I.
INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : Fundamentos para el Cálculo
CÓDIGO : MA384
CICLO : 202201
CUERPO ACADÉMICO : Arrué Arbieto, Alfonso Piero De Jesus
Campos Fabian, Diana Ruth
Carlos De La Cruz, Alexander
Cerna Muñoz, Franklin William
Cuadros Herrera, Carlos Enrique
Curo Cubas, Agustín Miguel
Guerrero Celis, Magna Julia
Haro Bautista, José Vicente
Lucen Bartra, Fernando Martin Ricardo
Martinez Miraval, Mihaly Andre
Neira Fernández, Verónica
Pozsgai Hernani, Erick Jozsef
Prado Linares, Jorge Humberto
Rivas Rios, Jorge Alexander
Rosales Carrasco, Adalberto Rodrigo
Rosas Palomino, Jose Rosales
Sáenz López, David
Uchasara Quispe, Alberto
Villarreal Montenegro, Yuliana
CRÉDITOS : 5
SEMANAS : 16
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /4 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias
II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC
Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.
Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.
III. INTRODUCCIÓN
Descripción: El curso de Fundamentos para el Cálculo es un curso teórico - práctico, dictado en modalidad
Blended y en modalidad virtual, dirigido a los estudiantes de Administración del primer ciclo y que trabaja en la
primera unidad los temas de ecuaciones, inecuaciones y gráficas en el plano, para poder acometer el estudio de
las funciones en la unidad 2, y usarlas para resolver problemas de aplicación con contexto real. Las clases se
imparten en 3 sesiones semanales.
Propósito: El curso está diseñado para desarrollar en los estudiantes la competencia de Razonamiento
Cuantitativo, en nivel 1, por medio del estudio de situaciones de contexto administrativo-económico a las que,
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de ahora en adelante nos referiremos como casos, cuyo dominio les ayudará a desenvolverse con éxito en
actividades que requieren el pensamiento matemático para la toma de decisiones.
IV. LOGRO (S) DEL CURSO
Al finalizar el curso, el estudiante es capaza de analizar y argumentar las soluciones de problemas matemáticos
de contexto real relacionados con el área de Administración, utilizando un lenguaje matemático apropiado.
Competencia:Razonamiento cuantitativo
Nivel de logro:1
Definición:
Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en situaciones de
contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta información
cuantitativa.
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD Nº: 1 Fundamentos de Algebra.
LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante determina valores de las variables en situaciones problemáticas de contexto
económico, haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones lineales, polinomiales y racionales, así como sistemas de
ecuaciones.
TEMARIO
1.1 Ecuaciones de segundo grado.
1.2 Ecuaciones polinómicas.
1.3 Aplicaciones de ecuaciones de primer y segundo grado en una variable.
1.4 Ecuaciones racionales e irracionales.
1.5 Intervalos. Inecuaciones lineales.
1.6 Inecuaciones polinómicas y racionales.
1.7 Sistema de coordenadas cartesianas.
1.8 Gráficas en el plano.
1.9 Sistemas de ecuaciones lineales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, evaluaciones de cierre de
clase, training de las evaluaciones virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Tarea académica 1 (TA1), evaluaciones virtuales.
BIBLIOGRAFIA
Matemática Básica para Administradores
Curo, Agustín. Martínez, Mihaly. (2016). Tercera edición. pp.56-78; pp.113-128
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015). pp. 26-51; Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1, 2 y 3
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UNIDAD Nº: 2 Funciones y aplicaciones.
LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno analiza situaciones problemáticas de contexto económico
haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones lineales, polinomiales y racionales, así como sistemas de ecuaciones usando
apropiadamente los diversos métodos de resolución.
TEMARIO
2.1 Funciones: definición y dominio.
2.2 Funciones con dominio implícito.
2.3 Gráficas de funciones básicas.
2.4 Funciones básicas.
2.5 Análisis gráfico de funciones.
2.6 Transformaciones gráficas.
2.7 Función lineal.
2.8 Aplicaciones de la función lineal: Oferta y demanda.
2.9 Aplicaciones de la función lineal: Costo, ingreso y utilidad.
2.10 Razón de cambio promedio y variación porcentual.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones
virtuales. Actividad de QR.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evaluaciones virtuales (EV). Tarea académica (2).
BIBLIOGRAFIA
Matemática Básica para Administradores
Curo, Agustín. Martínez, Mihaly. (2016). pp.251-395
Tercera edición. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015)pp.79-169. Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 3, 4, 5, 6, 7
UNIDAD Nº: 3 Funciones especiales y límites
LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante es capaz de interpretar, representar, calcular, analizar y
argumentar en problemas y casos con contexto económico en los que hace uso de funciones especiales y límites de
funciones.
TEMARIO
3.1 Función cuadrática.
3.2 Representaciones de funciones cuadráticas.
3.3 Aplicaciones de la función cuadrática: Optimización de funciones.
3.4 Elasticidad arco del precio de la demanda.
3.5 Algebra de funciones, composición de funciones.
3.6 Costo promedio, oferta y demanda no lineales.
3.7 Límite de una función.
3.8 Cálculo de límites.
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3.9 Límites infinitos. Asíntotas verticales.
3.10 Límites en el infinito. Asíntotas horizontales.
3.11 Logaritmos. Ecuaciones exponenciales.
3.12 Funciones exponenciales. Función logaritmo. Gráficas.
3.13 Ecuaciones logarítmicas.
3.14 Aplicaciones de funciones exponenciales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones
virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Tarea académica 3 (TA3) y trabajo final (TF), evaluaciones virtuales (EV).
