"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“B” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 1 1 10 15/05/2017 19/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.8.Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de La interculturalidad.
comunicación y expresión del pensamiento. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.10.Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura. Escribir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano. y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la conciencia lingüística.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 15 de mayo. (2 períodos) Guía del Docente  
Carteles. I.LL.2.3.2. Interviene Actividad 2: De memorización
FONEMA: /m / Marcadores. espontáneamente en situaciones Técnica 2: Intercambios orales.
EXPERIENCIA: Borrador. informales de comunicación oral, Instrumento 2.1.: Exposición.
Entonar la canción con el fonema /m/. La señora de la montaña. Hojas. expresa ideas, experiencias y
http://www.youtube.com/channel/UCQTGH... Libro necesidades con un vocabulario
Conversar sobre lo que dice la canción. pertinente a la situación
Observo el cartel con el fonema /m/ comunicativa, y sigue las pautas
REFLEXION: básicas de la comunicación oral.
Dialogar sobre el contenido de la canción. (I.3.)
¿De qué se trató la canción?
¿Le gusto la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el gráfico y con la palabra mano.
Identificar el fonema /m/.
Conocimiento del uso de la /m/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/m/.
Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /m/.
Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
 "Formación Integral con educación de calidad”
24y 25.
Averiguar palabras que se deriven de la palabra “mano” y socializarlo
en clase.
Alargar los sonidos de las palabras. Jugar “Un barco viene cargado de
….(palabras que empiecen con el sonido /m/)
Martes 16 de mayo. (2 períodos) Guía del Docente
Carteles.
FONEMA: /m / Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Entonar la canción con el fonema /m/.”Tengo una manito”. Hojas
http://www.youtube.com/channel/UCQTGH...
Les gusto la canción.
¿Qué se dieron entre niñas y niños?
¿Cómo se pronuncia la primera letra de mano?
REFLEXION:
Les gusto la canción.
¿Qué se dieron entre niñas y niños?
¿Cómo se pronuncia la primera letra de mano?
Conversar lo que puede hacer con la mano.
¿La mano será necesario en nuestra vida?
¿Sin la mano pudiéramos pintar y dibujar?
CONCEPTUALIZACION:
Observar el cartel.
Conocimiento del uso de la /m/ y su pronunciación.
Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombre el dibujo
Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /m/ en cada
palabra que nombra el dibujo.
Tacho el dibujo cuyo nombre tiene los dos últimos sonidos distintos a
los del dibujo del recuadro.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
24y 25.
Averiguar palabras que se deriven de la palabra “mano” y socializarlo
en clase.
Alargar los sonidos de las palabras. Jugar “Un barco viene cargado de
….(palabras que empiecen con el sonido /m/)
Buscar otros términos que comiencen con cada uno de estos
sonidos /m/, /a/, /n/, /o/.
Miércoles 17de mayo. (2 períodos) Guía del Docente
Carteles.
FONEMA: /a / Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Escuchar y entonar la canción. ”Salió la /a/”.
 "Formación Integral con educación de calidad”
https://babyradio.es/premium/ Hojas.
https://www.youtube.com/watch?v=myDlSo3D96A Libro
REFLEXION:
Les gusto la canción.
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar el cartel con la palabra mano.
Identificar el fonema/a/
Conocimiento del uso de la /a/
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienza con el
fonema /a/
Decir los nombre de los dibujos de la escena.
Decir los últimos sonido de los nombres de los dibujos de cada fila
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
26y 27.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /a/ y las
comparto en clase.

Jueves 18 de mayo. (2 períodos) Guía del Docente

Carteles.
FONEMA: /a/ Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Escuchar y entonar la canción. ”Salió la /a/”. Hojas.
https://babyradio.es/premium/ Texto
https://www.youtube.com/watch?v=myDlSo3D96A
REFLEXION:
Les gusto la canción.
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar el cartel con la palabra mano.
Digo el segundo sonido de la palabra/a/
Tacho el dibujo que no corresponde a la serie y digo por qué.
