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Ciclo Pre- UPAO
RAZ. VERBAL N° 05
COMPRENSIÓN DE TEXTOS – MACROESTRUCTURA
NIVELES DE LECTURA Los juicios pueden ser:
o De realidad o fantasía: según la experiencia del
En el proceso de comprensión se realizan diferentes lector con las cosas que lo rodean o con los relatos
operaciones cognitivas; es decir, se van dando una serie o lecturas;
de destrezas graduadas de menor a mayor complejidad a o De adecuación y validez: compara lo que está
las que se les ha denominado niveles de lectura. Los escrito con otras fuentes de información;
niveles de lectura son tres: o De apropiación: requiere evaluación relativa en las
diferentes partes, para asimilarlo;
A. Nivel Literal o De rechazo o aceptación: depende del código moral
Este nivel de lectura se centra en las ideas e y del sistema de valores del lector.
información que están explícitamente expuestas en el
texto; es decir escritas. En este nivel realizamos una LA IDEA PRINCIPAL
lectura elemental. • Es una idea general, panorámica, universal.
• Es la idea que generalmente se desarrolla por las ideas
B. Nivel Inferencial secundarias.
En este nivel de lectura vamos a lo implícito; buscamos • Encierra la temática a tratar.
relaciones lógicas de deducción, inducción o • Se caracteriza por presentar una "independencia"
trasyunción (analogía) que van más allá de lo escrito, temática en relación a las demás.
explicamos el texto más ampliamente, agregando • Generalmente es sintética, muy breve, formulada en
informaciones formulando hipótesis y nuevas ideas. La forma de oración que puede ser simple o compuesta.
meta de este nivel será la elaboración de conclusiones • Puede ser dada explícita o implícitamente en el texto.
o ideas sobreentendidas, sugeridas, tácitas, etc. • El texto puede presentar una o más ideas principales.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:
- Inferir detalles adicionales, que, según las LA IDEA SECUNDARIA
conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en
• Son las ideas que explican a la idea principal
el texto para hacerlo más informativo, interesante y
• Son las ideas que dan ejemplos de la idea principal
convincente;
- Inferir ideas principales, no incluídas explícitamente. • Son las ideas que redundan, trata de aclarar la idea
- Inferir secuencias sobre acciones. principal.
- Inferir relaciones de causa y efecto, realizando • Son las ideas que argumentan a la idea principal
hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus • Son las ideas que sustentan a la idea principal
relaciones en el tiempo y el lugar. • Son las ideas que comentan a la idea principal
- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la • Son las ideas que describen a la idea principal
significación literal de un texto.
Para identificar en el ítem la alternativa que contiene la EL TEMA
idea implícita debes primero ubicar en el texto la idea • Es la síntesis del texto.
explicita de la cual se desprende la “nueva idea”, la cual • Responde a la pregunta ¿de qué trata el texto?
consideramos implícita. • Encierra los aspectos abordados en el texto.
RECUERDA que: sin idea explícita no hay idea • En el ítem se presenta amanera de proposición, oración
implícita. o enunciado, pero nunca como una palabra.
• También puede darse como una frase nominal
C. Nivel crítico antecedida por un artículo.
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o
rechazamos, pero con fundamentos. La lectura crítica EL TÍTULO
tiene un carácter evaluativo, valuado donde interviene • Es el nombre del texto.
la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo • Menciona al sujeto del que está tratando el texto.
leído • En el ítem se presenta a manera de palabra, frase u
oración simple breve.
Apreciar es dar una opinión acerca del modo cómo está
escrito el texto. Requiere el conocimiento de cómo los LA INFERENCIA
autores producen textos, los mecanismos lingüísticos, • Es la conclusión a la que llega el lector partiendo de
comunicativos y técnicos que poseen. premisas dadas en el texto.
