Liceo Secundario Daniel Antonio Gay

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Ciencias de la Naturaleza 1er Grado

Lic. Jenifer Núñez Salomé
2019-2020
Título de la Unidad de Aprendizaje ESTRUCTURA INTERNA DEL PLANETA TIERRA
Sistema de Salud y Enfermedades Área/ Asignatura CIENCIAS DE LA NATURALEZA Tiempo asignado
GEOLOGIA
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 1er grado de
Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √
Competencias Fundamentales Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y Tecnológica √ Competencia Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico Competencia Ambiental y de Salud
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Estructura interna del planeta Observación, formulación de Manifestación de curiosidad,
Reconoce la composición física Tierra preguntas e hipótesis, registro creatividad e interés por indagar
del planeta Tierra y sus diferentes - Masa, volumen y densidad. de evidencias, diseño y sobre fenómenos y recursos de
capas y movimientos. construcción de modelos, su entorno natural.
- Propiedades físicas de la estructura simulación, discusión,
Construye y utiliza objetos que le interna. - Constancia y empeño en
evaluación; utilización de actividades individuales y
permitan comprender la dinámica - Propiedades químicas de la recursos (instrumentos, colaborativas, manteniendo
del planeta Tierra. estructura interna. materiales, reactivos y objetividad, precisión,
Reconoce la atmósfera como capa - Hidrosfera. dispositivos tecnológicos) sistematicidad, reproducibilidad
en estado gaseoso y los para la medición, análisis y
- Atmósfera, capas y sus propiedades. y orden.
fenómenos que en ella ocurren. explicación de la Estructura
interna del planeta Tierra: - Respeto a la diversidad y
Asume con responsabilidad el uso
opiniones de los y las demás, así
del agua y de los recursos - Deriva continental y placas como a las distintas fuentes de
naturales. tectónicas. información, asumiendo con
- Movimiento de las placas criticidad los argumentos sobre
tectónicas. problemas y situaciones
- Estructura interna y sus científicas y tecnológicas.
propiedades físicas y - Utilización responsable y
químicas. efectiva de los dispositivos y
recursos tecnológicos,
 registrando y analizando las
evidencias para dar explicación a
- La hidrosfera y sus
problemas y situaciones de su
propiedades.
entorno.
- Capas atmosféricas y sus
Responsabilidad en el uso
propiedades.
racional de los recursos
naturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación1 Indicadores de logro
instrumentos
- Realiza preguntas u otras - Responden a preguntas o realizan Sumativa Identifica con - Presentación Internet
dinámicas para la dinámicas para enlazar sus experiencias Asignaciones infografías que la - Mapa mental
exploración de con el tema y lo aprendido en cada clase. entregadas atmósfera terrestre se
conocimientos en cada compone de varias - Dibujo o Dispositiv
clase. Participación capas de gases. Diagrama os
- Observan presentación dada y dialogan durante las - Infografía electrónic
- Explica las propiedades sobre la relación con las propiedades clases Identifica la función os
físicas y químicas de la físicas y químicas de la estructura interna e importancia de los -Trabajo
tierra en una presentación y de la tierra. organismos vivos en colaborativo
dialoga sobre la relación Coevaluación las diferentes capas - Modelos Hojas
con su estructura interna. - Establecen la diferencia entre las
propiedades físicas y químicas de la Rubrica de de la Tierra. - Exposición
Guía a los estudiantes a estructura interna de la tierra mediante un trabajo Diseña experimentos Fichas y
elaborar un mapa mental mapa mental. colaborativo para explicar -
Experimentos materiales
relacionando y fenómenos para
diferenciando las atmosféricos. -Informe experime
propiedades físicas y -Escuchan y dialogan sobre las diferentes Expone mediante un -Artículo ntos
químicas de la estructura capas de la tierra y los organismos vivos Metacognición.
modelo que los científico
interna de la tierra. que la componen y su importancia. Siguen ¿Qué glaciares y casquetes
- Explica los componentes las orientaciones para plasmar un dibujo aprendiste? polares son fuentes Materiale
de las diferentes capas de la sobre el tema. s para los
¿Cómo lo de agua dulce y que
tierra y orienta a los están congelados. modelos
aprendiste?
estudiantes en el dibujo de - Diseñan una infografía sobre la ¿Qué
cada una de ellas atmosfera terrestre y las capas de gases importancia
identificando los que la componen por grupos. Toman en tiene lo que has
organismos vivos y su cuenta los criterios dados por la maestra. aprendido para
1
importancia. tu vida diaria?
- Divide los estudiantes en - Los estudiantes diseñan diferentes
grupos, recupera experimentos de manera individual o por
conocimientos sobre los parejas que expliquen los distintos
componentes de la fenómenos atmosféricos. Durante el
atmosfera terrestre y da los proceso completaran fichas dadas por la
pasos para elaborar la maestra para analizar su experimento y
infografía. tomaran en cuenta los criterios dados por
la maestra al diseñarlos.
- Orienta a los estudiantes
en el diseño de - Elaboran modelos sobre los glaciares y
experimentos para explicar casquetes polares y exponen sobre su
los distintos fenómenos importancia para el planeta.
atmosféricos. Entrega una
ficha de análisis para los
distintos momentos de su -Responden preguntas y dialogan de
experimento. Señala los artículo científico traído por la maestra
criterios a evaluar en cada sobre la hidrosfera. Escuchan las
momento. orientaciones para elaborar un informe
sobre la hidrosfera y su importancia para
la vida en nuestro planeta. Toman notas
- Da los criterios necesarios de los criterios para la evaluación de
para elaborar modelos y dicho informe.
exposición de los glaciares
y casquetes polares y su
importancia.
- Presenta un artículo
científico sobre la
hidrosfera para analizarlo
mediante preguntas
generadoras. Orienta a los
estudiantes en la
elaboración de un informe
sobre el la hidrosfera y su
importancia para la vida en
nuestro planeta. Indica los
pasos del informe que serán
evaluados.
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Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Ciencias de la Naturaleza 1er Grado
Lic. Jenifer Núñez Salomé
2019-2020

