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Universidad de Administración, Comercio y Aduanas
UNACAD Managua
Maestría en Ciencias de la Educación
Tema: Diagnóstico sobre el bajo rendimiento académico de los estudiantes de
secundaria regular durante el I corte evaluativo del año escolar 2023 en el Colegio
Filemón Rivera Quintero.
Catedrático: Dr. Julio César Padilla Rivas.
Educando: Lic. Narcisa María Reyes Díaz
Managua 15 de abril 2023.
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ÍNDICE
1. Introducción
2. Capítulo I
3. Capitulo II
4. Conclusiones
5. Recomendaciones
6. Anexos
7. Fuentes consultadas
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1. INTRODUCCIÓN
Antecedentes: El rendimiento académico se constituye en un indicador del nivel de
aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en la
consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, que en el
caso del colegio Filemón Rivera Quintero según orientaciones ministeriales ya que,
es un colegio público, se basa en un acumulado total del 100% entre trabajos,
actividades, participaciones, exposiciones y un sin número de instrumentos
educativos, tanto en lo formativo, como actitudinal y se expresa de forma
cuantitativa y cualitativa, en cuatro cortes bimensuales.
El bajo rendimiento académico es un problema que enfrentan estudiantes y
maestros en todos los niveles educacionales. Su trascendencia para el individuo y
la sociedad es palpable y las causas del bajo rendimiento académico son muy
variadas, para hacer un diagnóstico habrá que explorar tanto a maestros como al
estudiantado y ver posteriormente los resultados y de esta manera valorar posibles
opciones de mejora.
Justificación: Es considerable la necesidad de estudiar los determinantes del
rendimiento académico de los estudiantes de parte de las instituciones educativas
y así se logren diseñar políticas educativas que les permitan alcanzar un
rendimiento más alto.
Las causas pueden estar asociadas a variables pedagógicas y personales del
estudiante, entre las pedagógicas se consideran maestría pedagógica-
personalidad, proceso didáctico, acompañamiento pedagógico, clima de la clase y
tamaño del grupo. De las variables personales del estudiante se debe echar un
vistazo a las situaciones familiares, motivacionales, cognitivas y emocionales.
Específicamente las familias requieren trabajo conjunto con el estudiante, ver sus
debilidades problemas, etc.
Objetivos:
General: Indagar las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes de
secundaria regular del colegio Filemón Rivera Quintero durante el primer corte
evaluativo 2023.
Específicos: a) Identificar las causas del bajo rendimiento académico de los
estudiantes de secundaria regular en el primer corte evaluativo 2023 en el colegio
Filemón Rivera Quintero.
b) Proponer acciones que favorezcan el aprendizaje significativo de los estudiantes
a fin de mejorar su rendimiento académico para el segundo corte evaluativo 2023
en el colegio Filemón Rivera Quintero.
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Capítulo I. Causas del bajo rendimiento académico estudiantil.
Al analizar el rendimiento académico de un estudiante no basta con las
calificaciones obtenidas, se debe considerar su comportamiento académico, su
rendimiento en relación su participación y el ritmo de avance en la aprobación de
cada una de sus asignaturas. Es así que las técnicas empleadas permiten
identificar oportunamente a los estudiantes que están en riesgo académico.
En términos generales el rendimiento académico está relacionado con el éxito o
eficiencia del proceso educativo y se determina tomando en cuenta variables
cualitativas y cuantitativas.
Hay distintos factores que están contribuyendo a que los estudiantes obtengan un
bajo rendimiento académico, entre las que sobresalen el poco apoyo que los
jóvenes reciben en casa por parte de sus padres.
También se puede constatar que hay jóvenes que muestran muy poco interés por
el estudio.
Cuando se evalúa el rendimiento académico con el objetivo de mejorarlo, se parte
del análisis de los factores que son parte del mismo. Hay dos factores que son los
mas influyentes en el rendimiento académico y son: la parte académica, en la cual
influye la formación base del estudiante, las características del programa de
estudio, las metodologías de enseñanza y aprendizaje, las cuales son utilizadas en
el desarrollo del quehacer educativo.
La parte emocional y cognitiva del joven, esta parte es de vital análisis porque en
la actualidad no se le presta la importancia requerida, el joven no está listo ni
emocional ni cognitivamente para estudiar porque no hay disposición por parte de
ellos.
Es importante valorar qué es lo que la escuela está haciendo para motivar el
aprendizaje de los estudiantes.