Conocimiento del uso de la /a/
Digo una x en la casilla que corresponde al sonido /a/ en cada palabra.
Dibujo la palabras que resultan luego de quitar el último sonido /a/
Encierro los dibujos que tiene dos sonidos /a/.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
26y 27.
Jugar con la regleta. Encontrar el casillero que corresponde al sonido
/a/ en palabras que dictan los estudiantes.
Viernes 19 de mayo. (2 períodos) Guía del Docente
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Carteles.
FONEMA: /n/ Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Escuchar y entonar la canción. ”Conociendo la letra /n/”. Hojas.
https://www.youtube.com/watch?v=VQ4XjdIWaL0 Libro
REFLEXION:
Les gusto la canción.
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar el cartel con la palabra mano.
Conocimiento del uso de la /n/
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/n/
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /n/ dentro de
la palabra.
Observo el dibujo digo una oración y coloreo un circulo por cada
palabra dicha. Juego a aumentar y disminuir palabras en la oración.
Coloreo la casilla que corresponde al sonido /n/ en la palabra que
nombra.
Digo los dos sonidos iniciales de los dibujos de la fila.
Encierro el dibujo que completa la serie y digo por qué.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
28y 29.
Realizar un cartel con recortes de objetos cuyos nombres inician con el
sonido /n/ y lo expongo en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 8 15/05/2017 19/05/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, La interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
 "Formación Integral con educación de calidad”

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos. CE.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias a
bases de sus atributos .
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 15 de mayo. (1 períodos) Carteles. I.M.2.1.2. Propone patrones y Actividades:
PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CON UN ATRIBUTO Marcadores. construye series de objetos, Observa con atención los patrones que se presentan
EXPERIENCIA: Borrador. figuras y secuencias numéricas. en tu lámina de trabajo y completa según
Entonar la canción “Forma Figuras y colores”. Hojas. (I.1.) corresponde.
http://www.logosacademy.edu.ec/ Libro Construye patrones de objetos
REFLEXION: y figuras reconoce sus atributos.
Les gusto la canción. Identificada el patrón de una
¿De qué se trató la canción? secuencia.
CONCEPTUALIZACION:
Observar figuras geométricas.
Describir sus características; color, forma y tamaño.
Reconocer la forma, el color y el tamaño
Diferenciar cada uno.
Observo detenidamente cómo se forma esta secuencia y contesto
verbalmente.
¿Qué observas en las manzanas?
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 11.
Martes 16 de mayo. (2 períodos) Carteles.
PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CON UN ATRIBUTO Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Entonar la canción “Forma Figuras y colores”. Hojas.
http://www.logosacademy.edu.ec/ Libro
REFLEXION:
Les gusto la canción.
¿De qué se trató la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Observar figuras geométricas.
Describir sus características; color, forma y tamaño.
Descubro el patrón y completo la secuencia
Observo el patrón, completo las figuras por la línea punteada y pinto.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 12.
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Miércoles 17 de mayo. (2 períodos) Carteles.
PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CON UN ATRIBUTO Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Analizar información gráfica y entender patrones seriados. Hojas.
.CONCEPTUALIZACION: Holas secas
Observar los cuadrados. Libro
Determino el criterio de formación y completo la secuencia de figuras
geométricas.
Observo la muestra y coloreo las imágenes iguales al modelo..
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
13,31 y32.
Llevar a clase diferentes tipos de hojas y luego, en equipo, formamos
patrones con ello.
Observo la forma y la figura de las hojas, luego, completo la secuencia. Carteles.
Jueves 18 de mayo. (2 períodos) Marcadores.
PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CON UN ATRIBUTO Borrador.
Hojas.
EXPERIENCIA:
Holas secas
Presentación de la información.
Libro
¿Qué son secuencias?
¿Cuántos juegos de mesa conozco?
¿Qué tienen en común los juegos de mesa y la Matemática?
.CONCEPTUALIZACION:
Observar las figuras geométricas.
