PILARES DEL DESARROLLO EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO
Por Amanda Morín
Comenzar primer grado puede ser algo importante, tanto para los niños como para
sus familias. Significa grandes cambios en la manera en que los niños piensan e
interactúan con el mundo, y el desarrollo que usted observa en ellos lo muestra.
Usted podría notar un gran cambio en las destrezas físicas de su hijo, pero
también espere ver este año grandes cambios en las destrezas sociales y de
pensamiento.
Revise estos pilares del desarrollo para darse una idea de cuáles son las
habilidades típicas en los niños de primer grado. Tenga en cuenta que los
estudiantes de primer grado no tienen siempre la misma edad y se desarrollarán a
diferente ritmo. Así que no se preocupe si su hijo todavía no hace algunas de estas
cosas.
Desarrollo físico
La mayoría de los niños adquieren resistencia y coordinación durante primer
grado. Al comienzo su coordinación podría ser limitada porque los músculos largos
de sus brazos y piernas están más desarrollados que los músculos cortos que
utilizan para los movimientos más pequeños. Lo que pueden hacer físicamente no
cambia tanto como qué tan bien lo hacen. Durante primer grado la mayoría de los
niños:
Mejoran la coordinación mano-ojo para hacer cosas como atarse los
cordones de los zapatos.
Bailan al ritmo de la música, e incluso puede que agreguen ciertos
movimientos como girar sin cambiar de lugar.
La escritura a mano se vuelve más ordenada y fácil de leer.
Corren, brincan y saltan sobre un pie.
Lanzan y patean una pelota, y la atrapan con las dos manos.
Copian letras y forma geométricas.
Saben usar los cubiertos correctamente (¡aunque no siempre lo hagan!).
Quizás empiezan a tocar un instrumento musical.
Montan bicicleta sin ruedas de entrenamiento.
Son capaces de hacer tareas domésticas como barrer o hacer la cama.
Se atan los cordones de los zapatos sin ayuda y saben usar una cremallera.
Conexión con la casa: ¿Sigue teniendo dificultad para atarse los cordones de los
zapatos? Vea este curso de 2 minutos para aprender a atarse los zapatos.
Desarrollo cognitivo
Las habilidades de razonamiento de los niños de primer grado les permiten
comenzar a explorar el mundo para encontrar respuestas a sus preguntas. Durante
el primer grado la mayoría de los niños:
Comienzan a desarrollar las habilidades para razonar y pensar lógicamente.
Intentan pensar antes de tomar decisiones.
Aprenden de lo que escuchan y leen, y no solo de lo que ven y hacen.
Tienen dificultad para tomar decisiones porque quieren hacer todo al mismo
tiempo.
Pueden leer varias palabras familiares a simple vista (palabras que ven con
frecuencia y pueden leerlas sin necesidad de deletrearlas fonéticamente)
y deletrear fonéticamente otras palabras.
Comienzan a tener mejor sentido del tiempo, entienden los incrementos de
tiempo en días, semanas, meses y estaciones del año.
Predicen lo que sigue en un patrón, y reconocen y crean sus propios
patrones.
Cuentan hasta 100 de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco y de
diez en diez.
Escriben y reconocen los números del 0 al 100, y las palabras que
identifican los números del 1 al 20.
Hacen operaciones básicas de suma y resta hasta el número 20.
Conexión con la casa: ¿Conoce a Fannee Doolee? A ella solo le gustan las
palabras con letras dobles. Juegue este divertido juego de palabras y otros para
ayudar a desarrollar las habilidades del pensamiento flexible.
A Fannee Doolee solamente le gustan las palabras que tienen letras dobles.
Teniendo en cuenta esa regla, usted y su hijo tienen que proponer ideas que le
gusten y no le gusten a Fannee. Por ejemplo, a ella le gustan las ‘bees’ pero no le
gustan los ‘bugs’. Le gusta ‘jelly’ pero no ‘jam’. Pensar en el significado de las
palabras y la manera en que se deletrean puede ayudar a que su hijo se sienta
más cómodo de cambiar su opinión.
Diga bromas simples y juegos de palabras.
Muestre a su hijo cómo usar los diferentes significados de las palabras para hacer
reír a las personas. Por ejemplo, puede decirle esta broma: “¿Por qué los peces
son ricos? Porque viven en bancos de peces”. Luego pueden hablar sobre cómo la
broma emplea los dos significados de la palabra “banco”. Anime a su hijo a que
también proponga juegos de palabras divertidos.
Juegue “Qué es esto”
Elija un objeto común como un embudo e imaginen cuántas cosas diferentes
podría ser: un sombrero, una trompeta, el cuerno de un unicornio, etc. Esta
actividad estimula que su hijo vea las cosas de maneras más creativas.
Lea Amelia Bedelia y otros libros que usen juegos de palabras.
