UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
FACULTAD DE DERECHOS Y CIENCIA POLÍTICA
Resolución Rectoral N°05389-R-16

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la asignatura : Lenguaje
1.2. Código de la asignatura : 021
1.3. Horas semanales : 6 (Teoría: 2; Práctica: 4)
1.4. Horario : Miércoles (4:30 - 7:30 p.m.) y jueves (4:30 – 6:00 p.m.)
1.5. Sección :HSO101
1.6. Modalidad : Presencial - Virtual
1.7. Semestre académico : 2023-I
1.8. Créditos 4
1.9. Docente responsable : Mg. Jeanette Aracelliz Prado Sánchez,
[email protected]

II. SUMILLA

Curso teórico-práctico que busca desarrollar habilidades de los estudiantes en las técnicas y
reglas de la redacción académica y expresión oral para introducirlo en el discurso académico
oral y escrito. Este se desarrolla bajo el formato de taller grupal y se inicia afirmando
destrezas de comprensión de lectura de textos académicos. Se realiza una revisión de las
normas gramaticales; se afirman destrezas y habilidades de redacción de trabajos
académicos, expositivos y argumentativos (monografías y tesis, exámenes e informes de
investigación).

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencias de asignatura)

3.1. Componentes
3.1.1. Competencia
- Utiliza adecuadamente las habilidades comunicativas para interrelacionarse
con su cultura y sociedad, integrándola en la colectividad para una
comunicación eficaz con su entorno.
- Demuestra dominio metodológico y pensamiento reflexivo, en la
problematización de su contexto, para indagar y argumentar su investigación.

3.1.2. Actitudes y valores

 Actitud de curiosidad e investigación académica.

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 Actitud de liderazgo. Compromiso con su comunidad y con su país.
 Respeto a la persona y a la naturaleza.

 Búsqueda de excelencia.
IV. PERFILES DEL EGRESADO

Perfil del egresado de la universidad

 Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

 Demuestra capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con
responsabilidad, sentido crítico y autocrítico.
 Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar
la realidad compleja.
 Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
 Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación
oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento
con responsabilidad.
 Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de
los derechos humanos y valores democráticos.

Perfil del egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de Estudios Generales de Ciencias Políticas redacta textos académicos,
fundamenta y comunica eficazmente sus ideas. Tiene capacidad básica para la
investigación, conciencia social, capacidad crítica, analítica y reflexiva, conoce sus
deberes, derechos y respeta a los demás. Adicionalmente, es ético y responsable con los
demás seres vivos y su entorno, y valora el medio ambiente con responsabilidad social.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos,
antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad
de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar
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o sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de
pensar, reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de
motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos.

Responsabilidad Social
Capacidad de la institución para plantear, con participación de la comunidad, alternativas
de solución a los problemas y necesidades sociales del país, orientada a los sectores
vulnerables y basada en una gestión ética y eficaz. Es un compromiso en dos planos
complementarios:
1. Aporte al desarrollo humano: la educación universitaria necesita fortalecer su
responsabilidad social y orientarse al desarrollo humano sostenible y racional.
2. Aporte al desarrollo educativo: la educación universitaria tiene el deber de contribuir
al desarrollo del sistema educativo, mejorando la formación docente, currículos e
investigación sobre educación (Unesco, 1998).

Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimientos, habilidades, valores y motivación para crear
esa diferencia. Es decir, lograr un desarrollo individual creciente, promoviendo la calidad
de vida de la comunidad a la que pertenece; en un inicio podrá ser su vecindario; luego,
las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del
país o global.