Miro con atención la forma de las figuras, el color de cada una y los
números.
Dibujo las figuras que completan las secuencias..
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
13,31 y32.
Viernes 19 de mayo. (1 períodos) Carteles.
PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CON UN ATRIBUTO Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Presentación de la información. Hojas.
Extraer información a través de un gráfico. Libro
.CONCEPTUALIZACION:
Observar el patrón, encierro la respuestas correcta para completar la
secuencia.
Observo la secuencia, escojo la respuesta y la dibujo en los corchetes.
Formo secuencia con doble atributo.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 15, 33y 34
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 15/05/2017 19/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.1. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.CN.2.2. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
con el mantenimiento de la vida. comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y con las estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una
actividades diarias que realiza. dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados locales y predecir adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 15 de mayo. (1 períodos) Laminas del cuerpo humano. .CN.2.4.1. Explica con lenguaje EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EL CUERPO HUMANO Libro. claro y pertinente, la ubicación del Instrumento: Pruebas escritas y orales
EXPERIENCIA: Hojas. cerebro, pulmones, corazón,
Activación de conocimientos previos. Lápiz esqueleto, músculos y
Escuchar información acerca del cuerpo humano. Tijera articulaciones en su cuerpo; y sus
REFLEXION: Goma respectivas funciones (soporte,
¿Cómo está conformado mi cuerpo? movimiento y protección),
¿De dónde obtiene energía mi cuerpo? estructura y relación con el
¿Qué debo hacer para mantenerme saludable? mantenimiento de la vida. (J3, I3)
¿Qué alimentos son los más nutritivos?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel sobre El Cuerpo Humano.
¿De que esta hecho mi cuerpo?
¿Cuáles son las partes principales de mi cuerpo?
¿Qué órganos me permite apreciar el mundo que me rodea.
 "Formación Integral con educación de calidad”
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
12 y 113.
Miércoles 17 de mayo. (1 períodos) Laminas del cuerpo humano.
EL CUERPO HUMANO Libro.
EXPERIENCIA: Hojas.
Activación de conocimientos previos. Lápiz
Conversar sobre las partes del cuerpo humano. Tijera
Lectura de datos curiosos sobre el cuerpo humano. Goma
REFLEXION:
Identificar partes del cuerpo de un niño.
Decir sus nombres.
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel sobre El Cuerpo Humano y sus partes.
¿Cómo se llama el órgano que controla mi cuerpo?
¿Por qué mi pecho se mueve cuando respiro?
¿Qué es la digestión y que es la respiración?
¿Dónde se ubica mi corazón, mis pulmones, mi estómago y mi
cuerpo?
APLICACIÓN:
Realizar en el texto página 14 un experimento.
Jueves 18 de mayo. (1 períodos)
EL CUERPO HUMANO
EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos.
Lluvias de ideas
REFLEXION:
¿Conoce los órganos internos del cuerpo?
Solicitar que nombre cada uno e indique sus funciones.
CONCEPTUALIZACION:
Presentar lámina de los órganos y sus funciones.
Proponer graficar cada órganos y pegarlo donde corresponde
Solicitar a los niños pintar cada órgano interno del cuerpo
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro pagina15.
Retroalimentación de las clases dadas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 "Formación Integral con educación de calidad”
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 15/05/2017 19/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y todas sus manifestaciones.
la provincia.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Buen Vivir
El amor y la gratitud a la familia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.1. Reconocer que la familia es una pequeña comunidad de personas que se apoya mutuamente para la CE.C.S.2.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que
subsistencia y está unida por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor. ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su
CS.2.1.2. Identificar los modelos de familia sobre la base en reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como historia familiar como parte importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1.,
en diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.). J.3.)
CE.C.S.2.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia,
identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.)

