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Fomentando el Hábito Lector

El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el hábito lector. La sesión busca motivar a los estudiantes a reconocer su propio hábito lector, compartir sus experiencias de lectura y proponer lecturas para sus compañeros. Se realizan actividades como intercambiar opiniones sobre la importancia de la lectura, compartir detalles sobre sus propias lecturas y presentar fichas de comprensión lectora. El objetivo es promover el hábito de la lectura entre los estudiantes.

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miriam guerreros
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Fomentando el Hábito Lector

El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el hábito lector. La sesión busca motivar a los estudiantes a reconocer su propio hábito lector, compartir sus experiencias de lectura y proponer lecturas para sus compañeros. Se realizan actividades como intercambiar opiniones sobre la importancia de la lectura, compartir detalles sobre sus propias lecturas y presentar fichas de comprensión lectora. El objetivo es promover el hábito de la lectura entre los estudiantes.

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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 "RECONOCEMOS NUESTRO HÁBITO LECTOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

MIRIAM GUERREROS C. CUARTO LL,M,N,Ñ 45 MINUTOS MARZO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO RETOS

• Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno


a un tema específico a  Expresarse sin temor y
• Utiliza estratégicamente partir de sus saberes compartir sus
 Se expresa oralmente en su variados recursos expresivos. previos y fuentes de conocimientos sobres
lengua materna. información, evitando lecturas leídas.
contradicciones.

 Varía la entonación,
volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el
significado del texto.

 Complementa su texto
oral con gestos,
ademanes, contacto
visual, posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a sus normas
culturales.

COMPETENCIAS TRANVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS


Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

 Interactú a en entornos virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

Enfoque de derechos y bien común  Los estudiantes se solidarizan con sus pares y comparten bienes disponibles en
los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades/estrategias Tiempo

 Se saluda a los estudiantes y establece los acuerdos de convivencia para la sesión.


La docente coloca la siguiente situación de contexto
Actualmente, las estadísticas arrojan cifras preocupantes sobre el poco hábito de lectura y su impacto en
el desarrollo de los estudiantes. Ya sea por deficiencias en el sistema educativo, por una inadecuada 20MIN
motivación de la lectura o por una tendencia a la depreciación de la lectura por la primacía de lo visual;
este es un problema que debemos comprender y buscar soluciones.
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué opinas esta situación de contexto?
¿Se podrá revertir esta información? ¿Cómo?

 ¿Crees que las lecturas aportan enseñanzas en tu vida?

 ¿Cuántas obras has leído el año pasado?


 Se escuchan comentarios e intercambiamos ideas.
• La docente coloca el siguiente título: “RECONOCEMOS NUESTRO HÁBITO LECTOR”

 Se presentan los aprendizajes esperados.

La docente motiva a los estudiantes a responder e intercambar ideas en torno a las siguientes
preguntas

 ¿Qué lecturas te atraen?


20 MIN
 ¿Qué tiempo al día, dedicas para leer?
DESARROLLO

 ¿En tu casa hay un espacio para leer?

 ¿Tus padres leen, con qué frecuencia?

 ¿Podrías proponer lectura para compartir con tus compañeros?

Socializamos las respuestas y las anotamos en la pizarra.

 Los estudiantes presentan sus actividades (FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA)


CIERRE

5 MIN
 Realizan la metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué me ayudará lo que he
aprendido?

V. TAREA PARA LA CASA VI.MATERIALES Y RECURSOS


 Buscar información sobre algunos  Imagen
cuentos de tu localidad.  Pizarra
 Plumón
 Cuaderno de Plan Lector.

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