TEMA Nº 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA.
I. Objetivos de la sesión: conocer los conceptos básicos para iniciar el tema de
estadística descriptiva.
II. Tema:
1. Introducción: Permanentemente recibimos información referente al área en que
trabajamos y es necesario hacer uso de ella, puesto que será útil para el proyecto
en que estamos trabajando.
La información es importante para la toma de decisiones en muchos problemas.
Para esto necesitamos un procesamiento adecuado de los datos de, para que nos
arroje conclusiones certeras. En caso contrario, si no se aplica un buen
procesamiento, es posible que en base a los resultados tomemos una mala
decisión.
Información buena ---Información suficiente ⇒ buena decisión
Procesamiento correcto
La estadística es un campo del conocimiento que permite al investigador deducir y
evaluar conclusiones acerca de una población a partir de información
proporcionada por una muestra.
Específicamente, la estadística trata de teoremas, herramientas, métodos y
técnicas que se pueden usar en:
a. Recolección, selección y clasificación de datos.
b. Interpretación y análisis de datos.
c. Deducción y evolución de conclusiones y de su confiabilidad, basada en datos
muéstrales.
Los métodos de la estadística fueron desarrollados para el análisis de datos
muestreados, así como para propósitos de inferencia sobre la población de la que
se selecciono la muestra.
La estadística como ciencia, cubre un extenso campo donde poder aplicarla.
Se agrupa en 2 grandes áreas: estadística descriptiva y estadística inferencial, que
desempeñan funciones distintivas, pero complementarias en el análisis.
Es importante que todo profesional que utilice la estadística como herramienta
auxiliar de trabajo, posea un mínimo de conocimientos y habilidades prácticas en
aquellas técnicas que le facilitarán el buen desarrollo de esta actividad.
1.1 Estadística descriptiva.
La estadística descriptiva comprende las técnicas que se emplean para resumir y
describir datos numéricos. Son sencillas desde el punto de vista matemático y su
análisis se limita a los datos coleccionados sin inferir en un grupo mayor.
El estudio de los datos se realiza con representaciones gráficas, tablas, medidas
de posición y dispersión.
1.2 Estadística inferencial.
El problema crucial de la estadística inferencial es llegar a proposiciones acerca
de la población a partir de la observación efectuada en muestras bajo condiciones
de incertidumbre. Ésta comprende las técnicas que aplicadas en una muestra
sometida a observación, permiten la toman de decisiones sobre una población o
proceso estadístico. En otras palabras, es el proceso de hacer predicciones
acerca de un todo basado en la información de una muestra.
La inferencia se preocupa de la precisión de los estadígrafos descriptivos ya que
estos se vinculan inductivamente con el valor poblacional.
2. Definimos conceptos fundamentales: población, muestra y variable.
2.1 Población.
Es el conjunto de todos los elementos que presentan una característica común
determinada, observable y medible. Por ejemplo, si el elemento es una persona,
se puede estudiar las características edad, peso, nacionalidad, sexo, etc.
Los elementos que integran una población pueden corresponder a personas,
objetos o grupos (por ejemplo, familias, fábricas, empresas, etc.).
Las características de la población se resumen en valores llamados parámetros.
2.2 Muestra.
La mayoría de los estudios estadísticos, se realizan no sobre la población, sino
sobre un subconjunto o una parte de ella, llamado muestra, partiendo del supuesto
de que este subconjunto presenta el mismo comportamiento y características que
la población. En general el tamaño de la muestra es mucho menor al tamaño de la
población.
Los valores o índices que se concluyen de una muestra se llaman estadígrafos y
estos mediante métodos inferenciales o probabilísticos, se aproximan a los
parámetros poblacionales.
2.3 Variables
Se llama variable a una característica que se observa en una población o muestra,
y a la cual se desea estudiar.
La variable puede tomar diferentes valores dependiendo de cada individuo.
Una variable se puede clasificar de la siguiente manera.
Continúa Cuantitativa Discreta Variable Nominal Cualitativa Ordinal
a) Variable Cuantitativa: es aquella que toma valores numéricos. Dentro de ella, se
subdividen en:
Continua: son valores reales. Pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo.
Ej. Peso, estatura, sueldos.
Discreta: toma valores enteros. Ej. N° de hijos de una familia, N° de alumnos de un
curso.
b) Variable Cualitativa: es aquella que describe cualidades. No son numéricas y se
subdividen en:
Nominal: Son cualidades sin orden. Ej. Estado civil, preferencia por una
marca, sexo, lugar de residencia.
