PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (1)

(Segundo Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA : Juan José Torres
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 3er Año de Escolaridad Primaria
 MAESTRA : Lourdes Campos Prado
 TIEMPO DE DURACIÓN : 4 Semanas (Del 09 al 31 de mayo)
 TURNO : Mañana
 TRIMESTRE : Segundo
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PERFIL DE SALIDA DE APRENDIZAJES: Desarrollo de Capacidades, potencialidades y cualidades
Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo del Pensamiento Desarrollo de la Desarrollo de Inclinaciones
Forma Oral y Escrita Lógico Matemático Convivencia Biocentrica vocacionales
Comunitaria
 Expresa en primera,  Utiliza el sistema de  Describe y valora de  Manifiesta aptitudes
segunda y lengua numeración hasta con 4 forma oral, gráfica y artísticas a través del uso de
extranjera infiriendo dígitos en operaciones escrita, los paisajes y las instrumentos musicales e
mensajes centrales de aritméticas en actividades características geográficas interpretación de músicas
diferentes tipos de textos productivas y otras situaciones de la provincia, autóctonas expresando
de forma oral y escrita de la vida. reconociendo los sentimientos y emociones a
respetando la opinión y  Emplea y aplica el sistema del componentes de su partir de sus vivencias
evitando lenguaje de valor posicional de los ecosistema y la propias.
violencia, racismo y toda números naturales en importancia de la  Desarrolla aptitudes y
forma de discriminación. actividades productivas de su biodiversidad. capacidades en las artes
 Lee textos sencillos, entorno.  Describe y clasifica escénicas, la danza y
 literarios y no literarios,  Emplea y aplica el sistema del alimentos de su contexto, gimnasia.
elaborando resúmenes de valor posicional de los analizando beneficios y su  Demuestra habilidades para
forma oral y escrita con números naturales en valor nutritivo diseñando el dibujo y la pintura de
fluidez, entonación, pausas actividades productivas de su una dieta equilibrada para manera creativa,
y vocalización en voz alta y entorno. cuidar la salud integral. expresando su cultura.
silenciosa identificando  Emplea y aplica el valor
mensajes explícitos, posicional de los números
implícitos y términos que naturales, hasta la unidad de
infieren violencia a la mujer, mil.
lenguaje figurado,  Lee y escribe cantidades
numéricas hasta la centena de
mil, aplicando en su vida
diaria.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana y saludable en la prevención de la propagación del Covid-19”
ACTIVIDADES DEL PSP:
 Sensibilización y concienciación para el consumo de alimentos naturales con vitamina A, C, D, zinc y otros.
 Organización de PP-FF, para la implementación de las medidas de bioseguridad y limpieza del aula.
 Preparación y consumo de alimentos naturales de la región y medicinas naturales para la prevención del Covid-19.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.
OBLETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:
 Asumimos principios y valores de responsabilidad, solidaridad y complementariedad con la naturaleza, a partir de la
comprensión de la despatriarcalización, las narraciones y descripciones, la pintura como expresión artística, la música según sus
tiempos, la gimnasia y juegos recreativos, actividades productivas del municipio y la provincia, multiplicación de números
naturales, a través de la concienciación en el consumo de alimentos sanos y saludables con análisis y difusión de la información
en afiches, tríptico, para consolidar la relación armónica y equilibrada con la Madre Tierra en el municipio.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Despatriarcalización en las formas de pensamiento simbólicos de la Madre Tierra: agua, tierra, fuego, aire y el cosmos como
medios de energía para la vida humana.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA, ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
 Tiempos verbales (pasado, presente y futuro) en la narración y descripción de historias, acontecimiento y proyectos de vida.

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ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Pintura como expresión artística de vivencias socio-comunitarias del contexto cultural.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Música como manifestación de los ciclos de producción agrícola y festiva, según las costumbres de la región (Tiempo seco y
tiempo de lluvia).
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Juegos motores, tradicionales y populares en actividades recreativas de la comunidad.
 Gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal en espacios naturales.
CIENCIAS SOCIALES:
 Actividades productivas en nuestro municipio y provincia (comercial, minera, agrícola, pecuaria) y su incidencia en el manejo de
los recursos naturales.
 Conocimiento e interpretación de fenómenos sociales y económicos del municipio.
CIENCIAS NATURALES:
 Los sentidos del cuerpo humano, cuidados de los órganos y su relación en convivencia con la naturaleza. (LC-LO-LE)
MATEMÁTICA:
 Multiplicación por 10, por 100 y por 1000 en las actividades comerciales y productivas del contexto.
 Multiplicación de números naturales con dos dígitos en el multiplicador aplicado al comercio formal e informal en el municipio.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Reciclaje y reutilización de materiales en la preservación del medio ambiente a través de la concienciación y la sostenibilidad de la
Madre Tierra.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
Modalidad de atención educativa: PRESENCIAL Materiales de laSER:
BLOQUE–1: vida  Actitudes, reciprocidad,
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos respeto, solidaridad y
 Lapto, celular.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. complementariedad en
 Conversación sobre las diferentes acciones que realizamos en cada actividades cotidianas entre
 Medicinas para
momento como caminar, correr, reír, hablar, cantar, comer, escribir, leer, varón y mujer.
la prevención
etc. SABER:
del Covid-19.
 Explicación a partir de las acciones los tiempos verbales (pasado, presente  Asume conciencia sobre la
Despatriarcalización.

