“SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE
9”
Nivel 1-2 AÑOS
 ¡LA
PRIMAVERA
LLEGÓ!
PINCHA BITS GENERALES DE LA UNIDAD
TEMPORALIZACIÓN Del 10 de abril al 7 de
mayo

NÚMERO DE SESIONES 20

Conocimiento de los cambios que se

producen en el entorno más inmediato,
debido a la llegada de la nueva estación,
en este caso, la primavera.

JUSTIFICACIÓN DÍAS ESPECIALES

• 15 de abril: Día del arte

• 23 de abril: Día del libro.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA DE LA S.A. 9
Según el RD 95/2022 de 1 de febrero por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
mínimas de la Educación Infantil https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/02/01/95/con

ETAPA ÁREA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la
realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
- Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar
Crecimiento en emocional y seguridad afectiva.
Armonía - Desarrollar capacidades, destrezas y hábitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que
promuevan un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.
1,2,3,4 - Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto
y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos
- Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la
exploración, la manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas
para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.

Descubrimiento - Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento
computacional básico, a través de procesos de observación y manipulación de elementos del entorno, para iniciarse en su
y exploración interpretación y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexión y

A, B, C, D, E, F, del entorno debate.

- Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la
G, H 1,2,3 importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas, generando actitudes de
interés, valoración y aprecio sobre el patrimonio natural andaluz y su biodiversidad.
- Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo,
para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
- Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para
responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
Comunicación y - Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada
uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
representación - Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender
de la realidad su funcionalidad y algunas de sus características.
- Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus
1,2,3,4 y 5 estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
 SABERES BÁSICOS DE LA S.A. 9, ASOCIADOS A LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Según el RD 95/2022 de 1 de febrero por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la
Educación Infantil https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/02/01/95/con
SABERES BÁSICOS ASOCIADOS A LAS ÁREAS
- Elementos de la acción comunicativa: emoción, proximidad, expresión facial y corporal, contacto e intercambio visual, diálogo
corporal, nanas, retahílas, canciones; mirada referencial del adulto; objetos de uso compartido como mediadores con la realidad;
escucha atenta y espera; turno de diálogo.
Comunica - Repertorio lingüístico individual. Palabras o expresiones que respondan a sus intereses.
ción y - Lenguaje oral, repertorio lingüístico. Juegos de imitación y percepción auditiva.
representa - Formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno. Lectura a través de modelos de referencia. Textos orales con contenidos libre
ción de la de prejuicios y de la cultura andaluza.
realidad. - Reconocimiento, evocación y producción de canciones. Posibilidades sonoras de la voz,, cuerpo, objetos e instrumentos.
Discriminación auditiva.
- Materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
- Lenguaje y expresión corporal: movimiento a través del espacio. Juegos de imitación, mímica, marionetas.
- El cuerpo y el control progresivo del mismo: propia imagen y las personas de su entorno; respeto de la diversidad; exploración y
experiencias activas; adaptación del movimiento y postura a las situaciones de la vida cotidianas; juego corporal, exploratorio,
sensorial y motor como actividad para el bienestar;
Crecimient - Desarrollo y equilibro afectivos: identificación de estados emocionales en cada situación; causas y consecuencias de estados
emocionales; estrategias para lograr seguridad afectiva; calma y la atención
o en - Hábitos de vida saludable para el autocuidado y cuidado del entorno: cuidado de uno mismo y satisfacción de necesidades básicas;
armonía salud y bienestar propio y de los demás; Actividad física saludable.
- Interacción socioemocional en el entorno: el aula como primer grupo social de pertenencia; primeras relaciones sociales de afecto,
respeto y tolerancia; asunción de responsabilidades; celebraciones, costumbres y tradiciones.

Descubrimi - Diálogo cuerpo-entorno. Cualidades de los objetos, orden, correspondencia, clasificación, comparación, cuantificadores básicos;
ento y nociones temporales básicas.
- Experimentación en el entorno: curiosidad, pensamiento científico, imaginación, creatividad, sorpresa.
exploració
- Indagación en el medio natural: cuidado, valoración y respeto: experimentación con elementos naturales, curiosidad hacia los seres
n del vivos, los derechos de ellos. Observación de los animales y plantas.
entorno.
 ● Decoración de la puerta relacionada con la
primavera.
● Para decorar el techo, flores realizadas en el aula
AMBIENTACIÓN por el alumnado con material reciclado.
● Colaboración de la familia, se le pedirá si pueden
IDEAS traer decoración floral hecha por ellos/as
AMBIENTACIÓN Y
PINCHA PARA LAS
FAMILIAS

Partiremos de, antes de que entren en el aula, el árbol

que se encuentra en la asamblea, el educador/a lo
cambiará, quitando los copos de nieve del invierno y los
MOTIVACIÓN Y sustituirá por flores y hojas de la primavera muy llamativos
para los pequeños/as. Una vez que se sienten, se les hará
EVALUACIÓN gran hincapié en los cambios producidos en el árbol del
INICIAL aula. Se puede añadir alguna canción de la primavera.
 DESARROLLO POR TALLERES

Se divide el horario semanal por talleres.

Los talleres son:
- ARTE: donde realizaremos obras con diferentes técnicas plásticas y con la manipulación de
materiales sensoriales, aprenderemos a relacionar el autor con su obra,...
- MÚSICA: nuevas canciones para la asamblea sobre primavera. Aprenderemos y conoceremos
los diferentes compositores con su composición musical, incorporaremos nuevos instrumentos
musicales y aprenderemos a qué familia pertenecen, aprenderemos a movernos al son de la
música.,…
- PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA: se trata de un programa de duración 6 semanas
cuyo objetivo es la estimulación lingüística del niño/a. Está pensado para realizar una actividad
cada día de la semana (éstas actvidades no se pueden coger “sueltas” como en otros talleres
y tienen un registro propio de evaluación).
- SENSORIAL: la intervención de los 5 sentidos en estos talleres serán muy característicos, ya que a
través de ellos seguiremos aprendiendo y experimentando.
- GRAFOMOTRICIDAD: la manipulación y grafía de figuras geométricas en diferentes superficies y
con diferentes materiales como arena, harina, trazos horizontales y verticales…
- PSICOMOTRICIDAD : con circuitos donde requiere más atención por parte de nuestro
alumnado.
 REFUERZO:
Todos los días repasan los conceptos aprendidos y
los que se vas a ir aprendiendo, a través de
imágenes y de vocabulario relacionado con las
situaciones de aprendizaje planteadas a diario.
TIC:
Utilización de audiovisuales y visualización de videos
para el taller de música, inglés y estimulación lingüística. ADAPTACIÓN:

En el caso de ANEAE, explicar y presentar todos los días

AMPLIACIÓN
en la asamblea todo lo que se va hacer y cómo se va
Recitación de poemas más complejos, iniciación a la
grafía de vocales en mayúscula y minúscula…, hacer, utilizando imágenes reales de las actividades
reconocimiento de su nombre y bits de inteligencia. que se van a realizar ese día.
Antes de empezar la actividad se vuelve a explicar y se
presenta el material de todo lo que va a utilizar, al igual
RECAPITULACIÓN Y ARCHIVO que si se cambia de aula se le explica con anterioridad,
Repasar todos los bits de la primavera diariamente, así mostrando la imagen real del lugar al que se va a dirigir
como los cambios producidos en las plantas. el grupo.
Al pasar lista de los compañeros/as de clase a diario se
ESPACIO: Todas las actividades se realizarán en el aula, hará con una imagen real de cada uno de ellos/as para
salvo las salidas para conocer los cambios del entorno. que los reconozca y se familiarice con ellos/as.
Todo dependerá también del nivel de adaptación que
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS se tenga que realizar y de las características de
Salida al campo donde celebraremos la fiesta de la
primavera
alumnado con el que contemos.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE LA S.A. 9
-
-
CC1: Establece vínculos de apego con otras personas.

