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Hlstorlo, Geogrcrf[o o
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Ftl\cEtrr
FT^NTLLANA
 ffi GPSO
Grupo de Profesores Santillana
Dando dirección y sentido a la educación

Con mucho orgullo, presentamos GPS: Grupo de Profesores Santillana, profesionales de la educacón ::-
vasta experiencia, que validan la propuesta curricular, didáctica y evaluativa del Proyecto

Este selecto Grupo de Profesores tiene la misión de apoftarnos con el invaluable rol del docente que impieme"ia
el currículo ministerial en el aula y lo hace realidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son nuestro 'GPS
quienes nos ayudan a darles dirección y sentido a nuestros materiales pedagógicos.

GPS está conformado por el siguiente equipo de docentes:

N/aite Camus Argaluza Carla Lizana González

PRorrson¡ or Esr¡¡o pr't H stone. G=ocn¡rie v E¡¡c¡r:or Paoresone o= HrsroR e, GrocnerÍ¡ y C rNcr¡s Soc ¡rrs:
CÍvce, UNvEnsto¡o N,4rrnopoLLTANA DE C=tces ¡r re E¡ucicoN Lc=lcr¡ol rN H srona, UNtvrRsto¡¡ ¡r PL-qye ANc-t¡.
LrcrNcno¡ rN H sroRt¡, Ut..lvrns ¡¡¡ ¡= Cl Lr. N/l,qcisrrn lNNovactóN cuBFlcuLAR y EVALUAC óN EDLTcA '.:
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U¡l vras ¡¡¡ o=r D=s¡nnoLLo.
Paulina Contreras Castro
Pnor-=soR¡ o= E¡ucac ór,l \,4=¡ ¡ rr'L H sron ¡: Lrcr¡lc ¡¡¡ r¡r Rodrigo Mayorga Camus
H sroRa, PoNrrrrce Utvrnst¡e¡ Ctrotc¡ ¡r C¡:rr. N4,qcisr=n rNHtsrone, Ponrrc¡ UNtvrns¡n¡ C¡rorcl ¡= C- .
lV¡cisrrn EDUCACToNALAnrRopoLocÁ v Elucecror.L; P-, D, ,
=N
Javiera González Garbari n i
r¡r A¡wnoporooi¡ y E¡¡cectó¡:. Tr¡c¡rns Corrrcr. Co.-,,,t:.
Pnor=sonn G=r=nnr BÁsc¡, Utvr¡sto¡¡ Ar¡¡És Berro, Urvrnsrry, EE. UU.
N,4¡oisren EN [Link]¡có¡l CuRRlcurr.¡ r Ev¡.r¡¡¡ór ED[¡c¡rtr.,¿.
UntvrRs oa¡ orr DgsnRnoLro. Pilar Oviedo Salinas
PRor=soRe ¡e Eo¡c¡crór N,4E¡a rr HtsroRt¡; Lcr¡.lcr:: -'.
Diego Guevara Valenzuela Hsron¡, PoNrroe Unv=Rsot¡ Cerórc¡ or C¡irr,
PRor=son or E¡ucecót Nlr¡e nt Hrsrc¡i¡. C=[Link]¡s Socer=s; \,4¡cisrrn rn Esr¡¡os Llrno¡ueRc¡rlos, Ullvr¡sD¡D :.
Lc=ncr¡¡o rN HsroRa, UNtvrRs¡l¡r At.l¡nÉs BErro. Sa ¡H¡¡nc¡.

Fernanda lbáñez Salazar Estefanía Ugarte Soto

PRorrso¡¡ o= ENsrñ¡t:z¡ \lr¡1. turrtcor,¡ H stonie, [Link]¡r¡ ,
PnorEsone ¡r E¡uc¡có¡t l\,4roL¡ r¡l Hlsronle: Lcrrc¡¡¿ =rr
CrNcras Socergs, UNlvrRst¡t¡ Ac¡o=i,,r¡ or H¡r¡¡t.,lsrr¡o C¡sr¡No, HsroRn, PoNr¡-ca UNv=Rso¡o C¿rorc¡ ¡= C¡Lrr.
[Link]¡¡e rN H sroRa. PoNrtncq UNlvrRsl¡¡¡ C¡rorct ¡r Ct rp.

Si usted quiere ser parte de GPS, escríbanos a

gpschile@santi [Link]

O.'..,,rrr:,.@O
 Ul;l:)Vl-l
H=§fl\y§;
0l3IAOUd

Av, Andrés Bello 2299

oficina 1001, Providencia
Santiago de Chile
 PR*Yf,CTü

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l-lAül=lR
Doblar Doblar

EP q . I t

f€úñe #ffiÉg&, n*1,4 BffiE+t"

¡#tenuenrc#*ei
Yo soy una huemul y te Yo soy un cóndor y te
acompañaré durante todo el invitamos a participar en un
año. ¿Cómo te gustaría que entretenido concurso.
me llamara?

Dob ar

Lee la i¡formación que aparece en las ficias y escribe los nombres que qu etes darnos,
Luego, recorta, dobla y entreSa el mensaje a tu profesora o profesor, ¡Éxitol

Nqlnb_r:q común1 q(¡lor (!el quechu_q Kqrtql

t Nombre icp', V u lt u ¡ g r y p_;h p s
-cien]í_f

Hábitatt co¡dllle-¡a¡ y qq5ta5 de S_udqpér1_ca

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Tu curso: Tu coleoio:
 Téxto del estudlonte ffi
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l*lAü§lt

Director de Contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
MagÍster en Diseño lnstruccional
Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctor (c) en Educación
Unlversidad Academía de Humanismo Cristiano

Edición Consultores de autoría

Daniela Vásquez Bravo J aviera González Garbari ni

Licenciada en Educación Licenciada en Educación

Profesora de Educación General Básica Profesora de Enseñanza Básica
con lvlención en Ciencias Sociales Universidad Andrés Bello
Pontificia Universidad Católica de Chile lr4agÍs1er en lnnovación Curricular y
Evaluación Educativa
Universidad del Desarrollo

Consultor experto de la sección

i: ü P. |\r§ /\ 0 lü hl ü i tJ l]/-\1"./\i\l/\
Luis Osandón Millavil
Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica;
Doctor en Ciencias de la Educación,
Pontificia Universidad Católica de Chile.

Este proyecto se completa contigo, eres pane de este equipo

Nombre:

Curso: 1o

ffioNTrLr,ANA
 É
-. SANTILLANA

ElTexto del estudiante Saber Hacer Historia, Geografía y Ciencias Sociales

1oBásico es una obra colectiva, creada y diseñada por el Depaftamento
de lnvestigaciones Educativas de Editorial Santillana bajo la direcciÓn de:
.0FSC
MIXTO
Papel procedento de
fuentes responsables
FSC'C136333
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial Cristian Gúmera Valenzuela

lr/arcelo Cárdenas Sepúlveda

Jefatura de área: tMichelle León Hulaud

Edición: Daniela Vásquez Bravo

Asistente de edición Eduardo N/luñoz Sereño

Corrección de estilo: Javier Araya Urquiza

Documentación: Cristian Bustos Chavarría

Subdirección de diseño: Verónica Román Soto

Diseño y diagramación: Roberto Peñailillo Farías

Cartografía: Archivo editorial

José Compan Rodríguez

llustraciones Sandra Caloguerea

"Autorizada su circulaciéri.,i{n
Catherine Aedo
citas que contiene
Fotografías e imágenes: Archivo editorial con los límites
nacional por
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la Dirección
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u otros se
Cubierta: It/iguel Bendito López relacionen de
comprometen,
llustración de cubierta: Robefto Del Real Ekdhal
acuerdo con
Producción: Rosana Padilla Cencever de!

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los trtulares del derecho de
autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducciÓn total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

tt La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las
;
ry obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. Cualqu er error u omisión
será rectificado en futuras impresiones a medida que la informaciÓn esté disponible.

O 201 9, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile). Sello de Transparencia Santillana es una nic ativa
que busca promover en os colegios a adopc Ón de
PBINTED lN CHINA. lmpreso en China y producido por Asia Pacific Offset Group Ltd
proyectos y servrcios educativos de acuerdo con
ISBN: 978-956-15-3233-5 - lnscripción N' 288.925 R010819
cr ter os pedagóg cos, principios de ntegr dad y
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Santillana@ es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. a las normas de buena fe y ética profes ona
Todos los derechos reservados.
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Todos sabemos hacer cosas; las

hacemos con las manos, Por eso tu libro se llama
como escribir, pintar y
. Tu libro y
comunicarnos; hacemos cosas
nosotros seremos tus
con la cabeza, como pensar,
inventar, soñar, y también
compañeros de viaje para que
hacemos cosas con el sigas haciendo más y
corazón, como compartir, mejores cosas con tus
regalar y querer. manos, tu cabeza y tu
corazon,

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SA13 E l? l-lA(:El? es...
el proyecto que te acompañará este año escolar, que está conformado
por los siguientes ejes:

Evaluación para
el aprendizaje .: .':...:]:.: ::1:::

Una oportunidad para saber

dónde y cómo podemos
aprender más y mejor.

§'É

Atención a la
diversidad
Un espacio para que
todos podamos
aprender.
Tu proyecto !i/-\lli:l? l-l/-\tlÉl( está compuesto por:

o
Gon mi Texto podré...
Historiq, Geogrofto I
y Ctenclos SoclcrLes 1 6

problemas de
É

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Au la Virtual 6 usar la tecnol ogía
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?51 pne

i.
 Antes de comenzar, te
§§/&13 $: invitamos a explorar tu texto.

En esta sección activarás tu

mente a partir de la
observación de una imagen
para comenzar a trabajar los
Obserua la imagen
aprendizajes propuestos.
tt
il o
y responde.

" Si pudieras viajar

en el tiempo, ¿Cuántas unidades
¿adónde rías?,
¿por qué?
r^
¿. tiene tu texto?
. Ut lizaLa máquina

del liempo y
dibújate en el
Físico Gustos
recuadro cómo
serás cuando seas
mayor ,a dl?
+J .& c¡
\+

Comienza cada tema En este tema descubr rás que eres

ri'l.t:-tl§
una persona únicay que tienes tus
conociendo qué aprenderás y propias caracteristicas e ntereses.

evaluando lo que sabes.

Revisa la página 14 de tu texto. Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Obserua la situacrón y uego responde.

Te encontrarás con los siguientes momentos de aprendizaje:

**-É*::i#** y *a*iBrri#a**= i.r: r*sxr¡=*-
\§á
Mry§;mss €! pass def

tarés de ios
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L.i¡rrslad ¡.. ard¡ ; d.s¡,ú .¡ vidudes, ..¡. . .i .

.o np¡¡ers¡r. e re3pel!,. a [] are,.¡ .!á.n.r..¡páil¡r.s .¡r

A &Escuchá érpoémáy rcsFnde.**"
\ reá uatrro. !a,rrj¡..ri itrI trrii: r.s ¡ar !¡!r r, ¡rrgii:l

a,l? Pinla ros de tes caracteiisicas que más re [Link].

O¡d¡ perscna cs únr.a porqletene sls [Link]É¡.as Wstos c
.1Ére54 fodos soños dÍé¡éñtes! lÉrAnÚs qlerésFtarños.

,, lntelgenle Amable V¿liente B€spo¡sable

Enolóno S,¡pátcoo Tmdoo Carñosoo

enojo¡a smpárca rh,la caiñosa

Revisa la primera unidad y busca algunas de estas secciones

 EYd@& do [Link]

Desarrclla las sigu¡entes activ¡dades para comprobar tus aprendizajes.

Finaliza cada tema evaluando Pinta los con las acciones que mejoran la convivencia en tu curso. '3,..-"*"..**".-*....
-t.-tl:
cómo vas con tus aprendizajes. Escuchar a m s proiesores. Gritar para sa ir al patio. lia:""
Traralsuelolospapees.
En la primera unidad, ¿cuántas Pedirlapalabraahablar
áh** ^É+
T'k4\ ñf¿
ffi §*
de estas secciones hay? Legaraahoraaclases Rekmedemscompañeros. d rlrr

Marca con un .' las situac ones que representan respeto hacia los demás. tQ
r+d f;¿e-r ffi'r&S

Cierre de unidad
Ahora, desaro a la siguiente eva uacón para
comprobar lo que aprendiste en esta unidad. Sl es
necesaT o, revisa a sí¡tesis de la pág na T 93.
@ Para terminar cada unidad comprueba
qué aprendiste y demuestra tu talento '

Analiza la ¡magen y responde marcando tu respuesta.

desarrollando las diversas actividades
E@
* propuestas.
r'.t
Busca el cierre de la Unidad 1 y revisa
sus secciones.
Oigan¡zo mi t¡emso
E¡ esta unjdad descubriste que podemos medir y organizar el tiempo, y que
un dia, una semana o un año puedes realizar distintas actividades.
durate
íconos del texto
Ahnrá Flahóra rrn horario ñr rp nFrmit2 nrñáni7zr tr s ácJ\/id2des spmen^las
Son dibujos que te
Además, tus unidades tienen: ayudarán a comprender lo
que tienes que hacer en
F*rmacién eixdadaram
cada actividad.
Comprensión l":!gg_] .É
[Link]}/\NIA .,?-_-S
#i-
Descubrimos: las normas de cd N/lejora la comprensión de Dibuja 'ü'".1 tscnoe
Las nomas son un conjunto de reglas acordadaJ las palabras y de los
entre un grupo de personas que ayudan a Pinta
mantener una buena conüvencia entre ellas. textos que leerás. %Comenta
r
Refuerza valores y actitudes .L IVarca '#;.) Pega
¿l!

ciudadanos.
Remarca
I H_
'(M,l tncierra
Saber hacer ¿Cómo he camb¡ado en el t¡empo? i

B timpo trmscurre y en la medida en que cre*.* u- *{

¿Cómo ordeno las acciones?: Antes y ded nrestra ctracterͧicas fEic6, nuestrcs gust6 e inter6s. Obl
Ma y luego real¿a 16 actividades.
I#r rn"
Las acc ones se pleden ordenar según lo que pasa antes y o I

Para ayudarte, puedes construir líneas

ayudarán a hacerlo
de tiempo. SigLte os
i@ rscucha
Desarrolla la habilidad del área
Desarrolla paso a paso las
distintas habilidades del área.
ffi oo."ru

I
 @

Ybma ffi: Pasa el tiempo y voy creciendo

§*y ur:i*o ¿Qué sabes? 32

¿Qué sabes? 14 . Las cosas toman su tiempo 'JrJ

" [Ve identifico 1tr . Observamos el paso del tiempo 34

n li¡lis características, gustos e intereses 16 o [Vedimos el paso deltiempo 40
* [t/is amigos tó
¿Cómo vas? 50
¿Cómo vas? 20
§¿afu*r h**en
ü*nváv* *n n':É e*legia Taller de habilidades 36
¿Qué sabes? 22 Del pasado al presente 3B
* Respeto a otros 23
* Convivir bien para aprender mejor Formación ciudadana 28
24
* Las normas de convivencia EFO, 46
26
¿Cómo vas? 30 ¿Qué aprendiste? 52

Mifamilia y mi comunidad Tema 3: Mi comunidad

?*r:*ry:*s u-a fa-:iEia ¿Qué sabes? 84
¿Qué sabes? 58
. Trabajo en la familia 85
* N/ifamilia 59 . Trabajos en la comunidad 86
* ¿Cómo es mifamilia? 60 r Productos de mi localidad 88
u Las costumbres, tradiciones r lnstituciones de micomunidad 90
y fiestas familiares 62 r Normas de seguridad vial 94
* Convivo con mifamilia bo
¿Cómo vas? 96
¿Cómo vas? 72
§aher hm*sr
*{e*t*ria eJ* ¡::á ras-!li* Taller de habilidades 76
¿Qué sabes? 74 üei pasado a§ presente 80
* Las historias familiares -7 r.
Fcrmac*ón ciudadana 64
" La historia de mifamilia 78 EH& 68
¿Cómo vas? 82
¿Qué aprendiste? 98
 I

il+rlaii:l

Fecha de inicio: Fecha de término

* ¿Qué es un paisaje? 123

" Elementos naturales del paisaje 124
N** ubi*ar:"¡Gs *n *E espacio
¡ Elementos no naturales del paisaje 126
¿Qué sabes? 104
* Los planos 128
105
u Los planos y su simbologÍa 106
¿Cómo vas? 132
* Representando nuestra sala de clases 108
S**er hacer
* Chile en el mapa Taller de habilidades 110
112
* Fundación de mi localidad o ciudad... Be[ pasado al presente 134
114
Forrnación ciudadana 130
¿Cómo vas? 120
Ep& i'16
?mnm* *: Nuestros paisajes ¿Qué aprendiste? 136
éQué sabes? 122

Fecha de inicio Fecha de término:

*
t

" Deporte y solidaridad 168

fd*nti*e<j y:acional ¿Cómo vas? 172

¿Qué sabes? 142 Niños en el muncio

* Los emblemas nacionales 1AO
l+J ¿Qué sabes? 174
* Fiestas y tradiciones t+o * ¿Cómo son los niños chilenos? 175
* Comidas y juegos 148 * ¿Dónde viven otros nlños del mundo? 176
* lVlúsica y bailes t5u * Conociendo otros niños del mundo 178
" Flora y fauna chilena 152 " ¿Cómo viven otros niños en el mundo? 180
* Las conmemoraciones tc4 ¿Cómo vas? 186
¿Cómo vas? 158
Taller de habilidades 170
i*om*r*s y n:ujeres destacados en Chile
*el pasado al presente 156
¿Qué sabes? 160
n Personas destacadas en la historia Forrnacién ciudadana 144
161
u Chile, un país de poetas EP& 182
162
* Artistas y cientÍficos destacados 164 ¿Qué aprendiste? 188

Repaso
Unidad 4 "199
Unidad 1 193
Unidad 2 195 Recortables 189
Unidad 3 197 Pegatinas 197

ii
Observa la imagen
y responde.
* Si pudieras viajar 'FftF
en el tiempo,
¿adónde irías?,
¿por qué?
* Utiliza la máquina
del tiempo y
dibújate en el F ísico Gustos
recuadro cómo
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serás cuando seas
mayor. rñ
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4
." SANTILLANA
 $+ft'?r$'!: T*n't* *: E*r** 3:
Soy único Convivo en micolegio Pasa el tiempo y voy creciendo
i::.i:j,:-:.;-i 'i.. ;-i l= :::i ij¿:r¡i:':;.::+ ti ;: i* ;1i i,'ár;i**e i-¡li a it r1

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N/ira mi foto de
cuando era un
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I

iEras muy pequeño!

Has cambiado
mucho.
I

polluelo.

I
 Soy único I

(
En este tema descubrirás que eres
una persona única y que tienes tus
propias características e intereses.