Título de la Unidad de Aprendizaje PLANETA TIERRA

Sistema de Salud y Enfermedades Área/ Asignatura GEOLOGIA Tiempo asignado
Situación de Aprendizaje
Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √
Competencias Fundamentales Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y Tecnológica √ Competencia Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico Competencia Ambiental y de Salud
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Diseña y explica estrategias para Planeta Tierra Observación, formulación de Manifestación de curiosidad,
comprender la dinámica del preguntas e hipótesis, registro creatividad e interés por indagar
- Formación del planeta.
planeta Tierra. de evidencias, diseño y sobre fenómenos y recursos de
- Deriva continetal. construcción de modelos, su entorno natural.
Construye y utiliza objetos que le
permitan comprender la dinámica - Placas tectónicas. simulación, discusión, - Constancia y empeño en
del planeta Tierra. - Movimiento de la corteza. evaluación; utilización de actividades individuales y
recursos (instrumentos, colaborativas, manteniendo
Asume con responsabilidad el uso - Movientos y rotaciones. materiales, reactivos y
del agua y de los recursos objetividad, precisión,
- Tipos de fuerzas que afectan la dispositivos tecnológicos) sistematicidad, reproducibilidad
naturales. Tierra. para la medición, análisis y y orden.
- Seres vivos y fósiles. explicación de la Estructura
interna del planeta Tierra: - Respeto a la diversidad y
opiniones de los y las demás, así
- Deriva continental y placas como a las distintas fuentes de
tectónicas. información, asumiendo con
- Movimiento de las placas criticidad los argumentos sobre
tectónicas. problemas y situaciones
- Estructura interna y sus científicas y tecnológicas.
 Utilización responsable y
efectiva de los dispositivos y
propiedades físicas y recursos tecnológicos,
químicas. registrando y analizando las
evidencias para dar explicación a
- La hidrosfera y sus problemas y situaciones de su
propiedades. entorno.
- Capas atmosféricas y sus Valoración de la función que
propiedades. desempeñan los geólogos,
sismólogos, volcanólogos y
meteorólogos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación2 Indicadores de logro
instrumentos
Sumativa
Coevaluación Utiliza modelos o
mapas para mostrar
Metacognición. que la Tierra tiene
¿Qué varias placas
aprendiste? tectónicas que se
mueven y causan
¿Qué
fallas y sismos.
importancia
tiene lo que has
aprendido para Utiliza multimedia
tu vida diaria? para explicar las
diferentes fuerzas y
energías que afectan
el planeta Tierra.

2
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Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Ciencias de la Naturaleza 1er Grado
Lic. Jenifer Núñez Salomé
2019-2020

Título de la Unidad de Aprendizaje COMPOSICION Y DISTRIBUCION

Sistema de Salud y Enfermedades Área/ Asignatura GEOLOGIA Tiempo asignado
Situación de Aprendizaje
Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √
Competencias Fundamentales Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y Tecnológica √ Competencia Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico Competencia Ambiental y de Salud
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Investiga y busca evidencias de la Composición y distribución Observación, formulación de Manifestación de curiosidad,
dinámica de la Tierra y expone preguntas e hipótesis, diseño creatividad e interés por indagar
- Rocas.
sus resultados. y ejecución de investigación, sobre fenómenos y recursos de
- Minerales. registro y análisis de su entorno natural.
Diseña experimentos y
herramientas para dar respuestas a - Magma. información, datos y - Constancia y empeño en
los procesos atmosféricos del - Suelo. evidencias, así como actividades individuales y
planeta Tierra. evaluación de problemas colaborativas, manteniendo
- Agua. relacionados con la
Asume con responsabilidad el uso objetividad, precisión,
- Aire. contaminación ambiental: sistematicidad, reproducibilidad
del agua y de los recursos
naturales. - Ciclo del agua. y orden.
- Ciclo de la roca. - Respeto a la diversidad y
- Contaminación hídrica. opiniones de los y las demás, así
como a las distintas fuentes de
- Contaminación del suelo. información, asumiendo con
- Contaminación del aire. criticidad los argumentos sobre
problemas y situaciones
Diseño y construcción de: científicas y tecnológicas.
- Un higrómetro con - Utilización responsable y
materiales comunes para la efectiva de los dispositivos y
 determinación de la humedad recursos tecnológicos,
del aire. registrando y analizando las
- Un filtro para purificar el evidencias para dar explicación a
agua con diferentes tipos de problemas y situaciones de su
arenas y gravas. entorno.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación3 Indicadores de logro
instrumentos
Sumativa Explica mediante el
Coevaluación uso de modelos los
tres tipos principales
Metacognición. de rocas y el hecho
de que entre ellas se
¿Qué
reciclan.
aprendiste?
Describe mediante
¿Qué
modelos el ciclo del
importancia
agua.
tiene lo que has
aprendido para - Explica con
tu vida diaria? multimedia que
algunos productos
que utilizamos
contaminan el agua y
el aire
Explica, con ayuda
de multimedia, el
movimiento global
del aire.
- Utiliza modelos
para explicar la
diferencia entre rocas
y minerales.
- Utiliza modelos
para explicar la
composición hídrica
3
y la distribución de
agua en el planeta
Tierra.
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Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Ciencias de la Naturaleza 1er Grado
Lic. Jenifer Núñez Salomé
2019-2020