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 16 de mayo. (1 períodos) Laminas. I.C.S 2.1. Reconoce que la familia Técnica: Autoevaluación
MI FAMILIA, MI PEQUEÑA COMUNIDAD Cartel. es una pequeña comunidad de EVALUACIÓN SUMATIVA
EXPERIENCIA: Hojas. personas que se apoya Instrumento: Pruebas escritas y orales
Activación de conocimientos previos. Fotografías mutuamente. Instrumento: Lista de cotejo
Conversar sobre la familia mediantes preguntas. Texto I.C.S 2.2.Indaga la historia de la Instrumento: Exposición
REFLEXION: Lápiz familia considerando la
¿Quiénes forman tus familias? procedencia de sus antepasados,
¿Qué hace tu familia? su cultura y roles.
CONCEPTUALIZACION:
Identificar los diversos grupos familiares.
Reconocer a las personas cercanas.
Explicar las relaciones entre personas.
Observa láminas, gráficos, fotografías.
Identificar los diversos grupos de personas que se relacionan y viven
juntos.
Describir características de cada uno.
APLICACIÓN:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Conocer a los miembros que forman el grupo familiar.
Establecer semejanzas y diferencia entre los grupos familiares.
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro pagina11.
 Jueves 18 de mayo. (1 períodos) Laminas.
TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES, Cartel.
¿VAMOS A CONOCERLOS? Hojas.
Fotografías
EXPERIENCIA:
Texto
Activación de conocimientos previos.
Lápiz
¿Conocen otros tipos de familia?
REFLEXION:
¿Quiénes forman tus familias?
¿Qué hace tu familia?
CONCEPTUALIZACION:
Expresar el nombre de las personas que forman el grupo familiar.
Resumir el tema mediante conversación.
Conocer los tipos de familia.
APLICACIÓN:
Establecer semejanzas y diferencia entre los grupos familiares.
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro página13.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 15/05/2017 19/05/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y Relaciones entre prácticas corporales y salud
placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos,
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición
personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación
 "Formación Integral con educación de calidad”
necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos
para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 16 de mayo. (1 período) Patio. I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Cuerda. de modo seguro en juegos propios Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar juegos sencillos y complejos Estudiantes de la región, construyendo con sus los juegos.
Seleccionar el juego. pares modos INSTRUMENTO
Dar indicaciones. cooperativos/colaborativos, Ficha de cotejo, Ficha de observación, Rubricas de
Socialización del juego. posibilidades de participación, de evaluación
Miércoles 17 de mayo. (1 período) Pito. acuerdo a las necesidades.
Educación Física. Conos.
Ejercicios de calentamiento. Patio.
Observación de la serie de ejercicios.
Movimientos corporales.
Seleccionar los movimientos.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Realización de ejercicios de relajamiento.
 Jueves 18 de mayo. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “La Gallina Ciega”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Viernes 19 de mayo. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El Escondido” Pito.
Demostración del juego. Conos.
Ejecución del juego tradicional. Patio.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Observación de la serie de ejercicios.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Corrección de postura del cuerpo.
Realización de ejercicios de relajamiento.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
 "Formación Integral con educación de calidad”
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 15/05/2016 19/05/2016
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.2. Identificar y describir los elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
contemporáneas locales y universales. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.3.Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral. CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y
artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados para la
creación o elaboración de productos de distintas características.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 15 de mayo. (1 período) I.ECA.2.2.2. Usa la información Técnica: Observación
Diálogo sobre la importancia de la Identidad. obtenida de un proceso de Instrumento: Texto
Determina la semejanza y diferencia entre la silueta del niño y la niña.. exploración sensorial para
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. seleccionar los materiales
Hoja de dibujo.
Entregar los materiales adecuados para la elaboración de
Lápiz.
Realizar las actividades. productos sonoros, plásticos,
Lápices de colores.
Estimular los dibujos. Gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
Elementos del entorno.
. Miércoles 17 de mayo. (1 período)
Témpera
. Mirarse frente a un espejo y dibujar la silueta.(niño/a).
Goma
Colocar la mano derecha, dibujar la silueta y pegar pedazos de hojas secas.