Evaluae[ón inicíal

Desarrolla Ias actividades para evaluar qué sabes.

Observa la situación y luego responde.

ffi
B

¿Cuántos niños y niñas hay en esta sala?

Niños: Niñas:

¿En qué se parecen y se diferencian estos niños y niñas? Comenta con tu curso

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Somos todos iguales? Explícale a un compañero.

I :i,+ rnL,oqn
 ffi-)
M* xdmmt*§§m* Registrar información de tu identidad personal. I $ABER
i
HACER
I

€I*i Completá. fir**x$.:r*

¡Hola! [t/i nombre es Gonzalo

Lópezytengo6años.
lVi cumpleaños es el 9 de
diciembre y naci en Santiago
de Chile.

IU n o m bre
Vi dal v ta m b
6 años. Y tú,
o te llamas?

Mi nombre es

Tengo años

y m¡ cumpleaños es el

de

nact en

Unidadl oTemal ,\p,^/Yl,Clr i l_:

u
 Mis caraeterísticas, gustos e intereses

Todos somos únicos. Nuestras características físicas y de personalidad, gustos e

intereses conforman

o
ۃ

-+-. [Varca con un la información que te representa. rr.:;r,¿',r,ri¡

a. tVi edad
...'-.---=i ,r-*=\ 8 años
5 años 6 años 7 años '.tt ,; '
*--

b. [t/i color de pelo

e. N/li color de ojos.

o
A" Pinta los
Q de tres características que más te identifiquen. ftmcüxclce§!

E
;t
ft
ht
lnteligente Amable iente
;

Enojón o Simpático o Tímido o Cariñoso o

enojona simpática tímida cariñosa

€'ro*r,r**o
 r,.;-)
fi econocer algunas *aracterísticas individuales. ISABER
HACER
I

I J

!'

@ i. Pinta tu comida favorita. ffixcozuocex

Otra (dibújala)

!t @;j Encierra tu deporte favorito. Hrcoruo*en

Otra (dibúiala)

0 # Pinta el recuadro con tu color favorito. §rseo¡¡ocrR

G# Dibuja a tus dibujos animados favoritos. FrecoNocen

Comprensión lectora
¿Qué forma nuestra
identidad? Comenta con
tu curso.

Unidadl¡Tema1 i. .+ i
.A)LI)A-LL)L l!
 M&§m mxxx§gmw

Tus amigos también que tienen sus propias

características, gustos e intereses, es decir, ; sin

ffi Comenta con tu curso, ¿cómo se llaman tus amigos o amigas?, ¿dónde
los conociste? EvocaR
¡sÉ
";F'
ffi Entrevista a un amigo o amiga y dibuja sus respuestas. Írr+rr*§rsr:iii

Su nombre esl

,,Í',

",

ffi Comenta con un compañero alguna anécdota que hayas vivido con tus
amigos o amigas y cómo se sintieron en ese momento. Evocsn

#
** SANTILLANA
 Reconocer semejanzas y diferencias con tus amrgos.
I

A ffi Marca con un y' algunos gustos que tengas en común con tus am¡gos o
am I g aS. ii 1;.r-;¡1¡¡.,1.;¿¡i

Gomida favorita

La amistad nos ayuda a desarrollar virtudes, como el

compañerismo, el respeto y la tolerancia, cuando compartimos
y realizamos actividades con nuestros amigos y amigas.

Cada persona es Única porque tiene sus propias características, gustos e

intereses. Todos somos diferentes y tenemos que respetarnos.

Unidadf *Temal l.
rÜtfl,/TuJrtug
Evaluación de proceso

de tus

Así soy yo

il

il
 Evaluar tus aprendizajes en el Tema 1

¿Somos todos iguales? Pinta tu respuesta.

Sí No

Reflexiona sobre tu proceso de aprend¡zaje y responde.

¿Qué aprendiste en este tema? Marca tus respuestas con un a,/.

Que todos somos diferentes

Que todos tenemos nuestras características.

A valorar las diferencias en las personas.

Li¡:l¿:+*i *Temal ya/nhlt/y\§. .:.t,

 dr&%IB. -llia+h"
á{ááe!1ryffill¡.;
ffi-**{ffi
§.&FI*p {itrY
ffiS'-*ffiE
'%l;ry{#}I.i Convivo en m¡ colegio

En este tema conocerás cómo

podemos convivir bien con otras
personas en el colegio.

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Observa la situación y luego responde.

¿En qué lugar se encuentran los niños? lVarca con un é lu respuesta.

En el patio del colegio. En la sala de clases.

Encierra con Q los niños que se están comportando bien

Reflexiona sobre Io que sabes y responde.

¿Cómo te comporlas en la sala de clases? Encierra una opción.

*----
é?, ),'-
(<--'7
':r v
,1-,L
¿ I . [Link]).td.a»
 ffimmpm€m m mftrmm fle*ün*c*i" a*titud*s rJe,;r:r'tesía y re$peto. ] SABEII
iHACER
:

&

ffi *" [Vlarca con un wl las acciones que representan el respeto hacia otras
pefSO n aS. ili,:i.:r;{:r-:í:11

Saludar a compañeros Conversar durante

y profesores. la clase.

Pedir la palabra. lntegrar a los compañeros.

ffi Comenta con tu curso, ¿en qué situaciones en el colegio utilizas las
siguientes palabras? Enr.,"uo

Permiso Por favor

.ffi , ¿Cómo te sientes cuando las personas no te tratan bien? Pinta

ffi

Ia Carita. i...,,. i:., i:..rr

.O

. +.+ 'ri'.:,
Unidadl.Tema2 TaJUryú^Anut
 Convivir bien para aprender mejor

Tener una en la sala de clases nos ayuda a mantener un

ambiente que nos permite aprender mejor. Para ello, se necesita ,

"---t
G ? une según corresponda. B¡rsReNcHp

,{r

ffi 'l'' N/arca con un todas las respuestas que consideres correctas. i];r,:,.ri.r.:,¡r,
"!#.

*. ¿Qué puede ocurrir si la sala de clases está desordenada?

Nos podemos tropezar y caer.

Podríamos trabajar sin problemas.

Sería sencillo organizar los materiales

;¡
$
:,
Se pueden perder los materiales y útiles

Comprensión lectora
A partir de lo trabajado hasta el momento, comenta con tu curso: ¿qué acciones
de buena convivencia realizas en la sala de clases?

.I. I
trun),tnm)¡n, S rorr,rro*n
 I\{*strar actituci*s de respeta, empatia y responsabrilidad.

!:'

!g-@.

fu,§ -i- [Varca con un

las acciones que realizas para colaborar con la buena
convivencia en tu sala de clases. Rrcoruocrn

Escuchar a Sacar la
Borrar la pizarra. )
V los demás. basura,
^
tu

/
Ordenar los
puestos. \

-._
Trabalar en equipo Barrer la sala.

ffi 1- N/arca la opción que más te represente. :,.

Llevo mis materiales al colegio todos los días. Sí No

Llego puntual a clases Sí No

Hago mis tareas y trabajos a tiempo Sí No

N/e concentro en el trabajo en clases Sí

Escucho con atención al profesor, Sí No

Cuido mis pertenencias y las de mis compañeros. Sí No

Participo en los trabajos en grupo y cumplo con mis responsabilidades. Sí No

". Í^r;^r -
Unidadl ¡Tema2
 fumw rreffi§-ffismre dm *mmas§wwmm*m

4
ffi e' Une la norma con la situación que corresponda. *r¡;;.,,¡,:i*rn

[Vlantener v Levantar mano

ordenada la sala. para pedir la palabra.

ffi -i"
:@
[Varca con un ,," las normas que utilizarías para trabajar en grupo. *,,ér,,;i,1

Escuchar la opinión de todos los compañeros

,l
g

Faltar el respeto a mis compañeros de grupo.

Ser responsables con las tareas que se nos asignan

. +.
TgvnA)/5ult Sio*r,.*nu
 r-*--;l
I SABER
Éxplicar norrnas d* b¡-¡ena c*nvivencia y a*ta*uidado. I HACER
I

ts
ffi.
ffi 1- las normas que consideres necesarias para la buena
N/arca con un r¿.;""

convivencia en tu sala de clases. Exp¡-rc¿n

Llegar temprano a clases

Saludar al llegar a la sala.

lVlantener silencio mientras se está trabajando.

JVantener las mochilas ordenadas.

ffi Comenta: ¿por qué es bueno respetar las normas en una sala de clases?
§xpi-¡*ae

*
ffi , . R", arcalas palabras del texto.

..l-'..,';¡ .'1.'l .r'1.) I ..i :..) t. .i)i' ¡':, ..i.i¡,1r..

r-arrv"hr -f*
.+
r,4!ilnJy .i
\i
:r.; i.../
).. .i-. \i 1i
;.:..i _.r.t..
A,
nt
wf* a, l,ut AyrnÁty.

Saber más

Unidad 'l r Tema 2

=ot? I\/t /-\c t0Nt cl [J D/-\D/\l\l/-\
Descubrimos: Ias normas de convivencia
I Las normas son un conjunto de reglas acordadas
I entre un grupo de personas que ayudan a
I mantener una buena convivencia entre ellas.

¡'-,r', re
1
Escucha y luego responde con tus compañeros.

}l( | .':

I ,,

':
. Escuchar con atención a la persona i
-

que está hablando.

,u Levantar la mano para opinar,
'. Respetar a mis compañeros y
profesores,
fu
i'..r.'i:.'::-i--'l:':1: :-"r.:r.:':ii..} ¡.*f;ié::*;' .:;i'- j':,':, , j'¡- ::.

", No correr en la sala,

". Sentarse bien en las sillas.

u lVantener nuestros útiles ordenados

I ?

a. ¿Por qué crees que los estudiantes de 1o B crearon estas normas?

b, ¿Qué podría suceder si estas normas no se cumplen?
c. Encierra la norma que crees que se necesita en tu curso.
 c¿tf:lf
r-l^cÉtr

Yrmbm§mrreremffi &§'§ ffiqes§pm

/:\§-"'-
Kjk,ffi Junto con tu profesor y compañeros elaboren cinco normas básicas
de buena convivencia.

Para realizar este reglamento, deben considerar los siguientes puntos:

,' Las normas deben ser sencillas.
. Todo el curso debe participar y proponer normas para la buena
convivencia, entendiendo su valor e importancia.
,, Debe existir un compromiso de cada integrante del curso para
mantener y cumplir estas normas.

ñ .,'",
(gl jr Repasa.
::

Crecemos y me¡oramos
C Ü Escucnen er srgurente compromrso. Escrroe tu nombre y regrstra tu trrma
para aceptarlo.
:. 7i -¡;:"* I .1,¡,
?:¿é * .É ii ":Lt,
rJ

w 'mb
,AJ
V
)^- "Y\.a4/m,a/t

A*Att, - ,{^r ^t*nuwmilyW

y,y #r'**
F^r *
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

Pinta los con las acciones que mejoran la convivencia en tu curso.

Escuchar a mis profesores Gritar para salir al patio.

Tirar al suelo los papeles. Pedir la palabra al hablar,

Llegar a la hora a clases Reírme de mis compañeros

lVarca con un / las situaciones que representan respeto hacia los demás.

#* SANTILTANA
 Evaiuar tus aprendizajes en ei fema Z. !f,f![[

Encierra las situaciones de riesgo

')^ ¡qÁ

Encierra las palabras que nos permiten mantener una mejor convivencia.

Por favor ¡Cállate! ¡Gracias! Permiso

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué aprendiste en el tema ?

A respetar a otros

A valorar las normas de convivencia

A reconocer la importancia de las normas de convivencia

LI
;Ji'¡ir:l**i 1"Tema2 )¡tun)n
Y* '.."i
q
 Pasa e¡ tiempo y voy creciendo

En este tema descubrirás cómo

pasa el tiempo y los cambios que se
producen en las personas.

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Observa y responde.

¿
Y

Antes Ahora Después

¿Qué pasó con la planta?

Dibuja qué pasará después.

Reflexiona sobre Io que sabes y responde.

Ordena la secuencia en la línea de tiempopintando según corresponda.

o o ü

++
)A-e.4/il,or v A*-
ó
Las cosas toman su tiempo de
Utilizar categorías relativas
temporj!
¡§ji'fii=p,
_ _ __jllcación ll""-

A lo largo del día, todos realizamos diferentes acciones; algunas de ellas duran
bastante tiempo y otras, poco tiempo. Por ejemplo, cocinar toma más tiempo que
lavarse los dientes.

o ¿Qué acción dura más? lVárcala con un . f;:::, ..::. :;,

&.¡.

wW ;
d#ffi

,.""']?"-'r,
*

f
Dormir Tomar una foto

A a-t'- Marca con un { laacción que dure menos que la otra. RepREse¡rmR

:.

#:
&

.[Link]:.
*.r §
§=*
G JrB
[Link].:=*
I

y',,
t*.1"

d-#
Comer Sacar punta a un lápiz

Unidadl ¡Tema3 f".r,f**h-,u-

ó
:,1
 ffifumwffisffiffi&s w§ ffiffisffi dw§ €§mmpm

e#j Observa y responde. i,,.,,,..,...,. ,.

a. ¿En qué etapa te encuentras? ¿Por qué?

b. ¿Qué etapa has vivido?

.&. §
'§d' Dibújate
ffi cómo eras antes y cómo crees que serás después. n'r*,.ro:¡...q

Después :

i¡
{
t¡t

ffiro*r,.*no
 §*cuenciar Éventos de la virja c*tidiana y pers*na!
ñ;)
I SABEI? I
HACER
I J

Los momentos del día

Los distintos momentos del día: , y , también permiten

observar el paso del tiempo. Por ejemplo:

|i j
¿i:
't'r':t;[Link]?-i. r:1 .F,
¡:i
ia:; ir:i Tarde Neehe

-& -§
ffi -q- Dibuja una acción que realices cotidianamente para cada momento del
día. ruo"oo

II '::','
Unidadl ¡Tema3 )¡u,tn)n \t K /M§, ..':, :
 Saber hacer Taller de habilidades

¿Cómo ordeno las acciones?: Antes y después

Las acciones se pueden ordenar según lo que pasa antes y lo que pasa después

Para ayudarte, puedes construir líneas de tiempo. Sigue los pasos que te
ayudarán a hacerlo.

Paso 1 En una hoja de

papel, Iraza una
línea recta con una
regla en la parte
superior o al centro

Paso 2 Ordena los hechos y

ubica el que sucedió
primero alaizquierda

Paso 3 Hacia la derecha

de la línea, ubica
los hechos que
sucedieron
después.

+]_ ,G
;,'r'¡ ,',t, '),
',- ; J./ i':t 'i:.
t
 Desa¡'roilar habrlldades ce pensar-niento terrrcora .

Demuestra que Io sabes hacer

("

%ffi "
4.#.
Dibuja lo que haces antes y después de ir al colegio.

ffi Observa y ordena las situaciones en la línea de tiempo. Utiliza la

primera letra de cada palabra para marcarla en la línea

Despertar lr al colegio Lavarse los dientes

Unidad 1' Ta::e' cle i-abllrcl.-¡rj,.s ,{ - -1-

1), ) 37
ffim§ pmmmdm m§ prffiserx*m

;rr.3*:':,t,c"3 !*É,ip *¡*¡xF*rex*f* ** *t t§*r-ctf:,;; i'

El tiempo transcurre y en la medida en que crecemos van cambiando algunas de
nuestras características físicas, nuestros gustos e intereses. Observa el ejemplo de
Sofía y luego realiza las actividades.

Q On."rva las siguientes fotografías de Sofía:

&
&
§
{
1
t
I
i

6 años

Características que Características que

han cambiado se han mantenido

La estatura.

Los dientes La sonrisa.

El pelo La forma de la nariz.

 S,r:E al?
I-IACER

Pídele a algún adulto o familiar fotos tuyas de antes y de ahora, y pégalas en

el recuadro que corresponda.

Dibuja dos características físicas tuyas que han cambiado con el tiempo y
dos que se han mantenido.
a \
Características que Características que
han cambiado se han mantenido
 Medimos el paso del tiempo
Los días de Ia semana

EE W@ Escucha el poema y responde. ¡*r=*"*.'o*

Siete son los l't/itad de semanal

que hay en la es y sábado
empieza con I exclaman:
nosotros llega
fin de semanal

Anónimo

*8" ¿De qué habla el poema? Comenta con tu curso.

*" ¿Cuáles son los días de la semana? N/enciónalos en orden,

ffi rr
ffi i ,, Numera los días de la semana según el orden que corresponda. ü;,:r:,:¡¡r,r.::r:¡,

martes viernes I lunes domingo

jueves sábado miércoles

Gomprensión lectora

-r "t i* .'
"€ SANTILTANA
 Seci¡enciar los díae de la semana.

€3 *t,§i ComPlet?. BrcoruocsR

¿Qué día fue ayer? ¿Qué día es hoy? ¿Qué día será mañana?

@'bt.Í Responde. F{n**ruocsn

.tt. ¿Cuántos días faltan para que sea sábado?

b. ¿Hace cuantos días fue domingo?

e @ observa y coment?. Expr-rcnn

Domi

e
dl,-

{§ ;s3$:tri

¿Qué actividades están realizando los niños?

b. ¿Qué actividades realizas tú de lunes a viernes?, Ly los fines de semana?

L
Unidadl ¡Tema3 r,un¡t-viln
Y ^'Y
fu§*d§m'¡os e§ paem de§t§ermpc

Los meses del año

'@.,J
$ observa y responde. nsaoNocEn

Diciembre Enero
\
Noviembre
Febrero

Octubre \Aarzo

Septiembre Abril

Agosto N/ayo

Julio Junio

a. ¿Cuál es el primer mes del año? Enciérralo Q

"on
§§. ¿En qué meses vas al colegio? Enciérralos con

Dibuja una torta junto al mes de tu cumpleaños.