Título de la Unidad de Aprendizaje FENOMENOS GEOLOGICOS

Sistema de Salud y Enfermedades Área/ Asignatura GEOLOGIA Tiempo asignado
Situación de Aprendizaje
Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √
Competencias Fundamentales Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y Tecnológica √ Competencia Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico Competencia Ambiental y de Salud
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reconoce la atmósfera como capa Observación, formulación de Manifestación de curiosidad,
en estado gaseoso y los Fenómenos geológicos preguntas e hipótesis, diseño creatividad e interés por indagar
fenómenos que en ella ocurren. y ejecución de investigación, sobre fenómenos y recursos de
- Volcanes. registro y análisis de su entorno natural.
Comprende la biosfera como el
espacio de interacción de los seres - Sismos y propiedades de ondas. información, datos y - Constancia y empeño en
vivos en el planeta Tierra. - Plumas (hot spots). evidencias, así como actividades individuales y
evaluación de problemas colaborativas, manteniendo
Diseña experimentos y - Fallas.
relacionados con la objetividad, precisión,
herramientas para dar respuestas a - Erosiones. contaminación ambiental:
los procesos atmosféricos del sistematicidad, reproducibilidad
- Vientos. - Tipos de volcanes y y orden.
planeta Tierra.
- Tiempo y clima. erupciones. - Respeto a la diversidad y
Asume con responsabilidad
actividades relacionadas con - Lluvia ácida. - Formas de volcanes. opiniones de los y las demás, así
simulacros de prevención ante - Tormenta y ciclón tropical. - Terremotos: causa, como a las distintas fuentes de
fenómenos naturales. localización, propagación de información, asumiendo con
- Contaminación de suelo, agua y aire. criticidad los argumentos sobre
Evalúa y previene los riesgos ante la onda, escala de magnitud y
- Energía renovable. efectos. problemas y situaciones
un fenómeno natural. científicas y tecnológicas.
- Radiación. - Deforestación y erosión.
- Calentamiento global. Demostración de interés en el
- Fenómenos de El Niño y La cuidado de su salud y la de
Niña.
 los/las demás, así como
adopción de medidas de
seguridad en situaciones de
riesgo.
Interés por evitar la
contaminación.
Procedimientos - Interés acerca de los efectos del
- Tormentas y ciclones. calentamiento global y del
- Eficiencia energética: cambio climático en el medio
energía renovable y no ambiente.
renovable. - Seguimiento de instrucciones
- Cambio climático.
- Radiaciones y el efecto en la durante simulacros de
salud. evacuación.
- El calentamiento global y el - Comprensión y valoración de
cambio climático, y sus las normas de seguridad y de
efectos en la biodiversidad. prevención de riesgos ante la
posible ocurrencia de desastres
naturales.
- Manifiesta una actitud ética en
el uso de las ideas,
informaciones y dispositivos
científicos y tecnológicos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación4 Indicadores de logro
instrumentos
Sumativa Muestra con un
Coevaluación modelo que los
volcanes son el
Metacognición. resultado del magma
¿Qué que se mueve hacia
la superficie.
aprendiste?
- Reconoce mediante
¿Qué
4
importancia modelos y mapas las
tiene lo que has diferentes fallas de la
aprendido para isla La Española.
tu vida diaria? Identifica los efectos
de la contaminación
del agua en los seres
vivos.
- Propone soluciones
a la contaminación
hídrica.
- Propone soluciones
a la contaminación
del suelo.
- Propone soluciones
a la contaminación
del aire.
Comprende el
calentamiento global
como el aumento de
la temperatura media
del planeta.
- Explica en un
ensayo que el cambio
climático es
consecuencia del
calentamiento global.
- Identifica la
contaminación
atmosférica, la capa
de ozono, el
calentamiento global
y el cambio
climático.
Diseña experimentos
para explicar las
erupciones
volcánicas.