• Esta conclusión no ha sido planteada en el texto
Valorar es presentar una opinión axiológica del texto, explícitamente.
mostrar acuerdo o desacuerdo con el pensamiento del
• Podemos inferir ya sea por deducción o inducción.
autor, reconocer el mensaje del texto y argumentar de
manera consistente sobre los puntos de vista que
genera el texto.
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LA DEDUCCIÓN PRACTICA DE CLASE
• El lector parte de las ideas generales dadas por el autor
del texto para llegar a establecer conclusiones siempre
particulares implícitas. TEXTO N: 1
“Ustedes convendrán conmigo, sin duda, que el hombre
debe obrar por criterios propios y no dejarse conducir
LA INDUCCIÓN
desde fuera, a modo de una marioneta. Para realizarnos,
• El lector parte de pensamientos particulares dados por
el autor en el texto para llegar a establecer conclusiones debemos ser autónomos, obrar conforme a las urgencias,
generales implícitas. necesidades e impulsos que sintamos interiormente. Lo
que nos viene dado desde fuera y propuesto como norma
de acción, impulso y meta de la existencia, en una u otra
LA IDEA EXPLÍCITA
vertiente, resulta impuesto, por cuanto no ha sido
• Es aquella que está escrita en el texto, en la alternativa
del ítem puede aparecer transcrita o con otras palabras, elaborado por cada uno en nuestra irreductible
pero siempre expresando lo mismo. interioridad.”
LÓPEZ QUINTAS, Alfonso. “Formación de la juventud en
la sociedad actual”.
LA IDEA IMPLÍCITA
No está escrita en el texto, pero se desprende de una idea
explícita. Es una forma de inferencia. 01. Son ideas principales del texto:
1. Es una necesidad ponerse de acuerdo sobre la
forma cómo debe actuar el hombre.
LA IDEA CONTRARÍA 2. La persona debe actuar con plena conciencia de lo
Es aquella que contradice alguna idea o planteamiento que hace.
dado en el texto.
En otras palabras, es aquella idea que expresa lo opuesto 3. La humanidad siempre ha estado luchando por su
a lo planteado en el texto libertad de conciencia.
4. La autonomía es un elemento esencial para la
realización humana.
LA IDEA FALSA 5. Todos tenemos necesidades, impulsos y metas a lo
Es cualquier idea que falta a la verdad en relación a lo
planteado en el texto explícita o implícitamente; por lo largo de nuestra existencia.
tanto, una idea contraria también puede ser una idea falsa. SON CORRECTAS:
No es una idea falsa aquella que expresa una verdad así A) 1,3,5 B) 2,3,4 C) 3
esta no haya sido planteada en el texto, sino que por D) 2 y 4 E) Todas
nuestros saberes previos la damos por verdadera.
02. Para que una persona pueda realizarse, ésta debe:
LA IDEA EXCLUIDA O FUERA DEL TEXTO 1. Actuar de acuerdo a los cambios que se producen
Es aquella que no ha sido planteada en el texto; por lo en el mundo.
tanto, también puede ser excluida una idea contraria, pero
2. Tener metas e ideales y obrar de acuerdo con ello.
no toda idea excluida se puede considerar contraria.
3. Reflexionar sobre los modelos de vida que se nos
Dicho de otra forma, es toda aquella idea que no ha sido imponen y no aceptarlos ciegamente.
planteada en el texto ni explícita, ni implícitamente. 4. Desterrar de su personalidad la docilidad y la
Debemos precisar que en una pregunta de esta naturaleza obediencia ciega.
la respuesta correcta nos puede llevar a cualquier
5. Rebelarse siempre; no aceptar nada de lo que viene
alternativa que exprese una idea contraria o falsa.
del exterior.
SON CORRECTAS:
LA IDEA INCOHERENTE A) Todas B) 1,2,3 C) 1,3,4
Es aquella idea que en relación a las planteadas en el texto D) 3,4,5 E) 2,3,4
expresan lo contrario, lo falso al pensamiento del autor,
explícita o implícitamente.
03. El tema del texto es:
A) El hombre no debe ser conducido; él debe conducir
a los demás.
