Plan Institucional de

Continuidad Educativa,
Permanencia Escolar y Uso
Progresivo de las
Instalaciones.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
 Plan Institucional de Continuidad Educativa, Permanencia Escolar y
Uso Progresivo de las Instalaciones -PICE-

1. Datos informativos:
Nombre de la Institución: cecib de educacion basica fiscomisional
pitiur
Código AMIE:14B00098
Fecha de elaboración del plan: 5/10/2020
Sostenimiento: Fiscomisional
Niveles Educativos:1ro a 9ano año EGB
Nombre del representante legal: Sanchim Tsuink Kaar Jonathan
N° de estudiantes matriculados 2020-2021: 28
N° de estudiantes matriculados 2019-2020: 24

2. Participantes en la construcción del Plan 1:

NOMBRE APELLIDO ROL EN LA
COMUNIDAD
ESAT SILVERIO SANCHIM YAKUM SOCIO

WEE GALO SANCHIM YAKUM SOCIO

JUANA CLEMENCIA SANCHIM TSUINK SOCIA

SHAMA MARCELA TSUINK NUPIS SOCIA

JANETH JAQUELINE PAATI JUANK SOCIA

SAANT PINCHU ROBINSON ALVINO SINDICO

AWANANCH LEONIDAS TSEREMP NUSE SOCIO

NAANTAR GIOCONDA SANCHIM TSUINK SOCIA

TIJEI ALEJANDRO TSEREMP SANCHIM VICE-SINDICO

SHIRAM LINDA PITIUR UTITIAJ SOCIA

GILBERTO CRISTOBAL SANCHIM TSUINK SOCIO

3. Objetivos:
1
Esta comisión deberá estar conformada por: personal directivo, planta docente/consejo
ejecutivo, representante de padres, representante de los estudiantes y representante de la
comunidad (Plan de Continuidad Educativa, 2020)

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 3.1. Objetivo general
Establecer los acuerdos y consensos con la los representantes educativos
para garantizar la continuidad, la permanencia educativa de todos los
estudiantes y el uso progresivo de las instalaciones educativas.

3.2. Objetivos específicos

 Analizar la situación de la comunidad educativa para garantizar

su educación en casa.
 Analizar e implementar medidas para garantizar el autocuidado
e higiene de la comunidad educativa al usar progresivamente
las instalaciones educativas.
 Implementar el modelo pedagógico y currículo priorizado para la
emergencia, mediante la alternancia educativa entre la casa y la
institución educativa.
 Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar
apoyo y tutoría a las familias y estudiantes, asegurando que
nadie se quede por fuera.
4. Metodología de Construcción del Plan:
 PARTICIPATIVA

El principio metodológico es la participación. Para ello es necesario

lograr la comunicación y consenso directo con la comunidad educativa y
actores de la sociedad civil.

 CONOCER NUESTRA REALIDAD

Analizar la situación de los estudiantes utilizando los datos y evidencia

de la comunidad educativa y de la institución educativa en el actual
contexto y, a partir de esta información, preparar las condiciones para que
el proceso de alternancia educativa se ejecute con todos los protocolos de
autocuidado.

 ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN

Es la forma en que nos organizamos para el logro de los objetivos con las
capacidades y condiciones existentes en los siguientes campos
prioritarios:

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 - Garantizar la continuidad educativa de todos los estudiantes y
realizar una búsqueda activa de los estudiantes en riesgo de
abandono.
- Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios
educativos.
- Organización escolar (número de estudiantes por aula,
currículo, días de asistencia, señalización, transporte, otros).

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 5. Diseño de actividades para el plan
Para la construcción del plan se sugiere que se elabore una plantilla o
matriz para señalar las actividades previstas en cada uno de los pasos
establecidos para la implementación del plan:

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del

personal docente y directivo de cada institución educativa
Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las
instalaciones educativas
Paso 3: De continuidad y adaptación

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del

personal docente y directivo de cada institución educativa
Recuerde que en este paso se aspira que:

 Los docentes asistan a las instalaciones educativas en forma

alternada y trabajen en equipo con el personal y la comunidad.
Para ello se deberá asegurar condiciones de autocuidado e
higiene del personal docente. Este deberá identificar
mecanismos para que su presencia en la comunidad sea estable
sin colocar en riesgo a la comunidad por su movilización, o bien,
identificar mecanismos de apoyo para contar con vivienda en las
comunidades rurales apartadas.