3
 y futuro) en la narración y descripción de historias, acontecimiento y  Jengibre,  Explica acerca de los
proyectos de vida, utilizando la LC-LO-LE. eucalipto, ajo, tiempos verbales (pasado,
 Desarrolla la creatividad para la expresión artística a partir de la vivencia cebolla, presente y futuro).
socio-comunitaria del contexto cultural, evitando situaciones de violencia. bicarbonato.  Expresa su creatividad
 Sensibilización para la práctica de valores socio-comunitarios en la familia artística de vivencias socio-
la escuela y la comunidad y la utilización de los tiempos verbales.  Alcohol en gel. comunitarias.
 Reflexión sobre la importancia del respeto, solidaridad y  Conoce la manifestación
complementariedad entre varón y mujer a propósito de la  Mascara de musical de los ciclos de
despatriarcalización sociocultural y económica. protección producción agrícola.
 Representación mediante de los gráficos las diferentes acciones que se facial.  Conoce los juegos motores,
expresa en los tiempos verbales. tradicionales y populares..
 Pintado de los gráficos o dibujos con la utilización de la pintura, Materiales  Gimnasia rítmica y
desarrollando la expresión artística según contexto cultural. analógicos. equilibrio emocional
BLOQUE–2: corporal en espacios
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos  Cuadros naturales.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. didácticos.  Identifica las actividades
 Observación espacios productivos, comerciales, ganaderos y mineros en la productivas en nuestro
comunidad y el municipio.  Láminas de municipio y provincia.
 Explicación sobre las actividades productivas en nuestro municipio y apoyo al  Conoce e interpreta los
provincia en lo (comercial, minera, agrícola, pecuaria) y su incidencia en el aprendizaje. fenómenos sociales y
manejo de los recursos naturales. económicos del municipio.
 Conocimiento e interpretación de fenómenos sociales y económicos del  Recurso de la  Identifica los sentidos del
municipio que generan recursos económicos para sus habitantes.. plataforma cuerpo humano y sus
 Narración de cuentos, fábulas, mitos y leyendas recuperando saberes y Educa Bolivia. cuidados de los órganos.
conocimiento de la región en LC-LO-LE  Multiplicación por 10, por
 Aprendizaje de la música como manifestación de los ciclos de producción  Actividades de 100 y por 1000 en las
agrícola y festiva, según las costumbres de la región (Tiempo seco y chat. actividades comerciales y
tiempo de lluvia). productivas del contexto.
 Valoración de las actividades productivas en nuestra comunidad y el  Videos.  Aprende procedimientos de
municipio en LC-LO.  Cuestionarios. la multiplicación de
 Participación de las actividades productivas en cada familia en la números naturales con dos
 Big Blue Button. dígitos.

4
 comunidad.  Recicla y reutiliza
 Representación gráfica e interpretación de los fenómenos naturales y  Chat materiales para la
sociales que inciden económicamente en el municipio y producción de  Conferencia preservación del medio
textos narrativos de acuerdo a sus características textuales y lingüísticas en  Mensajería ambiente.
LC-LO-LE. HACER:
BLOQUE–3:  Utiliza los tiempos verbales
Material para la (pasado, presente y futuro).
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos
producción  Interpreta la música según
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.
 Observación y diálogos sobre los lugares importantes del municipio y la sus ciclos de producción
 Cuadernos. agrícola.
provincia y los recursos naturales.
 Descripción de los sentidos del cuerpo humano, cuidados de los órganos y  Realiza juegos motores,
 Empastados tradicionales y populares..
su relación en convivencia con la naturaleza. (LC-LO-LE)
 Realización de juegos motores, tradicionales y populares en actividades  Realiza gimnasia rítmica y
 Archivador equilibrio emocional.
recreativas de la de la escuela y la comunidad.
personales.  Participa en las actividades
 Aprendizaje de la gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal en
espacios naturales y sociales. productivas en nuestro
 Periódicos, municipio y provincia.
 Valoración de las actividades productivas en el municipio y la provincia con
textos.  Representa de manera
pensamiento depatriarcalizador, consumo de alimentos naturales nutritivos
para la preservación de la salud y cuidado del Covid-19. gráfica los fenómenos
 Actividad - sociales y económicos.
 Producción de textos mediante la descripción de los sentidos del cuerpo
interactiva en la  Dibuja los sentidos del
humano y los cuidados para una mejor convivencia armónica.
plataforma. cuerpo humano y sus
 Elaboración en dibujos los sentidos del cuerpo humano en la convivencia
con la naturaleza con expresiones en LC-LO-LE. cuidados de los órganos.
BLOQUE–4:  Aplica la multiplicación por
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos 10, por 100 y por 1000.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.  Resuelve problemas de
 Observación y diálogos de las diversas actividades comerciales en el multiplicación de números
contexto, en ferias y mercados. naturales con dos dígitos.
 Explicación de la Multiplicación por 10, por 100 y por 1000 en las  Recicla y reutiliza
actividades comerciales y productivas del contexto. materiales para la
preservación del medio

5
 Explicación de los procedimientos de la multiplicación de números ambiente.
naturales con dos dígitos en el multiplicador aplicado al comercio formal e DECIDIR:
informal en el municipio.  Practica de hábitos de
 Reflexión de los valores de complementariedad en las relaciones familiares higiene, en el cuido del
y el aprendizaje de las operaciones de multiplicación con dos dígitos, Covid-19.
haciendo énfasis en situaciones de violencia.  Asume responsabilidad con
 Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando las operaciones de acciones de no violencia en
la multiplicación- contra de las mujeres y la
 Elaboración de materiales educativos utilizando objetos reciclables despatriarcalización en la
mediante la reutilización generando concienciación en el cuidado de la familia, escuela y
Madre Tierra. comunidad.
PRODUCTOS:
 Textos escritos sobre valores de respeto y solidaridad en la convivencia comunitaria del desarrollo de saberes y conocimientos.
 Lee textos sencillos, literarios y no literarios, elaborando resúmenes de forma oral y escrita con fluidez, entonación, pausas y
vocalización en voz alta y silenciosa identificando mensajes explícitos, implícitos y términos que infieren violencia a la mujer,
lenguaje figurado,
 Emplea y aplica el sistema del valor posicional de los números naturales en actividades productivas de su entorno.
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (2022) Texto de Aprendizaje 3er. Año de Escolaridad Educación Primaria. La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa J. J. Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado 3er Año de Escolaridad. Achocalla La Paz-Bolivia.

Unidad Educativa Juan José Torres, mayo de 2022.

