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MAESTRÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA EN LÍNEA
Módulo
METODOLOGÍA DE INTERAPRENDIZAJE
PARA LA EDUCACIÓN
Tema:
Herramientas digitales para crear mapas conceptuales en el
Interaprendizaje.
Grupo N.º 8
Integrantes:
Aimara Guaita Mayra Lorena
Proaño Martínez Ana Lucía
Proaño Martínez Wilma Lorena
Ramírez Condoy Andrea Paulina
Zúñiga Rosero Leydi Hipatia
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Índice
Tema ................................................................................................................................. 4
Justificación ....................................................................................................................... 4
Objetivos ............................................................................................................................ 5
Objetivo General: ............................................................................................................ 5
Objetivos específicos: ..................................................................................................... 5
Marco Teórico .................................................................................................................... 6
El Constructivismo .......................................................................................................... 6
Cognositivismo ............................................................................................................... 6
Aprendizaje Significativo ................................................................................................. 7
Mapas conceptuales ....................................................................................................... 7
Herramientas digitales para crear mapas conceptuales. .................................................. 8
Que tipo de herramientas digitales para elaborar mapas conceptuales existen ................ 9
Los mapas conceptuales y las estrategias de enseñanza .............................................. 12
Interaprendizaje ............................................................................................................ 13
Propuesta ........................................................................................................................ 13
Tema del Podcast ......................................................................................................... 13
Presentación del invitado .............................................................................................. 13
Experiencia laboral: ...................................................................................................... 13
Aportes en el campo educativo: .................................................................................... 13
Objetivo ........................................................................................................................ 13
Preguntas de la Entrevista ............................................................................................ 14
Enlace de la entrevista .................................................................................................. 14
Conclusión de la entrevista. .......................................................................................... 14
Recomendación de la entrevista. .................................................................................. 14
Conclusiones y Recomendaciones ................................................................................... 15
Conclusiones ................................................................................................................ 15
Recomendaciones ........................................................................................................ 15
3
Bibliografía ....................................................................................................................... 16
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Tema
Herramientas digitales para crear mapas conceptuales en el Interaprendizaje.
Justificación
En la actualidad la era digital no se detiene, pues la tecnología ha traído consigo
herramientas, recursos de enseñanza y aprendizaje tanto para maestros como para
estudiantes. Los alumnos pueden interactuar y aprender con diversas plataformas y los
docentes cuentan con espacios tecnológicos para organizar, planificar la enseñanza y de
esta forma ahorrar tiempo y hacer de sus clases más lúdicas e interactivas.
Al realizar este proyecto se podrá evidenciar que el uso adecuado de las Tics en la
educación “abre las puertas a un aprendizaje abierto y motivador”, (UNIR, 2020, párrafo 6 )
ayudando a los estudiantes a desarrollar “competencias transversales, como la
comunicación interpersonal, el trabajo colaborativo, o la creatividad, lo que impulsa su
participación en clase y elimina posibles barreras de integración”. (UNIR, 2020, párrafo 7 )
La finalidad de ésta propuesta es recalcar la importancia de los mapas conceptuales
en la educación ya que según Uyuguari (2020) “permiten sintetizar la información más
importante de artículos, libros, etc., lo que facilitará la obtención de los objetivos.
Esto llevará a que los educandos desarrollen mejor sus capacidades y al docente a
entender mejor el contenido con una visión global” ( pág. 75).
Ayudarse de la tecnología para llegar de una forma más didáctica, entretenida y
motivante al estudiante con la enseñanza es primordial, según afirma Uyuguari (2020) “las
presentaciones en formato digital no hay duda de que llaman la atención, ya sea por su
forma, colores, imágenes y más” (pág. 75). Por tal motivo es necesario hacer uso de las
herramientas tecnológicas para incentivar al estudiante y así lograr generar y asimilar
conocimientos, siendo responsables en la búsqueda de información de manera íntegra y
oportuna.
De igual forma las herramientas digitales para crear mapas conceptuales benefician
de manera directa a los docentes ya que es un mecanismo que facilita la transmisión de los
5
conocimientos a través de recursos innovadores, creativos captando el interés del
estudiantado y así permitiendo alcanzar los objetivos deseados en el currículo establecido.