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

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COMPETENCIA: Conoce la realidad multilingüe del Perú. Procesa mecanismos de análisis de comprensión lectora en
forma individual y grupal. Usa apropiadamente las normas gramaticales y ortográficas del español.
UNIDAD I: LENGUA ESPAÑOLA
Número Criterio / Capacidades
de semana (relacionadas a las Herramientas tecnológicas Actividades y/o
Temas / Contenidos
en el competencias de la y/o recursos estrategias
semestre: asignatura)
- Distingue los conceptos - Normas del curso - Video de bienvenida - Videoconferencia:
y características de (Netiqueta) - Sílabo exposición docente
lenguaje, lengua, norma -Presentación de la sobre los
- Presentación del curso
y habla. asignatura componentes del
- Revisión del sílabo - Agenda de la sesión sílabo y normas de
1 - Conoce las diversas convivencia docente-
- Lenguaje, lengua, habla - Lectura: Lenguaje,
funciones del lenguaje y cuerpo y mente: claves de alumno
y norma
sus niveles. la psicolingüística - Lecturas dirigidas y
- Funciones del lenguaje https://rua.ua.es/dspace/b participativas
- Niveles del lenguaje itstream/10045/12962/ - Tarea individual
1/2283111.pdf
- Herramienta meet
- Google Classroom
- Reflexiona en torno del - Diversidad lingüística - Agenda de la sesión - Videoconferencia
multilingüismo y la en el Perú - Presentación del material: - Foro 1
pluriculturalidad en el Ppt - Trabajo grupal (con
- Lenguas originarias
Perú. - Video: rúbrica)
- El castellano y sus https://www.youtube.com/w
- Conoce y valora el atch?v=92oS2byPp24&ab
variedades _channel=AprendemosJun
contacto de lenguas
tos2030
2 originarias con el - Video 2:
castellano y sus https://www.youtube.com/w
variedades dialectales. atch?v=lhFjBBpxRfo&t=5
s&ab_channel=LifederEdu
caci%C3%B3n
- Lecturas
- Herramienta meet
- Google Classroom
- Identifica el tema, las - Mecánica de la lectura: - Agenda de la sesión - Asamblea
ideas principales y el tema, la idea - Presentación del material: - Lecturas dirigidas y
secundarias de los Ppt participativas (ABP)
principal y secundaria
textos. - Videos - Uso de técnicas de
3 - Estrategias de - Lecturas descarte (ítems de
- Reconoce la estructura comprensión lectora: - Guía práctica sobre selección múltiple)
de los contenidos de la comprensión de lectura - Lecturas dirigidas
interpretación y
lectura. - Clase presencial yparticipativas
valoración - Google Classroom
- Práctica Calificada 1
- Retroalimentación
inmediata
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- Identifica los errores - Usos del gerundio - Agenda de la sesión - Lecturas dirigidas y
en el uso del gerundio - Ortografía dudosa de - Presentación del material: participativas (ABP)
y realiza las letras Ppt - Trabajo individual
enmiendas. - Escritura de palabras - Lecturas - Prácticas dirigidas
4 juntas y separadas - Guía práctica yparticipativas
- Conoce y aplica la - Test de autoevaluación en
- Práctica Calificada 1
normativa vigente Google formularios
- Retroalimentación
sobre el uso del - Clase Presencial inmediata
gerundio. - Google Classroom

COMPETENCIA: Conoce y aplica las normas ortográficas del acento y de los signos de puntuación del idioma español.
Redacta textos con sujeción a la estructura de los párrafos.
UNIDAD II: REDACCIÓN
Número Criterio / Capacidades
de semana (relacionadas a las Herramientas tecnológicas Actividades y/o
Temas / Contenidos
en el competencias de la y/o recursos estrategias
semestre: asignatura)
- Conoce las reglas - Revisión de la - Agenda de la sesión - Videoconferencia
generales y especiales ortografía del español - Presentación del material: - Foro 2
del acento escrito del - El acento escrito: Ppt - Lecturas dirigidas y
reglas generales y
español. - Guía práctica sobre participativas
casos especiales
- Identifica los errores - El tratamiento de los normativa del acento
5 ortográficos acentuales vocablos latinos escrito
y realiza las enmiendas - Extranjerismos puros y - Lectura sobre normativa
correspondientes. adaptados del acento escrito (RAE)
- Reconoce la escritura de - Clase Presencial
los vocablos latinos, - Google Classroom
extranjerismos puros y
adaptados.
- Conoce la normativa - Usos de los signos de Agenda de la sesión - Videoconferencia
vigente sobre el uso de puntuación: el punto, Material de clase
- Identificación de la
los signos depuntuación. la coma y el punto y Lecturas
coma; los dos puntos, puntuación correcta o
- Reconoce los casos de - Guía práctica sobre usos de
las comillas y los
uso de los signos de los signos de puntuación incorrecta
paréntesis; los
puntuación. Clase Presencial
corchetes, la raya, el - Prácticas dirigidas
6 Google Classroom
- Analiza los textos en el guion y los puntos
y participativas
proceso de la redacción suspensivos.
y delimita con rigor sus - Práctica Calificada 1
contenidos a través de - Retroalimentación
los signos de
inmediata
puntuación.

- Reconoce la estructura, - El párrafo: función, Agenda de la sesión - Videoconferencia

función y tipo de estructura y clases Presentación del material: - Foro 3
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párrafos. Ppt - Tarea individual
7 - Sostiene Guía práctica
apropiadamente la - Links: lecturas
redacción de un párrafo - Clase Presencial
de acuerdo con la - Google Classroom
jerarquía de ideas.
- Valora la normativa del - Los signos de - Agenda de la sesión - Videoconferencia
idioma. interrogación y de - Presentación del material: - Uso de técnicas de
exclamación Ppt descarte (ítems de
8
- Lectura selección múltiple)
EVALUACIÓN
- Clase Presencial - Prácticas dirigidas
PARCIAL
- Google Classroom y participativas
- Práctica calificada

COMPETENCIA: Reconoce y aplica las estrategias de redacción en la producción de textos expositivos y

argumentativos.
UNIDAD III: PRODUCCIÓN ACADÉMICA
Número Criterio / Capacidades
de semana (relacionadas a las Herramientas tecnológicas Actividades y/o
Temas / Contenidos
en el competencias de la y/o recursos estrategias
semestre: asignatura)
- Valora las - El texto - Agenda de la sesión - Videoconferencia
características de los - Clases de texto - Presentación del material: - Cuestionario
principales textos. - Estrategia de Ppt - Trabajo individual
9 redacción:
- Comprende la - Guía práctica
parafraseo y
importancia del uso - Clase Presencial
resumen
del parafraseo y del - Google Classroom
resumen.
- Reconoce la estructura - El texto expositivo - Agenda de la sesión - Videoconferencia
y el tipo de lenguaje en - Estructura del texto - Presentación del material: - Tarea individual
textos expositivos. expositivo Ppt
10
- Lenguaje científico
- Guía práctica
- El informe - Clase Presencial
académico
- Google Classroom
- Redacta un texto - El texto - Agenda de la sesión - Exposición interactiva
argumentativo argumentativo - Presentación del material: - Exposición
11 respetando la - Estructura del texto Ppt - Trabajo grupal
estructura y normativa argumentativo - Guía práctica (rúbrica)
española. - La - Clase Presencial
contraargumentación - Google Classroom
- Reconoce estrategias y - Estrategias - Agenda de la sesión - Exposición dialogada
falacias argumentativas y - Presentación del material: - Taller de redacción:
argumentativas en un falacias Ppt texto argumentativo
12 texto. - Guía práctica - Práctica calificada 2
- Domina el uso de - Clase Presencial
estrategias - Google Classroom
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argumentativas en su
redacción.

COMPETENCIA: Aplica con propiedad los conceptos básicos de la oralidad en público.

UNIDAD IV: COMUNICACIÓN ORAL
Número Criterio / Capacidades
de semana (relacionadas a las Herramientas tecnológicas Actividades y/o
Temas / Contenidos
en el competencias de la y/o recursos estrategias
semestre: asignatura)
- Demuestra coherencia - La expresión oral en - Agenda de la sesión - Exposición dialogada
y cohesión al expresar público - Presentación del material: - Foro 4
sus ideas en público. - Mecanismos de la Ppt
expresión oral: - Tarea grupal
- Links: videos y lecturas
estado de ánimo del - Clase Presencial
13
expositor, uso del
lenguaje y manejo - Google Classroom
del tema
- Mecanismos
complementarios de
la expresión oral
- Comprende la - Corrección en la - Agenda de la sesión - Exposición dialogada
importancia de la expresión oral: - Presentación del material: - Trabajo
corrección idiomática queísmo y Ppt
14 dequeísmo - Taller dirigido
con sujeción a la - Links: videos
- Revisión del texto (rúbrica)
normativa del español argumentativo - Guía práctica
en la expresión oral. - Clase Presencial
- Google Classroom
- Valora la formulación - Presentación del - Agenda de la sesión - Exposición dialogada
del texto texto argumentativo - Presentación del material: - Taller dirigido
15 argumentativo y la - Exposición de textos Ppt - Rúbrica
argumentativos
opinión de sus - Clase Presencial
compañeros. - Google Classroom
- Valora y respeta los - Exposición de textos Agenda de la sesión - Taller dirigido
conocimientos de sus argumentativos Presentación del material: - Exposición
16 compañeros. Ppt - Rúbrica
EVALUACIÓN
- Clase Presencial
FINAL
- Google Classroom