…………………………………………………………… ………….……………………………………………
MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA

6
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (2)
(Segundo Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA : Juan José Torres
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 3er. Año de Escolaridad Primaria
 MAESTRA : Lourdes Campos Prado
 TIEMPO DE DURACIÓN : 4 Semanas (Del 01 al 30 de junio)
 TURNO : Mañana
 TRIMESTRE : Segundo
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PERFIL DE SALIDA: Desarrollo de Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollarse en el trimestre
Desarrollo de las Lenguas de Forma Desarrollo de las Lenguas Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo de las
Oral y Escrita de Forma Oral y Escrita Forma Oral y Escrita Lenguas de Forma Oral y
Escrita
 Expresa en primera, segunda y  Utiliza el sistema de  Describe y valora de forma  Manifiesta aptitudes
lengua extranjera infiriendo numeración hasta con 4 oral, gráfica y escrita, los artísticas a través del
mensajes centrales de diferentes dígitos en operaciones paisajes y las características uso de instrumentos
tipos de textos de forma oral y aritméticas en actividades geográficas de la provincia, musicales e
escrita respetando la opinión y productivas y otras reconociendo los interpretación de

7
 evitando lenguaje de violencia, situaciones de la vida. componentes de su músicas autóctonas
racismo y toda forma de  Emplea y aplica el sistema ecosistema y la importancia expresando
discriminación. del valor posicional de los de la biodiversidad. sentimientos y
 Lee textos sencillos, literarios y no números naturales en  Describe y clasifica emociones a partir de
literarios, elaborando resúmenes actividades productivas de alimentos de su contexto, sus vivencias propias.
de forma oral y escrita con fluidez, su entorno. analizando beneficios y su  Desarrolla aptitudes y
entonación, pausas y vocalización  Emplea y aplica el valor valor nutritivo diseñando capacidades en las
en voz alta y silenciosa posicional de los números una dieta equilibrada para artes escénicas, la
identificando mensajes explícitos, naturales, hasta la unidad cuidar la salud integral. danza y gimnasia.
implícitos y términos que infieren de mil.  Reconoce que el consumo  Demuestra habilidades
violencia a la mujer, lenguaje  Lee y escribe cantidades de cigarro, alcohol y otras para el dibujo y la
figurado, características de los numéricas hasta la drogas afectan y dañan a la pintura de manera
personajes sus causas y centena de mil, aplicando salud integral de las creativa, expresando su
consecuencias. en su vida diaria. personas. cultura.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana y saludable en la prevención de la propagación del Covid-19”
ACTIVIDADES DEL PSP:
 Recopilación de la información, análisis y difusión de la información con afiches, trípticos para la prevención de la pandemia del
Covid-19 en la comunidad.
 Resolución de problemas de contagio del covid-19, con intervención de profesionales en salud y medicina tradicional.
 Campañas de concienciación a los actores involucrando con la educación a través de los medios de comunicación masiva para la
lucha contra la pandemia del covid-19.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia democrática comunitaria y sin violencia.
OBLETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:
 Asumimos principios y valores de responsabilidad, solidaridad y complementariedad con la naturaleza, a partir del conocimiento
de los lugares sagrados de ritualidad, espiritualidad, reconocimiento de oraciones unimembre y bimembres, las técnicas de
pintura, canciones infantiles en LC-LO-LE, gimnasia rítmica, división política de Bolivia, sistema digestivo, propiedades de adición,
multiplicación de números naturales, a través de la concienciación en el consumo de alimentos sanos y saludables con análisis y
difusión de la información en afiches, tríptico, para consolidar la relación armónica y equilibrada con la Madre Tierra en el
municipio.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:

8
 Lugares sagrados de espiritualidad, ritualidad, religiosa y festividades en la diversidad cultural (vestimenta, música y danza).
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA, ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
 Oraciones unimembres y bimembres en relaciones sociales y culturales del entorno.
ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Técnicas de pintura en la representación de texturas lápices de colores, pastas colorantes y otros pigmentos del contexto.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Canciones infantiles del contexto, en lengua originaria, castellana y extranjera.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal en espacios naturales.
CIENCIAS SOCIALES:
 Bolivia su historia, División política, geográfica.
CIENCIAS NATURALES:
 Sistema digestivo (órganos y funciones) en la salud alimentaria nutricional en relación con aspectos socio económico y cultural del
contexto.
MATEMÁTICA:
 Propiedades de adición y multiplicación en la resolución de problemas cotidianos.
 Fracciones en la distribución, redistribución de bienes y productos y su representación gráfica: medios, tercios y cuartos en
situaciones productivas.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Introducción al desarrollo del pensamiento lógico creativo a partir de la robótica y electrónica básica con materiales y
herramientas del contexto.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
Modalidad de atención educativa: PRESENCIAL Materiales de laSER:
BLOQUE–1: vida  Actitudes, reciprocidad,
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos respeto, solidaridad y
 Lapto, celular.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. complementariedad en
 Conversación de los lugares sagrados de espiritualidad, ritualidad, actividades cotidianas entre
 Medicinas para
religiosa y festividades en la diversidad cultural (vestimenta, música y varón y mujer.
la prevención
danza). SABER:
del Covid-19.
 Identifica lugares sagrados

9
 Concienciación acerca de la práctica de la espiritualidad, ritualidad y de espiritualidad, ritualidad
religiosidad en las festividades del municipio.  Jengibre, y religiosidad.
 Explicación a partir de la lectura de textos escolares las oraciones eucalipto, ajo,  Clasifica oraciones
unimembres y bimembres en relaciones sociales y culturales del entorno. cebolla, unimembres y bimembres.
 Explicación acerca de la aplicación de las técnicas de pintura en la bicarbonato.  Conoce técnicas de pintura
representación de texturas lápices de colores, pastas colorantes y otros en la representación de
pigmentos del contexto.  Alcohol en gel. texturas.
 Sensibilización para la práctica de valores socio-comunitarios en la familia  Aprende canciones
la escuela y la comunidad y la utilización de los tiempos verbales.  Mascara de infantiles del contexto.
 Reflexión sobre la importancia convivencia pacífica y armónica en la protección  Realiza gimnasia rítmica y
familia. facial. equilibrio emocional y
 Redacción de textos informativos utilizando oraciones unimembres y corporal.
bimembres en las expresiones. Materiales  Conoce la historia de
 Utilización de las técnicas de pintura, utilizando lápices de colores, pastas analógicos. Bolivia y la división política.
colorantes y otros.  Describe órganos y
BLOQUE–2:  Cuadros funciones del aparato
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos didácticos. digestivo.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.  Aplica la adición y
 Conversación acerca de la historia de Bolivia la división política y  Láminas de multiplicación en la
composición geográfica de las tres zonas. apoyo al resolución de problemas
 Explicación sobre la división política de Bolivia y la historia de cada aprendizaje. cotidianos.
departamento con el apoyo de video en youtube. Con el siguiente enlace  Utiliza las fracciones en la
https://www.youtube.com/watch?v=-Dsapo5GV-U  Recurso de la distribución, redistribución
 Aprendizaje de canciones escolares infantiles en lengua originaria, plataforma de bienes y productos y su
castellana y extranjera. Educa Bolivia. representación gráfica.
 Reflexión acerca del conocimiento de la división política de Bolivia por  Introducción a la robótica y
departamentos, con acciones de convivencia pacífica en la comunidad.  Actividades de electrónica básica con
 Dibujo del mapa político de Bolivia su historia y sus tres grandes zonas chat. materiales y herramientas
geográficos. del contexto.
 Interpretación de canciones escolares de acuerdo a las fechas regionales  Videos. HACER:
 Cuestionarios.  Participa en espiritualidad,

