EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVIENCIA ESCOLAR

PLANIFICADOR SEMANA N° 02

“NOS RECONCILIAMOS CON DIOS Y CON NUESTRO PRÓJIMO”

Quinto – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : MOHO

1.2. Institución Educativa : 72354
1.3. Profesor(a) : WILI VILCA ARNAO
1.4. Área (s) Curricular(es) : COMUNICACI´+ON, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, TUTORÍA, ARTE Y CULTURA, EDUCACIÓN
FÍSICA, EDUCACION RELIGIOSA.
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 5º
1.6. Fecha : Del 11 al 15 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

La convivencia escolar se construye día a día en el aula con la relación entre el docente y los estudiantes, ya que se expresa en todos los espacios y
tiempos escolares buscando el desarrollo de diversas habilidades sociales como un aspecto esencial del desarrollo humano.
Por ello, siendo el aula y la escuela un ente de socialización, éste nos permite un proceso de integración a la vida social, participación en la vida
ciudadana y en diversas actividades que permitan a los estudiantes el desarrollo de competencias personales acorde con sus cambios y crecimiento;
para aprender a ser mejor cada día y a convivir en armonía: a través de la reflexión, la asertividad y el establecimiento de acuerdos.
Para ello nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Cómo expresamos nuestras experiencias? ¿Cómo estamos cambiando física y emocionalmente? ¿Qué es la comunicación asertiva? ¿Cómo nos
reconciliamos con Dios y nuestro prójimo? ¿Qué acciones pueden fortalecer la convivencia escolar?, ¿Qué habilidades sociales debemos practicar
dentro y fuera del aula?
En esta unidad los estudiantes expresarán lo que piensan y sienten así como sus vivencias personales para conocerse y desarrollar actividades que
les permitan establecer acuerdos para lograr una sana convivencia