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Capítulo 2. Acciones para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Para hacer relevante el aprendizaje tenemos que conectar los contenidos con la
experiencia real e individual del aprendiz, con sus intereses y necesidades. Para
ello es fundamental hacerle participe, permitirle que juegue con los conocimientos
y contenidos, que los lleve a su terreno, que les busque posibilidades.
El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que
el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial la nueva
información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en
su estructura de conocimientos.
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la
estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos
conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente.
Podemos implementar algunas acciones para lograr un aprendizaje significativo en
nuestros estudiantes como:
a) Realizar pruebas diagnósticas:
La realización de exámenes diagnósticos es una de las prácticas docentes que
permiten valorar las necesidades individuales y grupales de sus alumnos.
b) Propiciar un aprendizaje basado en proyectos:
Si bien los conocimientos teóricos son fundamentales para que los niños y jóvenes
dispongan de una cultura general, el aprendizaje basado en proyectos permite que
estos pongan en práctica los conocimientos estudiados e incluso, comprendan
problemáticas de su entorno educativo o comunidad.
c) Desarrollar una comunidad de aprendizaje:
Este tipo de prácticas educativas sirve para mejorar el aprendizaje de los
alumnos, debido a que, fomenta el aprendizaje colaborativo e involucra a actores
de la comunidad que puedan dar aportes de valor para el aprendizaje de los
estudiantes.
d) Aprender jugando:
Esta modalidad educativa es una de las bases de la Educación disruptiva que se
basa en el aprendizaje a través de juegos, lo que constituye una manera de hacer
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que los niños y adolescentes puedan lograr de manera más fácil un aprendizaje
permanente.
e) Usar herramientas y recursos educativos tecnológicos:
El uso de herramientas y recursos educativos tecnológicos es una de las
propuestas para mejorar el aprendizaje de los alumnos, debido a que, esto permite
que los niños y adolescentes puedan adquirir algunas habilidades indispensables
en la era digital.
f) Utilizar la neurociencia:
La fusión de Neurociencia y Educación es una de las propuestas para mejorar el
aprendizaje de los alumnos que puede implementarse en las escuelas, en vista de
que, esta ofrece la posibilidad de aplicar técnicas para propiciar el aprendizaje
acelerado y permanente.
Desde el uso de técnicas de relajación y meditación en el aula de clases, así como
emplear estímulos con recursos como la música instrumental, este tipo de
prácticas va a contribuir a que los niños se sientan más dispuestos a estudiar
porque se desenvolverán en un clima de aula armónico.
g) Ofrecer retroalimentación a los estudiantes:
El docente debe ir más allí del simple hecho de evaluar de manera cuantitativa al
estudiante, siendo necesario que le ofrezca una retroalimentación que le permita
comprender cómo se encuentra su proceso de aprendizaje.
Una de las propuestas para mejorar el aprendizaje de los alumnos consiste en usar
instrumentos de evaluación como listas de cotejos, rúbricas, entre otros, que
permitirá a los estudiantes tener una idea más precisa de qué se le va a evaluar y
como se llevará a cabo este proceso, ayudándoles a comprender lo que necesitan
mejorar según lo que se señale en la evaluación del docente.
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Conclusiones
Con la realización de este diagnostico podemos concluir que las causas principales
que ocasionan el bajo rendimiento académico están ligadas a tres aspectos
principales:
a) Poco interés por el estudio por parte de los estudiantes.
b) Falta de apoyo por parte de los padres de familia en casa.
c) Poco apoyo por parte de los docentes con aquellos estudiantes que
ameritan apoyo especial.
Es posible rescatar el rendimiento académico de los jóvenes siempre y cuando se
trabaje en conjunto padres de familia, educando y maestros, esto ayudará y
permitirá el involucramiento de todos con el único fin de sacar adelante a los
jóvenes.
Recomendaciones
Es necesario que tanto docentes como padres de familia y estudiantes trabajen en
conjunto para que los jóvenes mejoren sus calificaciones en los distintos trabajos y
actividades asignadas en la escuela.
Se debe realizar un análisis sobre las estrategias de enseñanzas y los parámetros
de evaluación en las distintas asignaturas esto con el fin de ver donde se esta
falando y tartar de mejorarlo.
La evaluación debe ser sistemática y que los criterios a evaluar sean flexibles sin
procurar perjudicar al estudiante, sino que le sirvan para reforzar su aprendizaje.
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Anexos
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Fuentes consultadas
Iglesias Corizas María José,2006, Diagnostico escolar, teoría, ámbitos y técnicas,
PEARSON.