Colocar el pie izquierdo en la página y dibujar el contorno en cartulina,
colorear con temperas.
Dibujar en el dedo índice, una pulsera en la mano y colorea.
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes. Lic. Karina Pincay Flores Lic. Danny Cedeño
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15 al 19 mayo del 2017.

 "Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 1 2 10 29/05/2017 02/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.3.Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para La interculturalidad.
escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.8.Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de
Escuchar
comunicación y expresión del pensamiento.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 "Formación Integral con educación de calidad”
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
cotidiana. conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 29 de mayo. (3 períodos) Video.  
Computadora. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de Técnica 1: Observación sistemática.
FONEMA U Carteles. escucha al mantener el tema de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
EXPERIENCIA: Gráficos. conversación e intercambiar ideas,
Entonar la canción salió la /u/. Pizarrón. y sigue las pautas básicas de la
https://www.youtube.com/watch?v=Asvc8tOlnfg Marcadores. comunicación oral. (I.3., I.4.)
REFLEXION: Borrador. I.LL.2.3.2. Interviene
Dialogar sobre el contenido de la canción. Hojas. espontáneamente en situaciones
¿De qué se trató la canción? Texto del estudiante. informales de comunicación oral,
CONCEPTUALIZACION: expresa ideas, experiencias y
Presentar cartel con el grafico y con la palabra uña. necesidades con un vocabulario
Identificar el fonema /u/. pertinente a la situación
Conocimiento del uso de la /u/. comunicativa, y sigue las pautas
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema básicas de la comunicación oral.
/u/. (I.3.)
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 36
y 37.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /u/ y las
comparto en clase.
Martes 30 de mayo. (2 períodos) Video.
Computadora.
FONEMA U Carteles.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR. Gráficos.
EXPERIENCIA: Pizarrón.
Entonar la canción salió la /u/. Marcadores.
https://www.youtube.com/watch?v=Asvc8tOlnfg Borrador.
REFLEXION: Hojas.
Dialogar sobre el contenido de la canción. Texto del estudiante.
¿De qué se trató la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra uña.
Identificar el fonema /u/.
Conocimiento del uso de la /u/.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/u/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 36
y 37.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /u/ y las
comparto en clase.
Miércoles 31 de mayo. (2 períodos) Video.
Computadora.
FONEMA Ñ Carteles.
EXPERIENCIA: Gráficos.
Entonar la canción con el fonema ñ. Pizarrón.
https://www.youtube.com/watch?v=nk4SbQPMIaY Marcadores.
https://www.youtube.com/watch?v=Wv_nszGvoiM Borrador.
Observar y escucha el mono sílabo. Hojas.
https://www.youtube.com/watch?v=eh_XmdQ_GaY Texto del estudiante.
REFLEXION:
Dialogar sobre el contenido de las canciones y lo que dijo el mono
sílabo.
¿De qué se trató la canción?
¿Qué dijo el mono sílabo?
¿Qué puedes hacer con la uña?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra uña.
Identificar el fonema /ñ/.
Conocimiento del uso de la /ñ/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/ñ/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 38
y 39.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /ñ/ y las
comparto en clase.
 Jueves 1 de junio. (2 períodos) Video.
Computadora.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Carteles.
Gráficos.
FONEMA Ñ Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Entonar la canción con el fonema ñ. Borrador.
https://www.youtube.com/watch?v=nk4SbQPMIaY Hojas.
https://www.youtube.com/watch?v=Wv_nszGvoiM Texto del estudiante.
Observar y escucha el mono sílabo.
https://www.youtube.com/watch?v=eh_XmdQ_GaY
REFLEXION:
Dialogar sobre el contenido de las canciones y lo que dijo el mono
sílabo.
¿De qué se trató la canción?
¿Qué dijo el mono sílabo?
¿Qué puedes hacer con la uña?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra uña.
Identificar el fonema /ñ/.