-
CE2: Investiga su entorno con curiosidad.

-
CE3: emite mensajes para satisfacer sus necesidades.
Descubri
--
CPSAA1: Manifiesta emociones.
miento y CPSAA2: Incorpora en su rutina diaria hábitos de autocuidado.
explorac
-
CPSAA4: participa en actividades libremente.

-
ión del STEM1: utiliza la motricidad fina en la manipulación de elementos naturales.

--
CC3: percibe las expresiones emocionales de los demás.
entorno CD1: muestra interés en el uso de herramientas digitales.

-
CC4: identifica con interés los elementos típicos del entorno así como los cambios producidos en él durante la estación.
CCL1: expresa sensaciones, necesidades y deseos a través tanto de la comunicación verbal como de la no verbal.

- CC3: Adopta relaciones de amistad, respeto y empatía hacia los demás.

- CCEC2: Manifiesta interés por las actividades de su entorno más cercano.
Crecimi - CCE4: utiliza la expresión plástica y corporal con fines lúdicos.
- CCL2: interpreta los mensajes verbales como no verbales emitidos por otras personas.
ento en - CCL5: promueve la interacción social con otras personas
armonía - CPSAA1: solicita ayuda cuando hay situaciones que no puede resolver
- STEM5: disfruta jugando en actividades al aire libre, velando por su cuidado, el de la plantas y animales.

- CC2: reproduce a través de la imitación conductas observadas en su entorno.

- CCL5: Desarrolla habilidades de convivencia con l@s demás
Comuni - CP1: comienza a conocer otros códigos lingüísticos diferentes a su lengua familiar.
- CP2: se familiariza con la familia plurilingüe de su entorno.
cación y
- CCEC1: disfruta con las interpretaciones musicales y teatrales
represen - CD3: Trabaja en equipo, sobre todo en actividades donde intervengan el uso de herramientas digitales.
tación - CPSAA4: Regula sus emociones a través de actividades en las que participa de forma libre.
- CCL3: Interpreta gestos y movimientos corporales realizados por l@s demás.
de la - CCL4: se familiariza con modelos alfabéticos previos a la lectura.
realidad. - NOTA: el programa de estimulación lingüística tienen un sistema propio de evaluación que se realiza cada dos semanadas para conocer la respuesta por parte del
alumnado, así como el nivel de adecuación de las actividades en el mismo.
 TALLERES
BITS GENERALES
PINCHA
PARA LA ASAMBLEA
 TALLER
SENSORIAL
JUSTIFICACIÓN
PINCHA TALLER
SENSORIAL
 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: botellas sensoriales

METODOLOGÍA: Vamos a hacer esta vez unas botellas o bolsas sensoriales con elementos de la primavera.
Para ello, cogeremos algunas flores o sus pétalos, arroz tintado y animalitos como por ejemplo, mariquitas;
ramitas, etc. Dejamos que los niños manipulen el material libremente e intenten ponerlo en las botellas. Una vez
finalizado, sellaremos las botellas.

MATERIALES Botellas de agua vacía, aceite corporal de bebé, flores, animalitos de madera,
elementos naturales.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER SENSORIAL – SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: globos sensoriales

METODOLOGÍA: Se trata de llenar globos con elementos como arroz, lentejas, garbanzos, pasta,
confeti, usando un embudo o cualquier elemento que se pueda introducir en un globo y que
pueda manipular el alumnado. Una vez que esté hecho, se le ponen pétalos y ya tenemos flore
sensoriales.

MATERIALES garbanzos, lentejas, macarrones, arroz, legumbres en general, harina, azúcar,

globos y un embudo …

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Olemos flores

METODOLOGÍA: pediremos a las familias que nos traigan flores, que veremos, oleremos
y tocaremos. Manipulamos y experimentamos libremente con ellas.

MATERIALES flores

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Pintamos los colores de la primavera

METODOLOGÍA: Preparamos un papel continuo y témperas de color rosa, verde, naranja y
amarillo; pondremos el papel sobre una mesa a la altura de los niños y niñas alrededor de
ella, empezaremos a echar la pintura y entre tod@s la esparciremos mezclando con las
manos y donde queden reflejados los colores del paisaje de esa época del año.

MATERIALES Papel continuo, pintura de dedos rosa, verde, naranja y amarillo

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: El arco iris de colores

METODOLOGÍA: Antes de comenzar la actividad, el educador/a cocerá espaguetis en un
recipiente, luego lo cortaremos en trozos más pequeños y le echaremos colorante de
distintos colores simulando un arco-iris. Los niños y niñas los manipularán libremente para
sentir el tacto de los espaguetis en sus manos.

MATERIALES Recipientes, espaguetis cocidos, colorante alimenticios

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Bolsas sensoriales

METODOLOGÍA: Previamente a la actividad, prepararemos bolsas de congelación a las que echaremos agua
y colorante. También le podemos añadir diferentes elementos como macarrones, arroz, lentejas, flores,
pompones de colores, algodón.... A continuación, y una vez selladas bien para que no se abran, se las daremos
a los pequeños/as para que libremente las manipulen. Finalmente, las podremos colgar cerca del alcance de
ellos/as para que puedan manipularla libremente. Además, junto con ellos podemos crear con ellos algunas
bolsas primaverales con flores, hierba,…

MATERIALES Bolsas de congelación, lentejas, algodón, flores…

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Flores en la ventana

METODOLOGÍA: Pegaremos un papel transparente de forrar los libros en una ventana o
puerta del aula, para que peguen hojas y flores de distintos tamaños y colores. De ésta
manera podrán experimentar el tacto de las flores e interiorizar el concepto de
primavera.

MATERIALES Papel adhesivo, flores, hojas…

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Masaje con flores

METODOLOGÍA:. Colocaremos a los niños y niñas por parejas, les pediremos que cojan una flor (por
ejemplo, margaritas) y hagan caricias al compañero en distintas partes del cuerpo: cara,
brazos, piernas… y después podemos cambiar el turno.

MATERIALES Flores

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Mandala natural

METODOLOGÍA: Con elementos naturales, elaboramos una instalación artística en forma de

mandala para que los niños/as experimenten y manipulen libremente.

