FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
Tema de investigación:
Programa de estimulación temprano en niños de 2 a 3 años de la ciudad de Piura.
Autores:
Alburqueque Vegas Karen Lisseth (0000-0002-4534-4961)
Laureano Riofrio Ashley Antuane Marishka (0000-0002-0505-9904)
Pinday Paiva Karen Gimena (0000-0002-0672-3520)
Villegas Sullon Gian Carlos (0000-0002-9747-8961)
Pacherrez Medina Sandro Alvieri (0000-0002-0068-7581)
Castro Machado, Valeria Antuanne (0000-0002-9864-1732)
Asesores:
Dra. Deysi Manuela Lazo Ancajima
Curso:
Psicología del desarrollo
Línea de investigación:
Desarrollo humano
Piura- 2022
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INDICE
I. INTRODUCCIÓN........................................................................................................3
II. ANTECEDENTES
III. MARCO TEÓRICO
3.1. DEFINICIÓN ESTIMULACIÓN TEMPRANA
3.2. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
3.3. DESARROLLO SICOMOTOR
3.4. DESARROLLO LENJUAGE
3.5. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
IV. DESARROLLO DEL PROGRAMA
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
VIII. ANEXOS
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I. Introducción
En el presente documento tenemos como tema de investigación el programa de
Estimulación temprana para niños de 2 a 3 años en la ciudad de Piura, para el
desenvolvimiento de talleres dirigida por los alumnos de la Universidad Cesar Vallejo;
que describe la metodología y actividades a desarrollarse; lo cual contiene información
técnica destinada a reforzar o complementar los conocimientos de los lectores.
Los temas son presentados según la edad de la niña o niño desde los 2 hasta los 3 años
de edad con el fin de que todos los niños tengan las mismas oportunidades y puedan
desarrollar todo su potencial desde sus primeros años de vida.
Actualmente, el desarrollo de cada persona es importante ya que cada etapa debe
estimularse adecuadamente, por lo cual el ser humano logra establecer una buena
coordinación.
El ser humano desde que nace, tiene una gran posibilidad en su desarrollo integral el
cual logrará a medida que su familia, la sociedad general y su comunidad haga la
estimulación necesaria.
La estimulación temprana es un conjunto de técnicas donde interviene el desarrollo
cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil de 2 a 3 años.
UNIR (2021) Su metodología didáctica se asienta en dos principios básicos; el primero
se encarga estimular y potenciar las capacidades y destrezas del niño, el segundo se
encarga compensar o prevenir cualquier déficit en su neurodesarrollo.
Los efectos positivos de la estimulación temprana durante el desarrollo infantil son
indiscutibles ya que la persona estimulada, bien desarrollada física, metal, social y
emocionalmente tendrá mejores oportunidades que una persona que fue estimulada.
Vigotsky L. (1896) sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
Piaget J. (1982) fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro
grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones
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concretas y etapa de las operaciones formales, cada una de las cuales representa la
transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.
Erikson E. (1950), propone la teoría de las ocho edades del hombre que marca las
bases de la psicología evolutiva. En ella argumenta que, desde el nacimiento hasta la
vejez, pasamos por ocho conflictos que permiten el desarrollo psicosocial y personal.
Luria A. (1973), asume que el funcionamiento cerebral se lleva a cabo con la
participación, conjunta e indispensable, de las tres unidades o bloques funcionales
básicos del cerebro.
Según Jenny Toasa C. (2015), en su informe de investigación titulada “La importancia
de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 0 a 5
años que acuden a la consulta pediátrica en el hospital general puyo”. Nos dice que la
estimulación temprana es muy importante en el desarrollo del niño, especialmente en
el desarrollo psicomotriz. Si un niño o niña no recibe Estimulación Temprana por parte
de un profesional especializado, de la madre o sociedad, no tendría un desarrollo
adecuado y estos problemas podrían alterar en las etapas siguientes del crecimiento.
La estimulación temprana es muy importante para que así los niños reciban los
factores internos que radican de la madre y también del entorno externo que son
experiencias vividas por sus padres o personas cercanas o importantes para el
individuo. Para estimular tempranamente al niño, a que este aprenda a reconocer los
objetos, los colores, a reconocer palabras escritas, entre otros, se necesita aplicar una
comunicación integral. La estimulación brinda acciones favorables para el desarrollo
del ser humano en sus primeros años de vida. Así estaremos aportando a que un niño
este mejor preparado, pero también recordemos que hay otros métodos para
estimular.