Conocimiento del uso de la /ñ/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/ñ/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 38
y 39.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /ñ/ y las
comparto en clase.
Viernes 2 de junio. (1 período) Video.
Computadora.
FONEMA P Carteles.
EXPERIENCIA: Gráficos.
Entonar la canción con el fonema p. Pizarrón.
http://eltrenecitodecolores1.blogspot.com/2015/03/cancion-y-cuento- Marcadores.
de-la-letra-p.html Borrador.
https://www.youtube.com/watch?v=PVv7pIssaMc Hojas.
Observar y escucha el mono sílabo. Texto del estudiante.
https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw
REFLEXION:
Dialogar sobre el contenido de las canciones y lo que dijo el mono
sílabo.
¿De qué se trató la canción?
¿Qué dijo el mono sílabo?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra pie.
Identificar el fonema /p/.
Conocimiento del uso de la /p/ y su pronunciación.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/p/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 40
y 41.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y las
comparto en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 2 8 29/05/2017 02/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten La interculturalidad.
problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta. El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
numérica) y simbólica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 10 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
simbólica. naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
Ubicar números naturales del 0 al 10 en la semirrecta numérica. y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 29 de mayo. (2 períodos) Video. I.M.2.2.1. Completa secuencias Técnica: portafolio.
Computadora. numéricas ascendentes o Instrumento: archivo de portafolio.
NÚMERO DEL 0 AL 9 Carteles. descendentes con números
EXPERIENCIA: Gráficos. naturales de hasta cuatro cifras,
Entonar la canción de los números. Pizarrón. utilizando material concreto,
http://www.musicainfantiles.es/2010/07/cancion-de-los-numeros-el-1- Marcadores. simbologías, estrategias de conteo
es-un.html Borrador. y la representación en la
 "Formación Integral con educación de calidad”
REFLEXION: Hojas. semirrecta numérica; separa
Dialogar sobre el contenido de la canción. Texto del estudiante. números pares e impares. (I.3.)
¿De qué se trató la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico con los números naturales.
Identificar los números del 0 al 9 mediante diferentes conjuntos.
Conocimiento y escritura de los números naturales mediantes mapa
conceptual.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 21.
Trabajar varios ejemplos de conjuntos con números naturales.
Martes 30 de mayo. (2 período) Video.
Computadora.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Carteles.
Gráficos.
NÚMERO DEL 0 AL 9 Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Entonar la canción de los números. Borrador.
http://www.musicainfantiles.es/2010/07/cancion-de-los-numeros-el-1- Hojas.
es-un.html Texto del estudiante
REFLEXION:
Dialogar sobre el contenido de la canción.
¿De qué se trató la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico con los números naturales.
Identificar los números del 0 al 9 mediante diferentes conjuntos.
Conocimiento y escritura de los números naturales mediantes mapa
conceptual.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 21.
Trabajar varios ejemplos de conjuntos con números naturales.
Miércoles 31 de mayo. (1 período)
Carteles.
Gráficos.
SEMIRRECTA NUMÉRICA DEL 0 AL 9 Pizarrón.
EXPERIENCIA. Marcadores.
Activación de conocimientos previos. Borrador.
Observar gráficos de la página 22 y 23 del texto del estudiante. Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante
¿Qué observaron en el libro?
¿Qué utilizamos para medir un objeto?
¿Qué es una semirrecta numérica?
CONCEPTUALIZACION:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Presentar cartel con semirrectas numéricas.
Identificar las semirrectas numéricas.
Interpretar información sobre las semirrectas numéricas.
Graficar cuadro sinóptico sobre semirrectas numéricas.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 23.
Graficar varios ejemplos de semirrectas numéricas.
Jueves 1 de junio. (2 períodos)
PROGRAMA POR EL DIA DEL NIÑO. Cancha cubierta.

Viernes 2 de junio. (1 período) Carteles.

Gráficos.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Pizarrón.
Marcadores.