Cabe mencionar que en la actualidad existen de docentes que no utilizan recursos
tecnológicos en el proceso de enseñanza – aprendizaje; ya sea por falta de interés,
desconocimiento o motivación, aplicando el método tradicional mediante el uso de una
pizarra y marcadores donde los estudiante solo se enfocan a escuchar, copiar y receptar
información con poca participación activa. Según afirma Bermúdez y Araujo de Cedros
(2009):
Es evidente que los docentes usan, conocen y manejan las TIC, además de poseer
conocimientos tecnológicos; sin embargo, esto no queda reflejado en las aula de
clase, pues allí presentan resistencia y rechazo hacia las tecnologías, posiblemente
esta situación se presente porque las instituciones no han incorporado las TIC al
currículo suficientemente.( Pág. 21)
Finalmente está propuesta es viable ya que se cuenta con todos los recursos
necesarios como: humano, tecnológico, bibliográfico y tiempo para realizar la investigación;
además aporta teóricamente porque aborda un grupo de teorías que contribuyen a la
importancia del uso de los mapas conceptuales y con el apoyo de herramientas digitales se
podrá reestructurar los paradigmas mentales de los docentes y tomar conciencia que
existen nuevas formas de llegar con el conocimiento a los estudiantes mejorando la calidad
educativa.
Objetivos
Objetivo General:
Elaborar un podcast para argumentar la importancia del uso de herramientas
digitales para crear mapas conceptuales en el Interaprendizaje.
Objetivos específicos:
Fundamentar científicamente la propuesta a partir del análisis bibliográfico realizado.
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Debatir las diferentes opciones metodológicas a través de las cuales se puede
implementar de manera exitosa el uso de las herramientas digitales para crear
mapas conceptuales que ayuden en el Interaprendizaje.
Proponer diferentes opciones que de forma innovadora puede ser implementada en
el contexto educativo.
Marco Teórico
El Constructivismo
Según el Autor Tigse (2018) alude que:
El constructivismo es una teoría, ampliamente aceptada y utilizada, que afirma que
el estudiante no adquiere el conocimiento de una forma pasiva sino activa lo que
propicia un aprendizaje significativo, y utiliza enfoques que reconocen la importancia
de emplear y cuestionar los modelos mentales ya presentes en los estudiantes para
así mejorar su comprensión y rendimiento. Con el enfoque constructivista de
enseñanza - aprendizaje, los estudiantes desarrollan habilidades metacognitivas,
cognitivas y socio-afectivas, alcanzando autonomía, lo cual les prepara para abordar
desafíos globales a través de la indagación, la acción y la reflexión. (Párrafo 1)
Cognositivismo
De acuerdo a lo que menciona Pinto y Castro (2000) sobre la teoría del Cognitivismo
afirman que:
Los fundamentos teóricos del modelo cognoscitivista se originaron en las ideas de la
Psicología Genética de Jean Piaget. Sin embargo, esta corriente pedagógica es una
variante de la Escuela Nueva y del progresismo pedagógico. Desde otra perspectiva
se ha pensado que la tendencia cognoscitivista es más una propuesta
epistemológica que pedagógica.
Teniendo como referencia el anterior concepto, se estima que los seres humanos
utilizan procesos cognitivos que son diferentes en los niños y en los adultos. De igual
manera, se explica el aprendizaje como una manifestación de los procesos
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cognoscitivos ocurridos durante el aprendizaje. En el modelo cognoscitivista el rol del
maestro está dirigido a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo
de los alumnos. El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes
por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias, que puedan ser
usadas posteriormente en formas de pensar independiente. (pág. 6)
Aprendizaje Significativo
Según la autora Rodríguez (2011) afirma que la teoría del aprendizaje significativo
es:
Una propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963 en un contexto en el que, ante el
conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de
enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y
postulaba que se aprende aquello que se descubre. Ausubel entiende que el
mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los
conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la
vida cotidiana Ausubel. No es necesario, desde este enfoque, descubrirlo todo, es
más, es muy lento y poco efectivo. (pág. 30)
Mapas conceptuales
Según Estrada y Correa (2019) afirma que:
El mapa conceptual es una herramienta creada por Joseph Novak como una
proyección práctica de los trabajos de Ausubel, y concuerda con un modelo de
educación que, centrado en el alumno, atiende al desarrollo integral del estudiante y
de sus destrezas. El mapa conceptual es un recurso útil para esquematizar, de
manera visual, el conocimiento, y puede servir como herramienta para que los
estudiantes, individual o colectivamente, logren una mayor comprensión y capacidad
de síntesis de los conceptos, de las relaciones y de las interacciones de lo
estudiado. (Párrafo, 21)
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Para el Autor Díaz (2002) hablar de mapas conceptuales es representar en tres
dimensiones:
Primera dimensión: como estrategia: “Procuraremos poner ejemplo de estrategias
sencillas, pero poderosas en potencia, para ayudar a los estudiantes a aprender y
para ayudar a los educadores a organizar los materiales, objeto de este
aprendizaje”.