Saber más

I
atnrunJn 1' A^- @n*r,r*nn
I
 SABi:I?
$ecxencier lús rneses del afro utili¿anda calendarir:s. t"tAct:R

El calendario

Es una forma de representar el tiempo. En él podemos identificar los días, las

semanas, los meses y el año en que nos encontramos,

Lun Mar Mi€ Jue Vie Sáb Jue Vie Sáb Lun Mar Mié Juü Vie Sáb :r,., ,, Lun Msr Mié Juc Vie §áb : ,r;

2345É 12 3 t2: t2 3{ 6?
78 I 10 11 12 i:l 789 10 456?89r* 89 13 1i¡
lU t5 16 1? 18 19 ?ir 14 15 t6 17 t1 12 t3 trt 15 16 L7 15 t6
11 22 23 2rl 25 ?6 :? 21 22 23 21.¡ l8 19 20 21 22 23 ?r+ 22 ?3 2q 25
28 29 30 31 28 25 26 X7 28 29 30 31 29 30

Mar Mié Jue Vre Sáb Lun Már Mié Jue Vie Sáb Lun Mar Mié Jue Vie sáb ,,, , Lun Mer M¡é Jue vie sáb il;rr¡
123q5 1 z 123 r¡ 6? 2
78910 1:,!:1 3 7 I 9 8910 t"1 t3 :! 56 ? I
tq 15 16 17 r8 .::i t0 1rl 15 16 15 16 17 20 ?i 12 13 1U 16
¡t 22 23 24 25 ?it 21 22. at 22 23 Xr,l 19 10 21
28 t9 30 31 2rt 25 28 29 30 29 30 31 26 2t 18

Mié Jue Vie Sáb Lun M¿r Mié Jue Vie §áb Lun Mar Mié Juc Vic §áb

112 3'r5 6 2:j

? r+55? 8?89 10 11 12 13 q§5? § ltai 23$56 7
I tl 12 13 1$ i:r ltl 15 16 l7 18 19 20 lt 12 13 lU 16 ;? 9 10111213 tq
16 18 19 10 2I ;;i 21 22 23 2r¡ 25 25 18 19 20 21 13 jL¡ t5 17 18 t9 20 11
23 25 26 27 28 ;!} 28 29 30 3l 15 ¿6 l? ¡8 3ü 23 2r+ 25 26 27 e8
30 30 3r

€
ffi *- Realiza las actividades en el calendario. ni:**r,,+c*;:

*" N/arca con una K el mes de tu cumpleaños,

on # en el calendario

t ¿Qué año será el próximo?

..e

o ,."'
-@,.,j Encierra los meses que correspondan en el calendario. ffie***e,orn

a. Q, con el mes en que entras a clases.

b. Cont, el "N/les del [Var".

,LL
Unidad "l * Tema 3 runn¡ún w )¡t-tt,
¿
 Estaciones del año
También podemos medir el paso del tiempo a través de las estaciones del año:
, , y . En cada una de ellas realizamos distintas
actividades y ocurren diferentes fenómenos en la naturaleza.

g§ @ Observa y comenta con tus compañeros. Eunn*¡nR

Verano Otoño

lnvierno Primavera

ki
ii
,=- ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? , iii,,,::i:
,
:. ¿Cómo te vistes en cada estación del año?, ¿por qué? r.¡,, .,,,:

:-:, ¿Cuál es tu estación del año favorita? Dibújate en tu cuaderno realizando una
actividad en esta estación. !ri::i.i;i,:,i,,i;,i,,i,

+
ilrcJwYú,o,
+
r,un)no' G
" SANTILLANA
Y
 ltAl3:tl
Helacionar el calendaria y los meses con las estac¡ones del año. i.l/\iti:R

,i'

A ü.: Observa y realizala actividád. xxrenpner¿n

El inicio de las estaciones varía cada año, sin embargo se establecieron las siguientes
fechas como referencias para esperar el cambio de estación.
§nero §ebrea"m F*§xrx* &hrá§
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue V¡e Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom

i23455? L234
891011L213:¿ 56789101! 234567
15 16 L7 18 19 20 :.¿: L2 13 t4 15 16 L7 :f3 9 10 11 L2 13 L4 ,i.a:

22 23 24 25 26 27 ?fi 19 20 2t 22 23 24 :i.i 22 23 24 ',)t'i:

16 L7 18 19 20 2L :iÍ
29 30 31 26 27 28 26 27 29 .-¡'* r11 23 24 25 26 27 28
30

§[ayo Junio Julio AEosto

Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom

1.2345!: L2: : 1234i

T I 9 10 11 LZ :..:,i 456 7 89:.= i3456 7?, 67 89l0tl;;
14 15 t6 L7 18 19 ;iri lr t2 13 15 16 r; 9 10 r1 t2 13 L4 :: t3 L4 :: 16 L7 18 gÉ

-:: 22 73 24 25 26 :tf 72 23 24 :.ii L7 l8 19 2A ?L 3; 20 2L 22 23 24 25 ;+

28 29 30 31 25 26 27 29 30 23 24 25 26 27 28 :'; 27 28 29 30 31
30 3l
Inicio del invierno

§eptiermbre Octubre ['Ior¡iembre Diciembre

Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar M¡é Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom

1 ttl :3.:,
3456 81: 9 10 :,1

10 1t LZ 13 15 Í*
:? i§ 11r 20 23 24 ,::
30

lnicio de la primavera lnicio del verano

G ¿En qué fecha comienza cada estación del año aproximadamente?

Otoño Primavera

lnvierno Verano

El tiempo pasa y podemos verlo en nuestras acciones y en el cambio que viven las
personas y el clima. También podemos medirlo en los momentos del día, en los
días de la semana, los meses y los años,

+
Unidadl ¡Tema3 ,ul,a,At/Yú,a,/
T*
 A continuación, te presentamos un Desafío
en que pondrás a prueba la habilidad
reconocer y los contenidos de los días de
la semana y los meses del año.

ffie*mfís

Reconoce en el siguiente calendario los días de la semana que faltan.

2 4 Á
1 6

7 B I 10 11 12 13

14 15 16 17 1B 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 ól
rni

Antes de resolver, realiza las actividades de la sección 2 ¿Cómo enfrentar el

desafío?
Para resolver este desafio, necesitas recordar el contenido de los días de la
semana que trabajaste en la página 40 y 4l o en el desplegable .,.. .-,,!.

Y*
 Para aprender qué significa
reconocer revisa el
desplegable.

¿Gómo enfrentar el desatía?

{g están pidiendo hacer en este desafío.

Reconocer el mes del calendario

Reconocer los días de la semana del calendario.

u; Ordena los días de la semana,

Lunes Jueves N/artes Sábado

It/iércoles Viernes Domingo

," los días de la semana que faltan en el calendario.

-L _1

ruaro¿ltn" y /wIu
 Ahora, enfrenta &i¡'x r:r;sv*
desafím. Recuerda los
pasos anteriores.

Recuerda realizar las de la página 49 antes de resolver este desafío.

Reconoce en el siguiente calend o los meses del año que faltan.
§
§

Marzo
Mié Jue Vie

11 12 13 13 lrt 15

30 r.: 29 30

19 20
26 27
31

Dom

L
r,u¡:.ntm)rt, €-'io*r,r**o
v ^"].*-
 ffir:fner:€a e§ desmfím

@rMarcaConUn/loqueteestánpidiendohacerenestedesafío.
Reconocer los meses del año del calendario

Reconocer los días de la semana del calendario.

G@ * Ordena los meses del año en la tabla.

enero abril julio octubre

febrero mayo agosto noviembre

marzo junio septiembre diciembre

*ffi#r*

@rReconocelosmeSeSdelañoquefaltanenelcalendario

L
!,J;:¡¡ii** j: lVi identidad y el tiempo I
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

JVarca con un ,,,.,'' l?s afirmaciones que son correctas.

Cuando crezco, el tiempo se detiene.

Con el tiempo, las personas pueden cambiar.

Hay acciones que duran más tiempo que otras.

Comenta con tu curso: ¿Te gustaría que el tiempo se detuviera?, ¿por qué?

Utiliza la p*ga€É¡":a de la página 209 y ordena la secuencia en la línea.

N/añana Tarde Noche

H N/arca con un # la alternativa correcta.

¿Cuándo te acostaste a dormir por últimavez?

El año pasado Ayer.

¿Cuándo podrías estar en segundo básico?

[Vañana. El próximo año.

:' a'.
li I
iln*,ta, &
:* SANTILLANA
 [valuar tus aprendizajes en el Tema 3.

Escribe la fecha de hoy:

de de

¿Qué día será mañana?

de de

Remarca qué sucede antes y qué sucede despuésén el siguiente caso.

{'
*
1

&.
rüe
g
''@@
S:'

,...,.-.;'.
_, 1_!i i, :. ,''.. /\,'\ t í:.",
,.., .!. .,...,..,.-, ... : .. -.'..,,-. ; ,-. \_¿,-¿ -:.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué actividades te ayudaron a aprender mejor en este tema?

N/árcalas con un sr.

Trabajar con imágenes. Usar línea de tiempo,

Numerar para secuenciar, Usar calendario

.I
Unidadl rTema3 r milu/il,ar T*
 /.
Ahora, desarrolla la siguiente evaluación para
I-
I comprobar lo que aprendiste en esta unidad. Si es
I

I
necesario, revisa la síntesis de la página 193.

Analiza Ia imagen y responde marcando tu respuesta.

¿Qué hizo Javier antes de almorzar?

Fue al colegio.

Hizo sus tareas

Tomó once.

¿Qué día será cuando Javier vuelva a despertar?

Viernes.

Jueves

N/iércoles

-.":+l ffi
* SANTTLLANA
¿
 ür,sluar ti"i* apr*nclizajes adquirid*s *n la Unidaci l SABEI?
HACER

Desarrolla las siguientes actividades.

Dibújate considerando tus características físicas y realizando una

actividad que te guste.

lVarca con un c/ las opciones que correspondan a normas de buena

convivencia para la sala de clases. ffi
Jugar en la silla.

Saludar al llegar,

Hablar mientras el profesor explica.

JVantener la sala desordenada.

Cuidar mis pertenencias y las de otros

Comenta: ¿Somos todos iguales? Dibuja un ejemplo para explicar

tu respuesta.

.II
Uniciad -! ' Itzli identidad y el tiempo
0
Escucha las opiniones de dos alumnas del mismo curso y luego realiza las
actividades.

il

"t*¿

Rafaela, 6 años Bárbara, 6 años

Para mí, las normas son necesarias Creo que las normas son exageradas y no
porque nos permiten mantener un son tan necesarias. No me permiten hacer
ambiente de respeto con mis cosas que quiero hacer a veces. Yo respeto
compañeros y profesores, asíno a mis compañeros, pero no quiero normas
pasamos a llevar a los demás y los que me digan lo que tengo que hacer.
demás no me pasan a llevar a mí.

¿En qué se diferencian las opiniones de ambas niñas?

¿Qué opinión te representa más? [Várcala con un y'

Rafaela Bárbara

¿Estás de acuerdo con las normas de convivencia que existen en tu sala de

clases? Pinta tu respuesta.

aa oa

-I I
rttnr,uttn)rt, ,{ ,cttoJ^a, 6'*
SANTTLLANA
 [va]uar tus aprencilzaj*s adquiridos en ia llniciari 1

Revisa tus respuestas y naz uJr +:r en la de las que tienes correctas.
Luego cuenta los ',' obtenidos y lee tu nivel de logro.

2 4v 5d
il
:]:l
!"

[Venos de Entre 3y N/ás de

¡Debes repasar! ¡Casi lo logras! ¡Lo lograste!

L
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y luego responde.

¿Qué t qma me gustó más aprender en esta unidad?

l

i*r".i:tr "! I Soy único

km* ff: Convivo en mi colegio

&*rt* #: Pasa el tiempo y voy creciendo

{i:1"; x= I ;.r"; ; "* i ?:*:r":'i ¡:r*

En esta unidad descubriste que podemos medir y organizar el tiempo, y que durante
un día, una semana o un año puedes realizar distintas actividades.
Ahora, elabora un horario que permita organizar tus actividades semanales.

¿Cómo harás tu horario?

Con ayuda de un adulto, descargaré uno de lnternet.

Elaboraré uno con hoja de bloc y lápices de colores

Utilizaré el recortable de la página 201 .

.+
Unidad 1 o tVi identidad y el tiempo nvnnwnla,
T
iM"* .-
 rc

.!;'ti:];ii::¿f

Observa la imagen y responde.

* ¿Cómo se está celebrando este cumpleaños?
* ¿Cómo celebran los cumpleaños en tu familia?
* Encierra los niños que se disfrazaron de trabajadores

.. r'- r,tnr,un)n
-I

v ^!)/y
T*:át ia-¡ €: §*:e* *; T*¡x* i?:
Tenemos una familia Historia de mifamilia Micomunidad
¿'1":lti).1:_ .¡ii -,1
r+ .-.i i]*.1i:;::i5 7'i * i;,: it* ;:':i5:ll-'ll; É: ;: i* *7

%,¡w#
ffire ¡I\/e encantan estas
celebraciones con
familia y amigos!
 Tenemos una familia
En este tema reconocerás las
características de tu familia y descubrirás
que todas las familias son únicas.

-. .¡: I'ii ri ¡:: " ;.. i-li

Observa la situación y luego responde

l:
€
*
t

Algunas familias son numerosas ,..otras no tanto.

Algunos niños viven con otras personas que

Algunos padres viven juntos, otros no los cuidan y los quieren mucho.

¿En qué se parecen las familias de las imágenes?

¿cuál o cuáles imágenes se parecen más a tu familia?, ¿por qué?

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿cómo nos ayudan nuestras familias? tvenciona 2 ejempros.

irlt -r"-r fr' y ^"A*

ffiffi§ trmre§§§m ldentificar a lss miembrcs d* tu farniiia. ¡ SABER
i HACER
,

§I *{ ¿Quiénes forman parte de tu familia? [Vlarca con un y'. Hr"o*oc*

) a
1
*

ffi Dibuja o pega una fotog rafíade tu familia y cuéntales a tus compañeros
cómo se llama cada integrante. Hrcoruocen

Unidad2rTemal
.+
il/YtfilyY\,A,or 11,UyU9 . .

Y
 ¿ffimrm& ffis mre§ §mm§§§m?

tr l"q [Vlarca con un { loque te gusta de tu familia. §v¿russ

numerosa

ayudamos cuando hay problemas

Que nos cuidamos y nos queremos mucho.

Comenta con tus compañeros

e#e lndica quién en tu familia tiene las siguientes características y luego

coméntalo con un compañero. Rrcoruocex

eaniñ*sc o cariñose Aie*re Deportista

;
d

-t
,w>tn)n @o*r,r**
 ñ;l
I SABER
Comunicar algunas características de tu familia" HACER
I

I I

ffi Comenta , Lpor qué es imporlante respetar a nuestra famili ¿2 ,,, , ,,.,,,

ffi lndica quiénes realizan las siguientes tareas en tu hogar. i.r;,¡'..¡,:.-::1

re

., -1t

et* Responde con tu familia: ¿qué es lo que más nos caraclerizacomo

familia? Escriban una respuesta juntos. Expuc*n

+
[Link] ,ll¡¡ltn)n, w ).Lm/s-
ú
 Las costumbres, tradiciones y fiestas familiares

ffi Escucha la siguiente carta que lVarcos le escribió aLauray luego responde.

[*, 7t /U
Aa,LC/)/, I l,A.!J
I
*"rr 4,2019
)r-r*.A
^"*L*
n AALJ "YnilJW
'l*
tú
Nr !mf,D/1,Q§- A,
/
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V 0
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4^rr;")l*, , irr,^"á. y
c .l) + )- r
¡urdyn *!M )r.y* f"*,tú*
"y,-* C^r*r*-, T.[\**
a. ¿Qué fiesta familiar le contó Jt/arcos aLaura? Comenta con tus compañeros.
b. ¿Qué hizo más feliza [Varcos en su cumpleaños?
ffi Comenta con tus compañeros cómo celebran los cumpleaños en tu
familia. ,

Comprensión Iectora

¿Cómo es la familia de [Vlarcos? Con del profesor, subraya palabras

clave del texto que te ayudan a responder.

-t
»lynúnt ,{ A^- Sro*r,r**o
 ñ;)
I SABER
üornuiricar ccstumL:r*s, tradicianes y fie*'tas de tu familia. HACER
I

I J

ffi ¿Qué costumbres tienes con tu familia? Pinta el , -. según corresponda.

antes de dormir.

juntos cada mañana.

abuelos e fin de sernana,

Con tu compañero

G,# Comenta con tu familia, ¿qué tradiciones tienen para las siguientes
fiestas? Escriban su respuesta juntos. ,..,.

't.i.-. .'.r ¡ . r,.

i"s

IL
Unidad2nTemal »»nIn w trt-p,,y
¿
:0 t\¡ 0¡ LJ D/-\D/\hy-\
P. tvt /-\ 0t 0

ffimmmwha"§§ffiffiffis ffiffisffietm W resrcffirNmmb§§§dmd

El respeto es reconocer que alguien

o algo tiene un valor.
La responsabilidad es la capacidad
de asumir las consecuencias de
nuestras acciones y decisiones.

*:t Observa y escucha la historia de Pablo, y luego responde las preguntas

con tus compañeros.
Después hago
Para mañana, las tareas.,,
'-)l'
realicen la
-:::::
siguiente tarea tv-
/)tr:=

Se me olvidó

*, ¿Creen que la actitud de Pablo fue responsable?, Lpor qué? Coméntenlo

con el curso.
L:, Junto con dos compañeros, dibujen en su cuaderno un final diferente para
la historia de Pablo.
 S/{BER
t"1^cER

Yrmhm§mxxrems ffiffi ffiqe,§§pm

r ,Junto con tu compañero, observen las situaciones y luego, respondan
las preguntas.
Siéntese,
por favor.

#" ¿En cuál de las dos situaciones se está faltando el respeto? Justifiquen.
k. ¿Cuál es el comporlamiento correcto para el caso I ?
*. ¿Cuál es la acción que demuestra respeto en el caso 2?

ffi rwm*§??#§ W ffi e§*rasyt*s

rbf-
"d
;
Escucha el compromiso y luego completa con tu nombre y registra tu
firma para aceptarlo.
L,
-- 1--J 1-
jI 1. '1r
i i' Iii ",

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i w rr*V@
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i .Ar AU1) t/yv T Yw
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Ai* * A,ío, {

^Unarry*"W
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i
^f^*-
r.
u ) JY\A¿
#mmes§nr* ffi&ffi m§ §mre§§§m

ffi
ffi ¿Cuál o cuáles de estas normas existen en tu familia? Pinta
"t
i.,j según
corresponda. ilr;ca*r:;¡¡

damos unos a otros

vez que llegamos a la casa.

favor y damos las gracias.

con las tareas que nos corresponden

ffi Comenta: ¿por qué es imporlante respetar estas normas? fx¡.r,:*¡

ffi ¿Cuáles de las siguientes acciones permiten la buena convivencia en el

hogar? Píntalas. rrrí*r¡,;is,r¡

I
N ,lJn^Dr w t:lrvy
I
ffio"r,r**o
 ldentificar ia importancia de ias n*rrr¡as en tu familia.

,'

A ,,-ffi Escucha y luego dibuja. HepRsss¡¡m*

t:
i';;-. -;:í*
t-li
*,#Tff5-i:, ?5-,r r;
:

{'i '*, t'

qno;J
L ',j

t^, hryil"-A* C"il^r ,f"t *A;rth*rÍ^-

T,A4nYA,/y )*)"nrr ,M, tnl¡wil%-,
t*-¿*- Ail,r* t" r"tt t* )* rorr* I 0

a. ¿CÓmo crees que se vería la casa de esta familia si no se cumpliera esta norma?

o# Conversa con tu familia acerca de las normas que tienen en su hogar y

juntos escriban una.,:.,,.