B) El ser humano debe decidir por sí mismo qué hacer
y cómo hacerlo.
C) Las necesidades exteriores deben impulsar las
acciones.
D) La importancia de la irreductible interioridad de los
seres humanos.
E) La imposición debe ser el resultado de los criterios
propios.
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TEXTO N: 3
04. El título para el texto, es:
A) El hombre no es una marioneta. PROMETEO
B) La irreductible interioridad.
C) Impulso y meta de la existencia. “De Prometeo informan 4 leyendas. Según la primera, fue
D) Autonomía y realización humana. amarrado al Cáucaso, una montaña, por haber revelado a
E) ¿Quién conduce a quién? los hombres los secretos divinos, y los dioses mandaron
águilas a devorar su hígado, perpetuamente renovado
TEXTO N: 2 Según la segunda, Prometeo aguijoneado por el dolor de los
“Manco Cápac II, a quien se le conocería como Manco Inca, picos desgarradores, se fue hundiendo, las águilas lo
nació en el Cuzco en 1500. Fue hijo de Huayna Cápac y olvidaron, él mismo se olvidó
hermano de Atahualpa. Según la tercera, la traición fue olvidada en el transcurso de
Con la caída de Atahualpa, el imperio se vio envuelto en un los siglos. Los dioses lo olvidaron, las águilas lo olvidaron, él
clima de desaliento, desmoralización y casi desintegración. mismo se olvidó.
Pizarro había llegado al Cuzco y sabiendo que los indios Según la cuarta, se cansaron de esa historia insensata. Se
necesitaban de un líder, como siempre lo tuvieron, determinó cansaron los dioses, se cansaron las águilas, ha herida se
que para hacerles ver que venían en actitudes pacíficas cerró de cansancio.
como bien intencionadas, era necesario que el joven Quedó el inexplicable peñasco
heredero inca asumiera un trono simbólico. Pero Manco La leyenda quiere explicar lo inexplicable. Como nacida de
Inca, al darse cuenta de los afanes violentistas y saqueo de una verdad tiene que volver a lo inexplicable.
los españoles, organizó sus fuerzas y atacó la capital. Los
españoles en número de doscientos se refugiaron en el 07. El tema leído es:
palacio de Cuntur Huasi donde, con el tiempo, se levantaría A) Los relatos imprecisos acerca de las águilas y un
la Iglesia del Triunfo. pecador
Al mando de veinte mil hombres, Manco Inca sitió la ciudad, B) Los relatos que cuentan cómo Prometeo fue
incendiándola en gran parte, acción que fue favorecida por castigado por un error cometido
la estructura rústica de los techos de paja. C) Las dudas que tiene el escritor para contar cómo era
Diversas expediciones venidas de Lima fracasaron, ante las Prometeo
arremetidas indias que les cortaron el paso, las atacaban y D) Los dioses, Prometeo y las águilas
aniquilaban.” E) Lo inexplicable de lo inexplicable
05. Son ideas implícitas dadas el en texto: TEXTO Nº 4
1. Manco Inca fue descendiente directo de Atahualpa.
2. Se sublevó contra los conquistadores legalmente La ciencia no puede escapar a su singular dialéctica. A pesar
establecidos en el antiguo imperio incaico. de estar inserta en un contexto cultural, puede ser un factor
3. En el palacio de Cuntur Huasi se refugiaron todos los poderoso para poner en entredicho, e incluso para derribar,
conquistadores para evitar una muerte segura a las premisas en que este se sustenta. la ciencia puede
manos de Atahualpa. aportar información para reducir el desequilibrio entre los
4. Pizarro quiso utilizar a Manco Inca para sus fines datos y su repercusión social. Los científicos pueden
conquistadores, pero no contaba con la actitud esforzarse por identificar las ideas que tienen sus pares
rebelde de Manco Inca. acerca de la cultura y preguntarse por el tipo de respuestas
5. Manco Inca nació en el Cuzco en los años de la que, podrían formularse partiendo de premisas diferentes.
llegada de los españoles al Perú. Los científicos pueden proponer teorías creativas que
Son respuestas correctas: sorprendan a sus colegas y los obliguen a revisar la validez
A) 2,3,4 B) 3,4,5 C) 1,2 de unos procedimientos hasta entonces incuestionados.
