I

Trigonometría I - SECUNDARIA

Í A
TRIGONOMETRÍA I - SECUNDARIA

ETR
OM
G ON
I
TR
IA
NDAR
SECU
PUBLICACIONES DOMINGUINAS

MATERIAL EDUCATIVO PARA EL ALUMNO

Publicaciones Dominguinas
“Dado que la textura del Universo es la más perfecta y la obra de un Creador sapientísimo, nada sucede
Página
en el1Universo sin

obedecer alguna regla de máximo o mínimo” (Leonhard Euler)

Trigonometría I - SECUNDARIA

Página 2
 Trigonometría I - SECUNDARIA

DATOS DEL ALUMNO

Estudio en: …………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Mi nombre es: ……………………………………………………

………………………………………………………………………………

Mi grado y sección: …………………………………………

Mi número de orden: ………………………………………

Mi profesor (a) es: ……………………………………………

………………………………………………………………………………

UGEL: …………………………………………………………………

Distrito: ……………………………………………………………

Año Escolar: …………………………………………………..

Página 3
 Trigonometría I - SECUNDARIA

A la niñez y
juventud Dominguina
Amar y respetar al Perú, padres, profesores y compañeros.

Estudiar siendo disciplinado con: ahínco, alegría, fe, entusiasmo

y esmero para superarse cada día más, porque de ustedes
depende el futuro del Perú.
Danilo De la Cruz Moreno
DOCTOR EN EDUCACIÓN

“Para aquellos que

preguntan cuál

es la cantidad
más infinitamente

pequeña en las

matemáticas,

la respuesta es cero.

Por lo tanto no hay tantos

misterios ocultos

en este concepto, ya que por lo general se cree que sí”

Página 4
 Trigonometría I - SECUNDARIA

PRESENTACIÓN
Pensando en que los tiempos cambian y la forma de acercarnos a
los conocimientos de matemática también, se ha trabajado en
innovar el material educativo dominguino. Queremos hacer
hincapié en que el método de trabajo es distinto, puesto que el
docente será el facilitador de los conocimientos, mientras que
el alumno será el actor principal que deberá de trabajar (bajo la
guía del docente) en la construcción de sus aprendizajes.

La forma de trabajar será la siguiente:

1. Teoría puntual acompañada de imágenes y ejemplos

2. Ejercicios resueltos alusivos al tema
3. Desarrollo de los bloques 1 y 2. Los impares para el
profesor y los pares para el alumno
4. Desarrollo del bloque 3
5. Tarea de cada tema
6. Ejercicios “cachimbo” del tema

Nuevos rumbos nos esperan en este material de trabajo para el

alumno, diseñado especialmente para todos los alumnos
dominguinos del I grado de secundaria.

Página 5
 Trigonometría I - SECUNDARIA

ÍNDICE
N° Página
N° Tema TEMAS
7
1 Sistemas de medidas angulares
11
2 Razones trigonométricas en T. R
3 Razones trigonométricas de 15
ángulos notables
4 Ángulos de elevación y 19
depresión
5 Razones trigonométricas de 25
ángulos en posición normal
29
6 Identidades trigonométricas

Página 6
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 1

SITUACIÓN INICIAL CONVERSIONES ENTRE SISTEMAS DE

INDICADORES DE LOGRO:
MEDIDA 1. Emplea el modelo más
Tatiana encuentra en un libro de su 𝑆 𝐶 𝑅 pertinente relacionado a
= =
hermano mayor una página en la que 360 400 2𝜋 sistemas de medida angular al
afirma que para que un aviador pilotee su plantear y resolver problemas.
avión necesita saber trigonometría… 𝑆 𝐶 𝑅 2. Emplea estrategias heurísticas,
= = recursos gráficos y otros, para
básicamente las razones trigonométricas. 180 200 𝜋 resolver problemas de
Revisa con tu profesor el primer video y Sistemas de medida angular.
comenta. 𝑆 𝐶 𝑅
= =𝜋 3. Justifica sus generalizaciones
9 10 20 entre los resultados de los
cálculos de sistemas de medida
angular.
TRIGONOMETRÍA
Rama de las matemáticas que estudia las
relaciones entre los lados y los ángulos de
triángulos, de las propiedades y 1. Convertir 60° a minutos.
aplicaciones de las funciones a) 3400’ b) 3200’ c) 3000’ VIDEOS SUGERIDOS
trigonométricas de ángulos. d) 3600’ e) 3500’
INTRODUCCIÓN A LA
RESOLUCIÓN
60′ TRIGONOMETRÍA
60° × = 3600′
1°
[Link]
2. Convertir 1500’’ a minutos. om/watch?v=aL-
a) 30’ b) 36’ c) 45’
d) 72’ e) 90’
HF9KJaGs

RESOLUCIÓN [Link]
′
1 om/watch?v=Pk5Ogk4lk
1500′′ × = 25
60′′ Lg
3. Convertir 2,5𝑔 a minutos centesimales.
[Link]
a) 230𝑚 b) 240𝑚 c) 250𝑚
d) 270 𝑚
e) 280 𝑚 om/watch?v=CawXDKW
qLB4
SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES RESOLUCIÓN
100𝑚
SISTEMA SEXAGESIMAL: 2,5𝑔 × = 250𝑚 SISTEMA DE MEDIDAS
1𝑔
La circunferencia se divide en 360° ANGULARES
4. Convertir 45° a sistema radial.
Además: a)
3𝜋
𝑟𝑎𝑑
𝜋
b) 𝑟𝑎𝑑
𝜋
c) 𝑟𝑎𝑑 [Link]
1°<>60’ 4 3 2
1’<>60’’ d)
𝜋
𝑟𝑎𝑑 e)
𝜋
𝑟𝑎𝑑 om/watch?v=_CNiEvjW
5 4
1°<>3600’’ DPk
RESOLUCIÓN
SISTEMA CENTESIMAL 𝜋 𝜋 [Link]
45° × = 𝑟𝑎𝑑
La circunferencia se divide en 400𝑔 180° 4 om/watch?v=9WHSaG
Además: 5. Convertir 0,2𝑠a minutos centesimales. WTuh8
1𝑔 <> 100𝑚 a) 23𝑚 b) 20𝑚 c) 36𝑚
𝑚 𝑚
1𝑚 <> 100𝑠 d) 25 e) 30
1𝑔 <> 10000𝑠
RESOLUCIÓN
SISTEMA RADIAL 100𝑚
0,2𝑔 × = 20𝑚
La circunferencia se divide en 2𝜋 radianes 1𝑔

Página 7
 Trigonometría I - SECUNDARIA
ACTIVIDAD BLOQUE 1 7. Sea “x” el ángulo comprendido entre los
brazos y el pecho del hombre mostrado.
1. El profesor Fidel me preguntó si deseo Hallar el valor de “x” si es un ángulo en
Busquemos en internet un pedazo de pizza, cuyo ángulo sea el sistema sexagesimal, sabiendo que:
referencias acerca del 360’. Convertir dicha cantidad a grados 𝑥 + 50𝑔 = 80°
sistema centesimal y sus sexagesimales. a) 36° b) 35° c) 40°
inicios. a) 5° b) 9° c) 6° d) 45° e) 50°
d) 4° e) 10°
Resuelve: 2. Pacman abre su boca para comer con
x
un ángulo de 540’. Convertir dicha
𝑔
1. Convierte 90 a minutos cantidad a grados sexagesimales.
centesimales. a) 5° b) 9° c) 6°
d) 4° e) 10°
2. Indica verdadero (V) o
falso (F) en: 8. Del gráfico anterior, hallar el valor de “x”
 40𝑔 = 20° …( ) si es un ángulo en el sistema
centesimal, sabiendo que:
 200 = 2𝑚 𝑔
…( )
𝑥 + 75° = 80𝑔
 0.001 = 10 ...( )
𝑔 𝑠
a) 11 𝑔
b) 12𝑔 c) 10𝑔
𝜋 3. Una galleta circular de chocolate va a 𝑔 𝑔
 50𝑔 = 𝑟𝑎𝑑 …( ) d) 20 e) 15
4 ser cortada de forma que cada pedazo
2𝜋
tenga un ángulo central de 5 rad. 9. Hallar el valor de “x” si es un grado en el
Convertir dicha cantidad a grados sistema radial:
centesimales. 𝑥 + 50𝑔 = 60°
𝜋 𝜋
a) 90𝑔 b) 80𝑔 c) 100𝑔 a) 12 rad b) 20 c)
𝑔 𝑔
d) 75 e) 81 𝜋
25
𝜋 𝜋
3𝜋
4. Una tijera es abierta en un ángulo de 4 d) 10 e) 15
ACTIVIDAD rad. Indicar dicha cantidad en grados
centesimales. [Link] el valor de “x” si es un grado en el
sistema centesimal:
Busquemos en internet a) 90𝑔 b) 180𝑔 c) 100𝑔
d) 120𝑔 e) 150𝑔 𝑥 + 81° = 100𝑔
referencias acerca del a) 11𝑔 b) 12𝑔 c) 10𝑔
sistema radial y sus inicios. d) 20𝑔 e) 15𝑔

Resuelve: BLOQUE 2

1. Siendo S y C los números que

1. Convierte 90 𝑔 al sistema representan la medida de un mismo
radial. 5. Fabián camina siempre separando las ángulo en los sistemas sexagesimal y
4𝜋
piernas en un ángulo de 5 rad.
2. Indica verdadero (V) o Convertir dicho ángulo a grados centesimal respectivamente, que
falso (F) en: sexagesimales. cumplen con:
𝜋
= 36° …( ) a) 145° b) 150° c) 120° 3𝑆 − 2𝐶 = 21
5 d) 144° e) 140° Hallar la medida de dicho ángulo en el
sistema sexagesimal.
𝜋
= 20 𝑔 …( ) a) 12 b) 27 c) 36
6
d) 21 e) 90
2𝜋
= 80𝑠 ...( ) 2. Siendo S y C los números que
5
representan la medida de un mismo
𝜋 ángulo en los sistemas sexagesimal y
60𝑔 = 𝑟𝑎𝑑 …( ) 6. Samanta va a repartir la torta de
2 centesimal respectivamente, que
cumpleaños. Me tocó una porción cuyo
5𝜋 cumplen con:
ángulo central es 6 rad. Convertir a
5𝐶 + 3𝑆 = 670
grados sexagesimales. Hallar la medida de dicho ángulo en el
a) 145° b) 150° c) 120° sistema centesimal.
d) 144° e) 140° a) 12 b) 27 c) 36
d) 21 e) 100