Segunda dimensión: como método: “La construcción de los mapas conceptuales (...)
es un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de
los materiales que se van a aprender”.
Tercera dimensión: como recurso: Un mapa conceptual es un recurso esquemático
para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones. Sin embargo, se pueden considerar como una
estrategia didáctica pedagógica, puesto que dinamiza los procesos de enseñanza y
de aprendizaje. (pág. 21)
Herramientas digitales para crear mapas conceptuales.
Según los autores Duran y García (2008) mencionan que:
La gestión del conocimiento ha dejado de ser una moda, para convertirse en una
técnica efectiva de gestión, que reconoce y utiliza el valor más importante de las
organizaciones: el recurso humano y el conocimiento que los humanos poseen y
aportan a la organización. El conocimiento es un recurso que esta convirtiéndose en
una materia con un enorme potencial para cambiar el mundo debido a los avances
de las nuevas tecnologías de la información.
Los mapas conceptuales son una de las múltiples herramientas que se utilizan para
gestionar el conocimiento, es un instrumento sencillo y práctico de representación
del conocimiento. Se representan mediante gráficos y esta compuesto por:
Conceptos, palabras de enlace, proposición, líneas y flechas de enlace, conexiones
cruzadas; todos su elementos se explican en el desarrollo de este trabajo.
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Los mapas conceptuales se pueden desarrollar a través de herramientas
informáticas; hoy en día se pueden encontrar en Internet muchos software para
elaborar mapas conceptuales tanto gratuitos como de pago. Después de realizar una
exhaustiva búsqueda, fue escogido el CMaptools entre las ofertas gratuitas; este
software desarrollado por el “Instituto para el Conocimiento del Hombre y la
Máquina” (“Institute for Human and Machine Cognition”. IHMC); se diseño con el
objetivo de apoyar la construcción de modelos de conocimientos representados en
forma de mapas conceptuales, el mismo permite que durante la elaboración de un
mapa conceptual se pueda usar el mismo mapa para hacer búsquedas en Internet,
el software toma el contenido del mapa como contexto para hacer la búsqueda más
inteligente y obtener resultados más relevantes.
Que tipo de herramientas digitales para elaborar mapas conceptuales existen
Según Rusu (2019) establece las siguientes apps y webs son aquellas que facilitan
la tarea de organizar los conceptos y relacionarlos, resultando más fácil para
los docentes elaborar esquemas y mapas conceptuales que estructuren los contenidos a
impartir en el aula; además de permitir a los estudiantes utilizar esos conocimientos
para dar forma a otros relacionados.
GitMind
GitMind es una herramienta de mapas mentales y lluvia de ideas gratuita en línea
diseñada para crear mapas conceptuales, planificación de proyectos y otras tareas
creativas. Todos los cambios se guardan y sincronizan automáticamente en todos
los dispositivos. Lo más destacado de GitMind es la función de colaboración, una
ventaja que suele ser de pago en la mayoría de servicios de este tipo.
MindNode
Diseñada para iOS, con ella se pueden crear mapas mentales y lluvias de ideas en
entornos táctiles. Entre las múltiples funciones con las que cuenta (poder arrastrar
ramas al lugar deseado, añadir nuevos nodos, conectarlos, compartirlos como PDF u
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otros formatos) se pueden insertar imágenes y enlaces, además de ordenar de
manera automática u ocultar aquellas ramas que no son necesarias en el momento
de trabajo. Incluso, al mapa en proceso, se le puede añadir otros ya hechos
previamente.
MindJet
Incluye la sincronización con herramientas de uso diario, además de la integración
con más de 800 aplicaciones y la posibilidad de compartir mapas conceptuales y
crear alineaciones. También cuenta con una vista cronológica, filtros, navegación
simplificada y modo instructivo.
Xmind
Un programa descargable para realizar mapas conceptuales y diagramas, por lo que
resulta muy útil para aquellas personas que deseen incorporarlo a sus clases,
trabajos o presentaciones académicas. Permite a los usuarios insertar comentarios
en sus propios trabajos y en los de otros; imprimirlos en múltiples páginas; y
exportarlos en los formatos de Microsoft Office y PDF.