MATERIALES hojas, piedras, flores, elementos naturales…

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Camino sensorial primaveral

METODOLOGÍA:. En 6 círculos grandes recortados de cartón, pegamos diferentes materiales
sensoriales relacionados con la primavera como por ejemplo en uno flores, en otro hierba, el
siguiente papel de seda de color amarillo simbolizando el color del sol, el cuarto papel charol
verde, etc. hasta rellenarlos. Después con los pies totalmente descalzos, el alumnado lo pisará. .

MATERIALES Papel charol verde, papel de seda amarillo, flores, hierbas, piedrecitas….

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Observamos insectos

METODOLOGÍA:. Salimos al patio y buscamos algunos insectos que haya. Los observamos y vemos cómo son.
Si son muy pequeños podemos usar lupas para verlos.

MATERIALES Insectos, lupas.

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER SENSORIAL - SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Provocación
METODOLOGÍA:. Preparamos una bandeja sensorial en la que ponemos arroz teñido de verde, unas flores
variadas (por ejemplo, margaritas de varios colores y rosas) y , algunos animales de juguete, unos vasitos o
pequeñas macetas y algunos tubos y recipientes. Dejamos que los niños manipulen y experimenten libremente.

MATERIALES Flores de varios tipos, animales de juguete, macetas pequeñas , tubos de cartón,
arroz, varios recipientes.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER
JUSTIFICACIÓN
DE ARTE
DE ARTE
PINCHA
BITS DE ARTE
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Bichitos de la primavera

METODOLOGÍA: Para poder realizar unos simpáticos bichitos de primavera haremos primeramente una mezcla
homogénea con los siguientes ingredientes: 1 cucharada de harina, 1 cucharada de sal, 1 cucharada de agua
(aunque podremos ir agregando más si hace falta) y colorante. Con ayuda de los niños y niñas mezclaremos
bien y utilizaremos las yemas de los dedos de nuestros peques para crear éstos insectos. Una vez terminados, los
recortaremos y los podemos colocar en nuestro rincón de las estaciones.

MATERIALES Recipiente de plástico, harina, sal, agua y colorante. Papel continuo.

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Pintamos con flores

METODOLOGÍA: Tras realizar la excursión de la primavera al exterior, recogemos flores y hojas con las que
haremos este taller. Impregnamos las flores de pinturas y pintamos en papel continuo libremente.

MATERIALES Flores, papel continuo y pintura

IMAGEN EJEMPLO/
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 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Estampamos con botellas

METODOLOGÍA: En esta ocación, haremos el cuadro de VanGogh “Almendro en flor” En un trozo de papel
continuo pintaremos el fonde azul cielo haciendo mezclas de blanco más azul. Posteriormente y una vez este
seco, haremos los trazos del almendro que aparece en el cuadro, luego los niños y niñas de la clase
estamparán con la ayuda del educador/a pintura blanca con la parte trasera de una botella de plástico. Por
último, completará los últimos detalles para colocarlo en nuestro rincón de arte.

MATERIALES Papel continuo, botellas de plástico, pinturas de dedos.

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

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 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Estampamos con bastoncillos

METODOLOGÍA: Realizaremos el cuadro de Van Gogh “Paisaje con choclo verde”. La educadora hará trazos sencillos
para representar el cuadro e invitaremos a los niños y niñas a estampar con bastoncillos de los oídos el campo que
aparece en la imagen. Por último, terminaremos el cuadro realizando trazos con un pincel.

MATERIALES Cartulina blanca, bastoncillos de los oídos, pintura de dedos.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE PINCHA
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Un campo de flores

METODOLOGÍA: Realizaremos el cuadro de Monet “Jardín de Vetheuil”. Para ello, el educador/a hará los
primeros trazos del cuadro y posteriormente, los peques mojarán en pintura amarilla y verde flores de diversos
tamaños y las estamparán en la cartulina. El educador/a terminará el cuadro añadiendo la figura de la niña y
el paisaje de fondo.

MATERIALES Cartulina blanca, flores, pintura de dedos.

IMAGEN EJEMPLO/
PINCHA
ENLACE
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Campos azules

METODOLOGÍA: Realizaremos el cuadro de Van Gogh “Irises”. Le repartiremos a cada niño o niña un corcho
de botella mojado en pintura para estamparlo en el cuadro y así representar las flores que aparecen en él.

MATERIALES Cartulina blanca, Corcho de botella, pintura de dedos.

IMAGEN EJEMPLO/
PINCHA
ENLACE
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Pétalos estampados

METODOLOGÍA: Colocaremos un papel continuo grande donde dibujaremos una flor enorme. Además de ello
necesitamos pintura de colores, como por ejemplo roja, azul, verde y amarilla. Para esta experiencia los
tapones de corcho serán de gran utilidad ya que estamparemos con ellos los pétalos de la enorme flor en una
multitud de colores

MATERIALES Papel continuo o cartulina, tapones de corcho, pintura de colores primaverales

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Flores para decorar nuestro cole

METODOLOGÍA: Proporcionaremos a nuestros alumnos y alumnas círculos de colores, estos círculos los podremos
rellenar con diferentes materiales, lana, arroz pintado, algodón y en el centro pegaremos el tapón de una
botella. Para acabar pintaremos el palito verde y pegaremos a la flor.

MATERIALES Círculos de cartulina, diferentes materiales, palitos de madera y tapones.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE ARTE- SA. 9 “¡LA PRIMAVERA LLEGÓ!”

ACTIVIDAD: Bichos de piedra

METODOLOGÍA: Pediremos a las familias que nos traigan piedras con ellas haremos bichos
pintándolos de diferentes colores con pincel. En el caso de que no traigan, salir de
excursión a buscarlas en la salida de la primavera.

MATERIALES Piedras, pinturas y pinceles

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 PROGRAMA DE
ESTIMULACIÓN
LINGÜÍSTICA
JUSTIFICACIÓN
PINCHA PROGRAMACIÓN
LINGÜÍSTICA
 PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA -SA. 9
“LA PRIMAVERA LLEGÓ”

Horario Semana 1

LUNES MART MIÉRCOLES JUEVE VIERN

ES S ES
ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN
AGUA AGUA AGUA AGUA AGUA
DISCIRMINACIÓN PRERREQUISITA PRERREQUISITA ESTIMULACIÓN DE LOS YOGA: DESARROLLO DE
AUDITIVA ATENCIÓN: SEGUIMIENTO DE SENTIDOS: GUSTO Y LA
Imitamos sonido “ O” Buscar luces INSTRUCCIONES: TACTO. PROGRAMACIÓN DE
Decoramos un árbol de Actividad con frutas YOGA.
primavera entre todos.
COMPRENSIÓN DE
VOCABULARIO DE DISCIRMINACIÓN PREGUNTAS
PRIMAVERA AUDITIVA CERRADAS
¿ QÚE ES? Sonidos “ I” “ O”
 Actividad diaria: Petición de agua (LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, JUEVES Y VIERNES)
METODOLOGÍA: A la hora de repartir las botellas de agua habrá un/a encargad@ que ayudará al educador/a
a repartir las botellas entre los compañer@s que estarán sentados cada uno en su sitio o en el espacio
destinado a la asamblea. El niño o niña preguntará ¿ Quién quiere agua? Y por equipos la irán pidiendo. Le
mostraremos la botella y cada uno la pedirá según su nivel de lenguaje y de comunicación. Haremos un registro
en el que se anotará cómo ha pedido cada uno el agua que se indica en la parte dedicada a
imagen/ejemplo.
Esta actividad la introduciremos todos los días para enseñarles a satisfacer sus necesidades más básicas.

PINCHA
IMAGEN EJEMPLO/ PARA
ENLACE ENLACE
 Actividades: Discriminación auditiva sonido “O”. Imitamos sonidos y vocabulario (LUNES)

METODOLOGÍA: L@s niñ@s imitarán los sonidos reproducidos por el adulto, primero mostrándole las imágenes del
sonido “O”, luego los bits de elementos de la primavera que contengan la “O” y llamando la atención por su
sonido, y después sin el apoyo visual. Si queremos también podemos grabar y luego escuchar distintos sonidos.
El sonido O se asocia a sorpresa así que aprovecharemos para introducir una actividad sorpresiva. Podemos
jugar a descubrir cosas como pueden ser objetos de la primavera que se encuentren dentro de una caja: hojas,
imágenes de animales que contengan la O, flores, etc. Sacamos esos objetos y vamos preguntando ¿qué es?
Haciendo hincapié en la vocal “O”. Los podemos colocar en el árbol.

Caja vacía con objetos de la primavera que contengan la O, como por ejemplo
Hojas, colores que contengan la O, etc (a libre elección por parte del
MATERIALES educador/a)..

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
IMAGEN SONIDO
“O” (PINCHA)
 Actividad de Atención: ¿Dónde está la luz? (MARTES)
METODOLOGÍA: Oscurecer un aula que disponga el centro con poco material con el que puedan tropezar los
niños/as. Con una caja con agujeros , colocar una tira de luces de Navidad dentro de ella o un linterna
encendida para que salgan destellos de luz. Los niños/as deben buscar la luz. Cambiar la caja de la luz
constantemente.

Caja vacía a la que hay que hacer agujeros. Luces de Navidad o una linterna.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad de discriminación auditiva: vocales “o” e “i” (MARTES)
METODOLOGÍA: Con los bits que tenemos de las onomatopeyas de animales con i y con o, se los mostramos y
los vamos haciendo. Están los enlaces puestos por si necesitáis asociarlos a sonidos reales, pero tened cuidado
porque normalmente por ejemplo la onomatopeya del cerdo es “oink” y el sonido real no es tal cual. Os
pueden servir de apoyo.

Bits de sonidos onomatopéyicos de animales, y como apoyo los enlaces a los

sonidos reales.
MATERIALES
https://www.youtube.com/watch?v=16rqr5xcALQ (ONOMATOPEYA CONEJO)
https://www.youtube.com/watch?v=Cs-c2XqUiDA (ONOMATOPEYA GRILLO)
IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=O0hvVSGQn4s (ONOMATOPEYA CABALLO)
ENLACE https://www.youtube.com/watch?v=ZxFmolKM38k (ONOMATOPEYA RATÓN)
https://www.youtube.com/watch?v=l0Y2zC-Ruz4 (ONOMATOPEYA CERDO)
https://www.youtube.com/watch?v=GrXWJS0ZyJs (ONOMATOPEYA GALLINA)
 Actividad : Decoramos el árbol de la primavera (seguimiento instrucciones) (MIÉRCOLES)

METODOLOGÍA: En una caja tendremos objetos de la primavera típicos como flores, hojas verdes, animales,
que, incluso previamente ellos/as pueden haber hecho. Sentados/as en el suelo se le darán indicaciones a
cada uno de los niños/as para que coloquen los objetos en el árbol de la primavera: “coge la hoja verde y
ponla en el árbol”.

- Previamente se tienen que tener los elementos de la primavera preparados en

una caja, se nombran conforme se van guardando. Se mezcla la caja y a cada
MATERIALES niño/a se le pide que coja un determinado elemento dándole una orden básica.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Estimulación de los sentidos: gusto y tacto (JUEVES)
METODOLOGÍA: Disponemos de cuatro cajas. Necesitaremos un plátano, una pera y una manzana. En una caja
pondremos las frutas mezcladas. En la segunda caja, una pera, en la siguiente, una manzana y en la tercera, un
plátano. Uno a uno, le iremos diciendo que emparejen las frutas de la caja donde están mezcladas con las
frutas en las que están de forma individual.
Otra actividad sería la de hablar de las cualidades de las frutas: color, dureza, sabor… Se puede realizar antes
del desayuno, y así que vayan probándolas.

- 4 cajas vacías
- Manzanas, plátanos y peras.
MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Yoga- cuento “A qué sabe la luna” (VIERNES)

METODOLOGÍA: En semicírculo vamos a recrear el cuento “A que sabe la luna” pero con las posturas que
hicimos la semana anterior de yoga. Es decir, cambiaremos los animales y cada vez que vaya apareciendo un
determinado animal, haremos la postura que se indica en el pdf que se adjunta. Podemos terminar el yoga-
cuento con una relajación.

- Cuento “A que sabe la luna” en pdf

- Lámina de posturas de los animales del cuento “A qué sabe la luna”
MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA -SA. 9
“LA PRIMAVERA LLEGÓ”

Horario Semana 2

LUNES MARTE MIÉRCOLES JUEVE VIERN

S S ES
ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN
AGUA AGUA AGUA AGUA AGUA

COMPRENSIÓN DE
CANCIÓN SONIDO “O” INICIACIÓN AL YOGA Y RIMA CON MOVIMIENTO VOCABULARIO: MEMORIA HISTORIAS: “ SE RESBALA”
SUS POSTURAS AUDITIVA E INTRUSOS
 Actividad: canción de la “O” (LUNES)
METODOLOGÍA:Escuchamos la canción de la “O. En la medida de lo posible, intentaremos que memoricen las
palabras o el estribillo. Después lo volvemos a escuchar haciendo percusiones rítmicas dando golpes en la mesa
o en las piernas, flojitos al inicio y más fuertes al final. Con esta canción trabajaremos la atención y las
cualidades del sonido (fuerte y suave). Repetir tantas veces como se desee.

Tablet/ Reproductor de pen-drive.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=djZjfOTPLPY

ENLACE
IMAGEN SONIDO
“O” (PINCHA)
 Actividad : Iniciación al yoga y sus posturas (MARTES)
METODOLOGÍA: Crearemos un ambiente agradable, niñ@s en semicírculo, se realizará el saludo al sol, siguiendo
las indicaciones que marca la canción del enlace.
Terminaremos con la canción de la nube (relajación) donde l@s niñ@s tumbados baca arriba escucharán la
canción.