Página 8
 Trigonometría I - SECUNDARIA
3. Siendo S y C lo convencional, hallar la
medida del ángulo en radianes: (𝑥) 𝑜
𝐶 𝑆
− = 130 ACTIVIDAD
3 4
6𝜋 6𝜋
a) 5 𝑟𝑎𝑑 b) 7 𝑟𝑎𝑑 c) 𝜋
4𝜋 5 Para cada trío de valores,
5
𝑟𝑎𝑑
6𝜋 3𝜋 ordenar los ángulos de
d) 𝑟𝑎𝑑 e) 𝑟𝑎𝑑 10. Hallar el valor de “x” si es un ángulo en
8 5
el sistema sexagesimal: mayor a menor:
4. Siendo S y C lo convencional, hallar la a) 43° b) 47° c) 73°
𝜋
medida del ángulo en radianes: d) 35° e) 45° 1. 45°; 60 𝑔 𝑦
3
𝑆 𝐶
− = 130
2 5
𝜋
a) 𝑟𝑎𝑑
𝜋
b) 𝑟𝑎𝑑 c)
70 𝑔
12 7 𝜋
4𝜋
𝑟𝑎𝑑 2. 75°; 80 𝑔 𝑦
5
5
𝜋 3𝜋
d) 10 𝑟𝑎𝑑 e) 5
𝑟𝑎𝑑
3𝜋
10 𝑥 𝜋
5. Siendo S, C y R lo convencional, hallar 3. 80°; 90 𝑔 𝑦
6
la medida del ángulo en el sistema
sexagesimal: BLOQUE 3
20
2𝑆 + 3𝐶 + 𝑅 = 98 1. Hallar el valor de “x” en el sistema
𝜋 3𝜋
a) 12 𝑜 b) 14𝑜 c) 15𝑜 centesimal : 4. 25°; 40 𝑔 𝑦
8
d) 10𝑜 e) 18𝑜 a) 88𝑔 b) 80𝑔 c) 72𝑔
𝑔 𝑔
d) 70 e) 60
6. Siendo S, C y R lo convencional, hallar
la medida del ángulo en el sistema
sexagesimal: 72𝑜
40 𝜋
7𝑆 + 6𝐶 + 𝑅 = 500 5. 30°; 70 𝑔 𝑦
4
𝜋
a) 32𝑜 b) 34𝑜 c) 35𝑜
d) 36 𝑜 e) 38 𝑜
2𝜋
10 𝑥 3𝜋
7. De la figura, hallar el valor de “x”. 6. 105°; 120 𝑔 𝑦
5
a) 2 b) 4 c) 3
d) 7 e) 5 2. Hallar el valor de “x” en:
𝑥− 1 𝑜 = 𝑥+ 2 𝑔

(3𝑥) 𝑜 a) 24 b) 28 c) 30 2𝜋
d) 35 e) 38 7. 120°; 120 𝑔 𝑦
3

3. Hallar el valor de “x” en:

(30𝑥) 𝑔 𝑥− 2 𝑜 = 𝑥+ 1 𝑔
8. De la figura, hallar el valor de “x”. a) 22 b) 25 c) 29 3𝜋
a) 2 b) 4 c) 3 8. 144°; 140 𝑔 𝑦
d) 30 e) 45 4
d) 7 e) 5
4. Siendo S y C lo convencional, reducir la
(9𝑥) 𝑜 siguiente expresión: 4𝜋
𝑆 𝐶 1 9. 150°; 130 𝑔 𝑦
+ − 3
𝐶 𝑆 90
181 181
a) b) c) 2
(40𝑥) 𝑔 45 90
183
d) 90
e) 4 𝜋
9. Hallar el valor de “x” si es un ángulo en 10. 160°; 180 𝑔 𝑦
2
sistema sexagesimal. 5. Sabiendo que S y C son lo
a) 36° b) 50° c) 54° convencional, halla la medida del ángulo
d) 72° e) 75° en el sistema centesimal.
𝑆 (𝐶) − 9 = 9

Página 9
 Trigonometría I - SECUNDARIA
TAREA 4. Las medidas de un ángulo en el sistema
sexagesimal y en el sistema centesimal
1. Convertir 45´ a segundos. son:
ACTIVIDAD a) 2800’’ b) 2900’’ c) 2700’’ 1 1
𝑆 = 𝑛 2 − 19 y 𝐶 = 𝑛 2 + 19, hallar el
d) 2400’’ e) 2000’’
ángulo en radianes. (UNFV)
1. Tenemos dos sectores 𝜋 𝜋 𝜋
2. Convertir 80° a radianes. a) 119 b) 109 c) 10
circulares, cuyas 4𝜋 2𝜋 3𝜋 𝜋 𝜋
longitudes de arco miden a) 9 𝑟𝑎𝑑 b) 9 c) 10 d) 19 e) 190
𝜋 4𝜋 4𝜋
80𝑔 y rad. ¿Cuál de d) e)
10 5 11 5. Las medidas de un ángulo en el sistema
dichos sectores circulares
sexagesimal y en el sistema centesimal
tiene mayor longitud? ¿El 3. Realizar la siguiente operación y dar la son:
primero o el segundo? respuesta en radianes. 1 1
11𝜋 𝑆 = 𝑛3 − y 𝐶 = 𝑛 3 + , hallar el
a) El primero 19 19
700 + 80𝑔 − ángulo en radianes. (UNFV)
b) El segundo 90 𝜋 𝜋 𝜋
4𝜋 2𝜋 4𝜋 a) 200 b) 180 c) 190
c) Son iguales a) 𝑟𝑎𝑑 b) c)
3 3 5 𝜋 𝜋
4𝜋 2𝜋 d) e)
d) e) 250 20
7 5

2. Sabiendo que S y C son lo 4. Realizar la siguiente operación y dar la

convencional, hallar el respuesta en el sistema sexagesimal. RESUMEN VISUAL
120𝑔 − 81𝑜
valor del ángulo en
radianes si: 9
a) 3° b) 6° c) 9°
𝑆 = 7𝑥 + 1 d) 12° e) 15°
𝐶 = 8𝑥
𝜋
a) 12 5. Los ángulos internos en un triángulo
𝜋
son: x°; 70𝑔 y 3 radianes. Hallar el valor
𝜋
b) 20 de “x”.
a) 55 b) 50 c) 60
c)
𝜋 d) 57 e) 58
15
PROBLEMAS DE EXAMEN DE
ADMISIÓN
3. Sabiendo que S y C son lo
convencional, hallar el 1. El equivalente en grados, minutos y
segundos sexagesimales de un arco de
valor del ángulo en 5𝜋
rad, es: (UNFV)
radianes si: 8
𝑆 = 𝑥𝑥 a) 121° 45’ 30’’ b) 112° 30’ 30’’
c) 112° 5’ 30’’ d) 112° 00’ 30’’
𝐶 = 𝑥 𝑥 + 10
𝜋 e) 112° 30’ 00’’
a) 2
2. En un triángulo, dos de sus ángulos
𝜋 𝜋
b)
10
miden 60𝑔 y rad. Calcular el tercer
12
ángulo en grados sexagesimales.
𝜋
c) 15 (UNFV)
a) 99° b) 111° c) 122°
d) 133° e) 144°

3. Siendo C, R y S lo convencional, halle

un ángulo en negativo en radianes que
cumpla: (UNFV)
𝐶 +𝑆
= 𝑅 2 − 17
𝐶 −𝑆
a) -7 rad b) -6 rad
c) -9 rad d) -5 rad
e) -4 rad

Página 10
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 2
SITUACIÓN INICIAL Notar que: SenB=Sen𝛽. Además para el
ángulo B el lado AC es el cateto opuesto y
Al inicio del tema anterior comentamos el lado BC es el cateto adyacente.
acerca de que para que un aviador pilotee
su avión necesita tener nociones de las 𝑏 𝑐 INDICADORES DE LOGRO:
razones trigonométricas. Algo similar 𝑆𝑒𝑛 𝐵 = 𝐶𝑠𝑐 𝐴 =
𝑐 𝑏 1. Emplea el modelo más
ocurre en la navegación. Observa la pertinente relacionado a
imagen, revisa con tu profesor el primer 𝑎 𝑐 razones trigonométricas al
𝐶𝑜𝑠 𝐵 = 𝑆𝑒𝑐 𝐴 = plantear y resolver problemas.
video y comenta. 𝑐 𝑎
2. Justifica sus generalizaciones

𝑏 𝑎 entre los resultados de los

𝐶𝑡𝑔 𝐴 = cálculos de razones
𝑇𝑔 𝐵 = 𝑏
𝑎 trigonométricas.

1. Del T.R. mostrado, hallar SenA.

A
X°
20
12

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN VIDEOS SUGERIDOS

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS C 16 B
RESOLUCIÓN [Link]
Nombre Operador 𝐶𝑂 16 4
Seno 𝐶𝑂
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = = = om/watch?v=jNKSVXxpn
Sen= 𝐻 20 5
𝐻
Coseno 𝐶𝐴 Qc
Cos= 𝐻
𝐶𝑂 2. Del T.R. mostrado, hallar TgB + SecA.
Tangente Tg=𝐶𝐴 [Link]
A
𝐶𝐴
Cotangente Ctg=𝐶𝑂 13 om/watch?v=fe2yMha5
Secante 𝐻 12 shY
Sec=𝐶𝐴
Cosecante 𝐻
Csc=
𝐶𝑂 [Link]
Sea el T. R. mostrado: C 5 B
A om/watch?v=SIpe683DA
RESOLUCIÓN
𝛼 c 𝐶𝑂 12 9Y
b 𝑇𝑔 𝐵 = =
𝐶𝐴 5
𝛽 𝐻 13
C a B 𝑆𝑒𝑐 𝐴 = =
𝐶𝐴 12 Trucos:
Luego nos piden:
Notar que: SenA=Sen𝛼. Además para el 12 13 144 + 65 209 [Link]
+ = =
ángulo A el lado BC es el cateto opuesto y 5 12 60 60 om/watch?v=WFzh7BUk
el lado AC es el cateto adyacente.
3. En un T. R. ABC (recto en B) se sabe ELI
𝑎 𝑐 que:
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = 𝐶𝑠𝑐 𝐴 = 1
𝑐 𝑎 [Link]
𝑆𝑒𝑛𝐴 =
5 om/watch?v=k5ZmqESA
𝑏 𝑐 Hallar el valor de: 𝐶𝑜𝑠2 𝐴
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = 𝑆𝑒𝑐 𝐴 = Mpw
𝑐 𝑏
RESOLUCIÓN
𝑎 𝑏 Lo primero es ubicar el dato del seno en un
𝑇𝑔 𝐴 = 𝐶𝑡𝑔 𝐴 =
𝑏 𝑎 T.R.