MindBoard Classic
Permite escribir tanto con el teclado como con el dedo y para evitar toques
indeseados, detecta la palma de la mano. Además, proporciona varios pinceles
diferentes, colores y una opción para exportar mapas conceptuales en formato PDF.
Existe una versión específica para dispositivos Samsung que añade compatibilidad
con su stylus S-Pen.
MindQ
Apuesta por la personalización, gracias a la posibilidad de cambiar los fondos de los
mapas conceptuales, los colores utilizados, los patrones e incluso el formato del
texto. Como complemento, cuenta con distintos temas sobre los que trabajar, así
como varias opciones de mapas conceptuales en los que introducir notas, enlaces e
imágenes
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iThoughts
Desde esta app se pueden importar y exportar muchos de los formatos de las
aplicaciones de escritorio para crear mapas conceptuales, incluyendo Novamind,
Xmind, OPML, Excel, texto sin formato… El proyecto resultante puede exportarse
también a PowerPoint o Keynote, Word o Pages, PDF, PNG… Funciona con
servicios como Dropbox y WebDAV, así como con redes sociales y otras
aplicaciones.
Maptini
Permite trabajar de forma colaborativa a través de diversos iPad, iPhone o vía web,
sincronizando en tiempo real todos los cambios que se realicen en el proyecto. La
app incluye almacenamiento gratuito en la nube de los mapas conceptuales creados,
que también pueden descargarse con un solo clic.
MindMaple
Tiene dos versiones: una gratuita y con funciones limitadas, y otra mucho más
completa que permite crear documentos ilimitados, añadir hipervínculos… Su
interfaz es muy intuitiva y es posible añadir notas, enlaces, imágenes, información
adicional en cada uno de los cuadros de los mapas conceptuales… También existe
versión para Windows.
IMindMap HD
Es una herramienta para crear esquemas y mapas conceptuales que permite añadir
a los textos gráficos, dibujos, presentaciones, documentos… Luego, sincroniza todos
esos contenidos entre los diferentes dispositivos que la tengan instalada, para lo que
es necesario registrarse de forma gratuita. Su descarga también es gratis, tanto en
dispositivos iOS como Android.
SimpleMind+
Gratuita y muy fácil de utilizar, brinda la opción de arrastrar, reordenar y editar los
asuntos directamente en la propia página del mapa conceptual. La versión de pago,
que puede adquirirse desde la propia aplicación, ofrece un editor mejorado con
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enlaces cruzados, colores personalizados, imágenes, enlaces a otros mapas
mentales. Los documentos pueden subirse a la nube, para acceder a ellos desde
distintos dispositivos a través del servicio de Dropbox.
Los mapas conceptuales y las estrategias de enseñanza
Según la autora Martín (2010) afirma que los mapas conceptuales y las estrategias
de enseñanza se basan en:
El diseño de las actividades formativas que realizarán los estudiantes a lo largo del
curso determinará la adquisición de las competencias que se hayan fijado en la guía
docente de la asignatura. Estas actividades no son en sí mismas un elemento
curricular, pero sí las metodologías docentes elegidas para llevarlas a cabo.
Si se entienden la estrategias de enseñanza como el conjunto de metodologías y
técnicas docentes utilizadas en el desarrollo de las distintas Actividades Formativas,
la elección de este elemento curricular es el que hará posible que las actividades
formativas diseñadas, sirvan para poder trabajar y evaluar por competencias.
En el enfoque competencial se considera que las metodologías en las que el
aprendizaje del estudiante se produzca de forma significativa, profunda y duradera,
son las más idóneas para incorporar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En
este tipo de metodologías el compromiso adquirido por el estudiante es importante.
Así, entre los tipos de metodologías, estrategias y técnicas docentes que pueden
reunir las características descritas en el párrafo anterior se destacan: el aprendizaje
basado en problemas, estudio de casos, mapas conceptuales, portafolios
educativos, gamificación, flipped classroom, etc. Estas metodologías en unión con
una práctica basada en el aprendizaje cooperativo y colaborativo, entre otros, harán
posible que un estudiante desarrolle las distintas competencias establecidas en el
currículo.
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Interaprendizaje
Según Vásquez (2011) menciona que el interaprendizaje es:
Una técnica de interaprendizaje en la que un grupo de 5 ó 6 personas se reúne para
aprender en forma conjunta. El micro grupo incentiva el trabajo en equipo, estimula
el sentimiento de igualdad y permite que todos los miembros sean responsables de
su marcha. De esta manera, el micro grupo enseña a escuchar, a respetar ideas
ajenas, a compartir opiniones y a asimilar el aporte de otros. (Párrafo 1)
Propuesta
Tema del Podcast
Herramientas digitales para crear mapas conceptuales en el Interaprendizaje.