- Tablet para la canción del saludo al sol

- Bit saludo al sol
MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=7fHpf4A9P1I

(SALUDO AL SOL)- BIT SALUDO AL SOL
ENLACE https://youtu.be/Ea6ykVh7Y7U (La nube)
 Actividad : Rima con movimiento (MIÉRCOLES)
METODOLOGÍA: Para su correcta ejecución sería ideal que la tuvieses escrita en papel o memorizada. Está en
pdf por si la quieres tener en papel. Hay que representarla tal y como la hacen en el video, repetirla, contarla
varias veces. Puedes ayudarte de imágenes en papel si lo crees conveniente.

- Pdf de la rima
- Si lo crees conveniente, puedes acompañarte de de imágenes relacionadas con
MATERIALES la rima.

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=8tmlKO3npNM (DOS LIEBRECITAS, TAMARA

CHUBAROVSKY)
ENLACE
 Actividad : Memoria auditiva (manzana, pera, plátano) (JUEVES)
METODOLOGÍA: Con las frutas que se trabajaron la semana anterior, l@s niñ@s tendrán que decir el orden en el
que se encuentran la fruta: manzana, pera, plátano. Podemos cambiar el orden y de nuevo volver a pedirles
que indiquen el nombre de cada una de ellas. Posteriormente, introducimos una fruta nueva, la que queramos,
por ejemplo, la naranja. La añadimos a las tres anteriores y vamos cambiando el orden en el que se encuentran
colocadas para que vayan repitiendo el nombre de cada una de las frutas recordando sus características.
Podemos añadir un objeto que no tiene nada que ver con las frutas como puede ser una camiseta. Hablamos
de los que son frutas y del que no lo es.

- Pera
- Plátano
MATERIALES - Manzana
- Naranja
- Camiseta

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Comprensión de historias “Se Resbala” (VIERNES)
METODOLOGÍA: Se le presenta al alumnado una historia de tres láminas donde un abuelo se cae en el parque
tras pisar un plátano. Después de contarla con las láminas, se vuelve a contar poco a poco, pidiendo la
participación del alumnado, haciéndole preguntas. Para ésta última parte se utilizan las láminas de las
inferencias (pdf). Depués, solicitaremos que coloquen en el A3 sombreado que previamente habremos impreso
la historia colocada según ha sucedido. Después, la misma historia solicitaremos que nos la ordenen en el papel
sin sombrear. Como es en folio la historia te aconsejo que la plastifiques.

- Pdf de la historia
- Inferencias de la historia
MATERIALES - Historia sombreada en A3
- Historia sin sombrear en A3

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Evaluación de las dos semanas

METODOLOGÍA: a continuación se adjunto un pdf en el que deberás destacar si el niño/a ha llevado a cabo las
actividades forma alta, media o baja. Además, se añade otro pdf donde evalúas desde tu punto de vista
cómo te han parecido éstas.

- Pdf de los dos documentos

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA -SA. 9
“LA PRIMAVERA LLEGÓ”

Horario Semana 3

LUNE MARTE MIÉRCOLES JUEVE VIERN

S S S ES
ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN
AGUA AGUA AGUA AGUA AGUA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD IMITACIÓN ACTIVIDAD ATENCIÓN YOGA: DESARROLLO DE
SEGUIMIENTODE SEGUIMIENTODE LA PROGRAMACIÓN DE
INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES YOGA: VAYA RABIETA!
DISCIRMINACIÓN DISCIRMINACIÓN ACTIVIDAD VOCABULARI
AUDITIVA AUDITIVA COMPRENSIÓN Y OY
Imitamos sonido “ A” Sonidos “ I” “ O” “ A” VOCABULARIO. COMPRENSIÓ
MURAL DE ACTIVIDAD CON LOTOS N:
ONOMATOPEYAS
 Actividad diaria: Petición de agua (LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, JUEVES Y VIERNES)
METODOLOGÍA: A la hora de repartir las botellas de agua habrá un/a encargad@ que ayudará al educador/a
a repartir las botellas entre los compañer@s que estarán sentados cada uno en su sitio o en el espacio
destinado a la asamblea. El niño o niña preguntará ¿ Quién quiere agua? Y por equipos la irán pidiendo. Le
mostraremos la botella y cada uno la pedirá según su nivel de lenguaje y de comunicación. Haremos un registro
en el que se anotará cómo ha pedido cada uno el agua que se indica en la parte dedicada a
imagen/ejemplo.
Esta actividad la introduciremos todos los días para enseñarles a satisfacer sus necesidades más básicas.

PINCHA
IMAGEN EJEMPLO/ PARA
ENLACE ENLACE
 Actividad : Seguimiento de instrucciones “Simón dice” (LUNES)

METODOLOGÍA: estamos ante el viejo juego de Simón dice. Repasamos las partes del cuerpo que trata la
canción en un principio. Después escucharemos la canción. Al ponerla por segunda vez y conforme vaya
diciendo una parte del cuerpo, se va tocando esa parte. Luego esta canción se jugará en el aula. La maestra
va diciendo partes del cuerpo que el niño/a debe tocarse, pero siempre y cuando diga Simón dice… si no lo
dice con estas palabras, la parte del cuerpo no se toca.

- Tablet

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4 (SIMÓN DICE)
ENLACE
 Actividad : Imitamos sonido de la “A”(LUNES)

METODOLOGÍA: Tras repasar los sonidos de las vocales trabajadas las otras semanas “O” “I” con sus
onomatopeyas correspondientes e imágenes en pdf, toca trabajar la vocal “a”. Hay un pdf para enseñar a los
niños/as cómo se pronuncia. Iremos mostrando también en qué onotopeyas aparece la vocal A, que se
encuentra dentro del pdf. Terminaremos con la canción de la vocal A.

- Tablet
- Bits de onomatopeyas de la A
MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE https://www.youtube.com/watch?v=Z7kTEAUZygQ (Canción de la vocal A)
 Actividad : Mural de onomatopeyas (LUNES)

METODOLOGÍA: Tras aprender la vocal A vamos a repasar si la distinguen de las demás onomatopeyas. Delante
de ellos ponemos el mural de las onomatopeyas. Vamos haciendo los sonidos que aparecen, describendo la
imagen y cada vez que la educadora/or haga el sonido, debe preguntar si aparece la A. En el momento en el
que aparezca la a, tenemos que tener letras A impresas y con velcro que pondremos encima de la imagen de
la onomatopeya que la contenga.

- Mural de onomatopeyas, en pdf. Imprimir en A3.

- Velcro
MATERIALES - Vocales A impresas

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Seguimiento de instrucciones en el mural de la primavera (MARTES)

METODOLOGÍA: Vamos a hacer un mural de la primavera con elementos que ya tedremos impresos
previamente. Tenemos que coger un papel contínuo blanco donde dibujaremos un esbozo de un paisaje de
primavera: árboles y montañas. Sentados, iremos diciendo a cada niño que coja un objeto, que ya teníamos
impresos previamente (flores, manzanas, abejas, pájaros, mariquitas, mariposas), y lo vaya pegando en el mural
en sitios concretos. Ejemplo: pon la manzana en el árbol. Pon la flor en el campo. A la vez que nombramos los
elementos de la primavera podemos hacer hincapié en las palabras que tienen la vocal a.

- Elementos mural de la primavera en pdf 1 y 2.