Página 11
 Trigonometría I - SECUNDARIA
A 4. Para dar la bienvenida al alcalde, se
ACTIVIDAD 𝛼
5 preparan banderines con forma de T. R.
x
diseñados de diferentes colores, pero
todos según las medidas puestas en el
𝛽
C 1 B gráfico. Hallar : 𝐶𝑠𝑐𝐶 × 𝐶𝑡𝑔𝐴
a) 5
A
Por el teorema de Pitágoras resolvemos y
hallamos el valor de “x”: b) 2 2 3
c) 3 3
52 = 12 + 𝑥 2
d) 1
Resolviendo: 𝑥 = 24
Luego nos piden hallar el valor de Cos 2A: e) 6
2 B C
2
24 24 3
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = =
[Link] 5 25
watch?v=rfuN5ov80ic 5. Un sombrero chino tiene las medidas
que indica el gráfico visto desde el
BLOQUE 1 frente (vista frontal). Hallar el valor de:
El basquetbolista está a
𝑆𝑒𝑛 2 𝐵 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝐵.
punto de lanzar el balón. Si 1. Jaime se encuentra con una pieza de a) 2 A
la velocidad inicial es de 60 metal, de forma rectangular, cuyas b) 1
m/s y el ángulo de medidas son 2 y 4 (ver gráfico). Hallar : c) 3 14
lanzamiento es 53°. 𝑇𝑔𝐴 + 𝑇𝑔𝐵 d) 5
5
a) 2 b) 4 c) 5/2 e) 0
d) 1 e) 3/2
1. ¿Cuánto tiempo estará el B
A C
balón en el aire? 3
2. ¿Cuál es la distancia que 2 2 5
separa al basquetbolista
del aro? 6. Un sombrero chino tiene las siguientes
medidas en su vista frontal. Hallar el
C 4 B valor de:
Para resolver la pregunta 1 𝐶𝑠𝑐 2 𝐵 − 𝐶𝑡𝑔 2 𝐵.
utilizaremos los siguientes 2. Raquel es muy curiosa. Su galleta de a) 2 A
datos: soda, de forma rectangular, tiene sobre b) 1
2𝑉𝑜 . 𝑆𝑒𝑛𝜃 tres de sus vértices las letras D, E y F c) 3 7
𝑇𝑣 = (ver gráfico). Hallar : 𝐶𝑜𝑠𝐷 + 𝑆𝑒𝑛𝐸 d) 5
𝑔 2
a) 2/3 b) 4/3 c) 1 e) 0
Donde:
d) 1/3 e) 3
𝑇𝑣 : Tiempo de vuelo B
D
𝑉𝑜 : Velocidad inicial C 3
3
𝑆𝑒𝑛𝜃: Seno del ángulo de 1
inclinación 7. Andrés, Benito y Carlos están ubicados
g: aceleración de la gravedad en el aula, formando un T. R. (como
muestra la figura) y se sabe que
F E 3
(Considerar g=10 m/s 2) 2 2 𝑇𝑔𝐵 = 4 , hallar el valor de 𝑆𝑒𝑛𝐵.
a) 2/5 B
3. La cuña que uso en la puerta de mi
b) 1/5
Para resolver la pregunta 2, habitación tiene forma de triángulo c
c) 3/5 a
haremos la suposición de rectángulo, según las medidas puestas d) 1
que la altura desde donde se en la figura. Hallar : 𝑆𝑒𝑐𝐴 × 𝑇𝑔𝐶 e) 4/5
lanzó el balón y la del aro es a) 3 b) 2 c) 5
C A
d) 1 A e) 3 b
la misma. Utilizaremos los
siguientes datos: 6
𝐿 = 𝑉𝑜 . 𝑇𝑣 . 𝐶𝑜𝑠𝜃 2 8. Andrea, Beatriz y Carmen están
ubicadas en el patio del colegio,
Donde: formando un T. R. (como en la figura del
𝑇𝑣 : Tiempo de vuelo ejercicio 7), se sabe que 𝐶𝑠𝑐𝐵 = 6,
𝑉𝑜 : Velocidad inicial B C hallar el valor de 𝑇𝑔𝐴.
2
𝐶𝑜𝑠𝜃: Coseno del ángulo de a) 34 b) 35 c) 37
inclinación d) 32 e) 38

Página 12
 Trigonometría I - SECUNDARIA
9. En un T. R. ABC (recto en B) se sabe 7. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe ACTIVIDAD
que 𝑆𝑒𝑐𝐴 = 3, hallar el valor de Ct𝑔𝐶 + que: TgA=1,333… Hallar el valor de
3𝐶𝑜𝑠𝐶 . SenA – CosA.
Ver el siguiente video:
a) 2 2 C 7 1 2
b) 3 b a) 5 b) 5 c) 5
[Link]
c) 7 a d) 5
6 3
e) 5 watch?v=g0giFLgmuwc
d) 4 2
e) 8 8. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe
B A que: TgA=1,666… Hallar el valor de
c
34𝑆𝑒𝑛𝐴.
[Link] un T. R. ABC (recto en A) se sabe a) 1 b) 4 c) 5
que 𝐶𝑠𝑐𝐵 = 5/2. Hallar el valor de: d) 2 e) 6
21(𝑇𝑔𝐵 + 𝐶𝑠𝑐𝐶 ).
a) 7 C 9. De la figura, hallar el valor de
b) 5 a 𝐶𝑜𝑠𝛼. 𝐶𝑠𝑐𝛽 2
c) 2 b a) 4
d) 3 b) 6
e) 6 c) 8 1 10
d) 7 5
A B
c e) 10
∝ 𝛽
BLOQUE 2 2 1

1. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe [Link] la figura, hallar el valor de: 𝐶𝑜𝑠𝛽 2 +

que: 3TgA=2CscB. Hallar Tg 2B. 1/5
a) 4/5 b) 3/2 c) 1/4 a) 4/3 b) 4 c) 8/3
d) 5/4 e) 2/3 d) 7/3 e) 1

2. En un T. R. ABC (recto en A) se sabe

que: 5CtgB=3SecC. Hallar SenC. 2 2 5
13
a) 3/4 b) 5/4 c) 3/2
∝ 𝛽 El desplazamiento vertical de
d) 4/3 e) 4/5
3 1 la onda está dado por la
3. En un T. R. ABC (recto en A) se sabe ecuación:
que: 9CosC=4CscB. Hallar Cos 2B.
a) 4/9 b) 9/5 c) 8/5 𝑥(𝑡) = 𝐴. 𝐶𝑜𝑠(𝜔𝑡)
d) 5/8 e) 5/9 BLOQUE 3

4. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe 1

Donde:
1. Del gráfico, hallar el valor de 𝑇𝑔𝛼 = 4 .
que: 16SenA=9SecB. Hallar 7SenB.
a) 1 b) 3 c) 4 x(t): elongación de la cuerda
a) 5/4 b) 4/5 c) 4/7 d) 2 e) 5
d) 3/2 e) 7/4 respecto del tiempo

5. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe A: amplitud (elongación

que: TgA=0,333… Hallar el valor de 2x – 3
CosA.
máxima)

7 10 10 10
𝛼 𝜔: frecuencia angular (en
a) 10
b) 5
c) 6 3x – 2 radianes)
3 10 10
d) 10
e) 10 2. Del gráfico, hallar el valor de 𝑇𝑔𝛼
7
a) 15 b) 3
4
c) 15 t: tiempo
6. En un T. R. ABC (recto en C) se sabe 8
que: TgA=0,333… Hallar el valor de d) e) 5
15
CosA.

7 10 10 10
8 a +2
a) 10
b) 5
c) 6
3 10 10
d) e)
10 10
𝛼
a
Página 13
 Trigonometría I - SECUNDARIA
3. Del gráfico, hallar el valor de 𝑆𝑒𝑛 2 𝛼 3. En un T. R. ABC (recto en B) se sabe
a) 1/17 b) 3/17 c) 4/17 que SenA=2/5. Hallar 21CosA
RESULTANTE DE DOS d) 2/17 e) 8/17 a) 21 b) 5 c) 21/5
VECTORES d) 28/5 c) 7/5

5a+2 4. En un T. R. ABC (recto en B) se sabe

En física, un vector es una 3a - 1 que SenA=1/4. Hallar 15CtgA
magnitud, que tiene como a) 12 b) 15 c) 1/15
característica su módulo 𝛼 d) 3/15 c) 2/15
(longitud), dirección 4a+3
(ángulo de inclinación) y 5. Del gráfico, hallar el valor de 𝑆𝑒𝑛 2 𝛼
a) 4/5 b) 7/5 c) 1/5
sentido. 4. Hallar 𝑇𝑔𝛼. 𝑇𝑔𝜃 en: d) 2/5 e) 16/25
a) 1 b) 2 c) 1/2
d) 1/3 e) 1/5
Para dar ejemplos de
magnitudes vectoriales, a a+1
podemos hablar de
aquellas que siempre 𝛼
están a nuestro alcance, a- 1
por ejemplo: el PROBLEMAS DE EXAMEN DE
desplazamiento, la ADMISIÓN
velocidad, la aceleración, 5. Hallar 6. 𝑇𝑔𝜃 en:
la fuerza, etc. a) 1 b) 5/2 c) 1/2 1. En la figura, DA=2BA, DA=10 cm, DC=2
d) 5/3 e) 1/4 cm y CB = 13 cm.
1
Halle: 5𝑆𝑒𝑛𝜃 + 𝐶𝑡𝑔𝛼 + 10
Para hallar la resultante (UNMSM)
(suma) de dos vectores a) 4 b) 3
𝐴 𝑦 𝐵, se usa la siguiente c) 6 d) 2
e) 5 𝛼 𝜃
fórmula:

𝑅= 𝐴 2 + 𝐵 2 + 2 𝐴 𝐵 𝑐𝑜𝑠θ 2. Si un T. R. ABC, recto en A, tiene 5 cm

de hipotenusa y se cumple que
SenB=2SenC, entonces el área del
Donde: triángulo es: (UNMSM)
a) 2,5 cm2 b) 5,1 cm2 c) 5,5 cm2
2 2
TAREA d) 5,2 cm e) 5,0 cm
𝐴 : es el módulo o
longitud del vector 𝐴 1. Hallar : 𝑆𝑒𝑐𝐴 3. En la figura, QM y MR están en razón
a) 2 b) 1 c) 1/3 de 3 a 4. Hallar 𝑇𝑔𝜃. R
d) 5 e) 5/2 (UNMSM)
θ: es el ángulo que existe a) 3/5 45°
entre ambos vectores. C
b) 2 2/7 M
c) 2/5
2 d) 4/5
𝜃
e) 2/7
P Q
B A
1
4. En el cuadrado ABCD, hallar: (UNALM)
2. Hallar : 𝐶𝑠𝑐(𝐶) 𝑇𝑔𝛼 + 𝐶𝑡𝑔𝜃
a) 2 b) 1 c) 1/3 𝐸= + 𝑆𝑒𝑛𝜃
a 𝐶𝑜𝑠𝜃 3a
d) 3 e) 3/2
C 2a

2 𝛼
2a
𝜃
B A
1
Página 14
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 3
SITUACIÓN INICIAL

En el tema anterior vimos algunas

aplicaciones de las R. T. Veamos la INDICADORES DE LOGRO:
siguiente situación: Un pequeño bote
quiere cruzar el río a velocidad de 3 m/s. La 1. Emplea el modelo más
pertinente relacionado a
corriente del río va con velocidad de 4 m/s. razones trigonométricas de
¿Cuál es la velocidad real a la cual ángulos notables al plantear y
navega? resolver problemas.
2. Justifica sus generalizaciones
entre los resultados de los
R. T. DE ÁNGULOS NOTABLES cálculos de razones
trigonométricas de ángulos
Algunos resumen en la siguiente tabla: notables.