Presentación del invitado
Nombre: Lic. Mónica Alejandra Beltrán Flores
Título: Ciencias de la Educación Especialidad Comunicación Educativa, Lengua y
Literatura.
Experiencia laboral:
Docente en el Ministerio de Educación con 20 años de trayectoria.
Aportes en el campo educativo:
Miembro del Consejo Ejecutivo
Capacitadora Institucional
Autora de poesía ecuatoriana.
Galardonada con los primeros lugares en concurso de oratoria, poesía y
declamación a nivel Distrital.
Objetivo
Entrevistar a un pedagogo sobre el uso de herramientas digitales para crear mapas
conceptuales que aporten en el proceso del Interaprendizaje.
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Preguntas de la Entrevista
1.- ¿Cuál es la metodología o procedimiento más viable para que los estudiantes
puedan manejar toda la información transmitida y se pueda generar un aprendizaje
significativo?
2.- Al aplicar mapas conceptuales ¿qué se lograría como resultado tanto en
docentes como en estudiantes?
3.- ¿Cuán importante considera Ud. en que exista una fusión entre las herramientas
tecnológicas con los métodos pedagógicos para mejorar los procesos de enseñanza?
4.-¿Cuáles son algunos recursos u opciones desde el punto de vista tecnológico
para elaborar mapas conceptuales?
Enlace de la entrevista
https://drive.google.com/file/d/1hxYgZLSj5Hd2UPWiF2hsLdylrL3fzu1f/view
Conclusión de la entrevista.
Se logró realizar la entrevista a una profesional en el campo de la educación con
experiencia en la elaboración de mapas conceptuales, quien compartió sus bastos
conocimientos y vivencias que aportaron en el desarrollo del Proyecto áulico, concienciando
a los docentes sobre el uso de estas técnicas en el ámbito de la educación para conseguir
un aprendizaje significativo en los estudiantes, y que no quede solo en letra muerta o en
acumulación de información sin tener conciencia de lo que se está aprendiendo.
Recomendación de la entrevista.
En base a lo manifestado por la pedagoga es necesario incluir las herramientas
tecnológicas en la educación no solo con la finalidad de favorecer y facilitar la labor docente,
sino para crear nuevas formas de llegar con el conocimiento al estudiante mediante la
elaboración de recursos didácticos que sean creativos, llamativos, innovadores y capaces
de generar interés en el estudiantado.
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Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Al finalizar la presente investigación se puede concluir que:
Se ha logrado describir las herramientas digitales empleadas en la elaboración de
los mapas conceptuales, utilizadas en el ejercicio de la enseñanza y mediante el aporte de
una investigación bibliográfica- documental se ha podido fortalecer el conocimiento del
docente, evidenciando que el uso de los mapas conceptuales ayudan a organizar la
información recibida generando un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Mediante la entrevista a la Lic. Mónica Beltrán se pudo debatir sobre la importancia
de los mapas conceptuales en el interaprendizaje de los estudiantes; así como la necesidad
de apoyarse en las herramientas digitales para la creación de los mismos como una forma
de llegar con el conocimiento a los estudiantes de manera más interactiva.
Dentro del contexto educativo se puede usar diferentes herramientas digitales como
Genially, Canvas, Cmap Tools, Maptini, iThoughts entre otros; los mismos que aportan con
ideas creativas, llamativas e innovadoras para elaborar mapas conceptuales, facilitando el
manejo de la información con la sintetización de la misma para crear recursos didácticos
interactivos en la práctica docente.
Recomendaciones
Se recomienda a los docentes reconocer la importancia del uso de las herramientas
digitales para crear recursos didácticos que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.
Para llegar a un aprendizaje significativo en los estudiantes se recomienda que se
use mapas conceptuales con la finalidad de organizar y sistematizar el contenido impartido
a fin que se pueda reforzar conocimientos.
En la actualidad existen distintas herramientas para crear recursos educativos en
especial para elaborar mapas conceptuales, siendo la mas usada la herramienta CANVAS
por su facilidad de manejo para docentes y estudiantes por tal motivo se recomienda dicha
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herramienta especialmente a docentes que desean incursionar en la creación de recursos
digitales.
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