del área de Educación
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Religiosa. Lima: MINEDU
Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
Xxxxxxxxxx,… de ………..2023
..........................................................
Docente
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ANEXO 1
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