Ordinal: son cualidades que representan un orden y jerarquía. Ej. Nivel
educacional, días de la semana, calidad de la atención, nivel
socioeconómico.
3. Obtención de los datos
Como se ha puesto de manifiesto, gran parte del trabajo de un estadístico
profesional se hace con muestras. Estas son necesarias porque las poblaciones
son casi siempre demasiado grandes para estudiarlas en su totalidad. Exigiría
demasiado tiempo y dinero estudiar la población entera, y tenemos que
seleccionar una muestra de la misma, calcular el estadístico de esa muestra y
utilizarlo para estimar el parámetro correspondiente de la población.
La obtención de la información se puede realizar por diversos medios. Una forma
es a través de una encuesta a un grupo de individuos, donde a cada uno se le
hacen las mismas preguntas.
Otra forma es a través de experimentos donde la respuesta a la variable es el
resultado del experimento. Puede también recolectarse los datos en forma directa,
es decir, la información se extrae de alguna base de datos seleccionando una
muestra de ellos.
En cualquiera de estos casos contamos con una selección de información llamada
muestra y que se procede a analizar.
Existen diferentes técnicas para realizar el muestreo y que dependerán cada caso,
cual usar. Algunas de ellas son:
3.1 Muestreo aleatorio simple: todos los elementos de la población tiene igual
posibilidad de ser escogido y se eligen al azar.
3.2 Muestreo sistemático: los elementos se seleccionan a un intervalo uniforme en
una lista ordenada. Una preocupación del muestreo sistemático es la existencia de
factores cíclicos en el listado que pudieran dar lugar a un error.
3.3 Muestreo estratificado: los elementos de la población son primeramente
clasificados en grupos o estratos según una característica importante. Luego, de
cada estrato se extrae una muestra aleatoria simple.
3.4 Muestreo por conglomerado: los elementos de la población están subdivididos
en grupos y se extraen aleatoriamente algunos de estos grupos completos
III. Actividad post sesión: Realizar la guía de ejercicios que a continuación se
presenta.
Ejercicios.
1. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál se asemeja más a los conceptos: un
parámetro, un dato, una inferencia o probabilidad a partir de datos?
- Según estudios, se producen más accidentes en el centro de Medellin, a 35
Km./h que a 65 Km./h.
- En una muestra de 250 empleados, se obtuvo un sueldo promedio de $850.000
- La tasa de nacimiento en el país aumentó en 5% con relación al mes precedente.
- Las edades son 85, 36, 57, 24
- Se sabe que el 55% de las personas en Colombia son mujeres.
- Según datos de años anteriores se estima que la temperatura máxima de este
año aumentará en un 5%.
2. De los siguientes enunciados ¿cuál probablemente usa la estadística
descriptiva y cuál, la estadística inferencial?
- Un médico general estudia la relación entre el consumo de cigarrillo y las
enfermedades del corazón.
- Un economista registra el crecimiento de la población en un área determinada.
- Se desea establecer el promedio de bateo de un equipo determinado, en el
próximo mes.
- Un profesor de expresión oral emplea diferentes métodos con cada uno de sus 2
cursos. Al final del curso compara las calificaciones con el fin de establecer cual
método es más efectivo.
3. Clasificar las siguientes variables en: continua, discreta, nominal, ordinal:
- N° de alumnos por carrera
- Comuna en que viven los alumnos del curso de estadística
- Color de ojos de un grupo de niños
- Monto de pagos por concepto de aranceles en la universidad
- Sumas posibles de los números obtenidos al lanzar dos dados
- Clasificación de los pernos en un local según sus diámetros
- Peso del contenido de un paquete de cereal
- monto de la venta de un artículo en $
- Valor de venta de las acciones
- N° de acciones vendidas
- Nivel de atención en el Banco.
- Nivel de educacional
- A.F.P a que pertenece un individuo
- Edad
- Clasificación de la edad en: niño, joven, adulto y adulto mayor
4. De cada una de las siguientes situaciones responda las preguntas que se
plantean:
- Un fabricante de medicamentos desea conocer la producción de personas cuya
hipertensión (presión alta) puede ser controlada con un nuevo producto fabricado
por la compañía. En un estudio a un grupo de 13.000 individuos hipertensos, se
encontró que el 80% de ellos controló su presión con el nuevo medicamento.
- Según una encuesta realizada a 500 adultos mayores de la comuna de Santiago,
reveló que en promedio realizan 6 visitas anuales al consultorio. En vista de los
resultados el ministerio de salud deberá aumentar los recursos en un 10%.
a) ¿Cuál es la población?
b) ¿Cuál es la muestra?
c) Identifique el parámetro de interés
d) Identifique el estadígrafo y su valor
e) ¿Se conoce el valor del parámetro?
5. Conteste V ó F
a) La estadística descriptiva es el estudio de una muestra que permite hacer
proyecciones o estimaciones acerca de la población de la cual procede.
b) Un parámetro es una medida calculada de alguna característica de una
población.
c) Abrir una caja de manzanas y contar los que están en mal estado es un ejemplo
de dato numérico continuo.
d) En una muestra aleatoria simple todos tiene la misma posibilidad de ser
seleccionados.
e) No tiene mayor importancia el criterio que se tome para determinar a cual
intervalo pertenece un elemento cuyo valor coincida con el limite de una clase.
f) La suma de las frecuencias absolutas es siempre igual a 1.
g) Mientras mayor es el número de intervalos elegidos para la formación de una
distribución de frecuencias, menor es la exactitud de los estadígrafos que se
calculan.
h) Hi > hi (para todo i).
i) La marca de clase debe ser siempre un número entero y positivo.
6. Completa las siguientes frases.
a) La estadística que analiza los datos y los describe es………….
b) Por medio de una investigación se recolectan los……..
por razones de costo y del tiempo que se gastaría en encuestar a todos los
Elementos de una……… se recurre al………..
d) Para obtener una…….. aleatoria de la población, cada elemento debe tener
oportunidad de ser……..
7. ¿En que nivel de medición se puede expresar cada una de estas variables?.
Razone su respuesta:
a) Los estudiantes califican a su profesor de estadística en una escala de:
Horrible, no tan malo, bueno, magnifico, dios griego.
b) Los estudiantes de una universidad se clasifican por especialidades, como
Marketing, dirección, contabilidad, etc.
c) Los estudiantes se clasifican por especialidades con ayuda de los valores 1, 2,
3, 4, y 5.
d) Agrupar mediciones de líquidos en pinta, cuarto y galón.
e) Edades de los usuarios.
TEMA Nº2: TABLAS DE FRECUENCIA.
I. Objetivos de la sesión: aprender a agrupar los datos para facilitar los
cálculos de los estadígrafos.
II. Tema:
Cuando los datos estadísticos de que se dispone son numerosos, es difícil realizar
cálculos sobre ellos. Por esta razón se organizan en tablas de manera de facilitar
el trabajo.
Una tabla de frecuencia es la ordenación de la información obtenida de una
muestra, en el estudio de una sola variable. Cuando se dispone de un gran
número de datos, es útil distribuirlos en categorías dentro de una tabla para
facilitar el análisis. Se explicara con un ejemplo:
1. Veamos el caso de una variable discreta, pero antes se mencionaran las
siguientes notaciones:
Ejemplo: en una encuesta de presupuesto familiar, se ha obtenido la siguiente
información respecto al n° de hijos en 21 familias.
Variable x = n° de hijos
Los datos son los siguientes:
3, 1, 2, 0, 3, 2, 1, 1, 3, 3, 2, 4, 2, 2, 0, 2, 1, 3, 4, 2, 3
x1 x2 x21
Vemos que la variable x toma valores entre 0 y 4, es decir, existen en este grupo 5
categorías o clases.
Contamos el número de familias en cada categoría y formamos la tabla.
Tabla 1.
Categoría Frecruencia Frec. Absoluta Frecuencia Frecuencia. Rel.
s Absoluta Acum. Relativa Acumulada
Xi fi Fi hi Hi
0 f(1)= 2 f1 = 2 f1/n = h1 = 0.095
0.095
1 f(2)=4 f1 + f2 = 6 f2/n = h1 + h2 = 0.286
0.190
2 f(3)=7 f1 + f2 + f3 = 13 f3/n = h1 + h2 + h3 =
0.333 0.619
3 f(4)=6 f1 +.......+ f4 = f4/n = h1 +......+ h4 =
19 0.285 0.904
4 f(5)=2 f1 +.......+ f5 = f5/n = h1 +......+ h5 =
21 0,095 1,000
Total n=21 1.000
No Hijos Xi fi Fi hi Hi
0 2 2 0.095 0.095
1 4 6 0.190 0.286
2 7 13 0.333 0.619
3 6 19 0.285 0.904
4 2 21 0.095 1,00
21 1,00
Redondear a 1 0 100% 0.95 95% y 1.1 110%
n = tamaño de la muestra
Xi = valor de la variable en el individuo i
fi = frecuencia absoluta: nº de veces que se repite la variable en la categoría i
Fi = frecuencia absoluta acumulada. Indica el nº de individuos hasta la categoría i
hi = frecuencia relativa. Porcentaje de la categoría respecto del total, se obtiene
dividiendo la frecuencia de la clase por el tamaño de la muestra.