10
 de los departamentos de Bolivia. ritualidad y religiosidad.
BLOQUE–3:  Big Blue Button.  Escribe oraciones
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos unimembres y bimembres.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.  Chat  Aplica técnicas de pintura
 Observación de láminas y cuadros del cuerpo humano identificando los  Conferencia en la representación de
aparatos y órganos por las que está compuesto.  Mensajería texturas.
 Explicación del sistema digestivo órganos y funciones en relación con la  Interpreta canciones
salud alimentaria nutricional y los aspectos socio económico y cultural del infantiles del contexto.
Material para la  Realiza gimnasia rítmica y
contexto.
producción equilibrio emocional y
 Aprendizaje de la gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal.
 Valoración sobre el cuidado del aparato digestivo y sus funciones que corporal.
 Cuadernos.  Dibuja la división política de
benefician a la salud integral con acciones depatriarcalizadoras consumo
de alimentos naturales saludables. Bolivia
 Empastados  Dibuja órganos y funciones
 Representación gráfica del aparato digestivo y la explicación teórica del
funcionamiento y salud alimentaria. del aparato digestivo.
 Archivador  Aplica la adición y
 Interpretación de canciones escolares del agrado a las niñas/os en una
personales. multiplicación en la
relación pacífica y convivencia armónica sin violencia.
 Realización de gimnasia rítmica que permita el desarrollo emocional y resolución de problemas
 Periódicos, cotidianos.
equilibrio corporal.
textos.  Utiliza las fracciones en la
BLOQUE–4:
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos distribución, redistribución
 Actividad - de bienes y productos y su
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.
interactiva en la representación gráfica.
 Diálogos sobre las operaciones aritméticas de las propiedades de adición y
plataforma. DECIDIR:
multiplicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
 Explicación sobre las propiedades de la adición y multiplicación en la  Practica de hábitos de
resolución de problemas cotidianos, en el contexto sociocultural. higiene, en el cuido del
 Comprensión de las operaciones de las Fracciones en la distribución, Covid-19.
redistribución de bienes y productos y su representación gráfica: medios,  Asume conciencia en el
tercios y cuartos en situaciones productivas. trato cortés a las niñas del
 Reflexión sobre la práctica de valores de complementariedad en las curso con acciones de no
relaciones familiares entre varones y mujeres evitando situaciones de violencia en contra de las

11
 violencia de género y generacional. mujeres y la
 Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando las operaciones despatriarcalización en la
de adición, multiplicación y fracciones con representación gráfica de familia, escuela y
medios, tercios y cuartos. comunidad.
 Elaboración de materiales educativos utilizando objetos reciclables
mediante la reutilización generando concienciación en el cuidado de la
Madre Tierra.
PRODUCTOS:
 Textos escritos sobre valores de respeto y solidaridad en la convivencia comunitaria del desarrollo de saberes y conocimientos.
 Lee textos sencillos, literarios y no literarios, elaborando resúmenes de forma oral y escrita con fluidez, entonación, pausas y
vocalización en voz alta y silenciosa identificando mensajes explícitos, implícitos y términos que infieren violencia a la mujer,
lenguaje figurado,
 Emplea y aplica el sistema del valor posicional de los números naturales en actividades productivas de su entorno.
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (2022) Texto de Aprendizaje 3er. Año de Escolaridad Educación Primaria. La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa J. J. Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado. Achocalla La Paz-Bolivia.

Unidad Educativa Juan José Torres, junio de 2022.

…………………………………………………………… ………….……………………………………………
MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA

12
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (3)
(Segundo Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA : Juan José Torres
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 3er. Año de Escolaridad Primaria
 MAESTRA : Lourdes Campos Prado
 TIEMPO DE DURACIÓN : 2 Semanas (Del al 18 al 29 de julio)
 TURNO : Mañana
 TRIMESTRE : Segundo
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PERFIL DE SALIDA: Desarrollo de Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollarse en el trimestre
Desarrollo de las Lenguas de Forma Desarrollo de las Lenguas Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo de las
Oral y Escrita de Forma Oral y Escrita Forma Oral y Escrita Lenguas de Forma Oral y
Escrita
 Expresa en primera, segunda y  Utiliza el sistema de  Describe y valora de forma  Manifiesta aptitudes
lengua extranjera infiriendo numeración hasta con 4 oral, gráfica y escrita, los artísticas a través del
mensajes centrales de diferentes dígitos en operaciones paisajes y las características uso de instrumentos
tipos de textos de forma oral y aritméticas en actividades geográficas de la provincia, musicales e
escrita respetando la opinión y productivas y otras reconociendo los interpretación de
evitando lenguaje de violencia, situaciones de la vida. componentes de su músicas autóctonas
racismo y toda forma de  Emplea y aplica el sistema ecosistema y la importancia expresando

13
 discriminación. del valor posicional de los de la biodiversidad. sentimientos y
 Lee textos sencillos, literarios y no números naturales en  Describe y clasifica emociones a partir de
literarios, elaborando resúmenes actividades productivas de alimentos de su contexto, sus vivencias propias.
de forma oral y escrita con fluidez, su entorno. analizando beneficios y su  Desarrolla aptitudes y
entonación, pausas y vocalización  Emplea y aplica el valor valor nutritivo diseñando capacidades en las
en voz alta y silenciosa posicional de los números una dieta equilibrada para artes escénicas, la
identificando mensajes explícitos, naturales, hasta la unidad cuidar la salud integral. danza y gimnasia.
implícitos y términos que infieren de mil.  Reconoce que el consumo  Demuestra habilidades
violencia a la mujer, lenguaje  Lee y escribe cantidades de cigarro, alcohol y otras para el dibujo y la
figurado, características de los numéricas hasta la drogas afectan y dañan a la pintura de manera
personajes sus causas y centena de mil, aplicando salud integral de las creativa, expresando su
consecuencias. en su vida diaria. personas. cultura.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana y saludable en la prevención de la propagación del Covid-19”
ACTIVIDADES DEL PSP:
 Recopilación de la información, análisis y difusión de la información con afiches, trípticos para la prevención de la pandemia del
Covid-19 en la comunidad.
 Resolución de problemas de contagio del covid-19, con intervención de profesionales en salud y medicina tradicional.
 Campañas de concienciación a los actores involucrando con la educación a través de los medios de comunicación masiva para la
lucha contra la pandemia del covid-19.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia democrática comunitaria y sin violencia.
OBLETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:
 Fortalecemos en la práctica de principios y valores de responsabilidad, solidaridad y complementariedad con la naturaleza, a
partir del conocimiento del tiempo y espacio, producción de textos escritos en LC-LO-LE, canciones reflexivos de
despatriarcalización juegos deportivos, prevención de riesgo y contaminación, plantas alimenticias y sus propiedades, los cuerpos
geométricos, a través de la concienciación en el consumo de alimentos sanos y saludables con análisis y difusión de la
información en afiches, tríptico, para consolidar la relación armónica y equilibrada con la Madre Tierra en el municipio.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Significado del tiempo y espacio (pacha) en relación a las actividades de convivencia armoniosa. (gratitud y admiración por los
frutos en las diferentes estaciones).

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COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA, ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
 Artículos (determinados, indeterminados, neutros y contractos) en la producción de escritos en actividades productivas y
comerciales de la región.
ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Origami como recurso expresivo de la creatividad en la representación simbólica de elementos socioculturales de la comunidad.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Canciones escolares con mensajes reflexivos de despatriarcalización en compases simples (dos, tres y cuatro tiempos).
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Juegos pre deportivos individuales y grupales (mini básquet) y hábitos del consumo de alimentos que contribuyan al desarrollo
físico.
CIENCIAS SOCIALES:
 Reducción de riesgos ante amenazas antrópicas y sus efectos en el municipio y la provincia.
 Prevención de la contaminación del agua, aire, suelo.
CIENCIAS NATURALES:
 Plantas alimenticias: Propiedades nutritivas y preventivas en la salud integral según contexto cultural y productivo.
MATEMÁTICA:
 Perímetro y Área del cuadrado y rectángulo aplicados en espacios escolares de la comunidad. (LC-LO-LE)
 Cuerpos geométricos aplicados en la construcción de juguetes y maquetas domiciliarias.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Uso y manejo adecuado de insumos de bioseguridad del contexto.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
Modalidad de atención educativa: PRESENCIAL SER:
Materiales de la
BLOQUE–1: vida  Actitudes, reciprocidad,
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos respeto, solidaridad y
 Lapto, celular.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. complementariedad en
 Observación del tiempo y espacio (pacha) en relación a las actividades actividades cotidianas
 Medicinas para
productivas en las diferentes estaciones en la convivencia armoniosa. entre varón y mujer.
la prevención
 Explicación a partir del tiempo y espacio la utilización de los artículos SABER:
del Covid-19.
(determinados, indeterminados, neutros y contractos) en la producción de  Sabe el significado del
tiempo y espacio (pacha)

15
 texto escritos en LC-LO-LE, de actividades productivas y comerciales de la  Jengibre, en relación a las
región. eucalipto, ajo, actividades de convivencia
 Aprendiendo a elaborar origami como recurso expresivo de la creatividad cebolla,  Explica el uso de los
en la representación simbólica de elementos socioculturales de la bicarbonato. artículos (determinados,
comunidad. indeterminados, neutros y
 Sensibilización sobre procesos de despatriarcalización trabajando las  Alcohol en gel. contractos) en la
relaciones de iguales en las expresiones afectivas. producción de escritos.
 Reflexión sobre la importancia convivencia pacífica y armónica en la familia,
 Mascara de  Interpreta canciones
la escuela y a comunidad entre varones y mujeres sin violencia. protección escolares con mensajes
 Producción de textos escritos narrativos en LC-LO-LE, para la identificación facial. reflexivos de
de artículos determinados, indeterminados, neutros y contractos, que despatriarcalización.
ayuden a la expresión de manera espontánea utilizando artículos. Materiales  Conoce los juegos pre
 Elaboración de textos instructivos para la elaboración del origami con los analógicos. deportivos individuales y
pasos correspondiente. Utilizando diferentes colores de papeles. grupales.
BLOQUE–2:  Cuadros  Comprende la reducción
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos didácticos. de riesgos ante amenazas
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. antrópicas y sus efectos
 Diálogos acerca de los riesgos y amenazas antrópicas (intervención del ser  Láminas de en el municipio y la
humano) , en la contaminación de la Madre Tierra.. apoyo al provincia.
 Explicación acerca de la reducción de riesgos ante amenazas antrópicas y aprendizaje.  Sabe acerca de la
sus efectos en el municipio y la provincia, mediante observación de videos. prevención de la
 Comprensión acerca de la prevención de la contaminación del agua, aire,  Recurso de la contaminación del agua,
suelo, mediante la observación del video en youtube. plataforma aire, suelo.
https://www.youtube.com/watch?v=dpqDxUK64cs Educa Bolivia.  Explica las propiedades
 Aprendizaje de juegos pre deportivos individuales y grupales (mini básquet) nutritivas de las plantas
y hábitos del consumo de alimentos que contribuyan al desarrollo físico.  Actividades de alimenticias.
 Reflexión acerca de la contaminación del agua, aire y suelo, que afecta a chat.  Calcula el perímetro y área
salud ambiental y humana, evitando la violencia ante la naturaleza. del cuadrado y rectángulo
 Realización de juegos pre-deportivo individuales y grupales, con hábitos del  Videos. aplicados en espacios
consumo de alimentos que contribuyan al desarrollo físico.  Cuestionarios. escolares de la
comunidad.