 La comunidad educativa se encuentre informada sobre la

propuesta de continuidad educativa, permanencia escolar y uso
progresivo de las instalaciones educativas. Junto con ella se
generan acuerdos para definir las fechas donde voluntariamente
autorizarán los padres o apoderados a sus hijos a asistir a las
instalaciones educativas en forma alternada entre el hogar y las
instalaciones educativas y, posteriormente (luego de la evaluación
permanente), las fechas donde se pueda considerar la adaptación
a la nueva presencialidad.

 La institución deberá analizar y comparar la información de

matrícula escolar del año anterior, con la del inicio y terminación
del presente año lectivo para identificar a los estudiantes en riesgo
escolar. También deberá analizar la situación educativa de cada
estudiante para saber cuáles son las condiciones de contacto,
comunicación e interacción en las que se encuentran durante la
Fase I ¨Aprendemos juntos en casa¨.

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  La comunidad educativa deberá analizar y tomar decisiones para
garantizar las condiciones de autocuidado e higiene: uso de
mascarilla, distancia física, lavado de manos, uso de servicios
sanitarios y protocolos de actuación cuando se usen las
instalaciones educativas.

Como resultado de este primer paso se obtendrá el Plan Institucional

de continuidad educativa.

Se sugiere que las matrices contengan al menos estas tres categorías:

Actividad Responsable Fecha

Atencion

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 Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las
instalaciones educativas
Recuerde que en este paso se aspira que:

 Los docentes, personal directivo y administrativo asistan a las

instalaciones educativas y trabajen en equipo.

 Que se usen las instalaciones educativas para asegurar el contacto

semi presencial con todos los estudiantes de la
institución/comunidad y sus padres de familia. El modelo de
alternancia entre la casa y la escuela/colegio puede durar algunos
meses, por lo cual es necesario que la institución educativa
determine si las instalaciones educativas tienen capacidad
(garantizando los protocolos de autocuidado e higiene) para
atender a todos los estudiantes. Si no existe esta capacidad, se
promoverá la asistencia de grupos de estudiantes más pequeños y
se elaborará un cronograma para el efecto.

 Cuando los estudiantes puedan asistir a las instituciones

educativas, la primera tarea es capacitar y entrenar a toda la
comunidad en los comportamientos y normas de convivencia
precautelando las normas de autocuidado, higiene y seguridad.

 En segundo lugar, se deberá realizar un breve y sencillo

diagnóstico de su situación socioemocional, habilidades de
comprensión lectora y de aquellas que se desarrollan a partir de la
resolución de problemas en el área de matemática. Este
diagnóstico inicial con los estudiantes permite tomar las medidas
de concreción y adaptación curricular necesarias, comprendiendo
que durante la emergencia es necesario priorizar las condiciones
socioemocionales de los estudiantes y su capacidad de desarrollar
prácticas de trabajo y algunas habilidades priorizadas en el área de
Lengua y Literatura y de matemática, que le permitan aprender con
relativa autonomía. Si se cumplen estas condiciones mínimas, es
posible profundizar en las metas curriculares a desarrollar
mediante proyectos integrales y/o mediante las diferentes áreas de
aprendizaje. Considerando los estudiantes con NEE.

 Durante el momento de la alternancia educativa deberá priorizar la

presencialidad de los estudiantes de educación inicial y básica
elemental, y la presencia de estudiantes en condiciones de riesgo

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 educativo. Con ello se podrán establecer horarios específicos para
realizar acciones presenciales de refuerzo, nivelación y tutoría más
cercana.

 Durante este paso, se deberán usar las instalaciones educativas

para brindar apoyo a padres de familia y miembros de la
comunidad que requieren tutorías para el trabajo en casa y
acompañamiento de los estudiantes en sus hogares.

 Durante este paso, es prioritario asegurar el contacto y la

comunicación con todos los estudiantes y niños del territorio,
especialmente con aquellos que se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad. Se deberá promover su búsqueda activa y trabajo
con las familias para asegurar su continuidad. De ser necesario se
deberá visitar barrios, comunidades y hogares para la entrega de
guías de autoaprendizaje y realizar tutorías en comunidades
apartadas o barrios sin conectividad.