Hi = frecuencia relativa acumulada. Porcentaje acumulado
Observamos algunos detalles importantes:
i) n es la suma de la columna fi, es decir, siempre debe dar como resultado el
tamaño de la muestra.
ii) En la columna de frecuencia absoluta acumulada se va sumando los valores de
la columna fi, por lo tanto el último valor debe ser igual a n.
iii) La columna frecuencia relativa (hi) representa en % de familias en cada
categoría. Por ejemplo, en las categorías con 3 hijos a un 28.5% de familias. Esta
columna debe sumar 1.
iv) La Hi acumula los valores de la frecuencia relativa, por lo tanto el último valor
debe ser 1.
Ejemplo H4: el 90.4% de las familias encuestadas tienen a los más 3 hijos.
2. En el caso de analizar una variable continua, la tabla de frecuencia cambia sólo
en el comienzo. También sé vera en un ejemplo:
Salarios semanales de 40 personas en miles de pesos.
90 62 102 85 92 106 110 95 105 112 108 86 110 68 118 99 98 74 91 80 80 100 79
93 93 104 77 106 98 73 95 85 91 83 67 119 108 115 74 88
62 67 68 73 74 74 77 79……….
Efectuemos previamente los siguientes pasos.
i) Se busca el valor mínimo y el valor máximo Xmín = 62 Xmáx = 119
ii) Se calcula el rango: 119Max – 62Min = 57.
Rango: en todo conjunto de valores estadísticos hay valores extremos: el menor
de todos y el mayor de todos; la diferencia entre estos valores extremos se llama
rango.
iii) La cantidad de intervalos no debe ser menor de 5 ni mayor de 18. Por lo
general tiene el mismo ancho. Una forma de calcular el nº de intervalos para
generar la tabla de frecuencias es mediante la siguiente formula:
k = 1 + (3.322 x log (n))
k = 1 + (3.322 x log (40)) = 6.322 usamos k ≈ 6
iv) Se calcula la amplitud de cada intervalo c = Rango / k = 57 / 6 = 9.5 ≈ 10
v) Se construye la tabla:
Tabla 2.
Intervalos Marca de Frec. Hi
Yi-1 _Yi+1 Clase Y1 Absoluta fi Fi hi
Lim inf Lim sup
[60 – 70) 65 3 3 0.075 0.075
[70 – 80) 75 5 8 0.125 0.20
[80 – 90) 85 7 15 0.175 0.375
[90 – 100) 95 11 26 0.275 0.62
[100 – 110) 105 8 34 0.20 0.85
[110 – 120) 115 6 40 0.15 1.00
TOTAL 40 1.00
El resto de las columnas se forman de la misma manera que la tabla 1.
n = tamaño de la muestra
Xi = valor de la variable en el individuo i
fi = frecuencia absoluta: nº de veces que se repite la variable en la categoría i
Fi = frecuencia absoluta acumulada. Indica el nº de individuos hasta la categoría i
hi = frecuencia relativa. Porcentaje de la categoría respecto del total, se
obtiene dividiendo la frecuencia de la clase por el tamaño de la muestra.
Hi = frecuencia relativa acumulada. Porcentaje acumulado
Yi = marca de clase: su valor es igual a la mitad de la suma de los limites inferior y
superior del intervalo de clase. En todos los análisis estadísticos su supone que el
valor de la marca de una clase es el valor que corresponde asignar a cada uno de
los elementos ubicados en ese intervalo.
C = amplitud del intervalo: la diferencia entre los limites reales de un intervalo.
Yi-1 = limite inferior del intervalo Yi+1 = limite superior del intervalo
III. Actividad post sesión: Realizar la guía de ejercicios que a continuación se
presenta
Ejercicios.