SEMIRRECTA NUMÉRICA DEL 0 AL 9 Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Activación de conocimientos previos. Texto del estudiante
Observar gráficos de la página 22 y 23 del texto del estudiante.
REFLEXION:
¿Qué observaron en el libro?
¿Qué utilizamos para medir un objeto?
¿Qué es una semirrecta numérica?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con semirrectas numéricas.
Identificar las semirrectas numéricas.
Interpretar información sobre las semirrectas numéricas.
Graficar cuadro sinóptico sobre semirrectas numéricas.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 23.
Graficar varios ejemplos de semirrectas numéricas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 "Formación Integral con educación de calidad”
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 29/05/2017 02/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.2. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
enfermedades. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados locales y predecir CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad. comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una
dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un
adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 29 de mayo. (1 período) Carteles. ICN.2.4.2. Explica la importancia Técnica: Autoevaluación
Gráficos. de mantener una vida saludable Instrumento: Ficha de autoevaluación
¿CÓMO CUIDO MI CUERPO? Pizarrón. en función de la comprensión de
EXPERIENCIA: Marcadores. habituarse a una dieta alimenticia
Activación de conocimientos previos. Borrador. equilibrada, realizar actividad
Observar gráficos de la página 20 del texto del estudiante. Hojas. física según la edad, cumplir con
REFLEXION: Texto del estudiante normas de higiene corporal y el
¿Qué observaron en el libro? adecuado manejo de alimentos en
¿Cómo cuido mi cuerpo? sus actividades cotidianas, dentro
¿Qué hago para mantener una buena presentación? del hogar como fuera de él. (J3,
CONCEPTUALIZACION: S1)
Presentar cartel sobre el cuidado de mi cuerpo.
Identificar hábitos y benéficos para mantener y cuidar mi cuerpo.
Interpretar información sobre los hábitos y benéficos para mantener
y cuidar mi cuerpo.
Graficar cuadro sinóptico sobre sobre los hábitos y benéficos para
mantener y cuidar mi cuerpo.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
23.
Explicar normas de higiene personal.
Miércoles 31 de mayo. (1 período) Carteles.
Gráficos.
 "Formación Integral con educación de calidad”
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR. Pizarrón.
Marcadores.
¿CÓMO CUIDO MI CUERPO? Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Activación de conocimientos previos. Texto del estudiante
Observar gráficos de la página 20 del texto del estudiante.
REFLEXION:
¿Qué observaron en el libro?
¿Cómo cuido mi cuerpo?
¿Qué hago para mantener una buena presentación?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel sobre el cuidado de mi cuerpo.
Identificar hábitos y benéficos para mantener y cuidar mi cuerpo.
Interpretar información sobre los hábitos y benéficos para mantener
y cuidar mi cuerpo.
Graficar cuadro sinóptico sobre sobre los hábitos y benéficos para
mantener y cuidar mi cuerpo.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
23.
Explicar normas de higiene personal.
 Jueves 1 de junio. (1 período)
Cancha cubierta.
PROGRAMA POR EL DIA DEL NIÑO.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 2 2 29/05/2017 02/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el todas sus manifestaciones)
 "Formación Integral con educación de calidad”
espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función CE.C.S.2.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia,
de fortalecer la identidad como miembro de ella. identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan vínculos afectivos, valores, derechos, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.)
solidaridad y respeto por la familia. Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan vínculos
afectivos, valores, derechos y solidaridad en la familia, reconociendo la importancia de los acuerdos, responsabilidades y
el trabajo equitativo de todos los miembros de la familia en relación con el bienestar común.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 30 de mayo. (1 período) Carteles. I.C.S 2.3.Expresa opiniones acerca Técnica: Autoevaluación
Gráficos. de las diferentes formas de Instrumento: Pruebas escritas y orales
TENGO UNA HISTORIA Pizarrón.
Marcadores.
protección, seguridad, solidaridad
y respeto por la familia.
EXPERIENCIA:
Borrador. I.C.S.2.4.Expresa opiniones acerca
Activación de conocimientos previos.