16
 Interpretación de canciones escolares con mensajes reflexivos de  Big Blue Button. HACER:
despatriarcalización en compases simples (dos, tres y cuatro tiempos).  Utiliza artículos en la
BLOQUE–3:  Chat expresión cotidiana.
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos  Conferencia  Elabora origami como
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.  Mensajería recurso expresivo de la
 Observación de las diferentes plantas alimenticias que producen en la creatividad en la
región conversando acerca de sus propiedades nutritivas. representación simbólica.
Material para la  Interpreta canciones
 Explicación sobre las plantas alimenticias acerca de las propiedades
producción escolares con mensajes
nutritivas y preventivas en la salud integral según contexto cultural y
productivo. reflexivos de
 Cuadernos. despatriarcalización.
 Comprensión del significado del tiempo y espacio (pacha) en relación a las
actividades de convivencia armoniosa. (gratitud y admiración por los frutos  Practica juegos deportivos
 Empastados individuales y grupales.
en las diferentes estaciones).
 Valoración sobre el consumo de alimentos naturales sanos y saludables,  Cuida la contaminación
 Archivador del agua, aire, suelo.
para la prevención de diferentes enfermedades en la comunidad.
personales.  Consume alimentos
 Representación gráfica del grupo de alimentos básicos que consumimos
cotidianamente en la alimentación de nuestro cuerpo. nutritivos y preventivos.
 Periódicos,  Calcula el perímetro y área
 Elaboración de cuadros sinópticos sobre las plantas alimenticias y sus
textos. del cuadrado y rectángulo
propiedades nutritivas para el ser humano.
 Práctica de canciones escolares y juegos deportivos de las disciplinas aplicados en espacios
 Actividad - escolares de la
deportivas que se ha aprendido.
interactiva en la comunidad.
BLOQUE–4:
plataforma.  Representa cuerpos
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. geométricos que se
 Observación del contexto natural y cultural, identificando cuadrados, utilizan en la construcción.
rectángulos en sus techos y ventanas.  Uso adecuado de insumos
 Explicación de las formas y procedimientos de la determinación del de bioseguridad del
perímetro y área del cuadrado y rectángulo que aparecen en el espacio contexto.
geográfico. DECIDIR:
 Comprendemos sobre el uso y manejo adecuado de los insumos de  Practica de hábitos de
bioseguridad en el aula y la comunidad. higiene, en el cuido del

17
 Reflexión sobre la práctica de valores de complementariedad en las Covid-19.
relaciones familiares entre varones y mujeres evitando situaciones de  Asume conciencia en el
violencia de género y generacional. trato cortés a las niñas del
 Representación de perímetros y áreas del cuadrado y del rectángulo, curso con acciones de no
aprendiendo su fórmula básica. violencia en contra de las
 Elaboración de cuerpos geométricos aplicados en la construcción de mujeres y la
juguetes y maquetas domiciliarias. solución de problemas de la vida despatriarcalización en la
cotidiana. familia, escuela y
 Practicamos el uso correcto de los diferentes insumos de bioseguridad para comunidad.
el cuidado de la pandemia, concienciación en el cuidado de la Madre Tierra.
PRODUCTOS:
 Textos escritos sobre valores de respeto y solidaridad en la convivencia comunitaria del desarrollo de saberes y conocimientos.
 Lee textos sencillos, literarios y no literarios, elaborando resúmenes de forma oral y escrita con fluidez, entonación, pausas y
vocalización en voz alta y silenciosa identificando mensajes explícitos, implícitos y términos que infieren violencia a la mujer,
lenguaje figurado,
 Emplea y aplica el sistema del valor posicional de los números naturales en actividades productivas de su entorno.
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (2022) Texto de Aprendizaje 3er. Año de Escolaridad Educación Primaria. La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa J. J. Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado. Achocalla La Paz-Bolivia.

Unidad Educativa Juan José Torres, julio de 2022.

…………………………………………………………… ………….……………………………………………
MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA

18
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (4)
(Segundo Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA : Juan José Torres
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 3er. Año de Escolaridad Primaria
 MAESTRA : Lourdes Campos Prado
 TIEMPO DE DURACIÓN : 4 Semanas (Del al 01 al 31 de agosto)
 TURNO : Mañana
 TRIMESTRE : Segundo
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PERFIL DE SALIDA: Desarrollo de Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollarse en el trimestre
Desarrollo de las Lenguas de Forma Desarrollo de las Lenguas Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo de las
Oral y Escrita de Forma Oral y Escrita Forma Oral y Escrita Lenguas de Forma Oral y
Escrita
 Expresa en primera, segunda y  Utiliza el sistema de  Describe y valora de forma  Manifiesta aptitudes
lengua extranjera infiriendo numeración hasta con 4 oral, gráfica y escrita, los artísticas a través del