1. En una cierta ciudad se ha tomado una muestra representativa del total de
familias que en ella viven y se ha anotado el número de hijos de cada una. Los
valores de esta variable son los siguientes:
01042212323213422321
a) Diga que tipo de datos son estos.
b) Construya una tabla de frecuencias correspondiente a este ejercicio.
2. Se visitaron 25 empresas citrícolas de una cierta zona y en cada una se anotó
la cantidad de plantas atacadas por un cierto hongo, de lo cuál resultaron los
siguientes datos:
15 20 25 15 18 16 17 18 20 18 18 18 19 16 17 19 16 17 17 17 19 18 19 18 15
a) Diga que tipo de datos son estos.
b) Construya una tabla de frecuencias correspondiente a este ejercicio.
3. Determine para el ejercicio 1 la frecuencia relativa de familias con 2 hijos o
menos y la frecuencia relativa de familias que tienen más de 2 hijos y no más de 4.
4. Determine para el ejercicio 2 la frecuencia relativa de empresas citrícolas que
tienen 18 o menos plantas atacadas por el hongo. Calcule también la frecuencia
relativa de empresas citrícolas que tienen no menos de 18 plantas atacadas por el
hongo.
5. El gerente de personal de una compañía registró el número de días que sus 50
empleados habían tomado como licencia por enfermedad.
10 35 12 8 44 6 15 20 5 7 5 11 17 8 4 7 25 9 2 10 12 12 3 10 9 3 5 16 31 9 0 4 7
11 3 18 2 10 6 22
2 9 8 29 6 4 7 10 0 1
a) Identificar la variable y su clasificación.
b) Construir una tabla de frecuencia apropiada a estos datos.
6. Dada la siguiente tabla de frecuencias:
Clases Fi
9 – 12 2
12 – 15 1
15 – 18 2
18 – 21 5
21 – 24 8
24 – 27 11
27 – 30 7
30 – 33 4
33 – 36 5
36 – 39 2
a) Determine las marcas de clases y la amplitud de las clases.
b) Determine las frecuencias absolutas acumuladas.
c) Determine las frecuencias relativas.
d) Determine las frecuencias relativas acumuladas.
7. En la tabla de frecuencia que se da a continuación faltan datos, complétela.
Valores fi Fi hi Hi
0 2
1 5
2 9
3 14
4 0.7
5 0.2
Totales
8. Completa la información que falta en la siguiente tabla.
Yi-1 - Yi fi Fi hi Hi
Yi
-100 2
150 7
0.2
0.8
30
Total
[Link] la tabla de frecuencias siguiente faltan algunos datos, complétela:
Clases Yi fi Fi hi Hi
20 - 0,1
24
24 - 0,25
28
- 11 0,55
32
32 - 0,85
- 1,0
40
Total
[Link] la siguiente tabla, interpreta algunos valores:
Los datos muestran los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes en
una prueba de habilidad de lectura,
Xi-1 – Xi fi Fi Hi Hi
Xi+1
[32 - 35) 33, 5 5 0,04 0,04
5
35 – 38 36, 12 17 0.11 0.15
5
38-41 39. 18 35 0.16 0.31
5
41-44 42. 19 54 0.17 0.48
5
44-47 45. 26 80 0.23 0.71
5
47-50 48. 19 99 0.17 0.88
5
50-53 51. 13 11 0.12 1.00
5 2
n = 1,00
112
¿Cómo interpretas los números en negrita?
TEMA Nº3 GRAFICOS ESTADISTICOS
I. Objetivos de la sesión: que los alumnos sean capaces de representar las variables con
diferentes modelos de gráficos.
II. Tema:
La entrega de información utilizando gráficos y dibujos es un método funcional que no solo sirve
para presentar datos sino también para expresar ideas que se desean destacar.
Los gráficos son las representaciones visuales de los datos en donde se evidencian
fundamentalmente 3 características:- forma - acumulación o tendencia - dispersión o
variabilidad
Los gráficos no deben considerarse como sustitutos de un análisis estadístico, sino más bien como
una ayuda visual del comportamiento de los datos.
Existen diferentes tipos de gráficos: - barras - histogramas y polígonos - histogramas y ojivas –
circulares - barras subliminales – pictogramas
1. Barras: Se construye sobre el sistema de ejes cartesianos. Es un procedimiento gráfico
para representar los datos nominales u ordinales. Para cada categoría se traza una barra
vertical en que la altura es la frecuencia absoluta de la categoría. El ancho de la barra es
arbitrario. También se utiliza si la variable en estudio es numérica discreta.