Todas las familias son distintas. Tienen diferentes costumbres y tradiciones.

También tienen normas para convivir.

Unidad2rTemal ++
At l/il,a",u, ¡,uil,
ó
 Resuelve el siguiente ffiesmfim a partir del
contenido la familia, y la habilidad de
comparar. Recuerda seguir los pasos de
¿ffi*xwm emfrerxtmr *§ dmsmfím?

Gonoce las siguientes familias y luego responde.

Hola, mi nombre es Gabriel y

esta es mi familia. Vivo con
mis abuelos, mi mamá, mi
papá y mis dos hermanas.
Tenemos un gato de mascota

Hola, mi nombre es Tomás y

vivo con mi mamá, mi papá y
mi hermano. Tenemos un
perro de mascota.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian la familia de Gabriel y Tomás? Compáralas

Para resolver este desafío, necesitas conocer el contenido de la familia que podrás
encontrar en la página 59 o en .,-
+
.bl^unrlar 1t -@L*r',.**
0 ""4*
 Para saber qué significa comparar,
revisa el recuadro Habilidad.

¿Cómo enfrentar el desatío?

,,. Encierra lo que te están pidiendo resolver.

Encontrar las semejanzas y Descubrir solo en qué se
diferencias entre dos familias. parecen dos familias,

x Marca con un I los criterios que te sirven paracomparar ambas

familias a partir de la información que se entrega.

i
Número de integrantes. I
Trabajos de los integrantes.

N/iembros que tiene la familia. [Vascotas que tienen.

Paso 3 :¡, CoffiPleta el cuadro a partir de la información que se entrega en el desafío.

re Ge rmpara las familias y Tómás

parecen y en qué se d

. L ,....
tVi familia y mi comunidad n¡nn)n,
T'Y1./Ji/üe
 Resuelve Un nuevo desafío
desarrollando las actividades del
Enfrenta el desafío,

Conoce las siguientes familias y luego responde.

Hola, mi nombre es N/larisol y esta

es mi familia. Vivo con mis
abuelos, mi mamá y mi hermana
gemela. Nos gusta ir de picnic los
fines de semana.

Hola, mi nombre es Paz y esta

es mi familia. Vivo con mi
mamá, mi papá y mi hermano.
Tenemos una perrita de
,! mascota. Nos gusta ir de picnic
n
los sábados.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian la familia de lVarisol y Paz?

7&'., #io*r,rru*u
^h^l*
 ffintfe'ep¡gs eE #es*fÉ*

r Encierra Io que te están pidiendo resolver.

Encontrar las semejanzas y Descubrir solo en qué se
diferencias entre dos familias. parecen dos familias.

ffixMarcaConUn,,/loscriteriosquetesirvenparaCompararambas
familias a partir de la información que se entrega.

Número de integrantes Costumbres que tienen

[t/iembros que tiene la familia. Trabajos que tienen,

* CoffiPleta el cuadro a partir de la información que se entrega en el desafío

G@) a GomPara las familias de lVarisoly Paz determinando en qué se parecen

y en qué se diferencian.

IL
{.,lnEdad á: tr/i familia y mi comunidad »)m),o' tü )uy\,a'
ó
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprendizajes.

Dibuja a los miembros de tu familia que participan en tu cumpleaños.

at
4 lc
-"tÑ
a
o
fl,"
& +',&
'E¿{

#d

&
a
.i¡-,
4
?

i
J O

"l*
I a
§
a
.l}.. r..*... !ra.i !t r!..! !! !!

Escucha y luego responde comentando con tu curso.

La familia de Ana celebra el aniversario de matrimonio de sus abuelos

todos los años con una fiesta en la que cantan y bailan,

¿Cuál es la celebración que realizan en la familia de Ana?

¿Cómo celebran?

¿En tu familia realizan alguna celebración similar?

rtr
Aa , *€o*r,.*nu
^il]/il,a, y
 Evaluar tus aprendizajes en el Tema 1

Observa la siguiente situación y luego comenta con tu curso.

¿Cómo crees que se sienten los miembros de esta familia?

¿Qué norma necesita esta familia para tener una mejor convivencia?

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué aprendiste en el tema Tenemos una familia?

ldentificaste a tu familia y sus características.

Reconociste las costumbres y las tradiciones familiares

Comprendiste la importancia de las normas en la familia.

LI I
i-J:::d*ri ll u Tema l ¡ilvn)a, fu1u>
^[
 a
a
I

En este tema investigarás sobre la

historia de tu familia y les comunicarás
tus resultados a tus compañeros.

Evaluación inicial

Escucha y luego realiza la actividad.

Los padres de Cecilia se conocieron en

Santiago mientras estudiaban en la universidad
Luego de unos años, se casaron y se fueron a
vivir a la ciudad de Chillán, donde nació Cecilia,
Allívivieron hasta que ella cumplió 3 años y se
Gomprensión lectora
trasladaron a Antofagasta, por el trabajo de su
papá. En esa ciudad nació su hermano menor, A partir del texto
Áex. Actualmente siguen viviendo en anterior, ¿en qué
Antofagasta, Cecilia entró a 1" básico y su ciudades ha vivido
hermano menor, al Jardín Infantil. Cecilia?

ordena en la línea los eventos de la familia de cecilia. Pinta los según

corresponda.

ffi Nacimiento de Cecilia. IVatrimonio de los padres de Cecilia.

& a" trasladan a Antofagasta. Nacimiento de Áex.

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Cuándo crees que comienza tu historia familiar?

. r ..1_ ,L
,rytlyiln" ruDJ/1a-
T
É .r."tu .rnr*. ?.:q j r*,.. {t ..¡.*,- ip ! r,.,,. .$. sra *q,q+ i, ; ,=* tsF --.-- ;-. Camp:r*nder que tu h¡storia fa¡niliar está
I -:a'iitri ;§¡1 4t'a{:fÉa
,so¡;
.::s.--
:
"l -,r:ti.:.:.:1
;1
,:.-
i,,§9rL1 ¡+F!?.1*
ir:rinada pür di{erentes ovento§.

e *..-t. ¿Cuáles de y'.los siguientes eventos han formado parte de tu historia familiar?
Márcalas con un ffiu*o*r,*u*

Nacimientos

N/atrimonios.

Cambios de casa.

Comenta con tu curso.

A # Dibuja un ejemplo de un evento de tu familia. *=px=se¡rye*

LL
Unidad 2:Iema2 »lviln"
'{*
 Saber hacer Taller de habilidades

¿Cómo hacer una entrevista?

Una entrevista es una conversación en la que una persona hace preguntas a otra
para conocerla, saber qué piensa o conseguir información

Para hacer una entrevista, considera Io siguiente:

Paso 1 Escoge a una persona para

entrevistar y decide por qué
la vas a entrevistar.

Paso 2 Prepara las preguntas,

definiendo qué quieres
saber de esa persona.

Paso 3 Realiza las preguntas y

escucha con atención
las respuestas, y luego
regístralas escribiendo
o dibujando.

Observa el ejemplo:
?-. § ¿Cuál es el deporte que más te gusta?

ü |Án*t

-.1_ I
76 ¡tlvm)"o, )J ,1J,4,/ t S,
I
 S/. Bi:l?
Desarrollar habilidades de anáiisis y trabajo con fuentes. l-ll\C1111

Demuestra que lo sabes hacer

ii:.ii s
-ir:l-. s
Realiza una entrevista a un compañero o compañera, inventando una
pregunta y dibujando sus respuestas.

Nombre del entrevistado:

'' ¿Cuál es tu comida favorita?

Ahora, inventa tú una pregunta:

,] 't
Unidad I o i11ll¡;:" rll Irai¡lrrlarlrrr,; 'r'),.,,tt )l.t.t i)t
¡
'-,) ),;'i,, 77
 ,#.
s
ffi ¿A qué miembros de tu familia les preguntarás sobre tu historia familiar?
Remarca tus respuestas. ..,,: ,:

I
N/lamá Papá Tío o tía f
T

Abuelo o Hermano o t
I
Otro I
abuela hermana mayor I

*
ffi +' ¿Qré preguntas les harás? Escoge tres y márcalas con un :,,,:'. ;i,,,,.:,,,

mis padres?

:
iento?

¿Cómo era cuando bebé?

primeras vacaciones?

han marcado nuestra historia familiar?

ffi Entrevist a alao las personas que escogiste y realizalas preguntas que
marcaste. Recuerda registrar sus respuestas escribiendo o dibujando. &*u,***

++0
^ili/Yún, T
ad1§- Sion***
 á-;-\
I SABER
investigar y comun!*ar sol:re tu historia familiar. I

I HACER I

A {flj Junto con realizar laentrevista, elabora un álbum fotográfico sobre la

historia de tu familia. Pnopuun

c Un pliego de carLulina
u Fotos de tu familia

" Pegamento

"" Tijeras
u Lápices

lnstrucciones
* Recolecta fotos de tus familiares en distintas etapas de su vida y de sus
tradiciones o costumbres.
, Pega las fotos sobre la cartulina como si fuera una línea de tiempo.
e ldentifica a las personas que aparecen en cada foto.

ffi A partir de la entrevista y el álbum familiar, realizauna presentación. i:i!::.:.,i

Para hacer tu presentación, considera:
* Tienes que hablar fuerte y claro.
* Tienes que hablar sobre la historia de tu familia, un tema que conoces muy bien
* Te estarás apoyando en tu álbum familiar para tu presentación.
* Tienes que estar tranquilo, tus compañeros te escucharán con respeto y
atención, así como tú lo harás con ellos.

::. "::aj-
....;
ra, ;
;<- --''-'
i-'i
iTYi r
:-:
a..-:-l i \ *;l
I

i.&P:i
.{*

ffi
:'j=§i

++
Unidad 2.Tema2 núnIn 'w
¿
"niJ.e./us
Del pasado al presente
¿ffimrmffi §&§§'!h§mm §mm fmm§§§mm erre m§ &§wmrpm?

El tiempo transcurre y cambian algunas de nuestras características. También

cambian algunas características de las familias.
*t"
'.ffi'Observa
Ul las fotografías y responde la pregunta.

f\** |

.::
{I§
f$il

¿Qué cosas han cambiado con el tiempo? lt/arca un en la siguiente tabla según
corresponda.

Número de integrantes de la familia

Forma de vestir.

Características físicas de cada miembro.

Edad o etapa de vida de los miembros de la familia

 /-*,
kdij Pega una fotografía de tu familia en el pasado y una de tu familia
actualmente, y luego encierra en un círculo según corresponda.

Cosas que se

t\,^,
.*r 2^i\L' r*a
i-t- -'
,uü#tti aq".,t" * Pelo.
?{i*a 1a?É
* Número de
integrantes de
la familia.
Lentes.

, .1 , §É Dibuja otro elemento de tu familia que ha cambiado.

 Evaluación de proceso

actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

podemos saber la historia de nuestra familia? N/larca con un I tus

Recordando lo que he vivido.

Preguntando a un familiar adulto.

Revisando fotografías y videos

Dibuja el evento de la historia de tu familia que más te guste.

 Evaiuar tu* [Link] *n el Tema 2.

¿Qué eventos o hechos importantes de tu historia familiar conociste trabajando

en este tema? Pinta el según corresponda

't.

N/atrimonios

Nacimientos

Estudios

ri'
Celebraciones importantes.

&

Accidentes o enfermedades
§
It
Otros. Comenta con tu compañero, 1:.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué aprendiste en el tema ?

A respetar a otros

A valorar las normas de convivencia.

A reconocer la importancia de las normas de convivencia,

Comenta con un compañero qué fue Io que más les gustó trabajar en este tema

NII
ii-irl** rl ' Téma 2 schynln w tr¡.pty
0
 -,-;;-.g.:.--: : ".,
.,,.Jt-. -i.1. '1:='
l*.j='
-:."1. . .
' -
*Bái:-?".:]3,i;¡,:::-r.
'§ii§1:§if:i¡8tli.,--r..
--
M¡ comun¡dad
En este tema conocerás distintos trabajos y productos que
existen en tu comunidad, así como también identificarás
algunas instituciones que ayudan a solucionar diferentes
situaciones y problemas de las personas.

Une según corresponda

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿En qué te pueden ayudar las personas de la actividad anterior?

;'' ,o-chr,/ilnr
I
[Link]Áa.
^l
§rmka§* *rx &re fmrex§§§m Comprender que tu historia familiar está
formacia por diferentes eventos"
T

E
SABEIi
HACER
J
J

& .'gfi Dibuja un trabajo que realice algún familiar. Hupsinsrrur*m

ffi
ffi <*- Pega un recofte del trabajo que te gustaría [Link] cuando seas mayor y
comenta con tus compañeros. ,

ffi. ¿Por qué te gustaría realizar este trabajo?

b= ¿Cómo aporta este trabajo a la comunidad?

nl
Unidad2.Tema3 ,o<]vrn)ai
V* s*
 Yrmhm§*w mrre *m #&ffiurre*dmd

Las personas que viven en tu comunidad realizan distintos trabajos, los cuales
permiten crear diversos productos y servicios que necesitamos para satisfacer
nuestras necesidades. Por eso,
para nuestra comun idad,

ffi ' '

Observa a la abuela de Daniela y comenta.

*. Describe qué hizo la abuela de Daniela durante el dÍa. ,:..;:1. ,1 ,;:

&
*. ¿Qué trabajadores la ayudaron durante el día? ',¡ 1; .,:::¡

*. ¿Por qué son importantes los trabajos que realizan estas personas? ,.,,,,,,,,,,,..

ffi
ffi Formen equipos y elijan a un representante que imite a un trabajador. Los
equipos contrarios deberán adivinar de qué trabajador se trata. Rrpnrsrxr¿s

'- *¿* rt* ut,tu,> ffi

* SANTTLLANA
¿
 Reconocer la importancia de todo tipo de trabalo.

'
ffi C En" ierraen un i--,: los trabajos que se realizanen este barrio. *¡r-1.¡:¡,¡0,. ,;;,.

-r)

La mayoría de los trabajosson , es decir, las personas reciben

trabajos
dinero por el trabajo realizado, pero también hay ,

donde las personas no reciben dinero a cambio. Algunos ejemplos de trabajos no

remunerados son el trabajo doméstico y el trabajo voluntario.

@ @s Pega en tu cuaderno recortes de ejemplos de trabajos remunerados y de

trabajos no remunerados. r::1i:i..r.i;.,,:,!',,

Los voluntarios son personas dispuestas a trabajar para ayudar a otros sin
recibir dinero a cambio. Por ejemplo, los bomberos en Chile son voluntarios.
¿Qué otros ejemplos de voluntarios conoces? Comenta con el curso.

.+ .a-
Unidad2rTema3 ,{ l\Ailt' -.!
^¿rr',f*
 ffir*#ax*€*re #* re§ §**m§§#re#
Para satisfacer nuestras necesidades, muchas veces requerimos diversos
productos. Algunos de ellos se elaboran o son extraídos por diferentes
trabajadores de nuestra localidad o región.

ffi Observay realiza las actividades.

#" Comenta, Lpara qué sirven estos productos? ,,,. ,

*" Dibuja en tu cuaderno un ejemplo del uso que se le da a cada uno. f ,,,,,:' ::i::::,.,

*= Comenta, ¿quiénes los elaboraro¡! L..,,,,.,,;....,,

ffi .
#S
Dibuja en tu cuaderno dos productos que pueden elaborar los siguientes
trabajadores. :

{
ñ
6

#i :
:
ff

Costurera Carpintero

."r-
-rr- Il I
nrhyn)r» ,t €'",SANTILTANA
^"4*
 ',"'1"
ldentificar productos de su comunidad.

@ ',á*' Escucha y dibuja. ffispxcsr*rsx

¡Hola! Soy Alicia y

vivo en Pomaire.
Aquí elaboramos
muchos productos
de greda

En el lugar Dibuja ac¡uí un producto

donde vives, de tu Jocaiidad o región,

¿qué productos
se fabrican?

§
ffi

.ffi Comenta con tu curso si conocen otro producto que se elabore en Chile.

Comprensión lectora
¿Qué opinas sobre que los trabajadores tengan que elaborar o extraer
productos para satisfacer nuestras necesidades? Coméntalo con tu curso

NL
Unidad2¡Tema3
Y*
 §rxst§Éw*§*rxes de rm§ **m*m§#m#

Las instituciones
Algunas instituciones son:

Bomberos: controlan los incendios

y ayudan a las personas en distintas
emergencias,

Hospitales y
clínicas: cuidan
la salud de todas
las personas de la
comunidad.
Los colegios y las
bibliotecas se
preocupan de la
educación.

Carabineros: se
preocupan de dar
seguridad a las
personas, para que La municipalidad se
la comunidad viva preocupa de los problemas
en paz y orden. de los vecinos. Es dirigida
por un alcalde o alcaldesa.

-i#u
ffi C Observa, escucha y luego realiza la actividsd. , ,,,. .,,,,., ,,

a. Encierra con un ( ) la comisaría

b. Encierra con un el cuartel de bomberos

c. Encierra con un el hospital

*ii ^na4ren\tn G
'* SANTILTANA
 §ABEI?
ileüofiücr,':'e! rcl de las instituci*:n*s en ia cornunidad HACÉR

ffi ¿Te has dirigido a alguna de estas instituciones en busca de ayuda?

Comenta tu experiencia. :rri:r:i..,,:i

ffi .6"* Busca los trabajadores que se encuentran en la p*gatina de la página 209 y
pégalos donde corresponda. i':i,':'.;,',,;.¡.;,

a Comenta, ¿en qué consisten estos trabajos?

ffi s§
Dibuja una labor que realizan las siguientes instituciones y luego responde la
pregunta.

a. Comenta, Lpor qué es importante la labor de estas instituciones? [Link]

Unidad2.Tema3 ,**e/nfn w
¿
)w'/\.a- I
 lnstituciones de mi cornunidad

¿Guándo acudir a las instituciones?

.&

ffi * Marca con un a qué institución debes acudir en los siguientes casos.

Bomberos

Carabineros

Hospital

Bomberos

Carabineros

Hospital

li
:,
!

ffi . Escoge una de estas instituciones y comenta con tus compañeros: ¿qué
crees que sucedería si no existiera? r.,, ,:.

