Actividad asociada a CE1.7.
En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos
para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos
propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades
de aprendizaje programadas:
Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la
toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales.
Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su
progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su
aprendizaje
E3.- ANTONIO ALVAREZ CASTILLO
Práctica
¿Qué actividades utilizarías tú para conducir el aprendizaje del alumnado y
retroalimentarlo?
Establece una estrategia personal para cuando realices tutorías orientativas que
realmente sepas que las decisiones que tomen tus alumnos/as sean realmente
autónomas, es decir, que las decidan por sí mismos y no que acepten lo que tú
propongas.
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Para conducir el aprendizaje del alumnado y retroalimentarlo, utilizaría una
variedad de actividades que fomenten la participación activa de los estudiantes.
Algunas estrategias que consideraría incluyen: debates, proyectos en grupo,
discusiones en clase, presentaciones orales y evaluaciones formativas. Para
asegurarme de que los estudiantes tomen decisiones autónomas, durante las
tutorías orientativas, les proporcionaría información relevante y les haría
preguntas que les permitan reflexionar y tomar decisiones por sí mismos. Además,
les daría la oportunidad de discutir sus ideas con sus compañeros y les
proporcionaría recursos adicionales para que puedan investigar por su cuenta.
¿Qué actividades utilizarías tú para conducir el aprendizaje del alumnado y
retroalimentarlo?
1. Actividades de discusión y debate: fomentaría el debate en grupo para
que los estudiantes compartan sus ideas y aprendan a argumentar sus
puntos de vista de manera efectiva.
2. Trabajos en equipo: asignaría tareas que requieran que los estudiantes
trabajen juntos para resolver problemas o crear proyectos, lo que les
permitiría aprender habilidades de colaboración y comunicación.
3. Evaluaciones formativas: utilizaría evaluaciones formativas como
cuestionarios, juegos educativos, preguntas de respuesta múltiple, para
medir el conocimiento y habilidades que han adquirido los estudiantes y
proporcionarles retroalimentación sobre su desempeño.
4. Técnicas de gamificación: Implementaría técnicas de gamificación en las
actividades, como la creación de juegos educativos, para motivar a los
estudiantes y mantenerlos interesados en el proceso de aprendizaje.
Establece una estrategia personal para cuando realices tutorías orientativas que
realmente sepas que las decisiones que tomen tus alumnos/as sean realmente
autónomas, es decir, que las decidan por sí mismos y no que acepten lo que tú
propongas.
1. Comunicar claramente el propósito de la reunión: Dejar en claro el
objetivo de la reunión y qué esperar del alumno/a durante la sesión.
2. Utilizar preguntas abiertas: Formular preguntas abiertas que ayuden a
los estudiantes a pensar críticamente y llegar a sus propias conclusiones.
3. No imponer ideas o soluciones: Evitar imponer mis ideas o soluciones y
en su lugar, ofrecer opciones para que los estudiantes decidan por sí
mismos.
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4. Escuchar activamente: Escuchar atentamente lo que los estudiantes
tienen que decir, mostrando interés en sus opiniones y dando
retroalimentación positiva sobre su participación.
5. Animarlos a tomar decisiones: Preguntar a los estudiantes qué opciones
consideran y alentarlos a tomar decisiones basadas en sus propias
reflexiones.
6. Reforzar la confianza: Reforzar la confianza en sus decisiones y ofrecer
apoyo para implementar sus ideas o planes.
Con esta estrategia se puede fomentar la autonomía de los estudiantes y
ayudarlos a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, toma de decisiones y
responsabilidad personal.
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