Ej: en el ejemplo del n° de hijos en 21 familias.
2. Histogramas y polígonos de frecuencia: Se construyen sobre el sistema de coordenadas
cartesianas. Se utiliza cuando la variable en estudio es continua o esta agrupada en una tabla de
frecuencia con intervalos en cada categoría.
En el eje X se identifica la variable en estudio y en el eje Y sé gráfica la frecuencia absoluta o la
frecuencia relativa. Consiste en una serie de rectángulos en donde su altura depende del valor de
cada frecuencia. Cada categoría de la variable se representa por una barra. El ancho de cada
barra depende de la amplitud del intervalo.
El polígono se dibuja midiendo los puntos medios de cada barra, que corresponde a la marca de
clase.
2. Histogramas y ojivas:
4. Gráfico circular: Esta es otra forma de representar los datos, en especial cuando se trata de
cualidades. En un gráfico dibujado dentro de un círculo. Es necesario en primer lugar calcular el
porcentaje de cada categoría respecto del total y luego repartir proporcionalmente estos
porcentajes en los 360° del círculo.
5. Barras subliminales: Es un gráfico de barras muy apropiado para comprobar subdivisiones en
la variable. Por ejemplo: % de estudiantes en diferentes carreras, separadas por sexo. Cada barra
es un 100%.
6. Pictogramas: Un pictograma es la representación de datos estadísticos por medio de símbolos
que por su forma sugieren la naturaleza del dato. Por ejemplo: producción de bicicletas (en miles.)
El gráfico es el siguiente: Año Producción (miles de bicicletas)
1998 1998 2004
1999 1999 3000
2000 2000 1000
2001 2001 5025
III. Actividad post sesión
Ejercicios.
1. En una industria el informe de contabilidad muestra que la producción fue de $62.600.000 y los
gastos así: de administración $11.160.000, de materiales y energéticos $15.650.000, salarios y
prestaciones $18.780.000. Elabore con los datos un diagrama circular.
2. Utilizando un diagrama lineal represente la deuda externa de [Link] cuyos valores en millones
de US$ son:
1973 $ 55.4 1974 $68.5 1975 $82.9 1976 $98.3 1977 $119.1
1978 $141.6 1979 $169.2 1980 $207.1 1981 $ 279.1 1982 $312.0
3. La siguiente tabla presenta la distribución de frecuencias del número de kilómetros recorridos
hasta que se produjo la primera falla grave de motor en cierto modelo de vehículo.
a) Representar mediante un histograma la distribución de frecuencia.
b) Señalar en el histograma la región correspondiente a vehículos que no han sufrido averías
serias en los 100.000 kilómetros. ¿Qué proporción representa?
c) Hallar aproximadamente el valor del kilometraje para el que han fallado la mitad de los vehículos.
d) ¿Qué forma tiene la distribución?
Distancia recorrida Frecuencia
(en miles de Km.)
0 – 20 8
20-40 13
60-80 18
80-100 27
100-120 36
120-140 48
140-160 35
160-180 18
180-200 4
4. Las siguientes medidas corresponden a las alturas de 50 niños:
1,56 1,59 1,63 1,62 1,65 1,61 1,59 1,51 1,62 1,62 1,53 1,49 1,57 1,54 1,53 1,59 1,58 1,57 1,47 1,64
1,55 1,59 1,53 1,56 1,53 1,47 1,57 1,60 1,54 1,56 1,50 1,62 1,59 1,62 1,54 1,68 1,52 1,62 1,59 1,49
1,65 1,53 1,59 1,56 1,54 1,58 1,52 1,63 1,56 1,62
a) Construir una distribución de frecuencias absolutas y relativas.
b) Obtener las correspondientes distribuciones de frecuencias acumuladas.
c) Representar las distribuciones anteriores mediante histogramas.
d) Dibujar los correspondientes polígonos de frecuencias.
e) Hallar a partir del polígono de frecuencias acumuladas la proporción de Observaciones entre
1,59 y 1,62 ambas inclusive.
f) ¿Qué conclusiones puede extraerse?
5. En una empresa se ha llevado a cabo un estudio sobre sueldos que se resumen en la siguiente
tabla.
Construir un grafico de barras subliminales.
Sueldos 25 - 50 50 - 75 75-100 100-125 125-150 150-175 175-200 200-225 225-250
Hombres 202 231 687 833 375 192 101 38 21
Mujeres 99 202 246 121 96 35 21 8 4