RECORDEMOS LOS TRIÁNGULOS

RECTÁNGULOS NOTABLES

VIDEOS SUGERIDOS

[Link]
om/watch?v=10Ci5d5A6
Ss

[Link]
om/watch?v=iHoHl83a2
Les recomendamos que deduzcan esos IA
valores utilizando los conocimientos que ya
poseen, de manera que no tengan que [Link]
depender de una tabla. om/watch?v=1G7ErGnw
EJEMPLO _lM

[Link]
om/watch?v=RGr1dff36
MU

[Link]
om/watch?v=_3zsgvRM
Hallar las razones trigonométricas de 16° y bi0
74°:
Sen16°= 7/25 Sen74°= 24/25
Cos16°= 24/25 Cos74°= 7/25
Tg16°= 7/24 Tg74°= 24/7
Ctg16°= 24/7 Ctg74°= 7/24
Sec16°= 25/24 Sec74°= 25/7
Csc16°= 25/7 Csc74°= 25/24

Página 15
 Trigonometría I - SECUNDARIA
Se puede deducir que si dos ángulos son Del gráfico se deduce que:
complementarios (su suma es 90°) hay una 3k + 2 = 4k
correspondencia entre sus R. T. k = 2
ACTIVIDAD Sen16° = Cos74°
Cos16°=Sen74° Luego: x = 3(2) = 6
Al momento de patear un De forma general: Si 𝛼 + 𝛽 = 90° BLOQUE 1
tiro libre “Teófilo” desea Sen 𝛼=Cos 𝛽
que el disparo tenga Cos 𝛼=Sen 𝛽 1. Un misil es lanzado con velocidad de
Tg 𝛼 =Ctg 𝛽 500 km/h. Indicar cuál es su velocidad
“efecto”, es decir, que la
Ctg 𝛼 =Tg 𝛽 horizontal en km/h, si el ángulo de
trayectoria del balón Sec 𝛼 =Csc 𝛽 inclinación es 37°.
corresponda a una Csc 𝛼 =Sec 𝛽 (La velocidad horizontal 𝑉𝑥 = 𝑉𝑜 𝐶𝑜𝑠𝜃)
parábola. Utilizaremos el a) 300 b) 200 c) 400
d) 350 e) 600
movimiento parabólico
para ver esta situación.
1. Calcular “x” en: xSen30°.Sec60°=2

RESOLUCIÓN
Reemplazando los valores de las R. T.:
1
𝑥. . 2 = 2
2
𝑥=2

2. Simplificar: 2. Un misil es lanzado con velocidad de

𝑆𝑒𝑛37°. 𝑇𝑔45°. 𝑆𝑒𝑛30° 200 km/h. Indicar cuál es su velocidad
horizontal en km/h, si el ángulo de
𝐶𝑡𝑔45° + 𝐶𝑠𝑐30° inclinación es 53°.
(La velocidad vertical 𝑉𝑦 = 𝑉𝑜 𝑆𝑒𝑛𝜃)
Supongamos que el RESOLUCIÓN
a) 130 b) 120 c) 160
Reemplazando los valores de las R. T.:
ángulo de inclinación fue 3 1 3 d) 150 e) 100
30° y la velocidad inicial 5 . 1. 2 = 10 = 1
1+ 2 3 10 3. Federico trabaja todos los días en la
fue de 40 km/h. fórmula de “full cabello perfecto”, la cual
es:
Indicar la altura máxima 3. Reducir: 𝑓 = 𝑘. 𝑐𝑡𝑔37°
que alcanza el balón antes 𝐸 = 𝑇𝑔2 60° + 𝑆𝑒𝑐45°. 𝐶𝑠𝑐45° Hallar 𝑓 si k=12.
a) 19 b) 16 c) 13
de empezar a descender. d) 12 e) 15
RESOLUCIÓN
Reemplazando los valores de las R. T.:
𝑉𝑜 2 2
𝐸 = 3 + 2. 2 = 3 + 2 = 5
4. Leonardo estudia la elongación de un
𝑕 𝑚𝑎𝑥 = resorte de Acero, cuya fórmula es:
2𝑔 𝑥 = 𝑘. 𝑡𝑔74°
4. Hallar el valor de “x” en:
Hallar 𝑓 si k=49.
Donde: a) 19 b) 16 c) 13
𝑕 𝑚𝑎𝑥 : altura máxima d) 12 e) 15
𝑉𝑜 : velocidad inicial 5. Tania empieza su año con un problema
g: aceleración de la matemático: “si resuelves la ecuación
gravedad (Considerar recibirás de propina igual cantidad en
soles”. ¿Cuánto recibirá de propina
su valor en 10 m/s 2).
cuando logré resolver la ecuación?
RESOLUCIÓN
𝑥𝑆𝑒𝑛45°. 𝑇𝑔53°.𝑆𝑒𝑛30° = 6𝐶𝑜𝑠45°
a) 9 b) 6 c) 3
d) 12 e) 15
3k = 6. El profesor Jaimito deja como castigo a
los alumnos que llegaron tarde a clase
la siguiente ecuación:
3k 𝑥𝐶𝑠𝑐30°. 𝑇𝑔16°.𝐶𝑜𝑠60° = 7
a) 24 b) 26 c) 23
d) 23 e) 25
Página 16
7. A
8. A
9. A
10.A
 Trigonometría I - SECUNDARIA
7. Una persona está ubicada frente a un 3. Hallar el valor de “x” en:
poste, observando la parte más alta del 𝑥. 𝐶𝑠𝑐30° + 3𝑥𝑆𝑒𝑐53° − 𝑇𝑔2 60° = 0
mismo, con ángulo de 45°. Luego se a) 3/5 b) 9/2 c) 7/3 ONDA RADIAL
aleja 4 m y vuelve a observar, ahora con d) 3/7 e) 2/9
ángulo de 37°. Calcular la altura del
poste. 4. Hallar el valor de “x” en:
a) 13 b) 12 c) 11 2𝑥. 𝑆𝑒𝑐 2 30° + 10𝑥𝐶𝑠𝑐53° − 𝐶𝑡𝑔 2 45° = 0
d) 10 e) 9 a) 3/29 b) 5/29 c) 6/29 Sabemos que las ondas
d) 1/29 e) 2/29 están presentes en las
5. Hallar el valor de “x” en: telecomunicaciones.
𝑥𝐶𝑜𝑠 2 60° + 𝑇𝑔45°
= 𝐶𝑠𝑐53°
𝑥𝐶𝑜𝑠 2 60° − 𝑇𝑔45°
a) 11 b) 8 c) 9
d) 15 e) 12 Observa las siguientes
imágenes:
4 6. Hallar el valor de “x” en:
8. Una persona está ubicada frente a un 𝑥𝐶𝑠𝑐37° + 𝐶𝑡𝑔45°
edificio de 30 m de altura, observando la = 𝑆𝑒𝑛 2 45°
𝑥𝐶𝑠𝑐37° − 𝑇𝑔45°
parte más alta del mismo, con ángulo de a) 11/5 b) 9/5 c) -9/5
45°. Luego se aleja “x” metros y vuelve d) 4/5 e) 1/2
a observar, ahora con ángulo de 37°.
Calcular el valor de “x”. 7. Hallar el valor de BC en:
a) 13 b) 12 c) 11
d) 10 e) 9
B

3 2

Una antena emite una señal.

A 45° 37° C Nuestros teléfonos móviles
x a) 3 b) 6 c) 7 captan la señal emitida por
9. Simplificar: d) 5 e) 3 el modem de internet (WIFI)
𝐶𝑠𝑐37° + 𝑇𝑔2 60°
𝐴= 8. Hallar el valor de BC en:
𝐶𝑡𝑔45° B
Indicar el valor de 3A
a) 16 b) 14 c) 8
d) 12 e) 15
8 2
[Link]:
𝐶𝑡𝑔 2 60° + 2𝐶𝑜𝑠 2 45°
𝐴= 45° 53°
𝑇𝑔53° A C Recuerda que el tema
Indicar el valor de 4A
a) 6 b) 4 c) 8
a) 14 b) 16 c) 17 pasado comentamos que las
d) 2 e) 5
d) 15 e) 13 ondas usan la trigonometría.

BLOQUE 2 9. Hallar el valor de “x” en:

𝑥 2 . 𝐶𝑠𝑐30° + 3𝑥𝑆𝑒𝑐53° − 𝑇𝑔 2 60° = 0
1. Simplificar: a) 1 b) 1/2 c) 2
𝑆𝑒𝑐 2 60°.𝐶𝑠𝑐 2 45° d) 3/2 e) 4
𝐴=
2𝑆𝑒𝑛45° + 5𝐶𝑜𝑠53° [Link] el valor de “x” en:
a) 7/5 b) 8/5 c) 9/5
d) 1/5 e) 2/5
𝑥 2 .𝑇𝑔45° − 3𝑥𝐶𝑠𝑐 2 60° + 8𝑆𝑒𝑛 2 45° = 0
2. Simplificar: a) 1 b) 1/2 c) 2
𝐶𝑠𝑐 2 60°.𝐶𝑡𝑔 2 30° d) 3/2 e) 4
𝐴=
7
2𝑆𝑒𝑐45° + 𝑆𝑒𝑐74°
5
a) 7/4 b) 7/5 c) 2/7
d) 1/4 e) 4/7

Página 17
 Trigonometría I - SECUNDARIA
BLOQUE 3 3. Simplificar:
𝐶𝑠𝑐 2 30°. 𝑆𝑒𝑐 2 45°
1. Dados: 𝐴=
2𝐶𝑜𝑠45° + 5𝑆𝑒𝑛37°
PARA INFORMARNOS 𝑆𝑒𝑛45°. 𝐶𝑠𝑐30°. 𝑆𝑒𝑐 𝜋 4 a) 7/5 b) 8/5 c) 9/5
𝑉=
𝑇𝑔 𝜋 4 . 𝑆𝑒𝑛30°. 𝐶𝑡𝑔45° d) 1/5 e) 2/5
El concepto
𝐶𝑠𝑐 𝜋 6 . 𝑆𝑒𝑛30°. 𝑇𝑔 𝜋 4 4. Simplificar:
de radiofrecuencia se 𝑊= 𝑆𝑒𝑐 2 30°. 𝑇𝑔2 60°
emplea para nombrar a 𝑆𝑒𝑛23°. 𝐶𝑜𝑠 𝜋 3 . 𝐶𝑠𝑐23° 𝐴=
7
2𝐶𝑠𝑐45° + 𝐶𝑠𝑐16°
las frecuencias del espectro 5
Hallar V – W a) 7/4 b) 7/5 c) 2/7
electromagnético que se a) 4 b) 2 c) 1 d) 1/4 e) 4/7
utilizan en d) 1/2 e) 1/3
las radiocomunicaciones. 5. Si 𝛽 es agudo y
2. Si 𝜃 es agudo y además: 𝐶𝑡𝑔𝜃 = 𝑆𝑒𝑐30° + 2𝑆𝑒𝑛30°
𝑇𝑔𝜃 = 𝐶𝑠𝑐30° − 𝐶𝑜𝑠60° Calcular: 10𝑆𝑒𝑛𝜃
Calcular: 13𝑆𝑒𝑛𝜃 a) 2 b) 3 c) 4
El espectro a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 1
electromagnético se refiere d) 5 e) 6
a cómo se distribuye PROBLEMAS DE EXAMEN DE
3. Se tiene que: ADMISIÓN
la energía de las ondas 𝐴 = 4𝐶𝑜𝑠60° + 𝑇𝑔2 45°
electromagnéticas. Este 1. Resolver: Tg(x – 30)°.Ctg(70 – x)°=1
𝐵= 𝐶𝑠𝑐30° 2𝑆𝑒𝑐60° (UNALM)
espectro queda determinado
Hallar A + B a) 20 b) 30 c) 50
por las radiaciones que se a) 7 b) 3 c) 5 d) 60 e) 75
emiten. Las ondas, por su d) 1 e) 4
2. Hallar el valor de x en:
parte, suponen la
4. Hallar “x” si: xSen30° – Csc30° = xTg60° (UNFV)
propagación de esta Tg(3x – 5).Ctg(x + 15) = Tg45°
radiación, a) 12 b) 13 c) 10 3. Resolver: Cos(60 – x)° = Sen(70 – 3x)°
d) 11 e) 9 (UNFV)
acarreando energía.
a) 5 b) 15 c) 25
5. Sabiendo que:
Esto quiere decir que el 𝐶𝑜𝑠(3𝑥 – 15).𝑆𝑒𝑐 (𝑥 + 7) = 1 d) 10 e) 50
espectro electromagnético
Hallar: 4. Si 3x es agudo y además:
abarca desde las radiaciones Cos(90 – 2x).Sec(3x) = 1
𝑇𝑔 4𝑥 + 1 ° − 𝑆𝑒𝑛 3𝑥 + 4 °
con longitud de onda más 𝑅= Calcular: Csc(x + 12).Tg(3x + 6)
𝐶𝑜𝑠 6𝑥 − 6 °
pequeña (los rayos gamma) a) 5/4 b) 1/2 C) 2 (UNAC)
3
hasta las radiaciones con d) 4/5 e) 1 a) b) 1/4 c) 1
2
longitud de onda más amplia d) 2 3 e) 3
(las ondas de radio). La TAREA
frecuencia de las ondas se
1. Simplificar:
mide en hercios. 𝑆𝑒𝑐53° + 𝐶𝑡𝑔 2 30°
𝐴=
𝑇𝑔45°
Indicar el valor de 3A
a) 16 b) 14 c) 8
d) 12 e) 15