En este paso, los estudiantes deberán contar con mucho apoyo de sus
familias y de los docentes para acudir a la escuela/colegio y retornar a
casa en condiciones de seguridad.

Se sugiere que las matrices contengan al menos estas tres categorías:

Actividad Responsable Fecha

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 Paso 3: De continuidad y adaptación

Recuerde que en este paso se aspira que:

 La mayor parte de los estudiantes puedan asistir en forma

permanente a la institución educativa. Considerando que en
muchas instituciones esto requiere de un gran esfuerzo,
especialmente las instituciones urbanas con muchos estudiantes.
Esta adaptación requiere aprovechar todos los espacios
posibles, al aire libre, en canchas, patios e infraestructura
disponible en las comunidades.

 Se deberá considerar que algunos estudiantes, por sus

condiciones de vulnerabilidad o por negativa de sus apoderados,
podrán seguir estudiando desde la casa.

 Se deberá considerar procesos de refuerzo de aprendizajes o

nivelación.

 Si la infraestructura no puede satisfacer los parámetros de

autocuidado y bioseguridad se deberá seguir manteniendo criterios
de alternancia entre la casa y la escuela procurando que cada día
sea mayor la presencialidad, especialmente para los niños más
pequeños y para los que se encuentran en riesgo.

Se sugiere que las matrices contengan al menos estas tres categorías:

Actividad Responsable Fecha

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 IMPORTANTE: Una vez definidas las actividades para la ejecución del
plan de continuidad educativa cada institución deberá realizar el proceso
de concertación con los representantes de la comunidad y el resultado de
éste debe ser una respuesta afirmativa a todas las preguntas que se
enlistan a continuación a fin de continuar con el proceso, de no existir este
consenso se deberá mantener el servicio educativo en el marco del plan
“Aprendemos juntos en casa” hasta que las condiciones sanitarias
mejoren en su área. Además, será fundamental

PREGUNTAS SÍ NO

Existe el Plan institucional de continuidad educativa SI

elaborado y concertado con la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la SI
bioseguridad del personal docente y administrativo de la
institución (en algunos casos, vivienda cercana y/o
movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento SI
de las instituciones educativas y se ha elaborado una
estrategia para mejorar estas condiciones de agua y
saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el SI
ingreso y uso de las instalaciones educativas (mascarillas,
lavado de manos y distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la SI
distancia física y autocuidado de estudiantes y docentes,
priorizando a los estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art.
27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes SI
seguro
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y SI
actuar inmediatamente en caso de identificar personas con
síntomas de salud vinculados a COVID 19 y un mecanismo
de referencia al sector de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, SI
fuera de la escuela, matriculados y/o de la comunidad en
donde se especifica su opción de aprendizaje (en casa,
alternada o presencial)

PLANIFICACIÓN DE ASISTENCIA*

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

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 X X

*Certifico que esta distribución horaria asegura que los alumnos pueden
cumplir la norma distanciamiento social de mínimo 2 metros

6. Firmas de Responsabilidad

Firman:
Sanchim Jonathan
LIDER EDUCATIVO

Sr. Silverio Sanchim

COMITÉ DE PP.FF

Sr. Robinson Saant

SINDICO DE LA COMUNIDAD

Sr. Alejandro Tseremp

VICE-SINDICO DE LA COMUNIDAD

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 7. ANEXOS

Anexo 1. Formato de carta de autorización y solicitud del

representante legal o tutor del estudiante:

Sr. Paoblo Estrella

Director Distrital de Educación
Ministerio de Educación

De mi consideración:

Yo, _______________________________, con cédula de ciudadanía o

número de pasaporte ___________________________, representante
legal o tutor autorizado del estudiante
__________________________________, con cédula de ciudadanía o
número de pasaporte __________________________, de la Institución
Educativa __________________________, autorizo y solicito a usted que
mi representado/a asista a clases presenciales los días de la semana que
la Institución Educativa así lo decida.

Cordialmente,

Firma
Nombre completo
Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.

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