D) Sólo4 E) todas Sin embargo, la capacidad de la ciencia para convertirse en
un instrumento de identificación de los condicionamientos
06. El tema del texto es: culturales que la determinan, solo podrá valorarse
A) La actitud valiente del último emperador incaico. plenamente, cuando los científicos renuncien al doble mito
B) La sensibilidad y el nacionalismo heroico de Manco de la objetividad y de la marcha inexorable hacia la verdad.
Inca. De hecho, antes de poder interpretar correctamente la paja
C) La rebelión de Manco Inca en contra de los abusos incrustada en el ojo ajeno, es preciso localizar la viga clavada
de los españoles, en el propio. Una vez reconocidas, las vigas dejan de ser
D) Manco Inca, el gran héroe contra la invasión obstáculos para convertirse en instrumentos del saber.
española.
E) Muerte del antiguo imperio en los primeros
momentos de la conquista.
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08. El tema central de la lectura aborda: TEXTO 6
A) La objetividad de ciertos científicos. El primer concepto básico, es que el 3D o espacios
B) El impacto social de la verdad. tridimensionales se refiere al ancho, alto y profundidad. Es
C) La creatividad y validez de la ciencia. claro que una pantalla de cine cuenta con dos dimensiones
D) El poder desmitificador de la ciencia. (ancho, alto) y carece de la tercera (profundidad). Por tanto,
E) La ciencia y su raíz cultural. lo que realmente se ve no es más que una simulación 3D,
generada a través de cálculos matemáticos basados en la
proyección, para dar sensación de profundidad.
TEXTO Nº 5 El concepto de Cine 3D consiste en filmar la acción con dos
cámaras a la vez, logrando así imágenes desde distintos
Para Hegel la realidad no es un atributo inherente a una puntos de vista. Más tarde, en la sala de cine, se dota al
situación social o política dada en circunstancias y en todos espectador de algún medio que le permita separar las
los tiempos. La república romana, en un momento, era real, imágenes superpuestas para que sean
pero el imperio romano que la desplazó lo era también. En La tecnología que permite todo esto se denomina Digital 3D,
1789, la monarquía francesa se había hecho tan irreal,, es y está orientada tanto a cine, como a televisores,
decir, tan despojada de toda necesidad, tan irracional, que ordenadores o videojuegos. Este sistema aporta una mayor
hubo de ser barrida por la gran revolución, de la que Hegel calidad de imagen, y una mayor comodidad del espectador
hablaba siempre, con el mayor entusiasmo. Como vemos, frente a los anteriores sistemas anaglíficos, con los que los
aquí lo irreal era la monarquía y lo real la revolución. Y así, ojos solían cansarse enseguida.
en el curso del desarrollo, todo lo que un día fue real se torna
irreal, pierde su necesidad, su razón de ser, su carácter La tecnología digital 3D brinda una mejor calidad de imagen
racional, y le puesto de lo real que agoniza es ocupado por frente a los anteriores sistemas anaglíficos.
una realidad nueva y viable; pacíficamente, si lo viejo es lo
bastante razonable para resignarse a morir, sin lucha; por la 12. El tema de texto es:
fuerza, si se opone a esa necesidad. De este modo, la tesis A) Historia de la imagen 3D
de Hegel se torna por la propia dialéctica, en su reverso: todo B) Las técnicas que usa el cine en 3D.
lo que es real, dentro de los dominios de la historia humana, C) Explicación de las imágenes en 3D.
se convierte con el tiempo en irracional; lo es ya, por D) La técnica tridimensional es generada por cálculos
consiguiente, por su destino, lleva en sí el germen de lo matemáticos
irracional; y todo lo que es irracional en la cabeza del hombre E) La tecnología 3D en el mundo.