A los niños que tienen dificultad con el pensamiento flexible puede que les cueste
entender que las palabras pueden tener más de un significado. También los
acertijos y los chistes que juegan con el significado de las palabras o sus sonidos
pueden parecerles confusos. Usted y su hijo pueden practicar esas habilidades
leyendo libros como Amelia Bedelia, cuya heroína entiende todo de manera literal.
Cuando le piden que “cambie la cama”, Amelia mueve la cama de lugar. Usted y
su hijo pueden hablar sobre lo que ella debería haber hecho que es cambiar las
sábanas.
Invente nuevas reglas para los juegos.
A los niños que tienen dificultad para pensar de manera flexible puede que les
parezca complicado darse cuenta que hay más de una manera de hacer las cosas.
Practique descubrir otras opciones ayudándolo a que invente nuevas reglas para
los juegos. Por ejemplo, que los jugadores se deslicen por las escaleras y suban el
tobogán en Chutes and Ladders; que corran a las bases en sentido inverso en el
juego de pelota. Una vez que su hijo se sienta cómodo haciendo cambios simples
como estos, pruebe combinar las reglas de dos juegos para crear uno nuevo.
Encuentre más de una manera de hacer cosas cotidianas.
Puede que su hijo esté acostumbrado a hacer las cosas en cierto orden, y por ello
hacer pequeños cambios en los procesos diarios puede mostrarle que hay
diferentes opciones. Por ejemplo, haga un sándwich de mantequilla de maní y
mermelada untando la jalea antes que la mantequilla de maní. Si su hijo es lo
suficientemente grande, pídale que sugiera una ruta diferente para volver de la
escuela a la casa. Esto podría ayudar a su hijo a mejorar sus habilidades para
resolver problemas, lo cual requiere proponer diferentes enfoques para resolver un
problema.
Enseñe la habilidad de pensar en voz alta.
Enseñe a su hijo a pensar en voz alta cuando resuelve un problema. A medida que
su hijo crece, la habilidad de pensar en voz alta se vuelve más importante.
Fomente que piense en voz alta cuando esté solucionando rompecabezas de
lógica y otros tipos de problemas. Ayúdelo a que aprenda a hacer preguntas como:
¿Esto es similar a otro problema que ya había resuelto? ¿Aquí hay algo diferente
que no había encontrado en otros problemas? También podría preguntarle a la
maestra de su hijo qué es lo que se puede hacer en el salón de clases para
ayudarlo a pensar flexiblemente y mejore otras habilidades.
Desarrollo del lenguaje
Al comienzo de primer grado los niños puede que ya empleen oraciones largas y
complicadas para hablar del pasado, el presente y el futuro. Pero en este grado
empezarán a combinar el lenguaje hablado con la lectura y la escritura. Los
estudiantes de primer grado comúnmente:
Comienzan a deletrear palabras fonéticamente.
Entienden la relación entre las letras y los sonidos.
Conocen, utilizan y entienden miles de palabras.
Dejan de invertir y cambiar el orden de las letras (hacia el final de primer
grado).
Tratan de expresar sus emociones con palabras, pero puede que actúen
agresivamente cuando están enojados.
Usan las palabras para convencer a las personas de sus puntos de vista y
contar historias.
Dicen chistes y adivinanzas, y puede que entiendan juegos de palabras
simples.
Dicen mentiras pequeñas sobre cosas cotidianas.
Conexión con la casa: ¿Está preocupado por la inversión de letras y números?
Conozca por qué algunos niños continúan haciéndolo a esta edad.
Desarrollo social y emocional
Las destrezas sociales y emocionales de los niños de primer grado son una
interesante mezcla de independencia y una mayor necesidad de atención y
aprobación. A los 7 años usualmente comienzan a entender que no pueden
controlar a sus amistades, y esto podría causarles un poco de ansiedad. También
muchos niños:
Son más independientes, pero más inseguros (quieren mucha atención y
aprobación de parte de los adultos).
Forman y deshacen amistades fácilmente, y puede que critiquen a otros
niños.
Se sienten heridos más fácilmente y comienzan a darse cuenta de los
sentimientos de las otras personas.
Están deseosos de complacer a los demás y quieren “ser los primeros” y
ganar.
Entienden la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal, pero
buscan la manera de evadir las reglas para lograr lo que quieren.
Son más conscientes de cómo los perciben los demás.
Comienzan a entender lo que significa sentirse avergonzado.
Conexión con la casa: Hable sobre los diferentes tipos de amigos. Conozca cómo
ayudar a su hijo a aprender sobre la amistad y comunicarse con otros niños.
Hay mucha variación en la rapidez a la que los niños desarrollan sus habilidades
durante primer grado. Su hijo podría desarrollar destrezas sociales y emocionales
antes que las físicas, o viceversa.
Si al final del primer grado su hijo no está haciendo la mayoría de las cosas
mencionadas, hable con el maestro o con el médico. Si su hijo necesita ayuda en
ciertas áreas, ahora es un buen momento para comenzar.
Adelántese y revise cuáles son los pilares del desarrollo en los niños de segundo y
tercer grado.