Escuela tr/luniciPalidad , HosPital

'
:'.j- ,*',r*t* *I A^- G
.* SANTILLANA
 Reconocer las instituciones a ias que se debe acudir en ffil
I SABER I
determinadas situaciones. HACERJ
I

o,# ¿En qué institución trabajan los siguientes trabajadores? Escribe la inicial
según corresponda: omberos, arabineros, ospital. ,., , :

ffi
ffi ,)' ¿A quién llamamos? Escribe en el espacio el número de emergencia
correspondiente a cada situación. RecouoceR

T Accidente Robo lncend io

J I I

-Ll
Unidad2rTemaS tw'txnIn w
ú
fiu¡"
 Nmrmffis dffi se&nxr§dmd qs§m§

En la vía pública conviven los peatones, los conductores y los ciclistas.

, existen ciertas
normas de seguridad vial, y muchas de ellas se representan con signos o señales
que todos debemos conocer y respetar. Algunos ejemplos son:

t*

Semáforos . Pasos peatonales Disco pare

O {ffi Pinta las luces del semáforo según corresponda. H=pResEr¡r¿n

bl
s
:,

Detenerse PrecauciÓn Avance

,-'t 4
i'.i;'.
+
.f\,O4NiúAr
,L
w rud^§.
#-* SANT¡LLANA
¿
 Nombrar y aplicar aigunas norrnas para la seguridad de todos en la vía pública
ffi-)
I SABER ¡

|'TACER
I l

a
tr

[Varca con un y' las acciones que debes realizar al cruzar la calle. Recon¡ocrn

N/irar a ambos lados Cruzar a mitad de calle

Cruzar con luz roja Cruzar por el cruce de peatones

(paso de cebra).

o &ii.;.t' Usa la pegat¡na de la página 209 y pégala donde corresponde. Rrconocr*

# ¿Para qué sirven los signos o señales de seguridad vial que pegaste? rxpr-rcnn

¿Qué pasaría si no existieran normas de seguridad vial? Comenta con tus

COmpaneÍOS. §xpl¡c¿n

En nuestra comunidad existen diversos trabajos y productos. También existen

instituciones que ayudan a las personas y normas de seguridad vial que las
cuidan y protegen.

I
Unidad2¡Tema3 naqruiln D/'.nr,o-
T
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

[Varca con un el producto que te sirve para satisfacer las siguientes

necesidades.
Abrigarse en el invierno,

Preparar un postre

-.¿
.1§¡

:.$,iF;l
i:1=:E:r'l
i ::ri::E:::

Pega un recorte o dibuja un producto que podría elaborar el siguiente trabajador.

+
nn v<n)n \t ',&lro*r,.*no
^Mrt
 Evaluar tus aprendizajes en el Tema 3.

Completa el esquema con los reeortables de la página 203.

Orden y
seguridad

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué aprendiste en el tema ? Marca la respuesta correcta.

Reconocí a los miembros de mi familia y nuestra historia.

ldentifico la importancia de los trabajos y productos en mi comunidad.

ldentifico y valoro el rol que cumplen las instituciones en la comunidad

Reconozco algunas normas de seguridad vial y su importancia,

++
Unidad2.Tema3 'Y\,Mrun4,a, w
¿
nru,ltp ;'
 §vaiu¡*ci*¡¡ fina§

Ahora, desarrolla la siguiente evaluación para

comprobar lo que aprendiste en esta unidad. Si es
necesario, revisa la síntesis de la página 195.

Marca tu respuesta con una X.

¿Qué es una costumbre familiar?

Acciones que se repiten frecuentemente

Celebraciones de algo imporlante.

Fiestas familiares.

¿Qué trabajador me ayuda en el colegio?

Carabinero

Profesor.

tVlédico.

¿Qué trabajador me ayudaría en una biblioteca?

Un profesor.

Un bibliotecario.

Un vendedor de libros.

ffi ¿A qué institución tengo que acudir en caso de una enfermedad?

Bomberos de Chile.

El hospital.

La municipalidad.

*iJ "*"*rt* ^{ *¿,* €:* SANÍILTANA

 Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 2.

Desarrolla las siguientes actividades.

Dibújate con tu familia realizando una costumbre familiar.

Une la situación con el trabajador que te podría ayudar.

Gásfiter Zapalero Enfermera

-L
Unidad 2 n lVi familia y mi comunidad n§A)Pnln u/ TU)uLltr rrlli
I
 Evaluacíón final

Escucha Ias opiniones de dos trabajadores en relación con el trabajo

colaborativo de Ias instituciones.

Gamila, bombera José, carabinero

A veces recibimos llamados de A veces acudimos a llamados de
emergencia para acudir a accidentes. accidentes. Al lugar siempre llegamos
AI llegar, tenemos que ayudar a las junto con una ambulancia y en
personas accidentadas, pero sin los ocasiones, co"n los bomberos. Ellos
carabineros esta tarea se dificulta. están especializados en rescatar y
Ellos ayudan a que otras personas no ayudar a las personas accidentadas.
se acerquen, contactan a las familias Nosotros les ayudamos e investigamos
e investigan cómo sucedieron los qué sucedió, quiénes son los
hechos. Hacemos un trabajo en responsables y los pasos a seguir, Entre
equipo. todos hacemos un. buen equipo.

¿De qué están hablando estos trabajadores?

m
¿Qué instituciones se mencionan en estos relatos? [Varca con ul'l :,,,,i.

Hospitales carabineros Bomberos

¿Qué opinas del trabajo en equipo de estas instituciones?, ¿por qué?

j i,i'i ru/ru ffi*-SANTILLANA

 Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 2.

ffi
I-IACE

Revisa tus respuestas y haz rn .",,.'' en la

de las que tienes correctas.
Luego cuenta los .
obtenidos y lee tu nivel de logro.

lVenos de 2 Entre 3 y 4 lVás de 5 ":'r'

¡Debes repasar! ¡Casi lo logras! ¡Lo Iograste!

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y luego responde.

¿Cuál fue el tema que más te costó lrabalar? tVárcalo con un r,.

T*smm 1; Ténemos una familia

] *=* Íi: Historia de mi familia

Y*r** *ft: lVi comunidad

* rgxr: §x* ::': ! i-i¿:r:-: l-::<-;

En esta unidad descubriste que existen diversos trabajos que son igual de importantes
porque aportan a la comunidad, Ahora te desafiamos a que representes algunos de ellos

Día de los trabajos. Presento a un trabajador. Dibuja en

Organiza con tus una hoja de bloc al trabajador que más
compañeros el Día de los llame tu atención y realizauna
trabajos, en que cada uno presentación sobre é1,
se vestirá de un trabajador y Cuéntales a tus
expondrá acerca de las compañeros sobre
funciones que realizay el sus funciones y el lugar
lugar en que se desempeña. en que trabaja.

.I
Unidacl 2 * li,tli familia y mi comunidad r,Un f§. luno- , i':
 Unidad

Observa la imagen y responde.

* ¿A qué le están sacado una
fotografía?
* Cuando viajas, ¿a qué te gusta
o te gustaría sacarle fotografías?
* Encierra el elemento que les
permite a los niños orientarse
en el lugar que están visitando,
r'!-l
H
[Link]
I
II,
Llj
§
 E*;e':* *: ?*crta 2:
Nos ubicamos en elespacio Nuestros paisajes
É¡-i1ñ3{ J ti Fági*as 132 a '133

¡Claro que no! Solo

tengo que lograr
entender esto.

¿Estamos
perdidos?

ry L
§
En esta unidad podrás... é
r Reconocer que los pfanos y mapas son formas de representar lugares.
r ldentificar a Chile en mapas.
r Describir paisajes utilizando vocabulario geográ,fico.
. Conocer y establecer lazos de pertenencia con tu ciudad y personas que han
destacado en ella.

.]-L I ¡-ir)
r,un4n )ü1uv
 Nos ubicamos en el espac¡o

En este tema podrás ubicarte en el

espacio y descubrirás los planos y mapas
como forma de representar lugares.

-i,11;;;i ;.;. :.1,,, :.t'¡-l:¡:

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Dibuja según se indica:

Una pelota a la derecha de la niña.
Un cuaderno a la izquierda de la niña.

Una lámpara arriba de la niña

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

Comenta con tu curso qué estrategias utilizas para ubicarte en el espacio.

i l.-,,.,,.:i
-r,,,i* ^r^irr*
Los planos Observar planos simples y su simbologia.
ÉIYEL.:
!HACr:R
l'

Los son , es decir, otra forma de mostrar un

lugar, como una habitación, una casa, el colegio o el barrio, pero

§§ OOa"rva el plano y responde. ¡*rr**[Link]*

¿A qué lugar de una casa corresponde este plano?

Una cocina

Un dormitorio

b. ¿Cómo lo supiste? Comenta con un compañero.

c. ¿Qué objetos reconoces en el plano? Encierra 5 ejemplos
.l
Unidad3¡Tema1 r,uiln D/YtC.A. r,"1i:'
L*w p*mmms y mnx m*mh*§mffiiffi

En un plano se utilizan mírc-¡**:E*s para representar los elementos de un lugar.

Un conjunto de símbolos se llama l;rrch*§*gi=. Observa el siguiente ejemplo de
un plano y su simbología:

§§xmbm§*gía

ffi Banca

ffi Árboles

Juegos

'& Flores

áe
6 Pileta

o Observa el plano anterior y realiza las actividades

a. ¿Qué lugar representa el plano? r*rr*"*r**

b. Encierra con la si m bología. *:,..r.:r..it.*¡¡,

Dibuja un nuevo elemento en este plano e inclúyelo en la simbología. Repxesel¡raR

#:* SANTILLANA
 Observar planos simples y su simbología.

Ql Corpleta el plano utilizando Ia simbología que encontrarás en ¡a pegat¡na de la

página 211. ffscoxocsn

C l I

.II
u¡ridadSrTemal ru/nl,o- A l,AL
 ffieprememtmrx#m rxr,xem&rm mm*m dm *§mmew

Para representar la sala de clases,

que te permitirá organizar los elementos en el espacio.

Una también es una

en tamaño más pequeño.

Gomprensión lectora

¿Estás de acuerdo con que una maqueta te permitirá organizar los elementos
de la sala de clases?, ¿por qué?

fl ne,inete con dos compañeros y realicen la siguiente actividad. RrpReseHraR

* Cajas de medicamentos y fósforos vacías

* Papel lustre
* Pegamento y tijera
* Plastilina
* Una caja de zapatos grande

Procedimiento

N/oldeen con plastilina y forren las Cuando tengan todos los

cajas pequeñas con papel lustre. elementos, colóquenlos adentro
Estas representarán los elementos de la caja de zapatos y los
de la sala de clases. distribuyen como si fuera la sala
de clases.
tu
g

ry W '
':::iiir, :: ,
. ',,ii*irt
.:lr:::' 11:

ffi
r,um)n-
IN
,CI<hg- €* SANTILLANA
 §ABER
Construir maquetas para elaborar un plano. HIt'JI:R

i'

Q| ¿Cómo se ven los elementos de tu maqueta desde arriba? Dibuja su s¡mbología

en e¡ recuadro. RepResexmR

ffi ¿Cómo se ve la maqueta de tu sala de clases desde arriba? Dibuja el plano de

tu maqu€to. RrpnesENrAR

tlnidadSeTemal
 Leamos mapas

Como viste, los planos representan espacios de

I nuestro entorno.
Cuando queremos representar lugares o espacios
más gr:andes, como una región, un país o el mundo
entero, utilizamos los mapas, que tienen ciertos
elementos que nos entregan información.

ru
/t NEZUELA ¡i
*{}*-
Eltítulo nos indica poLoMBrA
Eoqotá

qué información nos t Francesa

entrega el mapa. Colón

do, ECUA
-'a

BRASIL
.....4
Bras¡liá

n^ t!"Éo*o
,.,nAñbpso. S¿nÉ¿l¡
Los nombres '*(rtnt lchle)
L4Nr¡r^ La simbología
nos señalan nos explica
o*.,,¿,,f;,lro Buenos
los lugares algunos
que muestra CH\LE, ARGENTI
elementos
el mapa. :i:;i:' que aparecen
en el mapa.

srMBolocfA
, ,,. lst6 Mafv¡h§
"

o Capital de país ¡r..

Límite ¡nternacional

,, ,1d,,ffl'"' 0 500 1.000 1.500h * Acuerdo de 1998

t-¡r..+-i¡
-

Los mapas po¡íticos muestran la división del territorio que se está

representando. En este caso, la división de los países.

I
I
I 2
 !:y':E:-l?
Desarrollar habilidades de pensamiento espacral. [Link]

t'
Demuestra que lo sabes hacer

fl oor"rva el mapa y responde. I

Francesa

BRASIL

obk ^Brasilia

BOLIVIA

|
1.t" 'tt':t:'t"

^ !'uo*o
, r,i3¡3f'.','r$[,ui'*
4I LÁNTICO

O,rn
"ffi'n.'
- * P,f{ü CH\LE ARG
*et'.-,¡:ú
A'v '
',i'

SIMBoLoGÍA
Malvinas
.,.r,,,lsla
a Capital de país

Límite internacional

,, ,1C,,[ál'ui 0 500 1.000 1.500 km * [Link] de 1998

t...-.¡.¡..... ¡

A Según el tÍtulo, ¿qué información nos entrega el mapa?

b. Usa la simbología y encierrala capital de Argentina

c. ¿Cómo se llama el país de color amarillo?

.+
Unidad 3 . Taller- cle hablilctacles Lú-rr !¡s- -t9/Y),cJ,t 111
 Ghile en el mapa

fl OO""rva el planisferio, que corresponde a una representación del mundo, y

luego realiza las actividades. AplrceR

a,l

Océano
.i''";:. ., Atlántico

nmÉntc
Océano
índico

(cHrLE)
m.¡*nr".¿L
'
(cHrLE)
ía
CHILE 'a '
¡..1

Océano
Austral
.-*'ff*
A¡lrkricó
=>

a. Encierra con el nombre de los océanos en el mapa.

i¡
b. Encierra con el nombre de los continentes.

c. Pinta Chile Q
"on
d. ¿Junto a qué océano se ubica Chile?

.+t
Lu/il,o, d,o<-g, .s* SANTILTANA
 ldentificar a Chile en mapas.

70. 66'
ARrcA
v
-----r---J-
I

, que
/-ñ# PARINAcoTA

/ tquiqr.: rnnlplch
de montañas. Su es la

Chile se organiza en
regiÓn tiene su
IAGASTA

ATACAMA ff OOserva el mapa y realizalas actividades.

a. Tacha el océano Pacífico ii; !* r; i-:i i: r il

COQUIMBO
b" Dibuja la cordillera de los Andes
VALPARAíso
Valpara
,METROPOLITANA
DE SANTIAGO
utilizando la simbología A a, {t li:i¡lt.:ilI

LIBERTADOR GRAL.
BDO. O'HIGGINS
MAULE c Encierra con la capital de Chile
ÑUBLE RrcoirocrR
BIOBíO
.'l:i': ..

m nnlucnruÍR *" Con ayuda de tu profesor, encierra con

or lós nfos
Puerto
tu región. !»c¡¿;r¡,:c¿r*
srMBoLocíA
O Capital de la República
LOS LAGOS o Capital de reg¡ón

== ¿Cuál es capital de tu
Lím¡te intemac¡onal la región? ní,,;*il*irü
Lím¡te regional
--
-

GEN

CAM

YDE
l¡.r*¿o a"
-+_
,P",

MAGALLANES

r-R
YDE
RutÁRncR
o océano
Desde el lugar que vives, ¿puedes ver el
Pacífico? , Ly la cordillera de los
CHILENA

Andes? Comenta con tu curso. §xpr*c*x

.11,,,

km.

UnidadS"Temal
ffiuru#mm*mrx #e rm§ §*mm§§d*d m m§wdm#

fl tnvestiga la historia de tu localidad o ciudad y completa. Recor,{ocen

F *** At 8^^A^-Á,*,
P* tr" M r* )o, l"^A^.JÁr" Ar r";
)*"d;d^A, O.

71til, - tr* M n,* )* A;rrf§4ia,

Y
4"r,A^rlÁ"" Ar r", o,

¿P* q* * ),)*^* n^L?

fl Comenta con tu curso por qué creen que es importante conocer y recordar la
historia de la localidad o la ciudad en que vivimos. Expucnn

.II
nlm),o- rd,o-nr-n, &nr,.**
 Conocer sobre los fundadores que han destacado en la historia tocat. ii,ji!;[

Conmemoramos a los fundadores

Una conmemoración es una

Existen diversas maneras de conmemorar,

por ejemplo, mediante celebraciones o
fiestas, a través de un monumento o,
incluso, poniendo nombres a las calles.

N/onumento a lr¡lartín Buiz de Gamboa

en Castro.

§l Con tu compañero investiguen qué conmemoraciones existen en relación con la

fundación de su localidad o ciudad. Anoten al menos un ejemplo. §r.**nn**

Los planos y los mapas son formas de representar lugares. Para representar a
Chile, debemos utilizar mapas.

Chile se divide en regiones y, a su vez, cada región tiene su ciudad capital.

Las ciudades y las localidades tienen una historia que, generalmente, comienza
con su fundación.

. + - 44r
[Link]'1 DjJYÚ.o- I IC
 .='É-:s

k,"^*. & [Link]&ilfiffi#§mne ffiffirffi ffi§ ffiñrffi$.?#*mmlm

A continuación, te presentamos el siguiente

Desafío en que se trabaja el contenido
§**tsxrmde mmpms y la habilidad diferem*Emr. Recuerda
seguir los pasos de ¿t6*xo enfrentsr el desafío?

§esmf í*

Observa el planisferio y marca tu respuesta.

Huta de vuelo

Simbología
ciudad
+ Aüón
. Ruta de wdo

(.)ítem adaptado de @St|VCE, (2006).

¿A qué ciudad llegará el avión? ¿Desde qué continente sale el avión?

Tokyo. África.

Sídney. América.

Santiago. Oceanía.

Para resolver este desafío, necesitas conocer el contenido de lectura de mapas que
podrás encontrar en la página 110 o en **n{**i**.

'i -1 r-'
I ¡a-i ,i*t* Ait-ñr-
 Ahora, vas a reforzar lo que sabes para
resolver este desafío. Sigue los pasos.

¿Cómo enfrentar el desaÍío?

ffi observa el desafío e identifica sus partes

Encierra con 3 el título del planisferio.
Encierra con

Encierra con *
t la simbología.

los nombres de las ciudacies.

Escribe el nombre de los continentes en el planisferio.

Lee las preguntas. Las palabras subrayadas te permiten identificar lo

que te piden.

¿A qué ciudad llegará el avión?

¿Desde qué continente sale el avión?

ldentifica qué información te sirve para contestar las preguntas.

Los nombres de las ciudades

La ruta de vuelo.

El nombre de los continentes.

¿Qué dirección tiene la ruta de vuelo?

Desde: ciudad continente

Hacia: ciudad continente

la información y responde

¿A qué ciudad llegará el avión?

¿Desde qué continente sale el avión?

Vuelve al desafío y marca las respuestas correctas.