- Papel continuo donde harás un esbozo de un paisaje.
MATERIALES - Pegamento

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Discriminación auditiva- Actividad con Lotos (MARTES)

METODOLOGÍA: Escuchamos el musicuento sonidos de la primavera. Lo repetiremos las veces que haga falta.
Escucharemos los sonidos de la primavera que en él se encuentran. Tras elllos, se les pondrán lotos (conjunto de
imáges de sonidos que han participado en el cuento) boca abajo, y ellos/as escogerán una, le darán la vuelta
y deberán imitarla. Los lotos los tienes en un pdf. Después, se irá relacionando con el mural de la primavera que
hicieron el día anterior, diciendo si aparecen o no.

- Tablet
- Lotos en pdf.
MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=LRf76IeX5Lw

ENLACE
 Actividad de imitación “Poema del gusano” (MIÉRCOLES)

METODOLOGÍA: Se trata de recitar la poesía y a la vez gestualizar cada palabra, por ejemplo, el gusano
arrastrándose por el suelo, cuando dice que tenía hambre tocarse la barriga, cuando come hacer la
onomatopeya “Ñam, Ñam”, etc. El alumnado ha de imitar todos los movimientos que el educdor/a hace.

- Poesia del gusano

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad de comprensión y vocabulario “Poema del gusano” (MIÉRCOLES)

METODOLOGÍA: Para comprobar si han comprendido la poesía, hay 4 imágenes que mostraremos e iremos
preguntando según sucede la acción: el gusano, el gusano que vive en una manzana, el gusano que da
bocados aella… Conforme se van pasando las imágenes se les va preguntando sobre la situación.

- Imágenes sobre el poema del gusano.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad de atención, vocabulario y comprensión : ¿Dónde está….?(JUEVES)

METODOLOGÍA: Con los bits de inteligencia de la primavera. Todos en dispuestos alrededor y los bits puestos
boca arriba, se les nombrará uno de los bits a cada niño/a que deberá ir diciendo dónde se encuentra, cogerlo
y entregárselo a la educadora/or.

- Bit de inteligencia de la primavera.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad : Yoga basado en las emociones rabia y calma (VIERNES)
METODOLOGÍA: Partiremos contándole el cuento “Vaya rabieta”que tienes en pdf. A continuación
trabajaremos la rabia con posturas de yoga, para lo que haremos posturas de fuerza como en el pdf que se te
indica. Después haremos las posturas del guerrero, como indica en las imágenes del pdf. A continuación y para
trabajar la calma, se realizará a través de la postura de Savasana y Balasana, así como de una postura fácil o
postura básica.

- Cuento “vaya rabieta” en pdf.

- Postura del león pdf
MATERIALES - Postura del guerrero I y II en pdf.
- Postura fácil o básica
- Postura Balasana y Savasana

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA -SA. 9
“LA PRIMAVERA LLEGÓ”

Horario Semana 4
LUNE MARTE MIÉRCOLES JUEVE VIERN
S S S ES
ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN ACTIVIDAD PETICIÓN
AGUA AGUA AGUA AGUA AGUA

ESTRUCTURACIÓN DISCRIMINACIÓN COMPRENSIÓN DE YOGA CANCIÓN DE LAS

DE FRASES YOGA- CUENTO AUDITIVAIMAGEN- HISTORIAS: “ SE CAE MARIPOSAS (IN ENGLISH)
“ EL MONSTRUO DE IMAGEN DEL
COLORES” RIMA CON MOVIMIENTO TOBOGÁN”.
“ Tengo un gusanito”
 Actividad de estructuración de frases ¿Quién? ¿Qué hace?¿Donde? (LUNES)
METODOLOGÍA: Se presenta una lámina al alumando. Se cuenta qué sucede en ella y poco a poco se van
introduciendo preguntas sobre qué y quíen está en la lámina, qué hace la persona que se encuentra en la
lámina, Dónde se encuentra esa persona. Una vez presentado se trata de construir frases dentro de los huecos
de qué, quién, qué hace … pegando con velcro el elemento dentro del cuadrado. En el azul pondremos quién
es, en el rojo qué hace, y en el qué en amarillo. Por ejemplo “Pepe come pan” (Azul, rojo y amarillo). Debido a
su complejidad, según la edad, podemos dejarlo en azul y rojo (sujeto y verbo)

- Velcro
- Estructuración de frases I y II
MATERIALES - Plastificadora
- Láminas de qué, quién, qué hace, dónde
- Lámina 1, 2, 3, 4 , 5 y 6

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad: Yoga- Cuento “El monstruo de colores” (MARTES)
METODOLOGÍA: Se leerá el cuento “El monstruo de colores” centrándonos en las emociones trabajadas la semana pasada:
rabia y calma. Después se meterán en una caja vacía dos monstruos el rojo que corresponde a la rabia y el verde que
significa la calma. Según el monstruo que salga, si verde o azul se hace la postura trabajada la semana pasada en yoga
llamada el guerrero si es ira, o si se trata de calma, nos pondremos haciendo la postura del niño o balasana. En segundo
lugar, las estatuas de las emociones, se pondrá música y se moverán libremente por el espacio. Cuando la música se pare,
si dice estatua enfadada, deberán quedarse quietos y poner cada de enfadados, si es estatua calmada, deben hacer la
postura del niño o balasana. Se termina haciendo la relajación que indica el video que hay en el enlace.

- Cuento “El monstruo de colores” en pdf.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ - https://youtu.be/4EamdMtfpsY (FLOR MÁGICA)

ENLACE
 Actividad: discriminación auditiva de lotos (MIÉRCOLES)
METODOLOGÍA: sentados/as en círculo con los lotos del cuento que se realizó la semana anterior de la
primavera, escucharán un loto cuyo sonido realizará la educadora y ellos/as tendrán que decir a quién
corresponde ese sonido. Después y una vez lo hayan hecho todos, los lotos estarán boca-abajo. Cada niño/a
le dará la vuelta a uno y tendrá que hacer el sonido que le corresponda a ese loto.

- Lotos del cuento de la semana anterior.

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad: rima con movimiento “Tengo un gusanito” (MIÉRCOLES)
METODOLOGÍA: a continuación os proponemos una rima con movimiento sobre el Gusanito que se llama Pin.
Tenéis que dramatizarlo con el alumnado.

- Letra de la rima con movimiento en pdf

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=Cs1-pXr3xRQ

ENLACE
 Actividad: Comprensión de historias “Se cae del tobogán” (JUEVES)
METODOLOGÍA: El educador/ a narra la historia a la vez que muestra cada una de las láminas. Después
haremos una serie de preguntas con apoyo visual para facilitar las respuestas (inferencias simples) y por último
se colocarán siguiendo el orden cronológico y narrando nuevamente la historia completa, primero con la
imagen sombreada y luego sin apoyo de imagen.