19
 mensajes centrales de diferentes dígitos en operaciones paisajes y las características uso de instrumentos
tipos de textos de forma oral y aritméticas en actividades geográficas de la provincia, musicales e
escrita respetando la opinión y productivas y otras reconociendo los interpretación de
evitando lenguaje de violencia, situaciones de la vida. componentes de su músicas autóctonas
racismo y toda forma de  Emplea y aplica el sistema ecosistema y la importancia expresando
discriminación. del valor posicional de los de la biodiversidad. sentimientos y
 Lee textos sencillos, literarios y no números naturales en  Describe y clasifica emociones a partir de
literarios, elaborando resúmenes actividades productivas de alimentos de su contexto, sus vivencias propias.
de forma oral y escrita con fluidez, su entorno. analizando beneficios y su  Desarrolla aptitudes y
entonación, pausas y vocalización  Emplea y aplica el valor valor nutritivo diseñando capacidades en las
en voz alta y silenciosa posicional de los números una dieta equilibrada para artes escénicas, la
identificando mensajes explícitos, naturales, hasta la unidad cuidar la salud integral. danza y gimnasia.
implícitos y términos que infieren de mil.  Reconoce que el consumo  Demuestra habilidades
violencia a la mujer, lenguaje  Lee y escribe cantidades de cigarro, alcohol y otras para el dibujo y la
figurado, características de los numéricas hasta la drogas afectan y dañan a la pintura de manera
personajes sus causas y centena de mil, aplicando salud integral de las creativa, expresando su
consecuencias. en su vida diaria. personas. cultura.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana y saludable en la prevención de la propagación del Covid-19”
ACTIVIDADES DEL PSP:
 Recopilación de la información, análisis y difusión de la información con afiches, trípticos para la prevención de la pandemia del
Covid-19 en la comunidad.
 Resolución de problemas de contagio del covid-19, con intervención de profesionales en salud y medicina tradicional.
 Campañas de concienciación a los actores involucrando con la educación a través de los medios de comunicación masiva para la
lucha contra la pandemia del covid-19.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia democrática comunitaria y sin violencia.
OBLETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:
Desarrollamos principios y valores de responsabilidad, solidaridad y complementariedad con la naturaleza, mediante el análisis de
saberes, conocimientos y potencialidades productivas de la comunidad, recopilando prácticas vivenciales de los NyPIOs en la
transformación productiva de los recursos de la naturaleza, a partir de la concienciación en el consumo de alimentos sanos y
saludables, para consolidar la relación armónica y equilibrada con la Madre Tierra en el municipio.

20
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Respeto armonioso a la biodiversidad en relación al ser humano en el entorno territorial.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA, ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
 Palabras diminutivas y aumentativas en diálogo formal e informal en situaciones comunicativas de la vida social.
 Poesía como forma de expresión oral, escrita, gestual y artística en su medio social. (LC-LO-LE)
ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Origami como recurso expresivo de la creatividad en la representación simbólica de elementos socioculturales de la comunidad.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Canciones escolares con mensajes reflexivos de despatriarcalización en compases simples (dos, tres y cuatro tiempos).
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Tenis de mesa: iniciación al tenis de mesa
 Fútbol: pase, recepción y conducción del balón con reglas específicas.
CIENCIAS SOCIALES:
 Plurinacional de Bolivia e himnos del municipio, provincia y departamento.
 Derechos y deberes de los ciudadanos en la comunidad y el municipio.
CIENCIAS NATURALES:
 Ciclo vital de los seres vivos según las prácticas culturales y productivas en relación con la Madre Tierra.
 Pisos ecológicos, en la producción agrícola pecuaria de la provincia en equilibrio con la Madre Tierra.
MATEMÁTICA:
 Cuerpos geométricos aplicados en la construcción de juguetes y maquetas domiciliarias.
 Datos estadísticos de población, vivienda entre otros del municipio, la provincia y su representación pictográfica con números
naturales hasta el 10000.
 División como distribución, en partes iguales y sustracción sucesiva en actividades familiares y comerciales del entorno social.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Los íconos de las plataformas educativas, herramientas tecnológicas y las funciones que cumplen en los programas informáticos
básicos para la producción y edición de vídeos educativos.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
MODALIDAD DE ATENCIÓN EDUCATIVA: PRESENCIAL Materiales de la SER:
 Demuestra actitudes de,

21
BLOQUE–1: vida reciprocidad, respeto,
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos solidaridad y
 Lapto, celular.
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. complementariedad en
 Diálogos acerca de la práctica de valores de respeto para la convivencia actividades cotidianas.
 Medicinas para
armónica del ser humano con la Madre Tierra. SABER:
la prevención
 Explicación y análisis de las palabras diminutivas y aumentativas en los  Identifica palabras
del Covid-19.
diálogos formales e informales en situaciones comunicativas de la vida diminutivas y
social. aumentativas en diálogo
 Jengibre,
 Aprendizaje de la poesía como forma de expresión oral, escrita, gestual y formal e informal.
eucalipto, ajo,
artística en su medio social en LC-LO-LE.  Conoce canciones
cebolla,
 Elaboración de origami como recurso expresivo de la creatividad en la escolares con mensajes
bicarbonato.
representación simbólica de elementos socioculturales de la comunidad. reflexivos de
 Sensibilización sobre procesos de despatriarcalización trabajando las despatriarcalización.
 Alcohol en gel.
relaciones de igualdad en las expresiones afectivas entre varón y mujer.  Práctica el tenis de mesa.
 Reflexión sobre la importancia convivencia pacífica y armónica en la familia,  Conoce las reglas de
 Mascara de
la escuela y a comunidad entre varones y mujeres sin violencia. fútbol: pase, recepción del
protección
 Producción de textos escritos narrativos en LC-LO-LE, para la identificación balón
facial.
de palabras diminutivas y aumentativas para los diálogos formales e  Menciona los símbolos
informales, en diferentes contextos socio-culturales. patrios del Estado
Materiales
 Producción de textos instructivos para la elaboración de diferentes Plurinacional de Bolivia.
analógicos.
materiales educativos, indicando paso a pasos sus procedimientos.  Interpreta himnos
departalentales.
BLOQUE–2:  Cuadros
 Conoce los derechos y
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos didácticos.
deberes de los
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.
estudiantes.
 Declamación de poesías como parte de la expresión oral, escrita, gestual y  Láminas de
 Explica el ciclo vital de los
artística utilizando la lengua castellana, originaria y extranjera. apoyo al
seres vivos.
 Análisis comprensivo del civismo a los símbolos patrios del Estado aprendizaje.
 Conoce los pisos
Plurinacional de Bolivia e himnos del municipio, provincia y departamento, a
ecológicos, en la
través de la lectura de diferentes textos de cancionero escolar.  Recurso de la
producción agrícola.
 Reflexión acerca de la contaminación del agua, aire y suelo, que afecta a plataforma
 Representa gráfica de los