: i,':.:: , El lugar que habitamos ,*rtÁ,Árn,wlft, : l:

'r
 Resuelve Wer rxaxewm d*mmf$m
desarrollando las actividades
de ffisrefreffitm e§ desmf$m.

Observa el planisferio y marca tu respuesta.

Ruta de navegación
=f

ÜCÉA¡Jo

r: ,i I rli lia I ¡ í-; ij PAcir rcü

AM EftI

(CHLE)
(CH LE)
E ia
CHILE

Simbología
O Puerto
<- Ruta de navegación

0 2.000 4.000 km

¿Desde qué puerto sale el barco?

il:
;l
*
Lisboa.
§¡ Nueva York.
{! Río de Janeiro.
!t

¿A qué continente llega el barco?

l1 ,á
f¡ África. ll
¡1
{! itr"I Europa. América

. r t. 0
run)n, .ú"etua{,fw. €uo*r,rro*o
 Recuerda seguir
los pasos.

ElD r observa el desafío e identifica sus partes'

Encierra con el título del planisferio.

Encierra con la simbología.

Encierra con los nombres de las ciudades,

¡"s Lee las preguntas. Las palabras subrayadas te permiten identificar lo
que te piden.

d\ qué ciudad llegará el barco?

¿Desde qué continente sale el barco?

@lldentificaquéinformacióntesirveparacontestarlaspreguntas.
Los nombres de los continentes.

Los nombres de las ciudades

La ruta de navegación.

¿Qué dirección tiene la ruta de navegación?

Desde: ciudad continente

Hacia: ciudad continente

# la información y responde

¿A qué ciudad llegará el barco?

¿Desde qué continente sale el barco?

Vuelve al desafío y marca las respuestas correctas,

tlnidad S: El lugar que habitamos

 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

Completa el plano del dormitorio dibujando los símbolos que faltan.

Símbolos que faltan

cama

i iJ
velador /-. i:; i
i:tlJ ;1 !¡¡ i

i ii L;- t
I
I
i
! I

ffi
Observa el plano y completa según las instrucciones

Encierra con

Encierra con
o el colegio

la iglesia.

Encierra con la plaza

f
l

CABABIT*SRSS

.II
r,um),a, w)m)L #*-SANTILLANA
 Evaluar tus aprendizajes en el Tema l

r l¡ I
Observa el mapa y realiza las actividades.
Dibuja la cordillera de los Andes

Pinta con
a6L#

Wel océano Pacífico.

+ ARICA
Y
PARINACOTA

TARAPAcÁ

Encierra con la región en que vives

¿Cómo se llama la capital de Chile? ANTOFAGASTA

Responde. ATACAMA

ocEa¡,lo
¿Quién fundó la ciudad en que vives? pacf rtco
La

COQUIMBO

VALPARAíso
METROPOLITANA
DE SANTÍAGO

LIBERTADOR GRAL.
BDO. O'HIGGINS
MAULE
¿Cuándo la fundó?
ñueL¡
BIoBío

LA ARAUCANíA

DE Los Ríos

Puerto
SIMBoLoGíA
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje E Capital de la RepúbliÉ
LOs LAGOS o Capitalde región
y responde. Límite intemacional
Límite reg¡onal
-
-
Comenta con un compañero.
lvsÉN
G
¿Qué fue lo que más te gustó de este
tema?, Lpor qué?

Tiabajar con planos. *Acuerdo de !98

MAGALLANES
YDE
Dibujar simbologías LA ANTÁRTICA
CHILENA

Leer mapas ocEa¡to

PACIFtCO ¡.
0 200 400
+

..Lr-
i-i¡¡¡,jal.i il * Tema 1 dynl§. 1)e nL¡^tn\§.' .. i
 Nuestros paisajes

En este tema conocerás los

elementos del paisaje que te
ayudarán para describirlos.

Evaluación inicial

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Encierra tres elementos de la naturaleza que reconozcas en la imagen

Lago Llanquihue, Región de Los Lagos, Chile

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Por qué hay un cerco en este lugar? Comenta con tu curso.

 Comparar paisajes de tu entorno.

Un es lo que observa una persona de un determinado lugar y momento.

o ¿Qué¿ ypaisaje
un
o pa¡sajes se parecen más al lugar en que vives? Márcalos con
expl¡ca por qué. RecoNoceR

t*

lts

Antofagasta, Región de Antofagasta, Chile. Santiago, Región [Vetropolitana de Santiago,

Chile.

San Pedro de Atacama, Región de Panguipulli, Región de Los Ríos, Chile

Antofagasta, Chile.

.II.I
Unidad3oTema2 r,u,,ú,o- yeJvYfu)^iul
 Elementos naturales del paisaje

Un paisaje está formado por , que corresponden a

, como las montañas, los ríos, el mar, los lagos, la
vegetación y la fauna.

fl OOserva Ios paisajes e identifica qué elemento natural es el que más destaca en
cada uno. Usa las palabras de los recuadros. Recoxocen

mar flo montaña vegetación

--i

- -1, t- ;

;
,J

.+I. I
uyil,g wlm),tatd¡n ffi**rrr**
 ldentifi*ar elernentns naturales del paisaje.

@ OOr"rva el paisaje y escr¡be el nombre de los elementos naturales que se

d estaca n . il i::,:-r,r.r''iiri. i: ii

-ra '!É

¡,,

-j.q¡re.64r

' r**-'

Río Claro, Región del Libertador

General Bernardo O'Higgins, Chile

o Comenta
gustaría
con tu compañero cómo
qué?
se sienten al observar esta imagen, ¿les
estar ahí?, ¿por ExpLrcAR

.II. :
Unidad3.Tema2 r,un),o- trun),tr,t¡nr,o- .i
 Elementos no naturales del paisaje

Un paisaje también está formado por , que son aquellos

, como puentes, caminos, calles, edificios, puertos y
cultivos.

fl OOserva los [Link] e identifica qué elemento no natural destaca más en cada
uno. Usa las palabras de los recuadros. Recouocen

edificios camino puente puerto

'\
.++. 1,V/nfuAUA,
film/lp ffionr*r**
 :iA.B il?
ldentificar *lernentos ns naturales de! paisaje. I'IACER

Q OOr"rva el paisaje y escribe el nombre de los elementos no naturales que se

destacan . '.',.':' '',. ., .

Concepción, Región del Biobío, Chile

O ¿aue otros elementos no naturales observas en este paisaje? Comenta con tu

COmpañefO Reco¡,¡ocsn

@ ¿eor qué no se consideran elementos naturales? Comenta con tu curso. ExpucnR

.r+.+
UnidadSrTema2 r,wrv\,o-y?JvYú,^,lviltu | .'
 ffimmmr§k§reremm pm§mm§em

Para un paisaje tienes naturales y no

naturales, y , para ello, puedes utilizar palabras
como "derecha", "izquierda" , "abajo", "arriba", "delante,, o ,,detrás,,. Observa el
siguiente ejemplo:

San Pedro de Atacama,

Región de Antofagasta, Chile.

Descripción: En este paisaje hay una iglesia blanca, delante de ella hay una calle,
y a tu derecha hay vegetación.

Comprensión lectora

¿Qué elementos hay que considerar para describir un paisaje?

ll §f 1"" la descripción del paisaj e y realiza las actividades. Re*o¡¡ocsn

a. Subraya fl los elementos del paisaje que se mencionaron en la
"on
descripción.

b. Encierra con ffi ru. palabras que se utilizaron paraubicar ros elementos de
este paisaje.

!.'ir
r.. ., + I.
,uuyú,o, l¡gvú,to<]vo-
n
s
I-- SANTILLANA
 Describrir paisajes utilizando vocabulario geagráficr: l" "'
y categorías de ubicaciÓn relativa.

ffi Oescribe el siguiente paisaje. ffir*c*¡nim

Castro, Región de Los Lagos, Chile

ffflffi"t
i

Las viviendas que se observan en el paisaje anterior se llaman palafitos,

son un tipo de casas que se construyen sobre pilares de madera.

.L+.
Unidad3oTéma2 rimIa,winlur,rune, ' ';
F 0t?¡óu fl u D/.\D/\t\t/.\
lt/y-r c
Descubrimos: cómo euidar nuestro entorno
Como has trabajado en este tema, los paisajes están
formados por elementos naturales y elementos no
naturales. Para que estos paisajes se mantengan en
el tiempo y podamos disfrutarlos en el futuro,
tenemos que ser responsables en su cuidado.

Para cuidar nuestro entorno, podemos aplicar ciertas medidas que también
aportan a una buena convivencia en comunidad. Lee los siguientes ejemplos.

* Cuidar los árboles y plantas, a-

'* Reciclar o reutilizar nuestros desechos. l

" Tirar la basura a los basureros.

.
u" Apagar las luces que no se utilizan.
'u Cuidar Ia propiedad pública, como plazas, bancos,
paraderos, juegos infantiles, entre otros.

¿Qué puede suceder si no cuidamos nuestro entorno? Comenta con tu

compañero y dibujen un paisaje descuidado.
Yrmfum§mrxrem§ *§T eqffi §ffi*

*:i Observa el paisaje y comenta,

¿por qué se produce esa
acumulación de basura?
{:
::

Q ¿Oue medida tomarían?

Crecemos y meiorarnos
¿Por qué tenemos que cuidar nuestro entorno? Comenta con dos
compañeros y luego completa el compromiso.

w .a/
L
'm)r lm)n"unn- )^-
Tru)

-+
i
J

Frr,r',',.*

1 31
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

Escribe los elementos del siguiente paisaje.

Arica, Región de Arica

y Parinacota, Chile.

++r #-
" . Dj/yú,o, lulu/il)ar ,[ A*- : SANTILIANA
 Evaluar tr,rs aprendizajes en el Te¡¡a 2

Dibuja un pa¡saje de tu localidad que incluya tres elementos naturales y tres

elementos no naturales.

Escribe la descripción de tu paisaje.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué aprendiste en el tema ? N/arca con urt v"'.

ldentificar elementos naturales del paisaje.

ldentificar elementos no naturales del paisaje

Describir paisajes.

. + + + + ,."
ijnida*3uTema2 atm)n )¡u,m)n y»ttt> ,....
Del pasado al presente
-
].'.:"' i. +=11,".1-T 3. ,," "-i;:-.,.. r." i. :" : : .

Antes de la llegada del ser humano a cualquier lugar de nuestro planeta, los
elementos naturales fueron más numerosos en el paisaje, pero a medida que el ser
humano va poblando estos lugares también construye elementos no naturales que
transforman los paisajes.
Observa el siguiente ejemplo:

t
I

Plaza Baquedano, santiago, I g2B. plaza Baquedano, Santiag o,2017.

La diferencia entre una imagen y otra es de Bg años. Si te fijas, en el primer paisaje

las construcciones que están frente al cerro son de un piso o dos, En cambio, en
el segundo paisaje, que es más reciente, puedes observar edificios más altos.

Si pones atención en el cerro, en la imagen más reciente se pueden observar

antenas que no existían en la primera fotografía.

Q ¿aué otra diferencia encuentras en estos paisajes? Escríbela.

@ ¿Oue elementos se han mantenido en este paisaje?

Con un compañero investiguen cómo ha cambiado el paisaje en su localidad.
Peguen dos fotografías del mismo lugar, una de antes y otra de ahora.

Luego, comenten con el curso las fotografías que consiguieron y describan

qué ha cambiado y qué se mantiene en este lugar.
 Ahora, desarrolla la siguiente evaluación para
comprobar lo que aprendiste en esta unidad. Si es
necesario, revisa la síntesis de la página 197.

Responde marcando tu respuesta.

il ¿Qué se utiliza para representar una habitación?

Un plano.

Un mapa.

Un planisferio.

¿Dónde tiene territorio Chile?

En un continente,

En tres continentes.

En todos los continentes.

¿Qué caracteriza a los elementos naturales del paisaje?

Que los hace el ser humano,

Que pertenecen a la naturaleza.

Que no pertenecen a la naturaleza.

¿Qué es una conmemoración?

Es el momento en que se fundó una ciudad.

Es una forma de recordar un hecho o a una persona.

Es el modo en que nos olvidamos de personas que destacan

.¿II
r,tviln #:
-*
),r¿im),n" y »,v> SANTILTANA
 Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 3.

Dibuja un plano de tu dormitorio con su respectiva simbología.

ffiáexfu*§e*gim

Rotula el siguiente paisaje con sus elementos

| -: i=.- _ :.*

-.:<\ad¡*-<{*ftiil
Santiago, Región tMetropolitana, Chile

.LII .+
i-l;:i+=¡: J ,* El lugar que habitamos rnn),o- )ru¡n)n, A,LilL,, l
^[
 §va!u**iris: fi*al

Lee las opiniones de dos niños y luego responde.

§.'t:

Javier, 6 años Mónica, 6 años

Yo vivo en la ciudad y me encanta. En Creo que la ciudad tiene muchas cosas
ella puedes encontrar ¡de todo! Hay buenas, pero en el campo donde vivo yo
centros comerciales con tiendas de todo es mucho mejor. Ahí encuentro lugares
lo que necesites, muchos lugares para hermosos llenos de elementos naturales:
entretenerse, para salir a comer, también árboles, montañas, un río y muchos
hay muchas personas, altos edificios y el animales. N/le encanta correr por los
transporte te puede llevar a cualquier pastizales y luego tirarme debajo de un
parte. Cuando oscurece la ciudad se árbol a descansar o a mirar las nubes.
llena de luces que me gusta mirar. Creo Creo que el campo es mi lugar favorito.
que la ciudad es mi lugar favorito.

¿Qué lugares se están mencionando en estos relatos?

¿Qué opinas de lo que dicen estos niños? Comenta con tu curso.

¿Cuál de estos lugares es tu favorito? , ¿por qué?

,*r¡* f".rrf* ^t ^"4* €.o*r,r**

 Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 3.

Revisa lo aprendido

Revisa tus respuestas y haz uJ'r , en la de las que tienes correctas.

Luego cuenta los obtenidos y lee tu nivel de logro.

[Venos de 2 tntre 3 y 4 fVás de 5

¡Debes repasar! ¡Casi lo logras! ¡Lo lograste!

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y luego responde.

í,---:"' -::x*:'*?, ¿por qué?
¿Qué fue lo que más te gustó de la unidad ff§ §trg*i" {+**

[Link],i:rl'l'1iar..: i',::ii", i: : iI i;. ttj:iiieili¡lll:

En esta unidad descubriste que los paisajes tienen diversos elementos. Ahora te
desafiamos a captar tus propios paisajes, mostrarlos y describirlos a tus compañeros

Soy fotógrafo. Con ayuda de un adulto y una

cámara (puede ser la de un celular), fotografía
paisajes de tu entorno que llamen tu atención.
¿Cómo presentarás las fotografías?

Las imprimiré y marcaré los elementos del

paisaje que identifiqué.

Las proyectaré y mostraré los elementos

del paisaje que identifiqué.

.L+]-
Unidad 3 r El lugar que habitamos ri»,il,o, )¡untln w
0
^ruJ.!./us
 le Menú{
Observa la imagen y responde.
Empanadas
* ¿Qué está sucediendo en la imagen? Descríbela.
Anticuchos
* ¿Qué otra comida típica chilena agregarías al
Cazuela
menú? Escríbela.
o
," Encierra los elementos que consideres que
identifican a Chile.

¡N/mm! N/e
gusta este menú
con comida
tradicional.

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 't'..--.,,. -, r'i".
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ldentidad nacional Hombres y mujeres destacados en Chile Niños en el mundo
:-':il:¡:i1,J.i i.i,:: r:1 :,:: :.11,::

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¡A mí me
gusta la
música!

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{&et§ffiffiS§,s$
..41
-

En esta un¡dad podrás...

. Reconocer y respetar símbolos representativcs de Chile.
. Conocer expresiones culturales de Chile.

T : ,': ':
 ldentidad nacional
En este tema podrás reconocer los distintos
elementos que forman parte de la identidad
chilena, y comprenderás por qué tienes que
valorarlos y respetarlos.

Evaluación inicial

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Observa la situación y luego realiza las actividades.

Encierra con los juegos típicos

Encierra con la comida típica chilena

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Qué están celebrando las personas en Ia situación anterior?

^{
A^-
 Reconocer y valorar los emblemas 1§'ÁüLn
nacionales. lflACÉR

Cada país tiene sus propios emblemas, que son la ,el yel
, los cuales forman parte de la de un país

Bandera chilena Escudo nacional

Himno Nacional de Chile

Puro Chile es tu cielo azulado, (Coro)
puras brisas te cruzan también,
Dulce Patria, recibe los votos
y tu campo de flores bordado
con que Chile en tus aras juró,
es la copia feliz del Edén. que o la tumba serás de los libres
lVajestuosa es la blanca montaña o el asilo contra la opresión,
que te dio por baluarte el Señor,
y ese mar que tranquilo te baña
te promete el futuro esplendor,

Gomprensión lectora

¿Qué palabras del himno nacional no conoces? Subráyalas y con ayuda de tu

profesor, busquen su significado, Así podrás entender mejor qué dice nuestro himno.

ffi I-ee el Himno Nacional de Chile y dibuja en tu cuaderno cómo imaginas lo que
dice. §*xpr¡Hsnr*r¿ffi

@ Rinta los emblemas del Recortable de las páginas 205 y 207, recórtalosy pégalos
en tu cuaderno. ${mpirrsm¡Er¿x

.L++
Unidad4oTemal r,umAn, run¡unin" y ttnt»
 r= orr. h/ll.t t; ónl c I tJ D/-\D/\l\l/-\

Descubrimos: Ia importancia
de nuestros emblemas
Los emblemas nacionales forman parte de la identidad
de un país y de las personas que lo habitan, por eso
tenemos que respetarlos, asícomo también respetar
los emblemas de otros países.

¿Te fijaste que el cóndor y el huemul están en el escudo

nacional? ¡Somos parte de los emblemas de Chilel

Q oo."rva y tuego comenta con tus compañeros y profesor.

t
?

r I

Familia apoyando a selección chilena de fútbol Personas esperando misa del Papa en elVaticano,
en Copa Confederaciones de Rusia 20-17. Italia.

C¡. ¿En qué lugar se encuentran estas personas?

b. ¿Por qué están utilizando Ia bandera chirena en ambos casos?

c. ¿Qué valor podrían asociar a estas situaciones?

¿En qué situaciones has utilizado los emblemas nacionales? Escribe al menos
dos ejemplos.

144
 HACÉR

Trabaiamos en equipo
@ On."rven la situación y luego respondan.

a. Encierren con un a quienes tienen una actitud de respeto a los

emblemas y con una ' a quienes no están respetando el acto cívico.

ir. ¿Por qué es importante respetar nuestros símbolos patrios?

i-:. ¿Cómo los respetan ustedes?