VII. METODOLOGÍA
a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el
proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se
pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el
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mismo momento, pero de manera virtual. Se trata del uso de presentaciones por
videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, internet, chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.
b. El Método Asincrónico transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor
y receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web,
textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método E-Learning permite que la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual

resulte más efectiva.
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que
siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el
profesor.
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera
colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear
propuestas ante determinada problemática.
f. Taller
Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios prácticos,
algún asunto de la investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS

La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes de la UNMSM se concibe como un proceso
constante, global, planificado, de toma de decisiones y verificación de resultados o logros de
aprendizaje. En tal sentido, tenemos nuestra matriz de evaluación por competencias para una
asignatura:

INSTRUMENTO
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
DE EVALUACIÓN
Conoce y valora la Analiza y resalta
naturaleza del aspectos relevantes
lenguaje. del lenguaje como Trabajo grupal Rúbrica
20%
medio de
comunicación.
Conoce y valora el Analiza y emite
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Unidad I: contacto de lenguas juicios de valor en
originarias con el torno de la realidad Trabajo grupal Rúbrica 20%
Lengua castellano y sus multilingüe y
española variedades pluricultural en el
dialectales. Perú.
Procesa con destreza Utiliza estrategias de
las estrategias de comprensión en el
comprensión lectora análisis de la lectura
Trabajo grupal Rúbrica 20%
y valora el uso de las y emplea la
normas de la normativa del
gramática y
ortografía del idioma en su
español. comunicación.

Conoce y aplica la Reconoce y emplea

normativa vigente en diversos textos el
sobre el uso del
uso del gerundio y la Trabajo individual Rúbrica 20%
gerundio.
escritura de palabras
juntas y separadas.
Total 100%
Identifica los errores Aplica en diversos
ortográficos textos las reglas
acentuales, además generales y
reconoce la escritura especiales del acento Práctica individual Rúbrica 20%
de los vocablos escrito del español.
latinos y
extranjerismos.
Conoce la normativa Aplica las reglas de
Unidad II: vigente sobre el uso puntuación en la
de los signos de producción de Práctica individual Rúbrica 20%
Redacción
puntuación. textos.

Reconoce la Redacta diversos

estructura, función y párrafos respetando Trabajo individual Rúbrica 20%
tipo de párrafos.
su estructura.
Domina los aspectos Desarrolla y pone en
Evaluación 20%
de la normativa del práctica lo Rúbrica
individual
español. adquirido.
Total 100%
Entiende la Emplea técnicas del Redacción de Rúbrica para la
importancia del parafraseo y el textos expositivos redacción de textos
empleo del resumen en la expositivos 20%
parafraseo y del producción escrita
resumen. de textos
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Unidad III: expositivos.
Reconoce la Usa de manera
Producción
estructura y el tipode adecuada el lenguaje Trabajo individual
académica lenguaje en textos científico en Rúbrica 20%
expositivos. diversos textos.

Redacta un texto Produce textos Redacción de Rúbrica para la

argumentativo argumentativos textos redacción de textos
respetando la resaltando su 20%
argumentativos argumentativos
estructura y estructura.
normativa española.

Valora el uso de Construye con Redacción de Rúbrica para la

estrategias consistencia textos textos redacción de textos
argumentativas en su argumentativos argumentativos argumentativos 20%
redacción. haciendo uso de
estrategias.
Total 100%
Demuestra Aplica los
coherencia y mecanismos de la
Trabajo individual Rúbrica 20%
cohesión al expresar expresión oral.
sus ideas en público.
Comprende la Analiza y corrige la
importancia de la expresión oral
corrección acorde a la
normativa del
idiomática con
español. Trabajo grupal Rúbrica 20%
sujeción a la
Unidad IV: normativa del
Comunicación español en la
oral expresión oral.

