Escuela 11 Pcia de Tucumán
Planificación diaria
“Lengua y literatura”
Docente: Orellana, Julio
Grado: 2°
Sección: “B”
Turno: tarde
Año: 2.023
Fundamentación
La presente propuesta está destinada a trabajar la lectura, escritura,
conversaciones con los estudiantes, propiciando la lectura del
docente. Para ello, se propondrá la lectura de cuentos y otros tipos de
textos que permitan a los estudiantes, continuar con su proceso
alfabetizador y los contenidos para este grado y ciclo.
Propósito:
Favorecer a través de situaciones de lectura y escritura conocer
los grupos consonánticos MP, MB, NV, en variadas tipologías
textuales.
Propiciar actividades que sean motivadoras y permitan la
enseñanza y aprendizaje.
Objetivos:
Crear espacios para conversaciones cara a cara con los
estudiantes, fortaleciendo los turnos de palabras.
Crear espacios para la lectura y escritura de palabras y
oraciones sencillas con ayuda del docente.
Contenidos:
COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL
Participación asidua en conversaciones sobre experiencias personales y de lecturas
compartidas, incluyendo narraciones, etc.
Escucha comprensiva de textos no ficcionales: descripciones de objetos, animales y
personas, historias de vida, descubrimientos.
ESCRITURA
La escritura asidua de palabras y oraciones que conforman un texto: títulos de cuentos,
fragmentos de textos, parlamentos de un personaje, respuestas a adivinanzas con mayor
autonomía y con distintos tipos de letra
LECTURA
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La lectura de textos no ficcionales: descripciones de objetos, animales y personas, folletos,
historias de vida, descubrimientos, por parte del maestro y en progresiva autonomía por
parte de los estudiantes.
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS TEXTOS
Duda sobre la correcta escritura de palabras y descubrimiento, reconocimiento y aplicación de
convenciones ortográficas: mp.
Metodología
Indagación didáctica
Lectura de textos
Conversaciones cara a cara con el estudiante.
Actividades
Clase 1 y 2
Para estas clases se propiciarán lecturas de textos ficcionales
(cuentos). Para ello, se tendrán en cuenta, no solo los seleccionados
por el docente, sino también, algunos de aquellos seleccionados del
itinerario lector, para trabajar: lectura y escritura, conversaciones
asiduas con los estudiantes, teniendo como objetivo, la comprensión
textual.
Se trabajará el texto denominado: “La bella y la bestia”, de Laiza Otañi.
El docente leerá para los estudiantes, para ello, les solicitará que en
un rinconcito de la sala nos ubiquemos para escuchar atentamente el
cuento.
¿alguna vez les leyeron el cuento de la Bella y la bestia? ¿de qué se
tratará? ¿Cómo se imaginan la bestia? ¿buena, mala?
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Posteriormente, se trabajará la comprensión de lo que se leyó con
actividades que sean de manera oral.
Finalmente, se registrará en el cuaderno de manera escrita, los
personajes de la historia y se dibujarán los mismos.
Observación: para el siguiente encuentro con el taller lector, se
continuará trabajando con esta historia, propiciando la escritura y
lectura de algunas palabras (adjetivos calificativos) dispuestos en el
cuento.
Clase 3 y 4
1° momento
La clase comenzará preguntando a los estudiantes, ¿Cómo es vivir en
el campo? ¿y en la ciudad? ¿Qué les parece?
Se ira registrando en la pizarra los posibles aportes de los estudiantes
en la pizarra.
2 momento
A continuación, se les leerá un texto denominado: “VIVIR EN EL
CAMPO Y EN LA CIUDAD”. Libro La Calesita 2. Pagina. 134.
Después de leerles el texto, se les preguntará a los estudiantes: ¿Qué
les pareció la lectura? ¿de qué se trata? ¿está relacionado con lo que
estamos trabajando en Ciencias Sociales?
Actividades
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Se finalizará la clase socializando lo aprendido.
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Clase 5
1° momento
Se comenzará la jornada realizando un repaso de la clase anterior.
Para ello, se conversará con los estudiantes. ¿Qué trabajaron la clase
anterior? ¿Qué palabritas escribieron en el cuaderno? ¿las leemos
entre todos?
2° momento
Continuando con el desarrollo de la clase, se propondrá continuar
reforzando lo aprendido con las siguientes actividades.
3° momento
Se finalizará la clase corrigiendo las actividades.
Clase 6 y 7
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1° momento
Se iniciará la clase realizando la relectura del texto trabajado en la
clase anterior, preguntando a los chicos: ¿Qué palabras están escritas
con mp? ¿y con nv y mb?
Se ayudará a los estudiantes con el reconocimiento y lectura de las
palabras escritas la clase anterior. Se leerá en voz alta para que los
estudiantes establezcan la relación entre sonido y grafías.
2° momento
A continuación, se propone la siguiente actividad para propiciar la
escritura de palabras.
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Para finalizar la jornada se
propondrá trabajar en 4 grupos para que los estudiantes piensen y
escriban palabras que estén relacionadas con los espacios rural y
urbano.
Se acompañará en la lectura de las producciones de los chicos.
OBSERVACION: de faltar tiempo, se continuará con una clase
más.
Clase 8 y 9
1° momento
Se comenzará la clase repasando con el grupo clase lo estudiado.
¿Qué palabras podemos escribir con mp? ¿y con mb?
Se iran registrando en la pizarra los posibles aportes de los
estudiantes.
2° momento
A continuación, se escribirán en la pizarra dos palabras:
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TROMPETA TAMBOR
El docente, pronunciará estas palabras sonorizando cada una para
que los niños escuchen atentamente.
También se solicitará, que entre todos (docente y estudiantes) las
lean.
Actividades
En estas palabras también hay sonidos. Lean y marquen con
color a la M y su acompañante.
CAMPO CIEMPIES SOMBRA ALFOMBRA
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3° momento
Para cerrar la clase se compartirá la siguiente regla ortográfica con los
estudiantes.
Hay consonantes que siempre deben escribirse juntas- por
ejemplo: mp y mb.
Recuerden: antes de p y de b, siempre se escribe con m.
Clase 10
1° momento
Para esta clase se propone trabajar la lectura por placer y disfrute de
los estudiantes.
Para ello, se propondrá la lectura de una fábula titulada: “El perro y el
asno”. Libro La calesita 2. Páginas 66, 67, 68.
2° momento
10
A continuación, el docente leerá para los chicos. Ellos atenderán la
lectura muy atentamente.
Luego de la lectura se les preguntará: ¿de qué se trató la fábula?
¿Quiénes son los personajes que aparecen en ella? ¿Qué enseñanza
les dejó?
3° momento
Para finalizar la clase, se realizarán las siguientes actividades de
comprensión lectora.
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Condiciones educativas de las tareas
Entorno: sala/biblioteca escolar
Recursos: fotocopias, pizarra, libros de textos, otros
Agrupamientos: individual/grupal
Tiempo: semanal
Evaluación
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Indicadores
Será procesual, evaluando el desempeño de los estudiantes mediante
la participación en clases y resolución de las actividades en los
cuadernos.
Criterios Logro Fortalecer
Reconoce en palabras sencillas consonantes
mb, mp, nv
Posee comprensión lectora de textos
ficcionales
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