Crecemos y me¡oramos
Lee el siguiente compromiso. Escribe tu nombre y registra tu firma para
aceptarlo.
5- *¡ -rff
s** ffi
w

f*

145
 En Chile se celebran distintas religiosas o relacionadas con alguna
actividad importante de una localidad o región. Estas fiestas
y son una manera de unir a las personas.

Fiesta religiosa que se celebra el

16 de julio en honor a la Virgen
del Carmen en la localidad de La
Tirana. En ella, se realizan bailes
con vestimentas y máscaras
coloridas.

Fiesta de San Pedro

San Pedro es el santo protector de los

pescadores; por eso cada 2g de junio, en
muchas caletas de Chile, las personas
"r
adornan sus botes con flores y banderas
y salen al mar para rogarle a San pedro
por una buena pesca y salud.

Esta fiesta se realiza el fin de semana

t
siguiente a Semana Santa. En ella, los
huasos y huasas acompañan al sacerdote
* para visitar a enfermos y ancianos que no
It
a pudieron recibir la comunión en la misa
de Pascua de Resurrección.

fl n etigua qué fiesta tradicional se celebra en tu localidad o región y coméntala

con el curso. Fqs**runccn

i.i .*r,i* ,
^^t t* T* ffiro*r,r**o
. ,..
 lll.,13:P
Desc"ib,r fiestas y ?r¿,lic;ones de Ch;le i l/rilLll

Las pueden pertenecer a una localidad o al país, y también

Es una tradición que se lleva a cabo en

Chiloé. En ella la comunidad se reúne
.o Qara colaborar en una tarea que
-o
of requiera una familia; por ejemplo,
o
f
-(§
trasladar una casa.
L

Es una celebración que se lleva a cabo

en algunas regiones de Chile, que se
realiza generalmente el último día de la
cosecha de la uva. En ella se recolecta
el jugo de uva para posteriormente
elaborar vinos.

Q n partir de la información anterior, completa el siguiente cuadro con una fiesta y

una tradición. Sigue el ejemplo. :,

Fiesta de La Tirana Festejar a Ia Virgen del Carmen

Fiesta

Tradición

.I
Unidad4¡Tema1 .*r.t* r^^"t^i* ^{ )vili,
 ffirem"x§#mm y §uxmgmm

Zona norte Zona centro

Calapurca Charquicán Curanto
k I. :':r:.awil .'-'

ffi Corenta con tus compañeros. ., .

*. ¿cuáles de estas comidas típicas conoces o has probado?

h. ¿Qué otras comidas típicas has probado?
@ Rverigua qué comida típica destaca en tu localidad. Dibújala y escribe sus
ingredientes. Rr*un **=a

-'
'..,..,
" rt*, ^"t^t* w ^.],* ú
G
.- SANTIITANA
 fieconocer comidas y juegos típicos de Chile. iliiliii I

Los también son actividades que existen en Chile

desde hace mucho tiempo, y divierten a niños y adultos. Algunos ejemplos son el
trompo, las bolitas y el volantín.

e
ffi nverigua qué otro juego tradicional existe en tu localidad y explica con un
dibujo cómo se juega. r.:: i: ,,::,:,.'-,:

@ fscoge uno de los juegos típicos que hayas conocido y juégalo con tus
compañeros.

r -t-
[Link] iynln ru,a)1!/ilnJ w
0
"Y\JJtq)s "
 :: ]j:'. ,: L] l. '- : :. :

La identidad de un país o un lugar también está presente en y los la

. El , pero también existen otros bailes
que destacan en distintas zonas del país.
Algunos bailes tradicionales de Chile son:

La diablada: es un baile grupal o El costillar: es un baile de la zona

en parejas de la zona norte, en el sur que se baila en parejas o en
que se ulilizan trajes llamativos y grupos, zapateando alrededor de
máscaras. una botella.

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a
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a
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(,Ú

.9
(
E
c)
o E
--)

En la mÚsica de algunas zonas destacan ciertos instrumentos. por ejemplo:

La zampoña, El acordeón es muy utilizado en

destaca en la la música de la zona sur.
música
andina de Ia
zona nor1e.

!t
v
:,

.++
,ut/yü,a-,u/y\D.u,/yú,oJ & **r,r**
 ::.Á.8:t)
Feconocer música y bailes típicos de Chile. llA!:Elt

fl Rverigua qué baile tradicional destaca en tu localidad y dibújalo con sus trajes
típicos. ffirc$*üsem

Gl ¿Oué instrumentos mus¡cales destacan en la música tradicional de Ia zona en

que vives? a recortes de ellos o di

ffi Organízate con tu curso y preparen un baile típico para presentarlo a otros
compañeros del colegio. RepResen¡r*x

.I.r -:
Unidad 4 'Tema 1 nt¡ún- am,un)n
Y* ,-^, -i
 Flora y fauna chilena

Chile posee una gran diversidad de paisajes donde

Algunas, debido a las condiciones geog y climáticas,
on característicos de una zona. Algunos ejem de flora y son:

Llama Añañuca. Loro Tricahue.

r|
'e
\

Huemul. Araucaria.

El cóndor y el
¿Recuerdas qué huemul también son
animales están animales que viven
en el escudo en Chile,
nacional?

v.

ffi wtarca con un las especies de flora y fauna chilena que conocías. :,

"
..l.+l
,ur/yú,CI- r,vnr,wiln, u,,d-A,ot> s.* SANTILTANA
 Reconocer flora y fauna chilena.

Saber más

@ Investiga qué otras especies de flora y fauna existen en la región en que vives y
pega recortes de ellOS. ñreco¡¡cceR

ffi O¡Orja tus especies típicas favoritas de Chile.

.IIL
Unidad4rTemal nun)a, il/nr,u/il,a, y tt¡ttv
 it :t

Las son
. En la unidad anterior viste que algunas
formas de conmemorar a fundadores de ciudades son los monumentos y
nombres de calles.
Otra manera de conmemorar hechos y personas destacadas es mediante
celebraciones de fechas importantes. Algunas son:

re

J
q
*§." Íi^
*
I ":k
,q .

Cada 18 de septiembre los chilenos Cada 21 de mayo se conmemora el

conmemoran la Primera Junta de Combate Naval de lquique,
Gobierno. Esta reunión marcó el enfrentamiento entre Chile y Perú
inicio del proceso de independencia en la Guerra del Pacífico.
de Chile.
Soy Arturo Prat
f\4inombre es
lr/ateo de Toro Chacón, el
y Zambrano y capitán de La
Esmeralda,
fui el
Presidente de
buque con el
que
esta Primera
combatimos en
Junta de
la Guerra del
Gobierno.
Pacífico.

-.,
,
',;"'
i-; + f¡nr,un)n
Dt/yt)§'
+ L
,c,^n)/1a, #ru"r,r**u
Y
 Heccnocer algunas conmemoraciones chiienas.

N/i nombre es Cristóbal Colón

y emprendí un viaje hacia la
lndia, pero parece que llegué
.-h

1- -
-1.
a otro lugar.
&
+ Í
!,
i
:1
1I
I I

1.

Cada 12 de octubre se conmemora el día en que

Cristóbal Colón y su tripulación desembarcaron en
una isla que llamaron San Salvador, sin saber que
habían llegado a un nuevo continente: América,

ffi OiOuja cómo celebras Fiestas Patrias con tu familia.

-6EE::1..
§.:"ii*
'ni-.:-::ie Averigua qué otras actividades se realizan durante las Glorias Navales o en el
Encuentro entre dos mundos, y coméntalo con tus compañeros. REcor-rocrR

La identidad chilena está formada por varios elementos, como los emblemas
nacionales, las fiestas, tradiciones, comidas, juegos, bailes, música, flora, fauna y
conmemoraciones, que debemos respetar y valorar.

.r+
Unidad4rTemal r,um),o. ilmilil/Yü,ar
T* raI' 1."
t"-l''-l
Detr pasado al presente
Ti'adiciones en el tiempo
Algunas tradiciones chilenas, como las fiestas, la música y las celebraciones, se
mantienen a lo largo del tiempo y en algunos casos con pequeñas modificaciones
Un ejemplo de ello es la cueca.

Q OO""rva las diguientes fotografías y luego responde. ,

s ffi
t
§ p

Personas bailando cueca (1906) Personas bailando cueca (20'13)

.:
¿cuál de las imágenes corresponde al pasado?, ¿cómo ro supiste?

i.!, ¿Qué elementos en común puedes observar en las fotografías? Enciérralos

en un

¿En qué se diferencian las imágenes? Nombra al menos dos

@ OO""rva la siguiente ilustració n y realiza las actividades.

Un a chingana, del Atlas de Claudio Gay. Siglo XlX.

,,::. Encierra en un los emblemas nacionales

h. Encierra en un la gente que baila cueca

@ ¿Has bailado algún baile tradicion al?, ¿qué sentiste en esa ocasión?
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

[Varca con un las comidas típicas chilenas.

Dibuja cómo se celebra una fiesta o tradición chilena y escribe su nombre.

ñrtf* n, l^,ahdÁ,w.

-r"t* rJw\r'u/ytn,
^t ^"4*
"6
.': SANTILLANA
 .1
Evaluar tus aprendieajes en el Tema

Escribe según corresponda una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa.

u El baile nacional de Chile es la diablada

En Chile existen muchas especies de flora y fauna

A los emblemas nacionales hay que faltarles el respeto.

Los juegos tradicionales forman parte de la identidad de Chile.

[* Las conmemoraciones son una forma de recordar hechos importantes de la

historia de Chile.

¿Qué elementos o actividades forman parte de la identidad de Chile? [Venciona

al menos tres.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué actividad o actividades realizadas en este tema te ayudaron más para

aprender?

Leer información del texto e identificar informaciÓn.

Averiguar sobre elementos que destacan en mi localidad

J ugar juegos tradicionales.

Bailar bailes típicos

Dibujar elementos de la identidad chilena.

É.j:-:i*.;r:j :i = Tema 1
-riÍ,* DVnilt nÍ,a,
Y* i, -..:
 Hombres y mujeres
d en Chile
En este tema conocerás a distintas personas
que se han destacado en diferentes áreas,
para valorar su aporte a la comunidad y la
historia de Chile.

Evaluación iniciaÍ

Desarrolla las actividades para evaluar qué sabes.

Nombra dos personas chilenas consideradas importantes por sus logros en el país.

Escoge a una persona chilena que sea conocida por dest acar en un áreay que
tú admires. Completa la ficha

Nombre:

¿En qué destaca?

¿Por qué es importante para mí?

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Por qué crees que es imporlante valorar el aporte de estas personas

destacadas?

'++
Dt/y\A§.,W»n)n,
 fteccnocer a homL,res y [Link]
ffiwrm*ffiffiffi #mm&mmm#mm m*re ffim ffire§w€mr§m snbresalientes en la historia de ühile. HAüEIt

tl Usa las pegatinas de la página 211 para identificar a las personas que han
destacado en la historia de Chile.

Lautaro Bernardo O'Higgins Javiera Carrera Arturo Prat

Pedro de Valdivia lnés de Suárez [Vanuel Rodríguez

@ fr"oge a uno de estas personas e investiga en qué hecho histórico participó y

por qué destacó.

Unidad 4 . Tema2
^r"t*^ r"t*y* 1*l
 Chile, un país de poetas

chile es reconocido en el mundo por tener muchos y que han

destacado por sus obras y por recibir premios importantes a nivel mundial.

Algunos de ellos son más conocidos por sus seudónimos, es decir, por otros
nombres con los que se conocen.

Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto

lVás conocido por su seudónlmo pablo Neruda,
fue un poeta chileno que ganó el premio Nobel
de Literatura y fue conocido en diferentes partes
del mundo,

Lucila Godoy Alcayaga

fVás conocida por su seudónimo Gabriela Mistral,

*ss.'
fue una profesora y poeta chilena que escribió
muchos poemas incluso para niños. Fue conocida
en varias parles del mundo por su trabajo y ganó
diversos premios, como el Nobel de Literatura.

Nicanor Parua
.& Poeta, matemático y físico chileno, premiado en
*r"ffi
reiteradas ocasiones. Considerado creador de la
antipoesía. Un ejemplo de su poesía son los
,! :,w quebrantahuesos, un tipo de poemas construidos
:,
con frases recortadas de diarios.

O Si pudieras utilizar un seudónimo, ¿cuálescogerías? Escríbelo. enr**

Ul Á^- G
.:* §ANTILLANA
ó
 , .-"r.. I

Reconocer a aigunos poetas chilenos destacados. ;',i:-l:

@ I-ee el siguiente poema de Pablo Neruda y comenta con tus compañeros de

qué Se trata. **n*pmnr¡msm

"Perfecta
desde la cintura,
el abdomen rayado
i"
por barrotes oscuros,
la cabecita
=:":--+ I

-;=::==
siempre i= - .-:

*5-
{.t-
preocupada
y las ^",
)li,//
l^ )
1!, B\_.
''41^
alas :
Neruda, Pablo (1957).
recién hechas de agua',..,, :
i ,;,1 '-) "' Oda a la abeja. En
Tercer libro de las odas.
Buenos Aires, Argentina:

w Losada. (Fragmento).

Comprensión lectora

¿Te gustó el poema "Oda a la abeja" de Pablo Neruda? , ¿por qué?

@ ¡Todos podemos ser poetas! Sigue las instrucciones La

y construye un quebrantahuesos. cnEAR Lm:o:mjas

l1i1iiij,.$.- t¡,il:.iix.i'
llirlri:::.j".t'.
r:rr:.i:':i.¿-:lit;;"1r1::i::li-"1 ::
Toma diarios o revistas y recorta titulares, cuida y regalonea
frases o imágenes que te gusten.
a §u§ abuelitos
ffi Una vez que tengas tus recortes, prueba
combinar los títulos y las frases. Luego,
pégalos en una hoja de papel.

ffi Expón tu quebrantahuesos a tus

compañeros y léelo en voz alta
LII.,
l"Jnidad 4 tfema2 rjm)n-,,¡t,wiln, y,U,,ttv' . " l
 &ffiñmÉeffi y m*mrre€$S§mmw dmm&mmm#mw

Asimismo, otros chilenos se han dedicado a desarrollar las artes y la ciencia. Entre
ellos, destacan artistas visuales, escritores, científicos, médicos y músicos
que han sobresalido y aportado mucho al país,

ffi
Artista visual, Pintó cuadros sobre elementos de la
imaginación. Recorrió varias parles del mundo y ganó
muchos premios, como el Premio Nacional de Arte.

Esther Huneeus
lvás conocida por su seudónimo N/arcera paz. Escritora
"'*ry&
de numerosos cuentos para niños, destacando su ar**
famoso personaje Papelucho. Fue galardonada con el
Premio Nacional de Literatura.
\

Destacado científico. Ha realizado diversos estudios

sobre los seres vivos, que lo han llevado a ganar premios
como el Premio Nacional de Ciencias Naturales.

Eloísa Díaz
Destacó por ser la primera mujer en Chile y América del r-§,* '

sur en convertirse en médico, en la Universidad de chile.

.r :
.: + r I
oln)n nuyn)n 1' r,ud¡tn- .G
:,SANTILLANA
¿
 SABER
Reconocer a alguncs artistas y cieniíficos chilenos y apreü¡ar sus obras. I'IACÉR

Cantautora dedicada al folclor. También se dedicÓ a la

pintura, escultura y bordado y es reconocida en varias
partes del mundo.

Rebeca Matte
Fue la primera escultora chilena, TrabajÓ con diversos
materiales como el mármol y el bronce, Algunas de
sus obras se encuentran en el lt/useo Nacional de
Bellas Artes,

ff tmagina que eres una persona destacada. ¿En quétegustaría destacar?, ¿por
qué? Coméntalo con tus compañeros. Expr-rcnR

Qf I-ee la canción "Gracias a la vida", de VioletaParra, y dibuja lo que dice.

Gracias a la vida que me ha dado

tanto.
[t/e ha dado la marcha de mis pies
cansados;
con ellos an"duve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos,
y la casa tuya, tu calle, tu patio.

Gracias a la vida,
V i o I eta P ar ra (f rag me nto)

.++
Unidad 4 oTema2 r,un),o. ntty-Ntn,
T* "1 l.-,;:...
 Añistas y científicos destacados

@ OOserva una de Ias ilustraciones que Roberto Matta hizo sobre el libro ,,El
Quíjote de la N/ancha" y luego, realiza las actividades. RrpRrsr¡rmR

f!
¿Qué elementos ves en la imagen?

*. ¿Qué crees que está pasando?

Roberto N/atta. (1985). Don quijote. N/useo

Reina Sofía, España.

{:' Imagina que eres un aftista y te piden un dibujo sobre uno de tus libros o cuentos
favoritos. ¿Cómo lo harías? Dibújalo.

!¡
t¡
,.,

.lL
run),o, ¡rl»-ñn
T* €* SANTILLANA
 fieccno*er a algunes artistas y científicos chilen*s i; apreciar sus oLlras. HACER

@ OOserva la escultura que Rebeca tVatte hizo sobre el mito "ícaroy Dédalo" y
Iuego, realiza |as actividades. con*pnrr,neR

Rebeca N/atte. (1922). [caro y Dédalo. Frontis Museo Nacional de Bellas Artes. Chile

a. ¿Qué crees que está sucediendo en esta escena?

b. ¿Cómo crees que se sienten los protagonistas de esta escultura?

@ Conriértete en artista y elabora una escultura sobre un personaje de tu cuento

favorito. Puedes ulilizar plastilina, greda, arcilla u otro material. ear*n

. + + + {¿1-7
Unidad 4.Tema2 il!/il,o. t>t»tú,o, y nu-,lu IBI
 ffiwpmffim kr mm§§dmr§dm#

que se

Tomás González
Gimnasta. Ha ganado medallas en diversas competencias
Uno de sus logros fue ser el primer gimnasta chileno en
ganar medalla de oro en los Juegos Panamericanos.

Atleta. Destaca en el lanzamiento de la bala. Ha

participado en varios campeonatos. En el año 2014
obtuvo el primer lugar en los Juegos Suramericanos

Patinadora de carrera, ha sido dos veces campeona de

patín carrera 200 metros y dos veces campeona mundial
en 100 metros planos,

Team Chile

Comprensión lectora
I
¿Qué opinas de los logros que han obtenido estos deportistas?

o ¿Cómo crees que estos deportistas alcanzaron estos triunfos? Comenta

con tu curso. txpeRn

Gl ¿aué otro destacado deportista chileno o chilena conoces? Rs*o*o***

.;"+:JdU ll-+{*
Tflffi#'; "*r,t* ^,*"i,* w *¿,ñ e* SANTILI-ANA
U
 fleconocer aspectos de ia vicia de hambres y mujer*s chilenos reccnocidos. §ABER
HACER

El espíritu solidario es algo que caracleriza a nuestro país, y algunas personas han
destacado por esto. Una de estas personas es san Alberto Hurtado.
I

Alberto Hurtado nació en Viña del lt/ar, Siempre se preocupó de las personas
estudió derecho y luego ingresó al con menos recursos. Por eso decidió
Seminario Jesuita para ser sacerdote. fundar el Hogar de Cristo,

En su camioneta verde iba en ayuda N/uchos años después de su muerte,

de las personas que no tenían comida el Hogar de Cristo sigue ayudando a
ni un lugar para dormir, quienes tienen menos recursos.

