Proyecto: elaboración del calendario de sala.
Docente: Frias, Nadia.
Sección: MEº “B”
Turno: Tarde.
Duración: Abril/Diciembre.
Fundamentación:
El uso del calendario en el jardín de infantes ayuda a los niños y las niñas a
desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el
calendario y localizan meses, días o fechas significativas, aprenden a observar la
regularidad del paso del tiempo. Además es una forma de aproximarlos al uso social
y valor de los números e identificar portadores de texto
Las situaciones cotidianas pueden constituirse en fuente de nuevos problemas y
aprendizajes en tanto están ligadas a prácticas sociales en las que verdaderamente
se usan los conocimientos matemáticos. Pueden ser abordadas didácticamente
como espacios de problemas y como provocadoras de nuevos conocimientos.
Las situaciones de enseñanza que se presentan en esta sección, enfrentan a los
niños a resolver distintos problemas numéricos a partir de ubicar distintas fechas en
el calendario.
Propósitos : Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos
que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando
nuevos aprendizajes.
Contenidos :
Matemática:
Sistema de numeración y número
- Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
- Comparación de escrituras numéricas.
Medida
- Inicio en la medición social del tiempo días de la semana, meses del año. Uso del
calendario para ubicar fechas.
Prácticas del lenguaje
- Escribir y dictar diversidad de textos.
Buscar distintas fuentes de información para producir sus propias escrituras.
Tiempos previstos: Abril - Diciembre. Actividades semanales o mensuales.
Posibles actividades:
Se indagará en la sala sobre algunos portadores de números. Presentando un
reloj, un calendario, un teléfono, y la banda numérica ¿Reconocen alguno?
¿Cómo son? ¿Qué observan en el mismo? ¿son todos iguales? ¿Inician de igual
forma o distintos? ¿Cómo terminan? ¿Todos terminan con el mismo número?
Se preparará un calendario, en el cual se encontrará el mes, los días de la semana
y los números correspondientes. El mismo se encontrará plastificado. Se dialogará
con el grupo sobre su conocimiento y su uso social. Se registrarán los saberes
previos de los niños y las niñas a través del dictado al docente. Se establecerán las
características del mismo.
Mediante las siguientes preguntas problematizadoras. ¿Y qué día es hoy?Saben
donde dice “lunes” “martes” “miércoles” “jueves” “viernes” ¿Cuáles días de la
semana inician con la misma letra? ¿Cuáles finalizan con la misma letra? ¿Qué días
no hay clases?
La docente enviará una nota preguntando a los niños y las niñas que averigüen en
donde pueden observar la fecha de su cumpleaños, para luego registrarlo en el
calendario. Se les pedirá a las familias que envíen las respuestas de los niños y las
niñas.
Una vez al mes, si es que hay cumpleaños, se dará lugar a que cada niño o niña
registre la fecha de su cumpleaños. Se presentarán distintos números para que
reconozca el número correspondiente, ¿Si cumplís el 23 de enero? ¿Cuales de
estos números te parece que es el 23, (20 32 y 23) ?. Se guiará teniendo en cuenta
la estrategia que utilice el niño.
En un pequeño grupo de dos o tres niños o niñas presentará un calendario sin
algunos días de la semana. Se propondrá registrar a través de la escritura de algún
integrante del grupo el nombre del día faltante. Teniendo en cuenta algún registro
anterior, algún cartel del nombre, haciendo comparaciones con la inicial del día, si
es “MARTES” ¿inicia como quien? (MARtina, Mateo. (se repetirá en dos o tres
oportunidades)
En un pequeño grupo de dos o tres niños o niñas se propondrá revisar el calendario,
el mismo tendrá casilleros de los días, sin algunos números, aparte la docente
tendrá los carteles con los números faltantes. Se invitará a los niños y niñas a
revisar y comparar los números presentados y ubicarlos correctamente, se indagará
sobre por qué los ubican en cierto lugar, y no en otros. Se presentarán números
similares 13 , 31 – 15 , 25 – 17 , 27 . (se repetirá en dos o tres oportunidades)
En un pequeño grupo de dos o tres niños o niñas se presentará el calendario del
mes, sin el nombre del mes. Se invitará al grupo a completar el nombre del mes, se
indagará si conocen en qué mes nos encontramos, si algún niño o niña se anima a
escribirlo. (se repetirá en dos o tres oportunidades)
Producto: calendario de sala.