se halla destinado a ser un día real, por mucho que hoy
choque todavía con la aparente realidad existente. 13. El título más apropiado para el texto sería:
09. El texto lleva como título: A) La magia del 3D
A) Aporte filosófico de Hegel. B) El cine en 3D
B) La realidad de los Estados. C) La tecnología del cine
C) La realidad para Hegel. D) Los avances tecnológicos
D) Lo irracional y lo irreal. E) Las tres dimensiones del cine
E) Hegel y el Estado.
14. Son ideas explícitas presentes en el texto:
10. De la república romana se deduce que: 1. La tecnología digital 3D brinda una mejor calidad de
A) Es ejemplo de realidad perenne. imagen frente a los anteriores sistemas anaglíficos.
B) Fue desplazada por el Imperio napoleónico. 2. Para lograr el efecto 3D se utiliza tres proyectores
C) Se volvió con el tiempo en irreal. en la sala de cine.
D) Tenía buenos gobernantes. 3. Una pantalla de cine cuenta con dos dimensiones:
E) Puso una gran resistencia a la nueva realidad. alto y ancho.
4. La sensación de profundidad de la pantalla del cine
11. Para Hegel, lo real: se da a través de cálculos matemáticos de
A) Nunca ha existido. proyección.
B) Es necesario y racional. 5. El uso de accesorios como gafas, ayuda a la visión
C) No tienen que ver con la dialéctica. de las tres dimensiones en una pantalla de cine
D) Se impone con una revolución. Son ciertas:
E) N. A.
A) 1, 2 y 3 B) 3, 4 y 5 C) 2, 4 y 5
D) 1, 3 y 4 E) 2, 3 y 5
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15. Del texto se infiere que: 17. Son ideas explícitas dadas en el texto:
1. Cine 3D consiste en filmar la acción con dos cámaras 1. Las primeras vasijas de las culturas antiguas del Perú
a la vez. representaron al perro peruano.
2. Nuestros ojos observan los objetos desde dos 2. Los historiadores afirman que el perro viringo llegó al
ángulos distintos Perú por el estrecho de Bering.
3. Nuestro cerebro es el que procesa las imágenes 3. Las culturas prehispánicas comían la carne del perro
superpuestas añadiendo la sensación de en sus ceremonias.
profundidad. 4. Las familias incas se valían del perro para sus rituales
4. El medio que permite al espectador separar las mágicos.
imágenes superpuestas, pueden ser anteojos 5. Huamán Poma de Ayala dibujó al perro viringo.
especiales. Son respuestas correctas:
5. Las personas carecen de la visión en un ojo, no A) 1,2,4,5 B) 1,4,5 C) 3,4,5
podrán ver una película en 3D. D) 1,3,4,5 E) 1,5
Son ciertas:
A) 2, 3 y 4 B) 1,2,5 C) 2,4,5 18. Son ideas implícitas dadas en el texto:
D) 1, 2 y 3 E) 3, 4 y 5 1. Existen muchas teorías sobre el poblamiento de
América.
EL PERRO PERUANO O VIRINGO 2. Los historiadores no están de acuerdo acerca del
origen del perro peruano.
Así como existen muchas teorías sobre el poblamiento de 3. Diversas culturas peruanas tuvieron como mascota
América, existen otras tantas hipótesis sobre la aparición al perro viringo.
del perro sin pelo en el Perú. Algunos historiadores dicen 4. Los incas criaban al perro viringo también por
que acompañaron al hombre cuando pasó por el estrecho razones de salud.
de Bering y otros dicen que fue introducido en épocas 5. En el tiempo, la presencia del perro viringo, es muy
posteriores por colonos chinos que llegaron en la época del antigua.
presidente Ramón Castilla (mitad del siglo XIX). Lo cierto Son respuestas correctas:
es que desde que hay cultura en el Perú, y ésta se A) 2,3,4 B) 1,2,4,5 C) 2,4,5
manifiesta a través de la cerámica, hay evidencias de la D) 2,3,4,5 E) 1,4,5
presencia de estos perros. Es así que los podemos
encontrar representados en vasijas de culturas tan 19. Son ideas dadas en el texto:
antiguas como Chavín (800 a.C.), Moche(600 d.C.), Wari 1. Se sabe con certeza el origen del perro peruano o
(700 d.C.), Vicús (300 d.C.), Chimú (1100 d.C.), Chancay viringo.