- Láminas de la historia “Se cae del tobogán”

- Imagen sombreada en A3
MATERIALES - Imagen sin sombrear en A3

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 Actividad: Yoga – canción “Butterfly”(VIERNES)
METODOLOGÍA: Se trata de una canción en inglés que se basa en representar lo que ésta vaya diciendo. Para
ello, tendrán que estar tod@s sentad@s en círculo. Ten en cuenta que son posturas de yoga las que trata la
canción. Repítela tantas veces como sea necesario. Lo ideal sería que lo vieras con antelación y sepas qué
postura corresponde en cada momento.

- Tablet

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/ https://www.youtube.com/watch?v=oYI0TPJOuGk&feature=youtu.be

ENLACE
 Actividad : Evaluación de las dos semanas

METODOLOGÍA: a continuación se adjunto un pdf en el que deberás destacar si el niño/a ha llevado a cabo las
actividades forma alta, media o baja. Además, se añade otro pdf donde evalúas desde tu punto de vista
cómo te han parecido éstas.

- Pdf de los dos documentos

MATERIALES

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE
MÚSICA
JUSTIFICACIÓN
TALLER DE MÚSICA

BITS Y RECURSOS
DE MÚSICA
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: Instrumentos de viento, cuerda y percusión

METODOLOGÍA: El aprendiz de brujo es una parte de una obra de Paul Dukas. A través
de la visualización del video la educadora va guiando y nombrando los
instrumentos que van sonando: cuerda, percusión o Viento. Bits de inteligencia de
instrumentos.

MATERIALES Tablet, internet.

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: Sonidos de instrumentos musicales

METODOLOGÍA: a través de ese enlace tanto en la pizarra digital como en la Tablet, la
educadora puede guiar al alumnado trabajando los instrumentos musicales y su
sonido.

MATERIALES Tablet, internet.

PINCHA PINCHA
IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA PINCHA
ENLACE PINCHA
PINCHA
PINCHA PINCHA
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: La marcha turca de Mozart

METODOLOGÍA: a través de esta marcha de Mozart, el alumnado puede distinguir los
instrumentos musicales y a su vez, aprender un poco más del compositor. Se añade
un cuento sobre la vida de Mozart para completar la historia.

MATERIALES Tablet, internet

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: canción “La primavera llegó”

METODOLOGÍA: aprendizaje de la canción “La primavera llegó” y gesticulación de la
misma.

MATERIALES Canción, Tablet, reproductor de cd, pen- drive (entre otros)

PINCHA
IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: canción “La primavera- Vivaldi”

METODOLOGÍA:el alumnado puede bailar al ritmo de la música de Vivaldi, crear una
coreografía primaveral o incluso reproducirla de fondo para un cuento de los del
taller de literatura que pueden ser motores.

MATERIALES Canción, Tablet, reproductor de cd, pen- drive (entre otros)

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: canción “ya llegó la primavera”

METODOLOGÍA: aprendizaje de la canción “Ya llegó la primavera” además de
gesticulación de la misma mientras se va cantando diariamente.

MATERIALES Canción, Tablet, reproductor de cd, pen- drive (entre otros)

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE MÚSICA- SA. 9 “La primavera llegó”

ACTIVIDAD: “¡menuda banda!”

METODOLOGÍA: se necesitan latas de leche de farmacia, con las que vamos a crear
un instrumento musical, una caja de música, unos tambores, etc. y daremos un
concierto. Primero se darán unas pautas para que las sigan y después los
manipularán libremente.

MATERIALES Latas de leche de farmacia.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER
GRAFOMOTRICIDAD
JUSTIFICACIÓN
TALLER DE
GRAFOMOTRICIDAD
 TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD- SA. 9 “LA P RIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: El collage de la flor

METODOLOGÍA: Creamos un collage con materiales como lentejas, garbanzos,
macarrones…que los niños manipularan y experimentaran libremente. Les ponemos
un poco de cola y el dibujo de una flor. Ellos, libremente rellenaran ésta utilizando la
técnica del collage.

MATERIALES cola blanca, lentejas, garbanzos, macarrones, fideos,

espaguetis, folios con flores dibujadas o cartulinas

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD- SA. 9 “LA P RIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: ¿Cómo es el tallo de una flor?

METODOLOGÍA: Practicamos el trazo vertical. Dibujamos con el trazo vertical el tallo de la planta.
Preparamos un trozo de papel continuo y lo pegamos a la pared. Invitaremos a los niños y niñas
a realizar el tallo de la flor con pintura de dedos verde. Luego, podemos completar el dibujo
estampando sus manitas como si fuese una bonita flor de primavera

MATERIALES Papel continuo, pintura de dedos

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD- SA. 9 “LA P RIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: El cajón de la imaginación

METODOLOGÍA: Sobre una caja vacía o cajón, echaremos azúcar, harina o arena y el
alumnado irá trazando líneas horizontales, verticales o circulares según indique la
educadora. Podemos hacer formas de insectos como mariposas, gusanos… o bien,
flores de distintos formas.

MATERIALES Caja vacía o cajón, arena, harina, azúcar o sal.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD- SA. 9 “LA P RIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Insertar el macarrón

METODOLOGÍA: ofreceremos a los alumnos y alumnas una bandeja con macarrones y
les proporcionaremos un embudo. Les daremos libertad para que exploren y les
guiaremos para que intenten meter el macarrón dentro del embudo por ambos
agujeros.

MATERIALES Macarrones y embudo

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Encajamos flores

METODOLOGÍA: En esta actividad los niños y niñas tendrán que encajar flores con tallo
finito en los agujeritos de la tapadera de un salero. La educadora lo hará la primera
vez cómo ejemplo e invitará a los peques que lo hagan individualmente.

MATERIALES Salero, flores

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER
PSICOMOTRICIDAD

JUSTIFICACIÓN
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Encajar la nuez

METODOLOGÍA: cogeremos una cubitera y proporcionaremos a los niños y niñas un

cesto con nueces (o cualquier elemento similar), ellos y ellas deberán encajarlas en
los huecos.

MATERIALES Cubitera y nueces

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Representamos los elementos de la primavera

METODOLOGÍA: En esta actividad los niños y niñas representarán los distintos elementos de la
primavera. Con la ayuda de la educadora que le enseñará primero cómo hacerlo, imaginarán
que son soles, estiran los brazos poco a poco, cuando llueve se protegen y encogen y con los
deditos imitan cómo cae la lluvia. Cuando se va el sol, le decimos adiós con la manita y
decimos hola a la noche.

MATERIALES mesas, sillas, elementos de psicomotricidad

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: El vuelo de una mariposa

METODOLOGÍA: Los pequeños intentarán imitar el vuelo de un insecto (abeja, mariposa, libélula)
en un circuito organizado previamente por la educadora. También podremos enseñarle otros
movimientos cómo el de el gusano…

MATERIALES Mesas, sillas, elementos de psicomotricidad

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Caminamos como los bichitos de la primavera

METODOLOGÍA: en el patio, el educador o educadora, sacará una tarjeta con un bichito de la
primavera y los alumnos y alumnas imitarán los movimientos del mismo.

MATERIALES Tarjetas con bichos de primavera

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Jugamos con la música

METODOLOGÍA: Escucharemos la audición de “La primavera” de Vivaldi, mientras
jugamos con lazos, telas, pelotas… , después nos podemos relajar todos juntitos en
el suelo mientras escuchamos ésta sinfonía.