Además, debemos señalar que la estimulación temprana facilita desarrollar las
habilidades y destrezas de todos los movimientos y reacciones naturales, para
potenciar de manera organizada y progresiva en cada una de las etapas del desarrollo,
el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni tampoco adelantarlos en su desarrollo
natural, sino que les ayudara con una gama de experiencias que le permitirán formar
las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.
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El Ministerio de Educación y Salud tienen la responsabilidad de promover la
estimulación prenatal y temprana, por lo cual establece diferentes mecanismos de
coordinación con los programas sociales que genera el estado, agregando aspectos
para la promoción de la estimulación temprana. El estado peruano impulsa la
estimulación temprana a través del: El Programa Nacional Cuna Más, es un programa
social focalizado a cargo del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), cuyo
meta es mejorar el desarrollo infantil de todos los niños menores de 3 años de edad en
zonas de escasos recursos económicos, para superar su desarrollo cognitivo, social,
físico y emocional. En la actualidad se ha tomado en cuenta la falta de programas de
intervención temprana, debido al desconocimiento de las pautas en estimulación
temprana, y el rol que debe asumir la familia en el crecimiento de sus menores hijos.
El gobierno regional de Piura, por medio del Sistema Regional de Atención Integral a la
Primera Infancia, viene implementando desde el mes de julio el “Programa Regional de
Educación Temprana para Niñas y Niños de 0 a 2 años”, el cual va dirigido a más de
500 familias, con una inversión de casi medio millón de nuevos soles. Desde el mes de
setiembre este programa se extenderá al distrito de Montero, en la provincia de
Ayabaca.
El “Programa Regional de Educación Temprana para Niñas y Niños de 0 a 2 años” nace
a partir de la experiencia del “Programa de Educación en Áreas Rurales” de la región
Piura y de una experiencia piloto en educación temprana en el distrito de Frías que se
viene desarrollando desde el año 2009.
El ser humano, durante su formación, atraviesa una serie de etapas que son de vital
importancia, por lo que es necesario implementar prácticas de buena crianza desde su
temprana edad, involucrando la enseñanza sobre su buen cuidado para poder así
contribuir a su sano crecimiento, se considera entonces lógico que las prácticas
enfocadas al desarrollo integral de los humanos deben empezar en la niñez.
Es común observar complicaciones en seres humanos desde su etapa de nacimiento,
presentando cuadros de enfermedades que embrollan el desarrollo durante su etapa
de niñez, dentro de estas situaciones los padres adquieren la labor de ayudarlos desde
que nacen para que el ser humano en cuestión adquiera un desarrollo sano.
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Debido a explicado en el anterior párrafo, se considera de suma importancia la
estimulación de ayuda en fases tempranas de desarrollo, el nombre de esta actividad
implica en sí mismo la labor que se desempeña: una proceso de estimulación que
favorece notablemente el desarrollo del humano durante su etapa de niñez,
contribuyendo a su sano crecimiento. Gracias a los avances médicos, hoy por hoy se
cuenta con muchos profesionales capacitados en el área en cuestión capaces de
comunicar a los padres lo necesario para llevar a cabo las estimulaciones tempranas.
A continuación, se hará efecto de una explicación metódica sobre la estimulación en
edad temprana, por motivos de ahondar en la información se presentará información
sobre programas enfocados a niños dentro del intervalo de edades de 2 a 3 años
siendo que esta etapa es de las más importantes durante el desarrollo del ser humano.
Cabe resaltar que las personas encargadas de esta labor, denominadas comúnmente
como Agentes educativos, deben contar con una serie de actividades específicamente
diseñadas para estimular las capacidades de los niños, y además saber comunicar a los
padres la importancia del trabajo que realiza en los niños, el cual contribuye al
aprendizaje temprano de los mismos.
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II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Toasa Cobo, J. E. (2015). “La importancia de la estimulación temprana en el desarrollo
psicomotriz de los niños y niñas de 0 a 5 años que acuden a la consulta pediátrica en el
hospital general puyo”. Universidad técnica de Ambato.
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/12205/1/%E2%80%9CLA
%20IMPORTANCIA%20DE%20LA%20ESTIMULACI%C3%93N%20TEMPRANA%20EN%20EL
%20DESARROLLO%20PSICOMOTRIZ%20DE%20LOS%20NI%C3%91OS%20Y%20NI
%C3%91AS%20DE%200%20A%205%20A%C3%91OS%20QUE%20ACUDEN%20A
%20~1.pdf
Zarate Fachin, M. I. (2016). “Estimulación temprana”. Universidad científica del Perú.
http://repositorio.ucp.edu.pe/bitstream/handle/UCP/300/ZARATE-1-Trabajo-Estimulaci
%C3%B3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