(1100 d.C.) e Inca (1450 d.C.), dándonos un margen de 2. La cultura Chavín realizaba ceremonias con el perro
tiempo de su presencia desde muy antiguo. peruano.
3. La cultura Huanca utilizaba la carne del viringo para
Como parte de su historia vale la pena mencionar que en preparar un potaje codiciable.
épocas prehispánicas existía la costumbre de comer perro 4. Huamán Poma de Ayala conoció muy bien al perro
en actos ceremoniales, en reemplazo a la carne humana, viringo.
en especial en la cultura Huanca (sierra central) y se cree 5. El perro viringo se encuentra representado en
que estos perros eran los favoritos para estos festines, vasijas antiguas.
según los cronistas. Son respuestas correctas:
En la época de los incas estos perros eran muy cotizados A) 1,2,4 B) 1,4,5 C) 2,4,5
para calmar el dolor de estómago, para calentar los pies y D) 2,3,4,5 E) Sólo 5
para cumplir con rituales mágicos. Un dibujo de Huamán
Poma de Ayala nos muestra una Coya con un perro calato EL AJÍ PERUANO
a su lado, como su mascota.
[Link] Entre los condimentos más utilizados por la civilización Inca
estaba el ají. Actualmente es el más utilizado por la
16. El texto por su macroestructura, según el tipo de gastronomía peruana. El Perú ha creado algunas de las
razonamiento, es: recetas más innovadoras y deliciosas usando estos
A) Analizante pequeños tesoros. El ají amarillo es el más usado en la
B) Sintetizante cocina peruana, dando un exquisito sabor, color y aroma a
C) Encuadrado las comidas.
D) Paralelo El ají amarillo (también llamado verde por lo fresco) es una
E) Informativo de las variedades existentes en nuestro país; otros son el
rocoto, el mirasol (ají amarillo seco), panca (ají colorado
seco) y el ají limo de diferentes colores.
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Su aspecto, generalmente es de colores naranja, amarillo, 26. COMEDIDO
rojo o morado, dependiendo del tipo de ají que se busca. A) Esmerado
Tiene un fuerte sabor picante al comerlo. Uno de los B) Bondadoso
atributos del ají es su sabor fuerte y picante y es por este C) Concentrado
motivo que se le conoce tanto. Es un sabor que despierta D) Competente
el sentido del gusto, diferente a lo ácido, dulce, amargo o E) Deferente
salado. Se expende, también en polvo, seco. ...
27. MARGINAR
20. El texto por su macroestructura, según el tipo de A) Descender
razonamiento, es: B) Desconsiderar
C) Denigrar
A) Analizante D) Disminuir
B) Sintetizante E) Devaluar
C) Encuadrado
D) Paralelo
E) Informativo
21. El texto por su supraestructura es:
A) Informativo
B) Descriptivo
C) Expositivo
D) Narrativo
E) Argumentativo
APRENDIENDO SINONIMOS
22. INHERENTE
A) Común
B) Connatural
C) Oriundo
D) Singular
E) Auténtico
23. HOLGAZÁN
A) Estático
B) Religioso
C) Avezado
D) Irreverente
E) Perezoso
24. ESCARPADO
A) Abrupto
B) Curvo
C) Sobresalido
D) Provechoso
E) Inarmónico
25. VENIA
A) Conciliación
B) Anuencia
C) Gentileza
D) Respeto
E) Alabanza
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