2. Simplificar:
𝑇𝑔 2 30° + 2𝑆𝑒𝑛 2 45°
𝐴=
𝐶𝑡𝑔37°
Indicar el valor de 4A
a) 6 b) 4 c) 8
d) 2 e) 5

Página 18
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 4
SITUACIÓN INICIAL

INDICADORES DE LOGRO:
1. Me encuentro frente a un edificio de 25,8 m de
alto. Para ver su parte más alta elevo mi mirada 1. Emplea el modelo más
74°. ¿A qué distancia del pie del edificio me pertinente relacionado a
encuentro si mi estatura es 1,8 m? ángulos de elevación y
depresión al plantear y
RESOLUCIÓN resolver problemas.
2. Emplea estrategias
Lo primero por hacer es tomar en cuenta el dato de
heurísticas, recursos gráficos y
la altura de la persona, para determinar qué longitud otros, para resolver problemas
voy a comparar en mi T. R. Así: 25,8 – 1,8= 24 de ángulos de elevación y
depresión.
3. Justifica sus generalizaciones
A cierta hora del día los rayos del sol tienen entre los resultados de los
un ángulo de inclinación de 30° respecto cálculos de ángulos de
del suelo. Si conozco cuánto mide la elevación y depresión.
sombra de la pirámide, ¿podré conocer su
altura?

ÁNGULOS DE ELEVACIÓN Y 24
DEPRESIÓN
74° VIDEOS SUGERIDOS
ÁNGULO DE ELEVACIÓN
Por tanto: 24k = 24, de lo cual k=1
[Link]
Finalmente: x = 7k, x=7.
om/watch?v=5PjseLpSY
2. Me encuentro frente a un edificio de 31,5 m de mU
alto. Para ver su parte más alta elevo mi mirada
30°. ¿Cuál es mi estatura si me encuentro a [Link]
30 3 𝑚. del pie del edificio?
a) 1,2 b) 1,4 c) 1,6 om/watch?v=8bk9_e3y
d) 1,3 e) 1,5 ock

RESOLUCIÓN [Link]
Sea “x” mi altura, y la altura del edificio “h+x”
om/watch?v=K-
Vb1YXxN0s

ÁNGULO DE DEPRESIÓN [Link]

om/watch?v=o8Vjvgwxu
qg
h
30° [Link]
30 3 om/watch?v=1QHM97y
Del gráfico, h=30 2pfY
Luego, del dato del problema:
h + x = 31.5
30 + x = 31.5
X= 1.5 m.

Página 19
 Trigonometría I - SECUNDARIA
3. Me encuentro a 6 m. del pie de un BLOQUE 1
edificio de altura “h”. El ángulo que debo
NOS INFORMAMOS elevar mi mirada para ver el techo del 1. Un misil es lanzado con ángulo de
mismo es 53°. Me alejo “x” m. del pie elevación de 37° y su trayectoria sigue
El teodolito es un instrumento del edificio y vuelvo a mirar el techo, en la misma dirección, hasta alcanzar
de medición mecánico-óptico pero esta vez el ángulo que debo elevar un avión que se encuentra a 120 m del
que se utiliza para obtener mi mirada es 30°. Hallar el valor de “x”. suelo. ¿Qué distancia separa al lanza
a) 2(4 3 + 3) b) 2 4 3 − 1 c) misiles y al avión?
ángulos verticales y, en la
2(2 3 + 2) a) 300 b) 200 c) 400
mayoría de los casos, d) 350 e) 600
horizontales, ámbito en el cual d) 2(4 3 − 3) e) 2 6
tiene una precisión elevada. RESOLUCIÓN
Con otras herramientas
auxiliares puede medir
distancias y desniveles. Es
D
portátil y manual; está hecho
h
con
53° 30° 2. Un misil es lanzado con ángulo de
fines topográficos e ingenieriles C elevación es 60° y su trayectoria sigue
A 6 B x
, sobre todo para las 9 3 en la misma dirección, hasta alcanzar
triangulaciones. Con ayuda de 𝑕 3
un avión que se encuentra a 240 3 m
una mira y mediante del suelo. ¿Qué distancia separa al
Del gráfico: 4 lanza misiles y al avión?
la taquimetría, puede medir h=8 a) 430 b) 420 c) 400
distancias. Un equipo más Luego: d) 450 e) 480
moderno y sofisticado es 𝑕 3 = 6+𝑥
el teodolito electrónico, y otro 8 3 = 6+ 𝑥 3. Un avión se encuentra a 1000 m de
instrumento más sofisticado es 8 3−6 = 𝑥 altura. En ese instante el piloto observa
2 4 3−3 = 𝑥 la base de la torre de control del
otro tipo de teodolito más
aeropuerto, con ángulo de depresión de
conocido como estación total. 45°. ¿Cuál es la distancia horizontal que
4. Me encuentro a “a” m. del pie de un
edificio de altura “h”. El ángulo que debo separa a la base de la torre de control y
Básicamente, el teodolito actual al avión?
elevar mi mirada para ver el techo del
es un telescopio montado sobre a) 1200 b) 1220 c) 1000
mismo es 45°. Me alejo “x” m. del pie
un trípode y con dos círculos d) 1250 e) 1400
del edificio y vuelvo a mirar el techo,
graduados, uno vertical y otro pero esta vez el ángulo que debo elevar
horizontal, con los que se mi mirada es 37°. Hallar el valor de “x”.
a) a b) a/2 c) a/3
miden los ángulos con ayuda de
d) a/4 e) a/5
lentes.
RESOLUCIÓN
El teodolito también es una
v D
herramienta muy sencilla de 4. Un avión se encuentra a 1600 m de
transportar. Por eso es una 3k= h altura. En ese instante el piloto observa
herramienta que tiene muchas la base de la torre de control del
45° 37° C aeropuerto, con ángulo de depresión de
garantías y ventajas en su A B
a x 53°. ¿Cuál es la distancia horizontal que
utilización. Es su precisión en el 9 3
4k separa a la base de la torre de control y
campo lo que lo hace al avión?
importante y necesario para la 4 a) 1200 b) 1220 c) 1000
Del gráfico: d) 1250 e) 1400
construcción. h = 3k
a = h = 3k
5. Una persona está ubicada frente a un
Luego: poste, observando la parte más alta del
4k = a + x mismo, con ángulo de 53°. Calcular la
4k = 3k + x
altura del poste si la persona está 36 m
a=x alejada de la base del mismo.
a) 43 b) 48 c) 51
d) 40 e) 49

Página 20
 Trigonometría I - SECUNDARIA
6. Una persona está ubicada frente a un BLOQUE 2
edificio, observando la parte más alta
del mismo, con ángulo de 74°. Calcular 1. En la figura se observa un faro. Desde ¿RECUERDAS ESTA
la altura del poste si la persona está 42 lo alto del mismo se observa el inicio del IMAGEN?
m alejada de la base del mismo. barco con ángulo de depresión de 53° y
a) 143 b) 142 c) 144 el final del barco con ángulo de
d) 140 e) 149 depresión de 37°. Indicar la altura del
faro, si la longitud del barco 21 m.
7. Desde lo alto de un faro que se a) 18 b) 45 c) 30
encuentra a 18 m sobre el nivel del mar, d) 36 e) 42
se divisa un barco con ángulo de
depresión de 30°. Indicar la distancia
37
entre el observador y el barco. 53
a) 18 b) 36 c) 18 3 °
° Muchas veces hemos pasado
d) 36 3 e) 72
por alguna construcción y
8. Desde lo alto de un faro que se hemos visto a personal de la
encuentra a 28 m sobre el nivel del mar,
se divisa un barco con ángulo de constructora manipulando
depresión de 16°. Indicar la distancia este instrumento. Su nombre
entre el observador y el barco. es TEODOLITO.
a) 108 b) 105 c) 100 2. En la figura se observa un faro. Desde
d) 110 e) 102 lo alto del mismo se observa el inicio del
barco con ángulo de depresión de 74° y
9. En la figura se observa un faro. Desde el final del barco con ángulo de
lo alto del mismo se observa el inicio del depresión de 53°. Indicar la altura del
barco con ángulo de depresión de 53° y faro, si la longitud del barco 44 m.
el final del barco con ángulo de a) 88 b) 85 c) 70
depresión de 37°. Indicar la longitud del d) 96 e) 82
barco si la altura del faro es 72 m.
a) 108 b) 105 c) 100
37
d) 110 e) 102 53
° Se utiliza para medir
°
37° ángulos… en compañía de
53° otros instrumentos
podremos medir alturas de
edificios.

3. Un transeúnte está parado a cierta

distancia del pie de un edificio de 48 m
de altura. Al mirar el techo del edificio el CONSTRUIREMOS UN
ángulo de elevación es 37°, pero al TEODOLITO CASERO
[Link] la figura se observa un faro. Desde observar la punta de la antena sobre el
lo alto del mismo se observa el inicio del techo, el ángulo de elevación es 45°.
Revisa los videos y escoge el
barco con ángulo de depresión de 45° y Hallar la distancia entre la persona y el
el final del barco con ángulo de pie del edificio. método que te parezca más
depresión de 37°. Indicar la longitud del a) 65 b) 64 c) 60 sencillo.
barco si la altura del faro es 30 m. d) 70 e) 72
a) 18 b) 15 c) 12 [Link]
d) 20 e) 10
watch?v=fLlRYQvNe8A
37°
45° [Link]
watch?v=NiE5znZKyCg

Página 21
 Trigonometría I - SECUNDARIA
4. Un transeúnte está parado a cierta [Link] persona está ubicada frente a un
distancia del pie de un edificio de 48 m edificio de 90 m de altura, observando la
de altura. Al mirar el techo del edificio el parte más alta del mismo, con ángulo de
NOS INFORMAMOS ángulo de elevación es 45°, pero al 45°. Luego se aleja “x” metros y vuelve
observar la punta de la antena sobre el a observar, ahora con ángulo de 37°.
Es un fenómeno que consiste techo, el ángulo de elevación es 53°. Calcular el valor de “x”.
en el desplazamiento aparente Hallar la distancia entre la persona y el a) 39 b) 36 c) 33
de una estrella cercana sobre el pie del edificio. d) 30 e) 29
fondo de otras estrellas más a) 15 b) 18 c) 16
d) 10 e) 12 BLOQUE 3
lejanas, a medida que la Tierra
se mueve a lo largo de su órbita 5. Una antena de radio está colocada en la 1. Del siguiente gráfico, hallar el valor de
alrededor del Sol. Este azotea de un edificio, a 12 m de “x”. Se sabe que el avión observó la isla
distancia de la base del edificio y desde con ángulo de depresión de 30° y
fenómeno ha sido aprovechado
un mismo punto se observan con avanzó 1200 m para volver a mirar la
como el primer y más simple isla, ahora con ángulo de depresión de
ángulos de elevación de 53° la punta de
método para la medida de las la antena, con ángulo de 37° la parte 45°.
distancias estelares. superior del edificio. Calcular la longitud a) 600 3 + 1
de la antena. b) 600 3 − 1
Hay un modo muy sencillo de a) 12 b) 9 c) 16
comprender prácticamente qué d) 7 e) 5
es el paralaje: basta con tener
6. Una antena de radio está colocada en la
el dedo índice de la mano recto azotea de un edificio, a 12 m de
delante de los ojos y cerrar distancia de la base del edificio y desde
alternativamente una vez el ojo un mismo punto se observan con
derecho y otra el izquierdo; se ángulos de elevación de 53° la punta de
la antena, con ángulo de 37° la parte
tendrá entonces la neta superior del edificio. Calcular la longitud
sensación de que nuestro dedo de la antena.
se desplaza con respecto a los a) 82 b) 88 c) 86 2. Una persona observa un poste con un
d) 87 e) 85 ángulo de elevación "𝜃", cuando la
objetos que están en el fondo.
distancia que los separa se ha reducido
7. Un alumno observa la cabeza de su a la tercera parte, el ángulo de
Un fenómeno idéntico se
profesor con un ángulo de elevación de elevación se ha duplicado. Halla el valor
produce cuando medimos la del ángulo "𝜃".
53° y los pies con un ángulo de
posición de una estrella cercana depresión de 37°. Si están separados a) 15° b) 30° c) 45°
en dos momentos del año, a por 72 cm, hallar la estatura del profesor d) 60° e) 37°
seis meses de distancia el uno en metros.
a) 1,2 b) 1,3 c) 1,4 3. Me encuentro a 12 m. del pie de un
del otro, es decir, cuando la edificio de altura “h”. El ángulo que debo
d) 1,5 e) 1,6
Tierra se encuentra en los dos elevar mi mirada para ver el techo del
extremos opuestos de su 8. Un alumno observa la cabeza de su mismo es 53°. Me alejo “x” m. del pie
órbita. Conocida la línea de profesor con un ángulo de elevación de del edificio y vuelvo a mirar el techo,
37° y los pies con un ángulo de pero esta vez el ángulo que debo elevar
base (el diámetro de la órbita
depresión de 16°. Si están separados mi mirada es 30°. Hallar el valor de “x”.
terrestre) y el ángulo por 144 cm, hallar la estatura del a) 4(4 3 + 3) b) 4 4 3 − 1
determinado por el profesor en metros. c) 4(2 3 + 2) d) 4(4 3 − 3)
desplazamiento aparente, es a) 1,2 b) 1,3 c) 1,4 e) 4 6
fácil conocer la distancia del d) 1,5 e) 1,6
objeto observado, aplicando 4. Me encuentro a “24” m. del pie de un
9. Una persona está ubicada frente a un edificio de altura “h”. El ángulo que debo
una fórmula elemental de poste, observando la parte más alta del elevar mi mirada para ver el techo del
trigonometría. mismo, con ángulo de 45°. Luego se mismo es 53°. Me alejo “x” m. del pie
aleja 12 m y al vuele a observar, ahora del edificio y vuelvo a mirar el techo,
con ángulo de 37°. Calcular la altura del pero esta vez el ángulo que debo elevar
poste. mi mirada es 30°. Hallar el valor de “x”.
a) 39 b) 36 c) 33 4
d) 30 e) 27 a) 8 3 3 + 3 b) 8 4 3 − 3
4
c) 8 2 3 + 2 d) 8 3
3−1
e) 8 6

Página 22
 Trigonometría I - SECUNDARIA
5. En la figura se observa un faro. Desde PROBLEMAS DE EXAMEN DE
lo alto del mismo se observa el inicio del ADMISION
barco con ángulo de depresión de 53° y TRIGONOMETRÍA Y
el final del barco con ángulo de 1. En la figura, la mediatriz del lado AC
depresión de 37°. Indicar la altura del interseca a BC en D. Si m<C = 15°, ASTRONOMÍA
faro, si la longitud del barco es m<B = 30° y DM = 1, hallar AB.
35 m. (UNMSM) [Link]
a) 2 2 + 3 b) 4 1 + 3 c) 2 + 3 watch?v=6UbduSLO1i U
37 d) 2 1 + 3 e) 2 2 − 3
° 53 B Usando la teoría del ángulo
° de paralaje y usando los
D siguientes datos…

A Sen30° = 1/2
M C
2. Un hombre sube una montaña hasta la
cúspide y se da cuenta que la altura es Sen45°= 2/2
la mitad de su distancia recorrida. Hallar
el ángulo de elevación desde la base de Sen37°=3/5
la cúspide. (UNALM)
a) 15° b) 30° c) 45°
TAREA Distancia de la tierra al sol:
d) 60° e) 53°
150 000 000 km
1. Un misil es lanzado con ángulo de
3. En la figura, AC=10 3. Hallar AB
elevación es 74° y su trayectoria sigue (UNMSM)
en la misma dirección, hasta alcanzar C
un avión que se encuentra a 250 m del a) 15 2
suelo. ¿Qué distancia separa al lanza b) 12 3 60°
misiles y al avión? c) 10 6
d) 8 3 B 45°
2. Un avión se encuentra a 2000 m de A
e) 15 3
altura. En ese instante el piloto observa
la base de la torre de control del 4. Una persona observa un poste con un Ubiquemos la distancia
aeropuerto, con ángulo de depresión de ángulo de elevación de 𝜃. Si avanza 6m hacia una estrella cuando el
37°. ¿Cuál es la distancia horizontal que hacia el poste su ángulo de elevación es
separa a la base de la torre de control y 45° y acercándose 4m más su ángulo ángulo es:
al avión? de elevación es “90° - 𝜃”. Calcule la
altura del poste. (UNFV) a) 30°
3. Una persona está ubicada frente a un a) 18 m b) 15 m c) 12 m b) 45°
poste, observando la parte más alta del d) 9 m e) 10 m
mismo, con ángulo de 30°. Calcular la c) 37°
altura del poste si la persona está 45 3 5. Desde la parte más alta de una torre de
m alejada de la base del mismo. 60 m de longitud se observa una Para que te informes…
hormiguita con ángulo de depresión de
4. Desde lo alto de un faro que se 37°. ¿A qué distancia de la base de la
encuentra a 25 m sobre el nivel del mar, torre se encuentra la hormiga? (UNFV)
se divisa un barco con ángulo de a) 80 m b) 45 m c) 60 m
depresión de 45°. Indicar la distancia d) 20 m e) 75 m
entre el observador y el barco.

[Link]
watch?v=dXOS916Ni3g

Página 23
Trigonometría I - SECUNDARIA
RESUMEN VISUAL

37
° 53
°

Página 24
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 5
SITUACIÓN INICIAL COORDENADAS EN EL PLANO
CARTESIANO

INDICADORES DE LOGRO:
(-a; b)
b 1. Emplea el modelo más
pertinente relacionado a R. T.
r
de ángulos en posición normal
al plantear y resolver
problemas.
-a 2. Emplea estrategias
heurísticas, recursos gráficos y
otros, para resolver problemas
R. T. de ángulos en posición
Observemos el ángulo de 300°. Podemos normal.
notar que tiene un inicio y un final, en 3. Justifica sus generalizaciones
entre los resultados de los
ambos casos el mismo rayo que gira en
P (-a;b): Punto P de coordenadas (-a;b) cálculos de R. T. de ángulos en
sentido anti horario alrededor de su origen. posición normal.
Por esta razón debemos de recordar cómo r: radio vector
se define el ángulo trigonométrico.
El radio vector es la distancia del origen de
coordenadas a un punto cualquiera.
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
𝑟 = 𝑎2 + 𝑏 2
VIDEOS SUGERIDOS
ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL
Es aquel ángulo cuyo vértice coincide con [Link]
el origen de coordenadas, su lado inicial
coincide con el lado positivo del eje de
om/watch?v=wFbYA1XL
abscisas y cuyo lado final se ubica en VsQ
cualquiera de los cuadrantes del plano.
[Link]
om/watch?v=5prb8PJ4
MRs

[Link]
om/watch?v=xC5Q9F-
PLANO CARTESIANO
5beY

[Link]
om/watch?v=NwaACum
TW3g

[Link]
om/watch?v=MiLV8OV0
a0E

C1: Primer cuadrante o cuadrante 1

C2: Segundo cuadrante o cuadrante 2
C3: Tercer cuadrante o cuadrante 3
C4: Cuarto cuadrante o cuadrante 4

Página 25
 Trigonometría I - SECUNDARIA
SIGNOS DE LAS RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS EN LOS
CUADRANTES
ACTIVIDAD

Recuerda que los ejes de

coordenadas nos ayudan a Seno y
colocar todos los pares Cosecante
ordenados de números reales.

Recuerda que la recta de

números reales era equivalente
al eje X: Tangente y Coseno y
Cotangente Secante
R. T. DE ÁNGULOS EN POSICIÓN
NORMAL

1. Se tiene que el punto (3;-4) pertenece al

lado final del ángulo "𝜃". Hallar 𝐶𝑜𝑠𝜃.
Los ejes coordenados o PLANO
RESOLUCIÓN
CARTESIANO tienen la siguiente
forma: a=3
ÁNGULOS CUADRANTALES
b= -4
𝑟 = 32 + (−4)2 = 5
3 (3; -4)
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
5

2. Se tiene que el punto (-12;5) pertenece

al lado final del ángulo "𝜃". Hallar 𝑇𝑔𝜃.

RESOLUCIÓN (-12;5)
a=-12
b= 5
𝑟 = (−12)2 + (5)2 = 13
5
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE 𝑇𝑔𝜃 = −
12
ÁNGULOS CUADRANTALES

3. Se sabe que 𝐶𝑡𝑔𝛼 = −24 7; además

Coloca verdadero o falso: 𝛼 ∈ 𝐼𝑉𝐶. Hallar 𝑆𝑒𝑛𝛼 + 𝐶𝑜𝑠𝛼

1. El punto (-1;2) RESOLUCIÓN

pertenece al IIC Si está en el IVC:
2. El punto (1;-3)
a= 24
pertenece al IVC b= - 7
3. El punto (-3;-2) 𝑟 = (24)2 + (−7)2 = 25
pertenece al IIIC
Luego:

7 24 17
𝑆𝑒𝑛𝛼 + 𝐶𝑜𝑠𝛼 = − + =
25 25 25

Página 26
 Trigonometría I - SECUNDARIA
BLOQUE 1 BLOQUE 2 ÁNGULOS CUADRANTALES
1. Se tiene que el punto (-3;- 4) pertenece 1. Simplificar:
al lado final del ángulo "𝜃". Hallar 𝑆𝑒𝑐𝜃. 𝑆𝑒𝑛180° − 𝐶𝑜𝑠360° + 2𝑆𝑒𝑐180°
a) -3/5 b) -5/3 c) 3/5 a) 1 b) 2 c) 3
d) -3/4 e) 5/3 d) -3 e) -2

2. Se tiene que el punto (-1; 3) pertenece 2. Simplificar:

al lado final del ángulo "𝜃". Hallar 𝑆𝑒𝑛𝜃. 𝐶𝑜𝑠360° − 5𝐶𝑡𝑔270° + 𝐶𝑠𝑐90°
3 3 3 a) 1 b) 2 c) 3
a) b) c)
2 3 4 d) -3 e) -2
d) 1/3 e) 1/2
3. Simplificar:
𝑆𝑒𝑛90°. 𝐶𝑜𝑠0° − 𝑇𝑔360° + 𝐶𝑠𝑐270°
3. Se tiene que el punto (1;−2) pertenece Reciben este nombre
𝑆𝑒𝑐0° + 𝑆𝑒𝑐180° + 𝐶𝑠𝑐90°
al lado final del ángulo "𝜃". a) 0 b) 1 c) -1 aquellos ángulos en posición
Hallar 𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 + 𝑇𝑔𝜃. d) 2 e) -2 normal cuyo lado final
a) −3/5 b) 6/5 c) −6/5
d) -1/3 e) -1/2
coincide con alguno de los
4. Simplificar:
𝑇𝑔180°.𝐶𝑠𝑐90° − 𝑆𝑒𝑛270° + 𝐶𝑠𝑐 2 270° ejes de coordenadas.
4. Se tiene que el punto (-2; 4) pertenece 𝐶𝑠𝑐270° + 𝐶𝑡𝑔270° + 2𝐶𝑠𝑐90°
al lado final del ángulo "𝜃". a) 1 b) 4 c) 2 Para trabajar con los ángulos
Hallar 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 + 𝐶𝑡𝑔𝜃. d) 3 e) -1 cuadrantales, usualmente
a) −3/10 b) 6/10 c) −4/5
d) -5/3 e) -10/3 utilizamos una tabla con los
5. Se sabe que T𝑔𝛼 = −2 7 ; además
valores respectivos:
5. Se tiene que el punto (-1;- 4) pertenece 𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐶 . Hallar 𝑆𝑒𝑛 2 𝛼
al lado final del ángulo "𝜃" y el punto a) 4/51 b) 4/53 c) 3/22
(1;1) pertenece al final del ángulo 𝛼. d) 3/25 e) 4/55
Hallar 𝑆𝑒𝑐 2 𝜃 + 𝐶𝑠𝑐 2 𝛼.
a) 15 b) 13 c) 18 6. Se sabe que Ctg𝛼 = 5 2; además
d) 14 e) 19 𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶 . Hallar 𝐶𝑜𝑠 2 𝛼
a) 24/21 b) 44/27 c) 13/22
6. Se tiene que el punto (1;- 2) pertenece d) 23/25 e) 25/29
al lado final del ángulo "𝜃" y el punto
(1;2) pertenece al final del ángulo 𝛼. 7. Se sabe que Sen𝛼 = −1 5; además
Hallar 𝑇𝑔𝜃 + 𝐶𝑠𝑐 2 𝛼.
𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶 . Hallar 𝐶𝑠𝑐 2 𝛼 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝛼
a) -3/5 b) -5/3 c) 3/5 a) 644/25 b) 645/25 c) 643/25
d) -3/4 e) 5/3
Estos valores serán fáciles de
d) 649/25 e) 654/25
recordar una vez que
7. Hallar el signo de la siguiente expresión: estudies la “circunferencia
𝑆𝑒𝑛100°.𝐶𝑠𝑐135° 8. Se sabe que Cos𝛼 = −2 3; además
1
𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐶 . Hallar 𝐶𝑡𝑔𝛼 + 𝑇𝑔𝛼 5 trigonométrica”. Mientras
𝐶𝑜𝑠220°. 𝑇𝑔300°
a) Positivo b) Negativo a) 4/10 b) 4/7 c) 3/10 tanto puedes seguir usando
d) 3/5 e) 9/10 esta tabla. Otro detalle es
8. Hallar el signo de la siguiente expresión:
𝐶𝑡𝑔225°. 𝑇𝑔315° que encontramos el valor ∞
9. Hallar el signo de la expresión:
𝐶𝑜𝑠120°. 𝑆𝑒𝑐30° dentro de los resultados. Lo
a) Positivo b) Negativo 𝐶𝑜𝑠300°. 𝐶𝑡𝑔160° 𝑆𝑒𝑛90°.𝐶𝑜𝑠0° que está simbolizando
𝐸=
𝑆𝑒𝑛210°. 𝑆𝑒𝑐240° −𝐶𝑠𝑐270° dentro de esta tabla no es
9. Hallar el signo de la siguiente expresión:
𝑆𝑒𝑛 2 340°.𝐶𝑜𝑠125° a) Positivo b) Negativo precisamente “infinito”, sino
𝑇𝑔290°. 𝐶𝑡𝑔 2 350° que nos estamos
a) Positivo b) Negativo [Link] el signo de la expresión:
encontrando con una
[Link] el signo de la siguiente expresión: 𝐶𝑜𝑠270°. 𝑇𝑔100° 𝐶𝑜𝑠0°. 𝑇𝑔45° división entre cero, lo cual
𝐸=
𝐶𝑜𝑠110°. 𝑆𝑒𝑛 2 210° 𝐶𝑠𝑐120°. 𝐶𝑡𝑔140° −𝐶𝑠𝑐150° nos arroja como resultado
𝑇𝑔230°. 𝐶𝑡𝑔 2 150° un valor indeterminado.
a) Positivo b) Negativo a) Positivo b) Negativo

Página 27
 Trigonometría I - SECUNDARIA
BLOQUE 3 PROBLEMAS DE EXAMEN DE
ADMISIÓN
1. Si 2𝑆𝑒𝑛𝛼 + 1 = 0; 𝑇𝑔𝛼 > 0. Calcular:
DIVISIÓN POR CERO 𝑇𝑔60°𝑆𝑒𝑐𝛼 − 𝐶𝑠𝑐𝛼 1. Indicar el signo si 𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶 y 𝛽 ∈ 𝐼𝑉 𝐶:
a) 4 b) 3 c) 2 (UNALM)
En matemáticas, la división d) 1 e) 4/3 𝑇𝑔𝛼
𝐼.
por cero es quella división en 𝑆𝑒𝑛𝛽. 𝐶𝑜𝑠𝛼
la que el divisor es igual 2. Se sabe que: 𝑆𝑒𝑐𝛼. 𝐶𝑡𝑔𝛽
1 𝐼𝐼.
a cero. En aritmética y = 𝑇𝑔45° 𝑆𝑒𝑛𝛼
𝐶𝑜𝑠𝛽 . 𝑇𝑔𝛼
álgebra, es considerada una 1 + 5 − 13𝐶𝑜𝑠𝛽 𝐼𝐼𝐼.
−𝑆𝑒𝑛𝛽
indeterminación que puede
Además: 𝛽 ∈ 𝐼𝑉𝐶 a) + - + b) + - - c) - - -
originar paradojas. Hallar: 𝐸 = 5𝑆𝑒𝑐𝛽 − 13𝐶𝑜𝑠𝛽 d) - + - e) - + +
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10 2. Hallar el coseno del ángulo 𝛼 del
segundo cuadrante, tal que 𝑆𝑒𝑛𝛼 = 3/5.
En los números naturales, 3. Se sabe que: (UNFV)
enteros y reales, la división 1 a) 4/5 b) 3/5 c) -2/3
por cero no posee un valor = 𝐶𝑡𝑔45°
d) -4/5 e) -1/3
definido, debido a que para 1 + 4 − 9𝑆𝑒𝑛𝛽
todo número n, el Además: 𝛽 ∈ 𝐼𝐼𝐶 3. Si 𝜋 < 2𝛼 < 3𝜋 2 y 𝑇𝑔 2𝛼 = 2 2
producto n · 0 = 0, por lo que Hallar: 𝐸 = 2𝐶𝑠𝑐𝛽 − 3𝑆𝑒𝑛𝛽 Hallar el valor de Tg𝛼. (UNMSM)
el 0 no tiene inverso a) 3 b) 2 c) 8 a) 2/2 b) - 2 c) 2 2 – 2
multiplicativo. En otros d) 5 e) 1 d) 2 - 1 e) 3 2/2
cuerpos matemáticos,
4. Se sabe que: 4. Un ángulo 𝛼 pertenece al tercer
pueden existir divisores de −5
cero, sin embargo, estos = 𝑇𝑔 ∝ cuadrante y 𝑆𝑒𝑛𝛼 = −3/5. El triple del
12 coseno del ángulo doble de 𝛼 es:
aparecen cuando el cero es Además: ∝∈ 𝐼𝐼𝐶 . Hallar: (UNAC)
el dividendo, no el divisor. 𝑆𝑒𝑛𝛼 −1 1 + 𝑇𝑔 2 𝛼 𝐶𝑜𝑠𝛼 a) 19/25 b) 21/25 c) 22/25
𝐸=
𝑆𝑒𝑐𝛼. 𝐶𝑠𝑐𝛼 d) 27/25 e) 23/25
a) -3 b) -2 c) 1
d) -5 e) -1
El problema surgió en
los años 650, cuando 5. Si 𝐶𝑜𝑠𝛼 + 𝑇𝑔37° = 0; 𝛼 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶
en India se comenzó a Hallar: 𝑆𝑒𝑛 2 𝛼
a) 1 b) 7 c) 7/16
popularizar el uso del cero y
d) 2 e) 4
los números negativos. El
primero en aproximarse al TAREA
planteamiento de este
problema fue el matemático 1. Se tiene que el punto (-2;- 5) pertenece
indio Bhaskara I, quien al lado final del ángulo "𝜃".Hallar 𝑆𝑒𝑛𝜃.
escribió que:
2. Se tiene que el punto (1;4) pertenece al
lado final del ángulo "𝜃". Hallar 𝐶𝑜𝑠𝜃.

3. Se tiene que el punto (- 1;- 2) pertenece

al lado final del ángulo "𝜃".
Hallar 𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 + 𝑇𝑔 2 𝜃.

4. Se tiene que el punto (- 2; 4) pertenece

al lado final del ángulo "𝜃".
Hallar 𝐶𝑠𝑐 2 𝜃 + 𝑇𝑔𝜃.

5. Se tiene que el punto (1; 3) pertenece al

lado final del ángulo "𝜃" y el punto (-1;1)
pertenece al final del ángulo 𝛼. Hallar
𝑆𝑒𝑐 2 𝜃 + 𝐶𝑠𝑐 2 𝛼.

Página 28
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CAPÍTULO 6
SITUACIÓN INICIAL IDENTIDADES RECÍPROCAS

Antes de hablar de las identidades

trigonométricas es bueno que tengamos INDICADORES DE LOGRO:
idea de qué es la circunferencia
1. Emplea el modelo más
trigonométrica, ya que a partir de ella
pertinente relacionado a
obtendremos las identidades pitagóricas. identidades trigonométricas
al plantear y resolver
problemas.
2. Justifica sus generalizaciones
entre las demostraciones de
IDENTIDADES POR COCIENTE identidades trigonométricas.

VIDEOS SUGERIDOS
ANTES DE EMPEZAR A REVISAR LOS
De aquí podemos ver que: EJERCICIOS RESPECTIVOS DEBEMOS Circunferencia
𝑥 RECORDAR LOS PRODUCTOS
𝑆𝑒𝑛𝛼 = = 𝑥 … (1) trigonométrica:
1 NOTABLES:
𝑦
𝐶𝑜𝑠𝛼 = = 𝑦 … (2) [Link]
1
om/watch?v=BklouVdnR
Además en el T. R. dibujado se puede
M0
aplicar el teorema de Pitágoras:

𝑥 2 + 𝑦 2 = 1 … (3) Identidades
trigonométricas:
Reemplazando (1) y (2) en (3):
[Link]
𝑆𝑒𝑛 2 𝛼 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝛼 = 1
om/watch?v=yPH1DBw
Esta es la demostración de la primera b22g
identidad trigonométrica pitagórica.
[Link]
IDENTIDADES PITAGÓRICAS
om/watch?v=9lrw4qkgl
Por ejemplo, una de las identidades A4
trigonométricas auxiliares se obtiene
aplicando binomio al cuadrado a la primera
[Link]
identidad pitagórica:
om/watch?v=Qc2amgLU
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 2
= 1 2
0qk

𝑆𝑒𝑛 4 𝑥 + 2𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 4 𝑥 = 1 [Link]

Más adelante profundizaremos en las 𝑆𝑒𝑛 4 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 4 𝑥 = 1 − 2𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 om/watch?v=6mqBASJ2
demostraciones. d3k
Conclusión:

𝑆𝑒𝑛 4 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 4 𝑥 = 1 − 2𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥

Página 29
 Trigonometría I - SECUNDARIA
BLOQUE 1

1. Demostrar que: 1. Demostrar que:

IDENTIDADES 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥. 𝑇𝑔2 𝑥 = 1 − 𝐶𝑜𝑠2 𝑥
PITAGÓRICAS 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥 = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
2. Demostrar que:
RESOLUCIÓN
1 − 𝑆𝑒𝑛𝑥. 𝐶𝑜𝑠𝑥 . 𝑇𝑔𝑥 = 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
Recordar que:
3. Reducir:
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1
Entonces: 𝐸 = 𝑆𝑒𝑐𝑥. 𝐶𝑠𝑐𝑥 − 𝑇𝑔𝑥 𝑆𝑒𝑐𝑥
a) Senx b) Cosx c) Tgx
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 = 1 − 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 d) Cscx e) Secx

Según el ejercicio: 4. Reducir:

A partir de la primera identidad 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 𝐸 = 𝑆𝑒𝑐𝑥. 𝐶𝑠𝑐𝑥 − 𝐶𝑡𝑔𝑥 𝐶𝑠𝑐𝑥
pitagórica obtendremos las 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 a) Senx b) Cosx c) Tgx
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 d) Cscx e) Secx
otras dos: 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 5. Reducir:
Para la 2da identidad 𝑘 = 𝑆𝑒𝑛 4 𝑥 − 𝐶𝑜𝑠 4 𝑥 + 2𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
a) 2 b) 3 c) 1
Partimos de: 2. Simplificar: d) -1 e) 0

𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 6. Reducir:

RESOLUCIÓN 𝑘 = 𝐶𝑜𝑠 4 𝑥 − 𝑆𝑒𝑛 4 𝑥 + 2𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
Dividimos a todos los términos 𝑇𝑔𝑥 + 𝐶𝑡𝑔𝑥 . 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 a) 2 b) 3 c) 1
de la ecuación entre 𝐶𝑜𝑠2 𝑥: d) -1 e) 0
𝑆𝑒𝑛𝑥 𝐶𝑜𝑠𝑥
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 1 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 7. Demostrar que:
𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥
+ = 𝑆𝑒𝑐𝑥 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝐶𝑠𝑐𝑥 = 𝐶𝑡𝑔𝑥
𝐶𝑜𝑠 𝑥 𝐶𝑜𝑠 𝑥 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
2 2
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
De esta forma nos queda: 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 8. Demostrar que:
𝑆𝑒𝑛𝑥. 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑐𝑥 . 𝐶𝑠𝑐𝑥 1 − 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 𝑇𝑔𝑥
𝑇𝑔2 𝑥 + 1 = 𝑆𝑒𝑐 2 𝑥 1 𝐶𝑜𝑠𝑥
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = = 𝑇𝑔𝑥 9. Reducir:
𝑆𝑒𝑛𝑥. 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥 1 + 𝐶𝑜𝑠𝑥
𝐸= −
1 − 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥
a) 1 b) 2 c) 3
Para la 3ra identidad 3. Demostrar que: d) 0 e) 5
Partimos de: [Link]:
1 1
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 𝐸= +
1 − 𝐶𝑜𝑠𝑥 1 + 𝐶𝑜𝑠𝑥
RESOLUCIÓN a) 𝑆𝑒𝑛𝑥 b) 2 𝑆𝑒𝑛𝑥 c) 2 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
Dividimos a todos los términos d) 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 e) 2 𝐶𝑠𝑐 2 𝑥
de la ecuación entre 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥: 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
= … (1)
1 − 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 1 BLOQUE 2
+ = Recordar que:
𝑆𝑒𝑛 𝑥 𝑆𝑒𝑛 𝑥 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥
2 2
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 1. Simplificar:
De esta forma nos queda: 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝑇𝑔2 𝑥 𝑇𝑔𝑥. 𝐶𝑡𝑔𝑥
Entonces:
a) 𝑆𝑒𝑐𝑥 b) 𝑆𝑒𝑛𝑥 c) 𝑇𝑔𝑥
1+ 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥 = 𝐶𝑠𝑐 2 𝑥 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 = 1 − 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 d) 𝐶𝑜𝑠𝑥 e) 𝐶𝑠𝑐𝑥

Reemplazando en (1): 2. Simplificar:

−1
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥 𝑇𝑔𝑥 + 𝐶𝑡𝑔𝑥
=
𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 a) 𝑆𝑒𝑐𝑥 b) 𝑆𝑒𝑛𝑥 c) 𝑇𝑔𝑥
d) 𝐶𝑜𝑠𝑥 e) 𝐶𝑠𝑐𝑥

Página 30
 Trigonometría I - SECUNDARIA
3. Simplificar: 3. Sea:
𝑆𝑒𝑛𝑥 1 + 𝐶𝑜𝑠𝑥 2 𝑆𝑒𝑛𝑥 = 𝑎 ∧ 𝐶𝑜𝑠𝑥 = 𝑏
𝐸= + −
1 + 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥 Eliminar el valor de “x” IDENTIDADES RECÍPROCAS
a) 1 b) -1 c) 3 a) 1 = 𝑎2 + 𝑏 2
d) 2 e) 0 b) 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
Recuerda:
c) 4 = 𝑎2 + 𝑏 2
4. Simplificar:
𝐶𝑜𝑠𝑥 1 + 𝑆𝑒𝑛𝑥 2 𝐶𝑂
4. Simplificar: 𝑆𝑒𝑛𝑥 =
𝐸= + − 𝐻
1 + 𝑆𝑒𝑛𝑥 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝐶𝑜𝑠𝑥 𝐸 = 1 + 𝑇𝑔2 𝑥. 𝐶𝑜𝑠𝑥 + 1 + 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥. 𝑆𝑒𝑛𝑥
a) 1 b) -1 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 0 𝐶𝐴
d) 4 e) 5 𝐶𝑜𝑠𝑥 =
𝐻
5. Simplificar: 5. Hallar el valor de “k” en:
𝐴 = 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥. 𝑇𝑔𝑥 + 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥. 𝐶𝑡𝑔𝑥 + 2𝑆𝑒𝑛𝑥𝐶𝑜𝑠𝑥 𝐶𝑂
a) 2 b) 3 c) 0 𝑇𝑔𝑥 =
𝐶𝐴
d) -1 e) 1
𝐶𝐴
6. Simplificar: a) 1 b) 2 c) 3 𝐶𝑡𝑔𝑥 =
𝐿 = 𝑇𝑔𝑥. 𝐶𝑜𝑠2 𝑥 − 𝐶𝑡𝑔𝑥. 𝑆𝑒𝑛 2 𝑥 𝐶𝑠𝑐𝑥 d) -1 e) -2
𝐶𝑂
a) 2 b) 3 c) 0 𝐻
d) -1 e) 1 𝑆𝑒𝑐𝑥 =
TAREA 𝐶𝐴
7. Sabiendo que: Senx + Cosx = 3
𝐻
Hallar el valor de [Link] 1. Demostrar que: 𝐶𝑠𝑐𝑥 =
a) 4 b) -2 c) 5 𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 1 + 𝑇𝑔2 𝑥 = 1 𝐶𝑂
d) 2 e) 0
2. Demostrar que:
8. Sabiendo que: Senx + Cosx = 5 1 − 𝐶𝑜𝑠2 𝑥 = 𝑆𝑒𝑛𝑥. 𝐶𝑜𝑠𝑥 . 𝑇𝑔𝑥
Hallar el valor de [Link] Si multiplicamos los
a) 14 b) 10 c) 15 3. Simplificar: extremos:
d) 12 e) 8

9. Sabiendo que: Tgx + Ctgx = 4

Hallar el valor de 𝑇𝑔2 𝑥 + 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥
a) 14 b) 16 c) 15 𝐶𝑂 𝐻
4. Reducir: 𝑆𝑒𝑛𝑥. 𝐶𝑠𝑐𝑥 = . =1
d) 12 e) 20 𝐻 𝐶𝑂

[Link] que: Tgx + Ctgx = 6

Hallar el valor de 𝑇𝑔2 𝑥 + 𝐶𝑡𝑔 2 𝑥
a) 30 b) 36 c) 35 5. Reducir: 𝐶𝐴 𝐻
d) 32 e) 34 𝐶𝑜𝑠𝑥. 𝑆𝑒𝑐𝑥 = . =1
𝐻 𝐶𝐴

BLOQUE 3
𝐶𝑂 𝐶𝐴
1. Eliminar “x” si: 𝑇𝑔𝑥. 𝐶𝑡𝑔𝑥 = . =1
Senx + Cosx = p 𝐶𝐴 𝐶𝑂
Senx – Cosx = q
a) 3 = 𝑝 2+𝑞 2
b) 2 = 𝑝 2+𝑞 2
c) 1 = 𝑝 2+𝑞 2

2. Sea:
A = Secx + Tgx
B = Secx – Tgx
Eliminar el valor de “x”
a) AB=0 b) AB=1 c) AB=1/2
d) AB=2 e) AB=1/3

Página 31
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CLAVES DE RESPUESTAS

CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3

Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

1. C 1. C 1. C
2. B 2. A 2. C
3. B 3. E 3. 16
4. E 4. B 4. 168
5. D 5. B 5. A
6. B 6. B 6. 24
7. B 7. C 7. B
8. C 8. B 8. D
9. A 9. D 9. B
10. C 10. A 10. D

Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2

1. B 1. D 1. B
2. E 2. E 2. E
3. A 3. E 3. D
4. D 4. E 4. E
5. E 5. D 5. E
6. D 6. C 6. B
7. C 7. B 7. C
8. A 8. C 8. A
9. C 9. C 9. B
10. B 10. E 10. C

Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3

1. B 1. D 1. B
2. B 2. D 2. B
3. C 3. E 3. C
4. C 4. C 4. C
5. 10𝑔 5. B 5. E

Página 32
 Trigonometría I - SECUNDARIA

CLAVES DE RESPUESTAS

CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 5 CAPÍTULO 6

Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

1. B 1. B 1.
2. E 2. A 2.
3. C 3. C 3. D
4. A 4. A 4. E
5. B 5. E 5. C
6. C 6. D 6. C
7. B 7. A 7.
8. C 8. A 8.
9. E 9. B 9. D
10. E 10. B 10. E

Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2

1. D 1. D 1. A
2. D 2. B 2. B
3. B 3. A 3. E
4. B 4. C 4. E
5. D 5. B 5. E
6. B 6. E 6. C
7. D 7. D 7. A
8. D 8. E 8. D
9. B 9. - 9. A
10. D 10. + 10. E

Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3

1. A 1. E 1. B
2. B 2. C 2. B
3. D 3. E 3. A
4. B 4. E 4. B
5. A 5. C 5. D

Página 33
Trigonometría I - SECUNDARIA

Página 34