BIBLIOGRAFIA
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015). pp.459-476; pp.599-604. Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9, 10, 11, 12, 13 y 14
VI. METODOLOGÍA
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión, evaluación, exposición e
interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión
está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica los nuevos
conocimientos en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito
profesional.
En algunas semanas se presentarán problemas de contexto en forma de casos, con mucha información relevante
o no, en la que los estudiantes irán aplicando los conceptos que se van presentando en la semana (o unidad). Al
empezar una nueva unidad, se usará un nuevo tópico que le dará la fisonomía a la unidad y los casos propuestos
serán tales que tengan relación con el contexto y sirvan para lograr alcanzar las dimensiones por medio de un
cuerpo particular de conocimiento.
La teoría se irá presentando después de haber logrado la comprensión intuitiva de los conceptos y tratando de
familiarizar gradualmente a los estudiantes a la notación matemática, dándole más rigor conforme el curso vaya
adentrándose en la unidad 2. El trabajo en clase es importante en este nuevo esquema, para ir aproximando a los
estudiantes a las dimensiones de que se compone la competencia. Se evaluará el componente actitudinal durante
las clases teóricas, en forma de participación, actitud y portafolio.
Se fomentará la participación activa de los estudiantes a través del uso de pizarras colaborativas.
En la segunda sesión de clase se desarrollan ejercicios sobre algún tópico, que se presenta en un video que los
estudiantes deben haber visualizado previamente, como parte de su aprendizaje autónomo. El día y la hora de la
clase práctica se acordará previamente con los estudiantes y se mantendrá normalmente sin cambios durante el
ciclo. La sesión será grabada y si algún estudiante no puede asistir, tendrá a su disposición la grabación de la
clase.
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Al final de cada semana se tienen las evaluaciones virtuales, que evalúan el aprendizaje de los contenidos de la
semana en general, y que evaluarán las tres primeras dimensiones, dado que las dimensiones de análisis y
comunicación/argumentación requieren mucha mayor expresión, ya sea verbal o escrita.
Asimismo se trabajarán actividades de razonamiento cuantitativo (QR) que servirán para adiestrar a los
estudiantes en la solución de problemas numéricos que pueden surgir en situaciones cotidianas. Estas
actividades solo requieren para su solución conocimientos matemáticos adquiridos durante la etapa escolar y
van midiendo el impacto de las actividades del curso en la competencia que se pretende desarrollar.
La adquisición de la competencia se evalúa al final de cada unidad por medio de la Tarea Académica (TA), en
la que el estudiante resuelve un caso de contexto real. Se requiere obligatoriamente, que el estudiante cuente
con una cámara web, para poder monitorear su actividad en tiempo real. Se recogerá evidencia escrita de su
trabajo, la cual el estudiante debe subir al aula virtual, firmada, siguiendo las indicaciones que se
proporcionarán oportunamente para tal fin.
Todas las evaluaciones anteriores al trabajo final, constituyen la evaluación de proceso y totalizan el 70% de la
calificación. El 30% restante lo aporta el trabajo final, que es la acreditación de la competencia.
VII. EVALUACIÓN
FÓRMULA
10% (DD1) + 20% (DD2) + 40% (DD3) + 30% (TF1)
TIPO DE NOTA PESO %
DD - EVAL. DE DESEMPENO 10
DD - EVAL. DE DESEMPENO 20
DD - EVAL. DE DESEMPENO 40
TF - TRABAJO FINAL 30
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VIII. CRONOGRAMA
TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE
PRUEBA PRUEBA
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 5 Se compone de una NO
parte de proceso y otra
parte de la competencia.
La parte de proceso
tiene las evaluaciones
virtuales semanales, las
evaluaciones de cierre
de clase y la actitud. La
parte de competencias se
evalúa por medio de la
Tarea académica 1, que
es una actividad en la
que el estudiante
resuelve un caso. Se
necesita contar
obligatoriamente con
una web cam, que el
estudiante debe activar
durante el desarrollo de
la evaluación, para que
el docente pueda
supervisar su desarrollo
en tiempo real, así como
recoger evidencia escrita
del trabajo del
estudiante, quien debe
subirla al aula virtual.
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 Semana 10 Se compone de una NO
parte de proceso y otra
parte de la competencia.
La parte de proceso
tiene las evaluaciones
virtuales semanales, las
evaluaciones de cierre
de clase y la actitud. La
parte de competencias se
evalúa por medio de la
Tarea académica 2, que
es una actividad en la
que el estudiante
resuelve un caso. Se
necesita contar
obligatoriamente con
una web cam, que el
estudiante debe activar
durante el desarrollo de
la evaluación, para que
el docente pueda
supervisar su desarrollo
en tiempo real, así como
recoger evidencia escrita
del trabajo del
estudiante, quien debe
subirla al aula virtual.
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DD EVAL. DE DESEMPENO 3 Semana 15 Se compone de una NO
parte de proceso y otra
parte de la competencia.
La parte de proceso
tiene las evaluaciones
virtuales semanales, las
evaluaciones de cierre
de clase y la actitud. La
parte de competencias se
evalúa por medio de la
Tarea académica 3, que
es una actividad en la
que el estudiante
resuelve un caso. Se
necesita contar
obligatoriamente con
una web cam, que el
estudiante debe activar
durante el desarrollo de
la evaluación, para que
el docente pueda
supervisar su desarrollo
en tiempo real, así como
recoger evidencia escrita
del trabajo del
estudiante, quien debe
subirla al aula virtual.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 El trabajo final es la NO
resolución o
sustentación de una
actividad propuesta por
el docente, para verificar
el logro de la
competencia.
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO
https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/7866258890003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL
X. RED DE APRENDIZAJE
X. RED DE APRENDIZAJE
Red de aprendizaje.jpg
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ANEXO
En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga