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
Lunes de “Leemos y COMUNICACIÓN - Predice de qué tratará el - Identifica información Anécdotas Enfoque
Lee diversos tipos de texto
11 abril narramos texto, a partir de algunos explícita y deduce de
en su lengua materna
anécdotas indicios como subtítulos, características de orientación
- Obtiene información del colores y dimensiones de las personajes, imágenes, al bien
texto escrito imágenes, índice, tipografía, títulos o expresiones común
- Infiere e interpreta negritas, subrayado, en anécdotas que lee.
información del texto. fotografías, reseñas, etc.; - Expresa oralmente
- Reflexiona y evalúa la asimismo, contrasta la ideas y emociones en
forma, el contenido y información del texto que lee. torno a una anécdota y
contexto del texto. - Expresa oralmente ideas y evita reiterar
Se comunica oralmente en emociones de forma información.
su lengua materna. coherente y cohesionada. - Recupera información
- Adecúa, organiza y - Ordena y jerarquiza las ideas explícita de anécdotas
desarrolla las ideas de en torno a un tema y las que escucha,
forma coherente y desarrolla para ampliar la seleccionando datos
cohesionada información o mantener el hilo específicos (nombres
- Utiliza recursos no temático. de personas y
verbales y paraverbales personajes, acciones,
de forma estratégica hechos, lugares y
fechas), y que
presentan vocabulario
de uso frecuente.
“Nos PERSONAL Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Reconoce la Esquemas con Enfoque
comunicamos de SOCIAL inclusivo con sus compañeros importancia del respeto acciones asertivas de
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
manera asertiva democráticamente. de aula y propone acciones y la comunicación orientación
- Interactúa con todas las para mejorar la convivencia a asertiva para mejorar la Compromisos al bien
personas. partir de la reflexión sobre convivencia. común
conductas propias o de otros. - Identifica situaciones de
- Construye normas y
Evalúa el cumplimiento de conflicto y propone
asume acuerdos y leyes.
sus deberes. conductas asertivas
- Maneja conflictos de
- Participa en la construcción para solucionarlas.
manera constructiva.
consensuada de normas de
- Delibera sobre asuntos convivencia del aula, teniendo
públicos. en cuenta los deberes y
- Participa en acciones que derechos del niño, y evalúa
promueven el bienestar su cumplimiento.
común. - Utiliza el diálogo y la
negociación para superar los
conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de
control de las emociones.
“Semana Santa, EDUCACIÓN Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios - Lee textos bíblicos - Mural sobre la Enfoque
tiempo de RELIGIOSA encuentro personal y con sus experiencias de vida, referidos a la pasión, vida, pasión y de
reflexión” comunitario con Dios en su para actuar con coherencia. muerte y resurrección muerte de orientación
proyecto de vida en - Participa en espacios de de Jesús. Jesucristo al bien
coherencia con su creencia encuentro personal y - Reflexiona y explica los - Interpretación común
religiosa. comunitario con Dios y hechos sucedidos en de textos
- Transforma su entorno fortalece así su fe como Semana Santa. bíblicos.
desde el encuentro miembro activo de su familia,
personal y comunitario Iglesia y comunidad.
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Martes 12 “Comparamos y MATEMÁTICA Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Compara números Tarjetas Enfoque
abril aproximamos a cantidad. representaciones y lenguaje naturales de hasta 5 matemáticas de
miles numérico (números, signos y cifras. orientación
- Traduce cantidades a Tablero de valor
expresiones verbales) su al bien
expresiones numéricas. - Representa el número posicional
comprensión de: común
- Comunica su aproximado por
• El valor posicional de un redondeo a la unidad
comprensión sobre los
dígito en números de hasta de millar utilizando la
números y las
siete cifras y decimales hasta recta numérica y lo
operaciones.
el centésimo, así como las expresa
- Usa estrategias y unidades del sistema de simbólicamente
procedimientos de numeración decimal. realizando
estimación y cálculo.
- Realiza afirmaciones sobre comparaciones
- Argumenta afirmaciones las relaciones (orden y otras)
sobre las relaciones entre decimales, fracciones o
numéricas y las porcentajes usuales, y las
operaciones. justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos.
“Sistema - Indaga mediante - Plantea hipótesis que - Plantea hipótesis que - Representación Enfoque
nervioso de los métodos científicos para expresan la relación causa- expresan la relación gráfico-plástica de
seres vivos” construir sus efecto y determina las - Cuadros orientación
CIENCIA Y causa-efecto a la
conocimientos variables involucradas comparativos al bien
TECNOLOGIA pregunta de
- Problematiza situaciones - Registra los datos y los común
investigación.
para hacer indagación representa en diferentes
- Diseña estrategias para organizadores. - Registra datos sobre la
hacer indagación. estructura e
- Comunica sus conclusiones y importancia del sistema
- Genera y registra datos o lo que aprendió usando nervioso en fichas de
información conocimientos científicos. aplicación y esquemas.
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
- Analiza datos e - Evalúa si los procedimientos - Comunica sus
información. seguidos en su indagación conclusiones y lo que
-Evalúa y comunica el ayudaron a comprobar sus aprendió usando
proceso y resultados de hipótesis. organizadores gráficos.
su indagación. - Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
“Aprendo a Construye su identidad. - Relaciona sus diversas - Describe situaciones en - Técnicas de Enfoque
calmar mi emociones con su las que experimentó autocontrol y de
- Se valora a sí mismo.
cólera.” comportamiento y el de sus mucha cólera, cómo relajación orientación
TUTORIA - Autorregula sus compañeros; menciona las reacciónó y qué sintió al bien
emociones. causas y consecuencias de luego. común
- Reflexiona y argumenta estas y las regula mediante el - Plantea una propuesta
éticamente. uso de diferentes estrategias de acciones para
- Vive su sexualidad de de autorregulación (ponerse controlar sus
manera integral y en el lugar del otro, emociones y calmar su
responsable de acuerdo respiración y relajación). cólera.
a su etapa de desarrollo y - Utiliza las técnicas de
madurez. autocontrol y relajación
aprendidas para calmar
su cólera.
Miércoles “Nos Lee diversos tipos de texto - Deduce características - Identifica información - Diálogo oral Enfoque
13 de abril comunicamos en en su lengua materna implícitas de personajes, relevante que se de
- Situaciones de
América” seres, objetos, hechos y encuentre en diversas atención a
COMUNICACIÓN - Obtiene información del comunicación
lugares, y determina el partes del texto y la
texto escrito
significado de palabras, explica cuál es el tema diversidad
- Infiere e interpreta según el contexto central del texto.
información del texto.
- Explica el tema, el propósito, - Establece las
- Reflexiona y evalúa la los puntos de vista y las diferencias y
forma, el contenido y motivaciones de personas y semejanzas entre,
contexto del texto. personajes idioma, lenguaje y
- Opina sobre el contenido del habla
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
texto, la organización textual, - Reconoce en diversas
la intención de algunos situaciones
recursos textuales comunicativas los
elementos que se
utilizan en una
comunicación verbal o
no verbal.
“Sistema Indaga mediante métodos - Plantea hipótesis que - Relaciona cada - Fichas de enfoque
nervioso, visión y científicos para construir expresan la relación causa- sentido con su experimentaci de
audición” sus conocimientos efecto y determina las respectivo órgano y ón atención a
CIENCIA Y
variables involucradas explica el proceso de - Representación la
TECNOLOGIA - Problematiza situaciones
- Propone un plan que le visión y audición. gráfico- diversidad
para hacer indagación
permita observar las variables - Describe las funciones plástica
- Diseña estrategias para
involucradas, a fin de obtener del órgano de la visión
hacer indagación.
datos para comprobar sus y audición a través de
- Genera y registra datos ohipótesis diversas experiencias
información
- Registra los datos y los - Menciona las
- Analiza datos e representa en diferentes características del
información. organizadores órgano de la visión y
- Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y audición usando
proceso y resultados de lo que aprendió usando gráficos o esquemas
su indagación. conocimientos científicos.
- Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis
“Carreras: EDUCACIÓN Se desenvuelve de manera - Crea movimientos y - Explora y regula su - Participa en enfoque
velocidad. Test FÍSICA autónoma a través de su desplazamientos cuerpo para dar carreras de de
de velocidad)” motricidad. (CARRERAS DE respuesta a las velocidad en atención a
VELOCIDAD) rítmicos e situaciones motrices trabajos la
- Comprende su cuerpo.
incorpora las particularidades en contextos lúdicos y organizados diversidad
de su lenguaje corporal. pre deportivos
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
- Explora y regula su cuerpo - Pone en práctica las
para dar respuesta a las habilidades motrices
situaciones motrices en relacionadas con las
contextos lúdicos y carreras de postas.
predeportivos; así pone en
práctica las habilidades
motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
Jueves 14
abril
Viernes 15
abril
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL

Del 11 de 15 abril

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

“Leemos y narramos “Comparamos y “Nos comunicamos en

anécdotas aproximamos a miles América”
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN FERIADO FERIADO

“Nos comunicamos de “Sistema nervioso de los “Sistema nervioso, visión

manera asertiva seres vivos” y audición”
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y CIENCIA Y
TECNOLOGIA TECNOLOGIA

“Semana Santa, tiempo de “Aprendo a calmar mi “Carreras: velocidad. Test

reflexión” cólera.” de velocidad)”
EDUCACIÓN TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA