2
utoapre QUINTO DE SECUNDARIA
ea
¿Cómo fue el gobierno más largo
Ficha d
nd
izaje
de la historia republicana?
Leo el texto y observo la imagen. Luego, respondo en mi cuaderno.
Jaime vive en el distrito de Jayanca ¡Bienvenida!
(Lambayeque). Tras las inundaciones causadas ¡Bienvenido!
por El Niño Costero, su comunidad no logra Te invito a
reparar sus viviendas, sus terrenos de cultivo desarrollar
ni caminos. Los vecinos han hecho trabajos esta ficha de
comunales, pero es insuficiente, pues también autoaprendizaje.
realizan otras actividades. El líder de la
comunidad se pregunta: “¿Cómo lograrlo? ¿Qué
pasaría si se obliga a los pobladores a trabajar
para arreglar y construir las carreteras?”
Módulos de vivienda en Pampa de Lino, donde fueron
ubicados los pobladores afectados por El Niño costero.
a. ¿Qué problemas afectan a la comunidad de Jaime?
b. ¿Creo que la solución del líder de la comunidad es adecuada?, ¿por qué?
c. ¿La imagen se relaciona con el progreso de la población?, ¿por qué?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a utilizar constantemente una diversidad de fuentes para explicar la
relación entre los hechos ocurridos en el Oncenio, y a elaborar explicaciones sobre Te invito a
estos sucesos precisando las múltiples causas y reconociendo sus consecuencias. reflexionar sobre
lo siguiente:
¿Qué harías para lograr lo
propuesto en la ficha?
¿Cómo aprenderé? Revisa los pasos de la
ficha y organiza tu
Seguiré los pasos propuestos. trabajo.
¡Tú puedes
lograrlo!
Paso 1: Evaluar la pertinencia y la fiabilidad de las fuentes
Para estudiar un hecho histórico, se deben utilizar fuentes pertinentes y fiables.
La fiabilidad de una fuente histórica se relaciona con la confianza que ofrece.
Esto dependerá de quién es el autor, si tiene autoridad para hablar sobre el
tema, cuándo produjo la fuente y con qué objetivo.
1. Leo los documentos. Luego, señalo si son fuentes primarias o secundarias
sobre el Oncenio. Tengo en cuenta la fecha de su elaboración.
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Ciencias Sociales 13
QUINTO DE SECUNDARIA
Doc. 1 Ley N.° 4113, Ley de Conscripción Vial
Artículo 1. Establécese en toda la República el b) de 21 a 50 años, 12 días;
servicio obligatorio para la construcción y la c) de 50 a 60 años, 6 días.
reparación de los caminos y las obras anexas, el
que se denominará “conscripción vial” o “servicio Artículo 5. La conscripción vial podrá redimirse
de caminos” y al cual estarán sujetos todos los por todo contribuyente, sin excepción, mediante
varones residentes en el territorio peruano y el abono en efectivo del valor de los jornales
extranjeros, cuya edad esté comprendida entre correspondientes, cuyo tipo será fijado para
los 18 y 60 años. cada región.
Artículo 3. Este servicio comprende la obligación Adaptado del Congreso Nacional del Perú. (11 de mayo de
de trabajar para los caminos públicos cierto número 1920). Ley N.° 4113, Conscripción Vial. Estableciendo en
todo el territorio de la República el servicio obligatorio para
de días del año, en relación con la edad, a saber:
la construcción y reparación de los caminos y obras anexas..
a) de 18 a 21 años, 6 días; Recuperado de https://bit.ly/2QUApuB
Doc. 2
La conscripción vial
Aunque es dura con exceso,
la Ley de Conscripción Vial
va trazando cada cual
la avenida del progreso…
Tomado de Vinatea, J. (12 de marzo
de 1926). La conscripción vial.
Revista mundial, VI (300).
Doc. 3 Cuestionamientos a la Ley de Conscripción Vial
Una medida polémica y que afectaba, sobre todo, a los indígenas fue la Ley de Conscripción Vial de
1920 […]. Una de las quejas de los campesinos es que se les obligaba a realizar trabajos viales en
lugares ubicados a más de cincuenta kilómetros, sin que se les abonara por el viaje que debían hacer
a pie o en burro.
[…]
Los indigenistas la atacaron, denunciándola como una “mita republicana”. El Estado, además de
proveer de materiales explosivos y herramientas para el trabajo, repartía coca y aguardiente, con lo
que, en efecto, parecía rememorarse las mingas o faenas comunales andinas. Otros adujeron que la
Ley representaba la exposición del tributo indígena, abolida en 1854, o la de la combustión del jornal,
abolida en 1895.
Tomado de Contreras, C., y Cueto, M. (2007). Historia del Perú contemporáneo.
Desde las luchas por la independencia hasta el presente. Lima: IEP.
Ciencias Sociales 14
QUINTO DE SECUNDARIA
Doc. 4 La Ley de Conscripción Vial y la raza indígena
En el marco de cerca de 15 años de vigencia de la Ley de Conscripción Vial, Nos informamos
se construyeron cerca de 20 000 km de carreteras en el interior del país. La
ley fue concebida, o enunciada, al interior de la política de “protección de la El Oncenio es el nombre
raza indígena” frente a los abusos de los poderes locales, como una forma con que se conoce a los
de romper el aislamiento de los pueblos del interior, una medida inclusiva. once años de gobierno
Significativamente, la Dirección de Asuntos Indígenas, que fue creada en de Augusto B. Leguía. Un
esos años, funcionó dentro del Ministerio de Fomento y Obras Públicas. régimen conocido como
la Patria Nueva, que
Tomado de Remy, M. (2008). Impacto del Programa de Caminos Rurales sobre la prometió el progreso del
democracia y la ciudadanía en el ámbito rural del Perú. Washington D. C.: Banco Mundial. país, así como la inclusión
de diversos sectores de la
población que carecían
2. Indico con qué objetivo se produjeron los documentos 1, 2, 3 y 4. de derechos y beneficios
durante la República
Aristocrática. No obstante,
Documento 1
el Gobierno se nutrió
de adulaciones y atacó
a sus opositores: cerró
periódicos, detuvo a sus
rivales y los expulsó.
¿Lograste
Documento 2
evaluar la
pertinencia y la
fiabilidad de las
fuentes sobre el
Oncenio? ¿Qué
dificultades
tuviste? ¿Cómo las
Documento 3
superaste?
Documento 4
3. Explico en qué medida estos documentos son fuentes pertinentes y fiables para estudiar la Ley
de Conscripción Vial.
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Ciencias Sociales 15
QUINTO DE SECUNDARIA
Paso 2: Explicar la relación entre los hechos
Dentro de un periodo histórico ocurren hechos que se corresponden entre sí. Del mismo modo, los
sucesos y los procesos históricos pueden relacionarse con otros de la actualidad.
4. Observo el cuadro cronológico y desarrollo las actividades.
Doc. 5 Cuadro cronológico sobre el Oncenio
Año Etapa Hechos Nos informamos
Gobierno • Leguía gana las elecciones, pero lidera un golpe de Estado Las obras públicas del
1919 porque sus opositores desconocen su triunfo.
provisional Oncenio estuvieron
dirigidas a la expansión
• La Asamblea Nacional promulga una nueva constitución
de la infraestructura de
política.
transporte (carreteras,
1920 • Se promulga la Ley de Conscripción Vial y la Ley de ferrocarriles, aviación),
Saneamiento (para realizar obras de agua, desagüe, mejora de las
caminos y eliminación de basura). comunicaciones,
• Se crea el Banco de Reserva para organizar el sistema proyectos de irrigación
crediticio y la emisión monetaria. y construcción en
Primer las ciudades.
gobierno • Las cancillerías de Perú y Colombia firman el Tratado
de Leguía Salomón-Lozano, en el que el Perú cede el Trapecio
1922 Amazónico a Colombia.
(1919-
1924) • El Gobierno contrae un préstamo con un banco
norteamericano para pagar obras públicas y burocracia.
• Revueltas por la Ley de Conscripción Vial en Huancané
(Puno) y La Mar (Ayacucho).
1923
• El Congreso aprueba una enmienda constitucional para
permitir la reelección de Leguía.
• Revuelta por la Ley de Conscripción Vial en Parcona (Ica).
• El Gobierno contrae un préstamo con un banco
1924 norteamericano para pagar obras públicas y burocracia. ¿Los pasos
presentados hasta
aquí te permitieron
lograr los aprendizajes
• El Gobierno contrae otro préstamo con un banco de esta ficha? ¿Qué
1927 Segundo norteamericano para pagar obras públicas y burocracia. paso modificarías?,
gobierno ¿por qué?
de Leguía
(1924- • Se crea el Banco Central Hipotecario para préstamos de
1928 vivienda.
1929)
• El Congreso modifica la Constitución para permitir la
segunda reelección de Leguía.
• Firma con Chile del Tratado de Lima. La provincia de Arica
1929 se queda con Chile, y Tacna regresa al Perú.
• Crisis económica nacional e internacional, escándalos de
corrupción afectan al régimen.
Tercer • Sublevación de Luis Miguel Sánchez Cerro en Arequipa.
1930 Renuncia y encarcelamiento de Augusto B. Leguía.
gobierno
Ciencias Sociales 16
QUINTO DE SECUNDARIA
a. En el cuadro subrayo los hechos ocurridos durante el Oncenio que se
relacionan con la Ley de Conscripción Vial.
b. Menciono qué hechos se relacionan con los empréstitos internacionales
contraídos por el Gobierno de Leguía.
_________________________________________________________________________ A-Z
_________________________________________________________________________
Glosario
_________________________________________________________________________
Empréstito: préstamo que
_________________________________________________________________________ un particular concede al
_________________________________________________________________________ Estado para atender sus
necesidades u obligaciones,
_________________________________________________________________________ el cual se materializa en
bonos, cédulas, pagarés,
_________________________________________________________________________ obligaciones, etc.
_________________________________________________________________________
c. ¿Cuál de los hechos indicados en el cuadro se corresponde con sucesos
ocurridos en el Perú actual?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Paso 3: Explicar hechos históricos reconociendo sus causas y consecuencias
Las causas son los eventos o las razones que contribuyen a que un hecho o proceso histórico ocurra,
mientras que las consecuencias son el impacto o los efectos originados por este hecho o proceso.
El hecho o proceso histórico puede ocurrir por múltiples causas (sociales, políticas, económicas o
ideológicas) y ocasionar diversas consecuencias. A su vez, estas consecuencias pueden producir
nuevos hechos o procesos.
5. Leo los siguientes documentos y desarrollo las actividades. Considero los documentos
anteriormente trabajados.
Doc. 6 El propósito de la Ley de Conscripción Vial
Su propósito era proveer fuerza de trabajo para la construcción y la reparación de caminos ferroviarios
y carreteras, ya que la falta de mano de obra en el interior [del país] fue estimada como el más serio
problema para resolver la “cuestión vial”.
Tomado de Remy, M. (2008). Impacto del Programa de Caminos Rurales sobre la democracia
y la ciudadanía en el ámbito rural del Perú. Washington D. C.: Banco Mundial.
Ciencias Sociales 17
QUINTO DE SECUNDARIA
Doc. 7 La Ley de Conscripción Vial
La red de carreteras construida a través de la Ley de Conscripción Vial fue una de las obras públicas
que más ayudó a la consolidación del mercado interno, al agilizar la comunicación entre las distintas
ciudades del Perú. El plan de carreteras del Gobierno de Leguía incluía, en principio, dos grandes
arterias que corrieran de norte a sur por la costa y la sierra, así como caminos de penetración a la
sierra y la selva.
Tomado de Basadre, J. (2005). Historia de la República del Perú (t. XIV). Lima: El Comercio.
a. Identifico las causas y las consecuencias políticas, económicas y sociales de la Ley de
Conscripción Vial.
Causas políticas Consecuencias políticas
Causas económicas Consecuencias económicas
Causas sociales Consecuencias sociales
b. En mi opinión, ¿la Ley de Conscripción Vial fue pertinente y necesaria?, ¿Lograste
¿por qué? explicar los hechos
ocurridos durante el
_________________________________________________________________________ Oncenio, sus causas y
consecuencias?
_________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades
_________________________________________________________________________ tuviste? ¿Cómo las
superaste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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QUINTO DE SECUNDARIA
Mi nombre y apellido: _________________________________________________________________________________
Mi institución educativa: ______________________________________________________________________________
¡Compruebo
mis aprendizajes!
1. Analizo los documentos.
Doc. 8 Los empréstitos durante el Oncenio
Año Monto en ¿Para qué se usó?
dólares
1922 2 500 000 Pago de intereses y deudas del Estado.
1924 7 000 000 Obras de saneamiento.
1925 7 500 000
Pago del préstamo de 1922, obras de irrigación en Olmos,
ferrocarriles, entre otros gastos del Gobierno.
1926 18 000 000
1927 15 000 000 Pago de empréstitos, obras de irrigación y saneamiento.
Tomado de Basadre, J. (2005). Historia de la República del Perú. (Tomo XIV). Lima: El Comercio.
Doc. 9 Doc. 10
La economía durante
El Oncenio Bibliografía
Los ingresos del Basadre, J. (2005). Historia de
presupuesto de la la República del Perú.
República crecieron de (Tomo XIV). Lima: El Comercio.
66 millones de soles en Salinas, A. (2011). Las
1919 a 123 millones en finanzas públicas entre
1925 y a 149 millones en 1821 y 1930. En C. Contreras
1930; mientras que la (Ed.), Compendio de historia
económica del Perú (pp. 303-
deuda externa se elevó
420). Lima: IEP-BCRP.
desde los 25 millones de
soles en 1919 hasta los El mago de Palacio Zegarra, L. (2014). Perú,
221 millones en 1929. Mi magia consiste en eso 1920-1980. Contexto
meto el oro por aquí internacional, políticas
Tomado de Contreras, C., públicas y crecimiento
y Cueto, M. (2007). Historia y se sale por allí
económico. En C. Contreras
del Perú contemporáneo. ya convertido en progreso. (Ed.), Compendio de historia
Desde las luchas por las
independencia hasta el Tomado de Vinatea, J. (12 de abril de 1929). Revista económica del Perú 5 (pp. 19-
presente. Lima: IEP. Mundial. VIII(460). 104) Lima: IEP-BCRP.
Ciencias Sociales 19
QUINTO DE SECUNDARIA
2. Con base en los documentos anteriores, respondo las preguntas.
a. ¿Cómo utilizó el Gobierno de Leguía el dinero de los empréstitos que contrajo?
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b. ¿Una caricatura es una fuente histórica pertinente y fiable?, ¿por qué?
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3. En una hoja explico las causas y las consecuencias de los préstamos contraídos durante
el Oncenio. ¿Esta es una política de gobierno adecuada?, ¿por qué?
Autoevaluación
4. Reflexiono sobre mi trabajo y desarrollo las actividades. ¡Felicitaciones!
Terminaste la
a. Elaboro una lista con las estrategias que utilicé para explicar la ficha. Ahora sigue
relación entre los hechos históricos del Oncenio. trabajando para
organizar tus
b. Creo un gráfico sobre los pasos que seguí para evaluar la pertinencia
actividades y
y la fiabilidad de las fuentes sobre el Oncenio. lograr lo que te
c. ¿Trajo el Oncenio de Leguía progreso al Perú? Justifico mis ideas con propongas.
base en las fuentes. ¡Vamos!
¡Tú puedes!
Metacognición
5. Respondo las preguntas en mi cuaderno.
a. ¿Logré los aprendizajes propuestos en esta ficha? ¿Cómo lo hice?
¿Trabajé solo o necesité ayuda? ¿De quién?
b. ¿Puedo seguir desarrollando mis capacidades para evaluar la
pertinencia y la fiabilidad de las fuentes, y explicar hechos históricos
y la relación entre estos, reconociendo sus causas y consecuencias?
¿Cómo puedo mejorar?
¡Demuestro
mis aprendizajes!
• Explico las múltiples causas y las consecuencias de medidas económicas y sociales como la Ley de
Conscripción Vial. Elaboro una propuesta para atender una posible emergencia, la cual implique la
participación de los miembros de mi comunidad y el respeto de sus derechos.
Ciencias Sociales 20