Hojas. de las diferentes actividades que
Observar gráficos de la página 18 del texto del estudiante.
Texto del estudiante. desarrollan vínculos afectivos,
REFLEXION:
valores, derechos y solidaridad en
¿Qué observaron en el libro?
la familia
¿Cuándo comenzó tu historia?
I.C.S.2.5.Reconoce la importancia
CONCEPTUALIZACION:
de los acuerdos, responsabilidades
Presentar cartel sobre tu historia.
y el trabajo equitativo de todos los
Identificar tu historia desde que naciste hasta la actualidad.
miembros de la familia en relación
Interpretar información tu historia desde que naciste hasta la
con el bienestar común.
actualidad.
Graficar cuadro sinóptico sobre sobre tu historia.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
19.
Relata tu historia con tus compañeros de clases.
 Viernes 2 de junio. (1 período) Carteles.
Gráficos.
EN LA FAMILIA, TODOS NOS APOYAMOS Pizarrón.
Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Activación de conocimientos previos. Hojas.
Observar gráficos de la página 19 del texto del estudiante. Texto del estudiante.
REFLEXION:
¿Qué observaron en el libro?
¿Cómo está formada tu familia?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel sobre los miembros de una familia.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Identificar los miembros de una familia.
Interpretar información sobre los miembros de una familia.
Graficar cuadro sinóptico sobre los miembros de una familia.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
21.
Dibuja todos los miembros de tu familia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 29/05/2017 02/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. Relaciones entre prácticas corporales y salud
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos,
de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición
necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación
necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos
para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 30 de mayo. (1 período) Patio. I.EF.2.1.1. Participa con pares en ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Cuerda. diferentes juegos propios de la Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar el juego tradicional: “La cuerda” Estudiantes región, identificando los juegos.
Demostración del juego. características, objetivos, roles de INSTRUMENTO
Ejecución del juego tradicional. los jugadores, demandas y Ficha de cotejo, Ficha de observación,
Socialización de experiencias. construyendo los implementos Rubricas de evaluación
Miércoles 31 de mayo. (1 período) Pito. necesarios. (S.2., I.2.)
Educación Física. Conos.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Realización de ejercicios de calentamiento. Patio.
Observación de la serie de ejercicios.
Establecimiento de secuencias de movimientos.
Descripción del proceso.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.
 Jueves 1 de junio. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El cogido”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Viernes 2 de junio. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El cincuenta y palo” Pito.
Demostración del juego. Conos.
Ejecución del juego tradicional. Patio.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Observación de la serie de ejercicios.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Corrección de postura del cuerpo.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores..
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 29/05/2016 02/06/2016
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.1 Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de las técnicas y materiales. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1.Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y
 "Formación Integral con educación de calidad”
huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados para la
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc. creación o elaboración de productos de distintas características.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 29 de mayo. (1 período) I.ECA.2.2.1. Identifica las Técnica: Observación
Diálogo sobre la naturaleza y el entorno. cualidades de elementos del Instrumento: Texto
Hoja de dibujo.
Elección de un tema de trabajo. entorno natural y artificial, como
Lápiz.
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. resultado de un proceso de
Lápices de colores.
Conformación de grupos de trabajo. exploración sensorial, y recrea sus
Elementos del entorno.
Selección de los materiales necesarios. posibilidades a través del
Texto del estudiante.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse. movimiento y la representación
Ejecución de los trabajos visual y sonora. (I.2., S.3.)
Miércoles 31 de mayo. (1 período)
Diálogo sobre la naturaleza y el entorno.
Hoja de dibujo.
Elección de un tema de trabajo.
Lápiz.
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada.
Lápices de colores.
Conformación de grupos de trabajo.
Elementos del entorno.
Selección de los materiales necesarios.
Texto del estudiante.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse.
Ejecución de los trabajos
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes. Lic. Karina Pincay Flores Lic. Danny Cedeño
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo, 29 del 2017.