22
 salud ambiental y humana, evitando la violencia ante la naturaleza. Educa Bolivia. cuerpos geométricos.
 Interpretación de canciones escolares con mensajes reflexivos de  Conoce los
despatriarcalización en compases simples (dos, tres y cuatro tiempos.  Actividades de procedimientos de la
 Representación gráfica de los símbolos patrios de la bandera tricolor, chat. división como
wiphala, patujú, escarapela, escudo. distribución, en partes
 Interpretación de canciones escolares con mensajes reflexivos de  Videos. iguales.
despatriarcalización en compases simples (dos, tres y cuatro tiempos.  Cuestionarios. HACER:
 Elaboración de cuadro sinóptico de los derechos y deberes de los  Respeta a la
ciudadanos que habitan en la comunidad y el municipio.  Big Blue Button. biodiversidad.
BLOQUE–3:  Escribe las palabras
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos  Chat diminutivas y
aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico.  Conferencia aumentativas en diálogo
 Observación de las diferentes plantas alimenticias que producen en la  Mensajería formal e informal.
región conversando acerca de sus propiedades nutritivas.  Declama poesía como
 Explicación sobre las plantas alimenticias acerca de las propiedades forma de expresión oral,
Material para la escrita, gestual y artística
nutritivas y preventivas en la salud integral según contexto cultural y
producción en lengua LC-LO
productivo.
 Comprensión del significado del tiempo y espacio (pacha) en relación a las  Interpreta canciones
 Cuadernos. escolares.
actividades de convivencia armoniosa. (gratitud y admiración por los frutos
en las diferentes estaciones).  Práctica el tenis de mesa.
 Empastados  Practica el fútbol los
 Valoración sobre el consumo de alimentos naturales sanos y saludables,
para la prevención de diferentes enfermedades en la comunidad. pases, recepción del balón
 Archivador  Dibuja símbolos patrios
 Representación gráfica del grupo de alimentos básicos que consumimos
personales. del Estado Plurinacional
cotidianamente en la alimentación de nuestro cuerpo.
 Elaboración de cuadros sinópticos sobre las plantas alimenticias y sus de Bolivia.
 Periódicos,  Interpreta himnos
propiedades nutritivas para el ser humano.
textos. departalentales.
 Práctica de canciones escolares y juegos deportivos de las disciplinas
deportivas que se ha aprendido.  Aplica los derechos y
BLOQUE–4:  Actividad - deberes de los
 Lee textos literarios, narrativos informativos, descriptivos y expositivos interactiva en la estudiantes.
 Representa el ciclo vital

23
 aplicando los niveles de comprensión textual, deductivo y crítico. plataforma. de los seres vivos en
 Observación del contexto natural y cultural, identificando cuadrados, dibujos.
rectángulos en sus techos y ventanas.  Utiliza datos estadísticos
 Explicación de los cuerpos geométricos aplicados en la construcción de de población y vivienda.
juguetes y maquetas domiciliarias.  Resuelve la división como
 Levantamiento de datos estadísticos de población, vivienda entre otros del distribución, en partes
municipio, la provincia y su representación pictográfica con números iguales.
naturales hasta el 10000. DECIDIR:
 Aprendizaje de la división como distribución, en partes iguales y sustracción  Asume conciencia de la
sucesiva en actividades familiares y comerciales del entorno social. práctica de hábitos de
 Reflexión sobre la importancia del conocimiento del manejo estadístico de higiene para el cuidado
diferentes informaciones que se tiene en la comunidad. del Covid-19.
 Elaboración de juguetes con la utilización de cuerpos geométricos.  Asume liderazgo en las
 Resolución de problemas de división de números naturales con la aplicación prácticas comunicativas
de la resta en su procedimiento. de forma oral y escrita con
 Utilización de herramientas tecnológicas y las funciones que cumplen en los la familia, escuela y
programas informáticos básicos para la producción y edición de textos y comunidad.
vídeos educativos.
PRODUCTOS:
 Textos escritos sobre valores de respeto y solidaridad en la convivencia comunitaria del desarrollo de saberes y conocimientos,
 Lee textos sencillos, literarios y no literarios, elaborando resúmenes de forma oral y escrita con fluidez, entonación, pausas y
vocalización en voz alta y silenciosa identificando mensajes explícitos, implícitos y términos que infieren violencia a la mujer,
lenguaje figurado, características de los personajes sus causas y consecuencias.
 Demuestra habilidades para el dibujo y la pintura de manera creativa, expresando su cultura.
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (2022) Texto de Aprendizaje 2do. Año de Escolaridad Educación Primaria. La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa J. J. Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado. Achocalla La Paz-Bolivia.

Unidad Educativa Juan José Torres, agosto de 2022.

24
 …………………………………………………………… ………….……………………………………………
MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA

VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

R.M. 473/21 Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular, pero semantiene la modificación efectuada en la Resolución
Ministerial N° 001/2018 de 4 de enero de 2018 en la escala de valoración en las dimensiones del SER- SABER-HACER-DECIDIR; en el
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
“La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular es responsabilidad del Director/a, Comisión
Técnico Pedagógica, maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa”. Artículo 10.

Evaluación del Maestro al Estudiante

VALORACIÓN DIMENSIONES TOTAL
CAUNTITATIVA SER SABER HACER DECIDIR
10 35 35 10 100

La autoevaluación de las y los estudiantes se realiza en las dimensiones de Ser y el Decidir sobre 5 puntos, para cada una de ellas
incorporándose a la calificación de la o el maestro para el promedio final de la calificación del área.

Autoevaluación de la o el Estudiante
VALORACIÓN DIMENSIONES TOTAL
SER SABER HACER DECIDIR

25
 CAUNTITATIVA
5 -- -- 5 10

La calificación final del estudiante es la sumatoria de la evaluación del maestro en las cuatro dimensionas más la evaluación del
estudiante en las dimensiones del SER y el DECIDIR cómo se observa en el siguiente cuadro:

Evaluación Total
EVALUACIÓN DEL MAESTRO AUTOEVALUACIÓN
VALORACIÓN DIMENSIONES DIMENSIONES TOTAL
CAUNTITATIVA SER SABER HACER DECIDIR SER DECIDIR
10 35 35 10 5 5 100

26