ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Plataformas virtuales y educación virtual en estudiantes de una
universidad privada de Trujillo, 2021
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
Maestro en Docencia Universitaria
AUTOR:
Flores Luna, Paolo César (ORCID: 0000-0002-2661-6757)
ASESORA:
Dra. Aspiros Bermúdez, Jannet (ORCID: 0000-0002-4737-0944)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Evaluación y Aprendizaje
TRUJILLO – PERÚ
2021
Dedicatoria
A Dios por mantenerme con
salud y poder culminar la
presente investigación. A mis
padres y hermano por brindarme
siempre su apoyo y ser el soporte
y motivación en todos los
objetivos que me propongo.
Paolo César Flores Luna
ii
Agradecimiento
A la Universidad César Vallejo,
que a través de sus programas
de posgrado me permite poder
superarme.
A la Dra. Jannet Aspiros, al Dr.
Edwin Cieza y a la Dra. María
Cruzado, que con sus
conocimientos y asesorías
permitieron el logro de esta
investigación.
A mis amigos que me apoyaron
con sus conocimientos, consejos
y recomendaciones para
culminar con éxito el presente
trabajo.
Paolo César Flores Luna
iii
Índice de contenidos
Carátula……………………………………………………………………………………. i
Dedicatoria .............................................................................................................. ii
Agradecimiento ...................................................................................................... iii
Índice de contenidos .............................................................................................. iv
Índice de tablas ....................................................................................................... v
Resumen ................................................................................................................ vi
Abstract ................................................................................................................. vii
I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................1
II. MARCO TEÓRICO ...........................................................................................4
III. METODOLOGÍA ............................................................................................. 14
3.1. Tipo y diseño de investigación……………………………………………... 14
3.2. Variables y operacionalización…………………………………………….. 14
3.3. Población, muestra, muestreo, unidad de análisis………………………. 15
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………….. 16
3.5. Procedimientos………………………………………………………………. 18
3.6. Método de análisis de datos………………………………………………...18
3.7. Aspectos éticos………………………………………………………………. 18
IV. RESULTADOS................................................................................................ 19
V. DISCUSIÓN .................................................................................................... 26
VI. CONCLUSIONES ........................................................................................... 32
VII. RECOMENDACIONES ................................................................................... 33
REFERENCIAS ..................................................................................................... 34
ANEXOS
iv
Índice de tablas
Tabla 1. Nivel de usabilidad de las plataformas virtuales en estudiantes 19
de una universidad privada de Trujillo, 2021.
Tabla 2. Nivel de la educación virtual en estudiantes de una universidad 20
privada de Trujillo, 2021.
Tabla 3. Niveles de las dimensiones de la variable plataformas virtuales 21
en estudiantes de una universidad privada de Trujillo, 2021.
Tabla 4. Niveles de las dimensiones de la variable educación virtual en 22
estudiantes de una universidad privada Trujillo, 2021.
Tabla 5. Prueba de normalidad. 23
Tabla 6. Plataformas virtuales y su relación con la educación virtual en 24
estudiantes de una universidad privada de Trujillo, 2021.
Tabla 7. Plataformas virtuales y su relación con las dimensiones de la 25
educación virtual en estudiantes de una universidad privada de
Trujillo, 2021.
v
Resumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las plataformas
virtuales y la educación virtual en estudiantes de una universidad privada de Trujillo
en el año 2021. El tipo de investigación fue básico, con enfoque cuantitativo, de
diseño no experimental de corte transversal, de nivel correlacional simple, con
método hipotético deductivo en una población de 71 estudiantes, de los cuales se
tomó como muestra 48, obtenidos por muestreo no probabilístico a quienes se les
aplicó dos instrumentos de 18 y 21 ítems utilizando la escala de Likert, estos fueron
validados por expertos mediante el coeficiente de V de Aiken y analizados con el
coeficiente de Alfa de Cronbach para determinar su confiabilidad, obteniéndose
como valor 0.943 para la variable plataformas virtuales y 0.969 para la variable
educación virtual. Se utilizó el software estadístico SPSS 24 para analizar los datos.
Se contrastó la hipótesis con el coeficiente de correlación de Pearson, logrando
demostrar que existe una relación directa y positiva alta de 0.889 entre las
plataformas virtuales y la educación virtual. Se concluye que las plataformas
virtuales son herramientas que asientan las bases para el proceso de enseñanza
aprendizaje de forma virtual.
Palabras clave: Plataforma, educación, virtual, enseñanza, aprendizaje.
vi
Abstract
The objective of the research was to determine the relationship between virtual
platforms and virtual education in students of a private university in Trujillo in 2021.
The type of research was basic, with a quantitative approach, of a non-experimental,
cross-sectional design, level Simple correlational, with hypothetical deductive
method in a population of 71 students, of which 48 were taken as a sample, obtained
by non-probability sampling to whom two instruments of 18 and 21 items were
applied using the Likert scale, these were validated by experts using Aiken's V
coefficient and analyzed with Cronbach's Alpha coefficient to determine its reliability,
obtaining a value of 0.943 for the virtual platforms variable and 0.969 for the virtual
education variable. SPSS 24 statistical software was used to analyze the data. The
hypothesis was contrasted with the Pearson correlation coefficient, managing to
show that there is a direct and positive relationship of 0.889 between virtual
platforms and virtual education. It is concluded that virtual platforms are tools that
lay the foundations for the virtual teaching-learning process.
Keywords: Platform, education, virtual, teaching, learning.
vii