Valora y respeta los Exposición oral de 20%

Expone oralmente Rúbrica para la
argumentos de sus textos
con soltura y solidez destreza
compañeros argumentativos con
sus estrategias argumentativa oral
coherencia y
argumentativas.
cohesión
Domina los aspectos Desarrolla y pone en
de producción práctica lo Evaluación 20%
Rúbrica
expositiva y adquirido. individual
argumentativa.
Total 100%

FÓRMULA DE EVALUACIÓN
EP1 = Nota Evaluación de Proceso 1 (30%)
EP2= Nota Evaluación de Proceso 2 (30 %)

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Ep= Nota Evaluación Parcial (20%)
Ef= Nota Evaluación Final (20%)

Promedio Final (PF) = (EP1 x 0.30) + (Ep x 0.20) + (EP2 x 0.30) + (Ef x 0.20)

IX. BIBLIOGRAFÍA
Libros impresos
Carneiro F., M. (2013). Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
Castillo, S. & Villanueva, M. (2015). Redacción para principiantes (y para aquellos que
quieran dejar de serlo). Lima: Editorial Textos.
Martín, G. (2008). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y estilo (33.ª ed.).
Paraninfo S.A.
Ramírez., L.H. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: Derrama Magisterial.
Real Academia Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Editorial Aguilar.
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa-Libros.
Real Academia Española. (2010). Nueva gramática de la lengua española (Manual). Espasa-
Libros.
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23.ª ed.). Madrid:
Espasa- Calpe.
Verderber, R., Verderber, K. & Sellnow, D. (2010). Comunicación oral efectiva (14.ª ed.).
Cengage Learning Editores S.A.

Libros en línea
Balza, Y. (2016). Manual de Ortografía. Guía Teórico – Práctica. Cabimas: Fondo Editorial
UNERMB.
Bariola, N., Naters, L. & Romero, L. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria:
exámenes, trabajos y reseñas. Estudios Generales Letras - Pontificia Universidad Católica del
Perú. http://textos.pucp.edu.pe/pdf/1706.pdf
Fuentes, C. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. Espasa Libros e Instituto
Cervantes. https://etnicografica.files.wordpress.com/2016/08/guc3ada-prc3a1ctica-de-
escritura-y-redaccic3b3n.pdf
López, M. L., Huerta, J., Ibarra, J. & Almazán, K. (2014). Manual básico para la escritura de
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ensayos. Estudios y propuestas de lenguaje y educación. SERIE: LENGUAJE, EDUCACIÓN
E INNOVACIÓN (LEI). LIBROS DIGITALES DE ACCESO LIBRE. Fundación SM de
Ediciones México, A.C.
https://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
Marín, M. (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique Grupo Editor S.A.
http://www.a43d.com.uy/jenny/wp-content/uploads/2018/07/marta-marin.pdf

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Martínez, C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y

talleres. Universidad del Valle.
https://www.dgeip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiaslec
turaescritura.pdf
Ramírez, E. (2008). Manual de redacción. Vicerrectoría Académica de la Universidad
UNIACC. https://issuu.com/deliahernandez4/docs/manual_de_redacci n_capello_2008
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf

Videos
Aprende y Mejora. (18 de febrero de 2019). 10 tips para hablar en público [Video]. YouTube.
https://youtu.be/Co8ZMTDmbls
MEDIATECA PUCP. (24 de mayo de 2013). Los castellanos del Perú [Video]. YouTube.
https://youtu.be/GsDi5T9Zu_A
SUNEDU. (27 de mayo de 2021). Días de las Lenguas Originarias del Perú [Video].
YouTube. https://youtu.be/OvL87Rhv8ww
TVPerú. (2019). Sucedió en el Perú (TV Perú) - Lenguas indígenas u originarias - 06/05/2019
[Video]. YouTube. https://youtu.be/blgOZoS1aS8
UNESCO en español. (7 de enero de 2019). 2019: Año Internacional de las Lenguas
Indígenas [Video]. YouTube. https://youtu.be/FXefdwABsw8
Universidad Sergio Arboleda. (19 de febrero de 2019). Tipos de argumentos - Universidad
Sergio Arboleda [Video]. YouTube. https://youtu.be/YzC4X4qfE-w
Ytalo Martín Chihuala Peche. (29 de noviembre de 2015). Texto argumentativo [Video].
YouTube. https://youtu.be/ISfFGxzQiRk
Ytalo Martín Chihuala Peche. (27 de mayo de 2016). Texto expositivo [Video]. YouTube.
https://youtu.be/qxZ0ATLYqBE