INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°2072
“MARIO VARGAS LLOSA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 70
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : Nº 2072 “Mario Vargas Llosa “
1.2.- Grado : 3° grado Sección:
1.3.- Docente :
1.4.- Fecha : 06 de junio Tiempo: 3 horas
1.5.- Nombre de la actividad:
1.6.-Directora : María Esther Huaman Flores
1.7. Área : Comunicación (PLAN LECTOR)
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos Identifica información Criterios de evaluación
escritos en su lengua explícita que se Deduce qué se dice
materna encuentra en distintas principalmente, para qué
• Obtiene información del partes del texto. fue escrito y de qué trata el
texto escrito. Distingue información de texto leído.
otra próxima y
• Infiere e interpreta
semejante, en la que Evidencia esperada
información del texto.
selecciona datos Comprende el texto leído.
• Reflexiona y evalúa la
específicos en diversos
forma, el contenido y
tipos de textos de
contexto del texto.
estructura simple.
Enfoque Transversal Actitudes
Valor: Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
Enfoque orientación al Acciones observables:
bien común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
III. Preparación de la sesión:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en la sesión?
Elaborar actividades y anexos. Cuaderno.
Formular las preguntas con la finalidad de Plumones.
evaluar el nivel de competencia. Papelote.
Elaborar un instrumento de evaluación según la Fichas de trabajo
competencia indicada (Anexo 1)
MOMENTOS Y SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min
Se saluda cariñosamente a los estudiantes, realizamos la oración.
Se dialoga con los estudiantes acerca de la importancia de como lograr algo
cuando te lo propones.
Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo lo harías?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto resaltando el valor
de las frutas nutritivas
Se acuerda con los niños y las estudiantes algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 30 min
Antes de la lectura
Se recuerda con los y las estudiantes el propósito de su lectura: leer un texto
resaltando el valor nutritivo de las frutas.
Luego observan en silencio, por unos minutos, el texto y las imágenes que a
continuación se presenta:
Se les pregunta: ¿De qué tratará el texto?, ¿ ¿Por qué debemos consumir frutas y
verduras?
Durante la lectura
Se les pide que lean en silencio el texto (10 minutos). Circulo por los asientos de los
y las estudiantes y se les apoya en su lectura.
Se les orienta para que subrayen las palabras que no saben su significado.
Después de la lectura
Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
texto?, ¿qué personajes intervienen?, ¿qué enseñanza nos deja? estas respuestas
con las que dieron antes de leer el texto.
Luego desarrollan su ficha de trabajo.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 5 min.
Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿por qué será importante el trabajo?
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María Esther Huamán Flores
Directora Profesora 3°
Comprensión de lectura
ANEXO - LISTA DE COTEJO
ÁREA: Comunicación (PLAN LECTOR)
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Deduce qué se dice
principalmente, para
N° Apellidos y Nombres
qué fue escrito y de
qué trata el texto
leído.
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