{
\
)

Alberto Hurtado fue declarado santo en el año 2005 por el papa Benedicto )C/1.

ffi Comenta con tu curso, ¿qué crees que motivó a san Alberto Hurtado a actuar
de manera solidaria? lxrsnrn

En Chile han destacado y aportado muchas personas en diversos ámbitos, y

todas han formado parte de nuestra historia.

Unidad 4 afema2 ,*.,f* ^"rr"f* ^{* ,t :,''l

 Saber hacer Taller de habiliclades

Presentar a una persona destacada

Al realizar una investigación o alguna actividad, tienes la opción de presentar tu trabajo
a tus compañeros y profesores. Para hacerlo, puedes seguir los siguientes pasos.

Paso 1 Escoge a una persona

importante para Chile que
sea de tu interés.
Prepara un papelógrafo
con su información,
r'
Paso 2 En la parte de arriba de la
cartulina, escribe un
título para tu presentación
con letra grande,
_¡.

U*txt¡"

Paso 3 Pega fotografías y haz

dibujos que ayuden a
entender lo que vas a
exponer,

Paso 4 Prepara lo que vas a

decir y ensáyalo en tu
casa. Luego, expón tu
investigación a tus
compañeros.

.+++ €.
,uj¡il,o, Atrlyú,al
 Desan'ollar habiiidades de [Link]¡rcar. i/:.8:P
t-tAilER

Demuestra que lo sabes hacer

ft f="oge, marcando con un y', uno de Ios siguientes chilenos y prepara una
presentación sobre él o ella.

Violeta Parra Roberto Matta Natalia Duco Nicanor Parra

ffr

w,

También puedes proponer a otra persona destacada que conozcas. Escribe

su nombre.

ffi§ ¿Cuál será el título de tu presentación? Escríbelo

§§ ¿O" dónde obtendrás información? [Vlarca con un

i

$
'"rc

Biblioteca lnternet

@ finatmente, realizatu presentación frente a tus compañeros y profesor.

.+++
Unidad 4 r Tarler de habilldades r.\uYú,o' AtJurú,o¿
T
*
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprend¡zajes.

Une con una línea larazón por la cual se reconoce a cada una de estas personas.

,¡
Por ser un gran pintor. Por ser un gran cienti'fico Por ser un gran poeta

[\íarca con un ,. Ia respuesta correcta.

Pablo Neruda es un chileno destacado porque:

fue un gran poeta

fue un gran deportista.

L
Violeta Parra es una chilena destacada porque:
ri
fue la primera mujer médico.

fue una gran arlista.

Cada 12 de octubre conmemoramos:

el Combate Naval de lquique

l*-l

I el Encuentro entre dos mundos.

Conmemoramos a Arturo Prat porque

.\
participó en el Combate Naval de lquique

participó en la Primera Junta de Gobierno.

,r*rt* -[Link],y A^- #:" SANTILLANA

 I :1"1":1,-
2.
l

Evah..rar tus aprendizajes en el Tema .li 3l;ii

Observa las imágenes y encierra según corresponda.

Encierra con un las personas que destacaron en actividades deportivas

Encierra con un las personas que destacaron por sus actividades

artísticas.

Lee el siguiente poema de Nicanor Parray realiza un dibujo que lo represente.

El hombre imaginario
vive en una mansión imaginaria
rodeada de árboles imaginarios
a la orilla de un río imaginario
Parra, Nicanor (1985) El hombre
imaginario. En Hojas de parra.
Santiago, Chile: Ganimedes,
(adaptación)

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué fue lo más fácil de aprender en este tema?, ¿por qué?

¿Cómo te sentiste trabajando el tema

Pinta tu respuesta.

aa

L
l,l::ir:*ri ;i * Tema 2
ILL
flt/il,o. tvJviln ,{ ).^r-,> : I."t
 ffi N¡ños en el mundo

En este tema conocerás cómo viven algunos

niños en otras partes del mundo. Comprenderás
que todos tienen distintas costumbres, pero
también tienen algunas cosas en común.

Desarrolla fas actividades para evaluar qué sabes.

observa la fotografíay luego comenta con tus compañeros.

::

¿En qué se parecen los niños y las niñas de la fotografía?

¿En qué se diferencian?

Escriban dos preguntas que les harían para conocerlos más

Reflexiona sobre lo que sabes y responde.

¿Crees que todos los niños del mundo viven igual?, ¿por qué? Comenta con
tu curso.
t t,l ¿ I L I
"i; r,um)n,»hñn ,{ r,un)nm.
¿Gómo son los niños chilenos? Heconocer caracteristicas de
un niñ* chilenr.
5AI3ER
l-lACEtl

O S¡ tuvieras que hablar de Chile en otro lugar del mundo, ¿cómo lo describirías?
Completa la fiiha para guiarte. RscoxoceR

CAilr*^k*or*
y ilArrr. - Ar rt^r- kt "U- r>.arw

@ Corenta con un compañero qué actividades creen que realizan en común los
niños chilenos y luego dibuja un ejemplo. l:,,,

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Unidad4rTema3 Dt/Yú,o, »ilwún
Y*
 ¿ffimrrude w§wmrx m€rffis rre&ffi*m #ms reaxmdm?

A continuación, conocerás a niños

de diferentes lugares del . +:.:j

mundo y parte de sus

costumbres. Pinta el f,i., r-,

país en que viven

estos niños.

N/i nombre es Juan

González y vivo en
lVéxico, Acá hablamos
español y nuestra
a-:
religión es la católica.
N/e gusta ir ala escuela.

!ry

i SalasyGómez [Link]¡a
lchile) (ch¡le) ' 1. san Fel¡x
(Ch¡te)

L de Pascua
(Chite)
Arch. J. Fernández
(Chite)

.rtF
§mu¡¿rs ¡rcuí -ACUERDO
DE 1998
ls. Dgo. Ramirez
(ch¡te) 53"
t!
{

Territorio
Antártico

0 10

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,ur-rrü,o. Ailt/ilni 1t /Y"Á / ffin*r,r**
 SAB!:-II
Ui:icar cn ei planisferia ios paise* en *sttidi*. I-IACÉR

**e,;**É--
-tt::1,Ear::>

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J

N/l nombre es Ching Yang, tengo seis

años y soy chino. En nuestro país el
Año Nuevo se celebra generalmente
entre la última semana de enero y la
primera de fe brero, dando la
bienvenida a la primavera.

.tr il
1-
::.

lVi nombre es Anala Khan y vivo

en lndia, donde el idioma es el
hindi y creemos en varios dioses
[Ve gusta ir a la escuela.

Todos los niños del mundo son diferentes, tienen sus propias características y
además, pertenecen a culturas diferentes, dependiendo del lugar en que
habitan. Sin embargo, hay algo que todos tienen en común: los derechos del
niño y la niña. lnvestiga sobre ellos para conocerlos.

000 3.000 km

_r+t
Unidad4¡Tema3 atn)n- ,rrúln)a, ,l
 En diferentes partes del mundo, los niños tienen actividades y responsabilidades
similares a las tuyas.

También tienen familias y amigos con quienes comparlir y diversas

responsabilidades y derechos, como colaborar en el hogar e ir al colegio.

ffi I-ee los siguientes relatos.

lVi nombre es Adriana Almeida, nací en Brasilia, la

capital de Brasil. Actualmente vivo en Río de Janeiro
junto a mis padres.
Voy a la escuela por las mañanas y rne encantan los días
que nos toca matemáticas, porque me gusta mucho.
Tres veces a la semana mamá me lleva después de
clases a la práctica de samba, un baile típico de mi país,
porque nos estamos preparando para el carnaval,

Una de las celebraciones que más me gustan en mi

familia son los cumpleaños, cuando papá prepara una
torta especial e invitamos a mis primos y tíos. ry
#
s

Hola, soy Agustina Sánchez y soy

-
mexicana. tVéxico está en América del
Norte. Yo hablo español igual que tú. En
nuestro país comemos muchos tacos y ají
i -
que es picante. Una de nuestras
celebraciones típicas es la Fiesta de
Nuestra Señora de Guadalupe, que es una
fiesta religiosa en que honramos a nuestra
Virgen protectora.

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p,m)n w *"lr* @**,r**o
^il-e/únJ ú
 SABER
identificar cómc viven niños en otras partes del munda' I-IACÉIt

f'

Hola, mi nombre es Chen Lee, tengo seis años,

soy chino y mi idioma es el mandarín. En nuestro
país celebramos el Año Nuevo Chino, que
también se llama la Fiesta de la Primavera. En
esta fiesta se realiza el baile del dragÓn, que es
muy llamativa y alegre. Uno de los alimentos que
más producimos y consumimos es el arroz, que a
mí me gusta mucho. La educación es muy
importante para nosotros, por eso asistimos a la
escuela y nos esforzamos en aprender más.

Gl ¿En qué te pareces con estos niños? Subraya las semejanzas en cada relato.

ffi Un" al niño con el idioma que hablan según sus relatos.
Adriana Almeida N/andarín

Agustina Sánchez

Chen Lee

ffi OiOuja cómo imaginas que celebran el Año Nuevo Chino. '' ,

.I+I .

Unidad4.Tema3 ru/il,o- [Link].m)n ul'Y1ttt/us

0
 ¿Cómo viven otros niños en el mundo?
En el mundo hay . por ello,
las viviendas y la vestimenta de las personas se deben adaptar a las características
de los lugares que habitan.

ffi ooserva las viviendas y luego, junto con un compañero, respondan. , :, .

Casa en Japón (Asia). Casa en Benrn (África).

*. ¿En qué lugar hace más calor? N/árquenlo con ur .,. y expliquen por qué
g?. Sus viviendas,
¿a cuál se parece más?, ¿por qué?

ffi oiou¡a un ejemplo de vestimenta que usarías en cada caso.

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ntm)n- o<*v¡iln #ro*r,.**o
 ldentiflcar r:r:mr:'¡iv*n niñ*s *n üt!'as partes clei ffiunüic"

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@ fscoge una de las fiestas mencionadas anteriormente y dibuja cómo crees que
Se Celebfa.. '.,. :: ',,

!l Si tuvieras que describirle a un niño de otro país sobre una celebración chilena,.
¿qué le dirías?:,

.+0+
Unidad4rTema3 nvila, o<,hryY\A,ar T*
 Resuelve el siguiente desafío a partir del
contenido ¿Cómo viven otros niños en el
mundo?, y la habilidad de comprobar,

Para resolverlo recuerda seguir

los pasos de ¿Cómo enfrentar el
desafí*? que se encuentran en I

página siguiente

Observa la siguiente imagen y resuelve el desafío

En esta ciudad habita Patricia, una

niña canadiense de seis años. Le
encanta patinar y tomar chocolate
callente junto a su familia.

Ottawa, Canadá.

¿Qué ropa podría utilizar Patricia para vivir en ese clima?. N/arca con un y' en las
prendas que necesita. Luego, comprueba tu respuesta,

Gorro de lana Pantalones cortos Suéter

Sandalias Guantes Traje de baño

:*'.: ffi
"^r.t* ^"Ar"f^, ,t A*, T*slunuanl
 ?ara resolver tu desafío puedes utilizar las
páginas 176 a 181 o ,' . el

¿Cómo enfrentar el desatia?

w la pregunta y lo que debes comprobar.

ffi :i+ ' ' '.,:,:,,,;

con un r,' el tipo de clima según las características del paisaje,

- Caluroso Frío

¿Por qué?

Paso 3 ;a Responde ¿Qué ropa podría ulilizar Patricia en el clima que identificaste? .

Gorro de lana Pantalones cortos Suéter

Sandalias Guantes Traje de baño

:¡i tu respuesta. Pega imágenes de paisales fríos con personas

usando la vestimenta que sugeriste,

I
;.r;:¡,¡¡,¡¡1 ,:: El país en que vivimos ,*rtÁ- w bulv
^"Ar"f* ú
 Para resolverlo recuerda seguir los pasos
de 1,r.,,..,.,u que Se
encuentran en la página siguiente.

En uno de aquellos departamentos vive [t/ing, un niño chino de seis años.

ffi

Ciudad China

¿Qué actividades recreativas podría realizar lVling en el lugar en el que vive?

N/arca con un /.
Luego, comprueba tu respuesta.

Esquí
o Natación Bicicleta

Patinaje sobre hielo Exploración

;.+0+
'' "' nyntln- ach-n)n I
1t r,ud¡tn'
¿ @io*r,r**o
 Enfrenta el desafío

r ¿Qué es lo que debo comprobar? Subráyalo en la pregunta.

r ¿En qué elementos de la imagen se pueden realizar actividades
recreativas? [t/arca con un y'

En el cielo En los botes

. En el agua En los departamentos

En el bosque - En la calle

tr@ .E ii;r.;r,i.r;r,,::rr
¿Qué actividades recreativas podría realizar en el lugar
donde vive lVing? \Aarca con un

Esquí Natación Bicicleta

Patinaje sobre hielo Exploración

:1i' i.:.rl :r:-:ri:.r::r:¡ :

s¡ **rli:;ll;e,i:¡;,,. tu respuesta. Pega imagenes de las actividades recreativas
que marcaste en un lugar similar al que vive [r/ing.

.+0+ 4
Unldad 4: El país en que vivimos .uz/Yú.o- ,a-thvila,
Y
D/r,R, ! i.,-ir:
 Evaluación de proceso

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprendizajes.

Marca con un ¡¡n'tu respuesta.

Los niños en el mundo

viven igual que los niños chilenos

tienen distintas costumbres

¿Cómo son las viviendas en otras partes del mundo?

Diferentes según el clima.

lguales en todos los países.

¿En qué país se celebra el Año Nuevo con el baile del dragón?

lVéxico

China.

Escoge uno de los países que trabajaste en este tema y escribe dos
características que aprendiste de ellos.

1 1

2 2

-r"t* ^"Ar,,t* T* *.@io*,.*"o

 Evaluar tus aprendizajes en e! fema s. I [Link]

Une el país con el idioma que hablan.

Brasil lVandarín

China Español

N/éxico Portugués

Escribe qué país se caracleriza por las siguientes comidas.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.

¿Qué fue lo que más te gustó de este tema?

¿Cómo te sentiste trabajando el tema ? Pinta tu respuesta

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ilniri=..j u Tema 3 ,*rrt* *¿rr t^, T *;r

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"*t* I
 Ahora, desarrolla Ia siguiente evaluación -\
para comprobar lo que aprendiste en
1
esta unidad. Si es necesario, revisa la
síntesis de la página 199.

Responde marcando tu respuesta.

¿Cuáles son los emblemas nacionales?

El himno, el escudo y la cueca.

La bandera, el escudo y el himno.

El escudo, la cueca y Ia bandera.

¿Cuáles de las siguientes alternativas no forman parte

de la identidad nacional?

Los deportes y el arte.

Las comidas y la música.

Las viviendas y el clima,

H ¿En qué destacó Nicanor Parra?

En la poesía.

En la ciencia.

En la música.

¿En qué destaca Eloísa Díaz?

En el arte.

En la música.

En la medicina.

i:i.-i -r"t* ^"Ar,.t* #* SANTILUTNA

^[ ^"]*.
 Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 4. i¡i3;[

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

Los emblemas de los países son iguales.

Los niños del mundo tienen las mismas fiestas.

Las costumbres son diferentes en otras partes del mundo.

Lee las afirmaciones y marca con un .,' SÍ o No según corresponda.

La minga es una celebración propia de Chiloé.

La vendimia es una tradición del campo chileno.

La fiesta de San Pedro es para visitar a los enfermos.

El sau sau es el baile nacional

Carmen.

Las celebraciones y fiestas forman parte de la identidad nacional

Dibuja una costumbre chilena y escribe su nombre.

Costumbre:

.Il)I
i-j:lir'1:,;= ,.i = El país en que vivimos nun)a, n<hvila,
^t*
 Lee las opiniones de dos alumnos del mismo curso y luego realiza las actividades

::

Emilia, 6 años Francisco, 6 años

IVe gusta ser chilena porque Yo soy haitiano y vivo en Chile hace dos
tenemos muchas costumbres y años. [Ve gusta este país y sus
tradiciones que nos identifican, pero tradiciones. Cen mi familia las
he aprendido que también es respetamos mucho y nos gusta
importante respetar las costumbres participar en sus fiestas y celebraciones
de personas de otros países. con entusiasmo.

¿Qué valor están mencionando ambos niños en sus opiniones?

ffi
¿Qué opinas de lo que ellos dicen?

&
.* SANTILLANA
 Er:ftiuar tr-rs aprendiza]*s adquiridos en !a Unidad 4.

Revisa tus respuestas y haz un ,,¡,'r en la

de las que tienes correctas.
Luego cuenta los uJ" obtenidos y lee tu nivel de logro.

lVenos de 2 r;r"
Entre 3y 4 tn.e N/ás de 5d
¡Debes repasar! ¡Casi lo Iogras! ¡Lo lograste!

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y luego responde.

¿Qué dificultades se me presentaron durante esta unidad?

It tt', ¡; l'*:r": i,: i"i i; : i ll r; *,;f*:.;

En esta unidad descubriste que en Chile existen diversos elementos que nos unen y
nos identifican. A su vez, conociste que en otros lugares del mundo también se
caraclerizan por sus costumbres y tradiciones.

Organizamos una fiesta costumbrista:

junto con tu curso, lleven a cabo una fiesta
costumbrista en que presenten las distintas
tradiciones y costumbres de Chile. Pueden
organizarse en equipos de trabajo y realizar
stands temáticos, bailes, degustaciones de
comida típica y todo lo que se les ocurra.

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l-lnidad 4 " El país en que vivimos r,un)n- not)Pm)ar
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 Unidad 1: ttrli identidad y el tiempo

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 Llr¡idar* t: lVli identidad y el tiempo

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 Unidad 2: ti/i familia y mi comunidad

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 Unidad 3: El lugar que habitamos

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Para usar en Unidad 1, página 55
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Para usar en Unidad 2, página97

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Para usar en Unidad 4, página 143

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Para usar en Unidad 4, página143
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Pegatina I
Para usar en Unidad 1, página 50

Para usar en Unidad 2, página91.

Para usar en Unidad 2, página 95

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Pegatina 2
Para usar en Unidad 3, página 107,

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Para usar en Unidad 4, página 161 .

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