MATERIALES Tablet u ordenador, lazos, telas,…

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE PINCHA
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Escondite de cartón

METODOLOGÍA: con cajas de cartón vacías el alumnado jugará a esconderse en ellas,
salir, entrar, subir, bajar…

MATERIALES .cajas de cartón vacías

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Jugamos con pelotas o globos.

METODOLOGÍA: siguiendo las pautas que le indica el educador o educadora los
alumnos y alumnas realizarán los movimientos que les van indicando. Llevar la
pelota hacia arriba, llevarlo al suelo, pasarlo a un compañero o compañera, tirar
para atrás, lanzarlo hacia delante.

MATERIALES balones o globos

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD -SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Jugamos a escondernos

METODOLOGÍA: Jugaremos a escondernos con los pañuelos de psicomotricidad o
telas de colores. Lo podemos acompañar con la canción que adjuntamos.

MATERIALES pañuelos o telas de colores

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE PINCHA
 TALLER
MEDIO
JUSTIFICACIÓN
AMBIENTE
TALLER DE MEDIO
AMBIENTE
 TALLER DE MEDIO AMBIENTE- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Bichitos con cartones de huevos

METODOLOGÍA: Previamente a la actividad, pediremos la colaboración con las familias para
que nos traigan cartones de huevo limpios, y los cortaremos para darle forma de insectos.
Luego, se repartirá a cada niño o niña para que lo pinten dependiendo del color del bichito.
Para terminar, la educadora con la ayuda del alumno o alumna terminará de ponerle los
detalles.

MATERIALES Papel continuo, pintura de dedos, pinceles.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE MEDIO AMBIENTE- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Móvil de primavera

METODOLOGÍA: En esta actividad realizaremos distintos animalitos con materiales reciclados
cómo cartones de huevo, tapones, botellas de plástico… con los niños y niñas y los colocaremos
en el móvil. La educadora habrá hecho previamente el soporte con palitos de madera o pajitas
en forma de cruz y lo colocará en un lugar visible para que los peques lo vean.

MATERIALES Botellas de plástico, pintura de dedos, palitos de madera o pajitas

(soporte), lana..

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE MEDIO AMBIENTE- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Plantamos en vaso de yogur

METODOLOGÍA: en un vaso de yogurt plantamos con algodón lentejas, habichuelas o
garbanzos y vemos cómo va evolucionando. Lo colocamos en nuestro rincón del medio
ambiente. Si tenemos espacio en el centro podemos plantar en tierra tomates o lechugas
y luego recolectar la cosecha.

MATERIALES .vasos de yogurt, lentejas, habichuelas o garbanzos y algodón.

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER DE MEDIO AMBIENTE- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Reciclamos!
METODOLOGÍA: con los contenedores azul y amarillo, primero recolectamos objetos de plástico y
de papel, los clasificamos y mostramos en que contenedor van. Después, los vaciamos
alrededor del patio y en la clase y ellos tienen que volver a clasificarlos. Se les puede explicar
qué es el reciclaje

MATERIALES Cualquier material de plástico reciclable y de papel. Contenedores

azul y amarillo

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
 TALLER
JUSTIFICACIÓN
TALLER DE INGLÉS
INGLÉS
RECURSOS DEL
TALLER DE INGLÉS
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Spring vocabulary “4 seasons song”

METODOLOGÍA: Let´s go!!! We are going to learn the spring vocabulary with this song.
I invite you to dancing!!!

MATERIALES Internet, tablet

IMAGEN EJEMPLO/
PINCHA
ENLACE
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Spring song ”Spring is Here with Lyrics”

METODOLOGÍA: Let´s go!!! We are going to learn the spring vocabulary with this song. I
invite you to dancing!!!

MATERIALES Internet, tablet

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: The flower song

METODOLOGÍA: Let´s go!!! We are going to learn the spring vocabulary with this song. I
invite you to dancing!!!

MATERIALES Internet, tablet

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: cuentos en inglés

METODOLOGÍA: en este enlace puedes encontrar variados cuentos que le puedes
contar a tu alumnado.

MATERIALES Internet, tablet

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

ENLACE
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: flashcards de flores

METODOLOGÍA: en este link puedes encontrar flashcards de flores que se le pueden ir

mostrando en la asamblea y de este modo trabajarlo diariamente.

MATERIALES Internet, tablet

IMAGEN EJEMPLO/
ENLACE
PINCHA
 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: spring vocabulary

METODOLOGÍA: para la pizarra digital, se puede trabajar mucho vocabulario con los
pequeños y pequeñas. En caso de no tenerla, con la tablet

MATERIALES Internet, Tablet, pizarra digital

IMAGEN EJEMPLO/ PINCHA

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 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: spring flashcards

METODOLOGÍA: estas imágenes de la primavera se pueden recortar y trabajar
diariamente en la clase de inglés.

MATERIALES Papel, fotocopias, tijeras.

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 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: The very hungry caterpillar

METODOLOGÍA: leeremos el cuento de Eric Carle

MATERIALES Pc o tablet

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 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Caterpillar craft

METODOLOGÍA: Crearemos nuestro caterpillar estampando globos con pintura en
papel continuo.

MATERIALES Papel continuo, globos y pintura

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 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Butterfly
METODOLOGÍA: Los niños y niñas estampan sus manos con forma de mariposa.

MATERIALES Papel y pintura

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 TALLER DE INGLÉS- SA.9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ”

ACTIVIDAD: Flowers bloom

METODOLOGÍA: Los niños y niñas imitan las posiciones que tiene una flor cuando esta
creciendo, acompañándolo de las instrucciones que os indicamos.

MATERIALES Papel y pintura

we are seeds, we grow up, we bloom, we are flowers

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 DÍAS
ESPECIALES
 DÍAS FESTIVOS- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ ”

ACTIVIDAD: Día del arte (15 de abril)

METODOLOGÍA: Para celebrar este día vamos a realizar entre todo el centro una obra de arte
contemporáneo colectiva y celebramos juntos este día. Proponemos que cada aula pinte o decore
libremente un paraguas viejo (que habremos pedido previamente a las familias) y luego los
expondremos.

PROPUESTA SALIDAS

IDEAS 1. Elaborar cada aula una parte de la obra y luego exponerla en algún
lugar del centro, como por ejemplo la entrada o el patio.
2. Disfrazarnos ese día todos de pintores o de artistas de diferentes
modalidades (bailarines, músicos, pintores…)

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 DÍAS FESTIVOS- SA. 9 “LA PRIMAVERA LLEGÓ ”

ACTIVIDAD: Día del libro (23 de abril)

METODOLOGÍA: biblioteca. Para este día proponemos que las familias donen un libro de
forma voluntaria al centro. Les haremos un carnet con el que podrán sacar libros y
devolverlos. Además, el típico marcapáginas también se le dará de detalle para
que sepan por la página que van leyendo

PROPUESTA SALIDAS Biblioteca del pueblo, zona.

IDEAS Marcapáginas decorativo.

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