Unidad: (Numeración y Polinomios)

Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Competencia Comunicativa
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas

Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Evalúa el uso que hace Clasifica polinomios - Concepto de polinomio - Identificación de diferentes tipos de - Aprecio por el uso del álgebra para
de las Tecnologías de según su número de (como expresión algebraica). expresiones algebraicas. expresar ideas del lenguaje ordinario
la Información y la términos y su grado. al lenguaje algebraico.
Comunicación (TIC) Emplea definiciones, - Grado de un polinomio en - Traducción de expresiones
una variable real. - Tipos de algebraicas, del lenguaje cotidiano al - Interés en la resolución de
para mejorar su reglas, algoritmos en
efectividad. la resolución de polinomios según el número lenguaje algebraico y viceversa. polinomios aplicando casos
de términos y su grado. - Identificación del grado de un combinados de factorización
(Comunicativa) operaciones con
polinomios. - Polinomios especiales: polinomio. . - Disfrute al modelar y realizar
Establece relaciones Reconoce diferentes polinomio nulo, polinomio - Evaluación del valor numérico de operaciones con expresiones
entre conceptos y los productos notables. constante y polinomio polinomios. algebraicas a partir de situaciones
clasifica. Comunica mónico. - Reglas para operar problemáticas dadas.
- Clasificación de polinomios según el
Deriva una o varias Define polinomio con polinomios. - Rigor en los procesos seguidos al
número de términos y su grado.
conclusiones lógicas a completo e - Productos y cocientes realizar operaciones con polinomios
notables (cuadrado de un -
partir de las premisas. incompleto, monomio, Identificación de polinomios algebraicos
(competencia de binomio, trinomio, y binomio, cubo de un especiales.
pensamiento lógico, polinomio de 4 binomio, producto de la - Obtención de los resultados de las
creativo y crítico) términos o más. suma por la diferencia). operaciones con polinomios: adición,
Explica cada paso en sustracción, multiplicación y división
Identifica la existencia las operaciones con (tradicional y sintética).
de un problema y los polinomios. - Modelación y resolución de
elementos que lo Modela y representa expresiones algebraicas a partir de
caracterizan. Crea una expresión
Plantea las preguntas algebraica para un situaciones problemáticas dadas.
adecuadas que enunciado dado en - Obtención de productos notables:
expresan lo esencial lenguaje ordinario. cuadrado de un binomio, cubo de un
del problema. binomio, producto de la suma por la
Utiliza diferentes Conecta diferencia de un binomio.
fuentes de Construye y realiza
información para operaciones con - Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de las operaciones
comprender y expresiones
determinar la mejor algebraicas a partir de con polinomios
forma de acción. modelos financieros y
Implementa acciones otros.
concretas para Resuelve problemas
resolver el problema. Utiliza los algoritmos
Comunica los para dar solución a
resultados. operaciones con
(Resolución de polinomios.
problemas).
Utiliza herramientas
Incorpora a sus tecnológicas
actividades de Utiliza herramientas
aprendizaje tecnológicas para
procedimientos, operar con
técnicas e polinomios.
instrumentos de
investigación científica
y tecnológica.
Utiliza la tecnología
para comunicarse y
resolver problemas.
(Científica y
tecnológica).

Busca y encuentra
espacios para el
desarrollo de sus
talentos.
Asume con
responsabilidad sus
acciones.
(Desarrollo personal y
espiritual)

Los estudiantes de 3er grado del centro educativo----------, no logran clasificar los polinomios por su número de
términos y su grado. La maestra de matemática mediante, la estrategia expositiva de conocimientos elaborados
y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: videos tutoriales e interactivos, foros, chats,
Situación de aprendizaje
entre otros. De este modo logra que los estudiantes discutan entre si los procedimientos de resolución de
polinomios por su número de términos y grado y puedan crear nuevos métodos de resolución de operaciones
polinómicas.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas, Retroalimentación, De socialización centrada en actividades grupales. Estrategia basada en
problemas, Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
-Reflexionan sobre lectura bíblica.- Define e identifica ¿Qué aprendiste Fotos. HUMANO:
Inicio
15mtos polinomios incluyendo sobre los Videos. TÉCNICAS Profesor
Inicio -Acuerdan reglas para el polinomios especiales polinomios?
mantenimiento de la disciplina. dentro de una agrupación Láminas. -Preguntas orales y Estudiantes
Cuaderno. escritas. TIC:
de expresiones
¿Cómo lo -Observaciones
10mtos -Observan los indicadores de algebraicas. Archivos. -Pantalla
polinomios? directas.
logro y los instrumentos de - Representa de forma digital/Proye
evaluación. algebraica diversas -Observación ctor.
Desarrollo
-Reconocen la importancia del situaciones que permiten ¿Para qué te sistemática. -CP
tema en el área académica, la traducción del lenguaje sirven los .
polinomios? -Internet.
personal y laboral. ordinario.
INSTRUMENTOS -YouTube.
Cierre 1omtos -Responden preguntas para - Define polinomio DE EVALUACIÓN
demostrar sus experiencias completo e incompleto -Libros
-Lista de cotejo. digitales.
previas sobre los temas identificando el grado de
anteriores. cada tipo. -Lista de -Páginas
indicadores Web.
- Asisten a la pizarra para - Conceptualiza
demostrar sus saberes previos en monomio, binomio, -Registro
 base a las operaciones del tema trinomio, polinomio de 4 anecdótico. MANUALES
de los temas anteriores. términos y otros. -Escalas de actitudes. -Cuaderno.
15mtos -Descubre el tema mediante - Clasifica los polinomios -Lápices.
lluvia de ideas. según su grado y número
-Reglas.
Desarrollo -Observan los títulos y subtítulos de términos.
-Libro físico.
Inicio del tema en la pizarra. - Aplica las reglas y
propiedades para operar -Pizarra.
-Muestran interés por el tema.
con polinomios.
- Determina el valor
numérico de un
-Socializan con el docente el polinomio para valores
concepto de polinomios. dados de las variables.
-Se empoderan de las - Realiza operaciones con
propiedades generales de los polinomios: adición,
polinomios. sustracción,
- Investigan sobre los valores multiplicación y división
Desarrollo numéricos de un polinomio. (tradicional y sintética).
-Realizan las operaciones con - Modela y resuelve
polinomios: adicción, sustracción, expresiones algebraicas a
multiplicación, división partir de situaciones
(tradicional y sintética). problemáticas dadas.
-Desarrolla productos y cociente - Utiliza herramientas
notables. tecnológicas para operar
con polinomios.
-Elaboran un video tutorial donde
Cierre - Identifica por simple
exponen una síntesis del tema.
inspección y desarrolla
Responden preguntas generales productos y cociente
Cierre sobre el tema. notables.
Inicio - Reconoce diferentes
productos notables.
Evalúan el tema. - Aprecia el uso del
Desarrollo Escriben asignaciones para álgebra para expresar
ampliar el tema. ideas del lenguaje
ordinario al lenguaje
Cierre algebraico.
Valoran las observaciones dadas - Se interesa en la
a sus realizaciones y asumen resolución de polinomios
técnicas para reforzar los aplicando casos
conocimientos adquiridos. combinados de
factorización.
- Disfruta al modelar y
operar expresiones
algebraicas a partir de
situaciones problemáticas
dadas.
Unidad: (Numeración y Factorización)
Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Competencia Comunicativa
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas

Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Evalúa el uso que hace Clasifica polinomios - Propiedades de raíces y - Casos de factorización: -Interés en la resolución de
de las Tecnologías de según su número de factores de un polinomio. polinomios aplicando casos
la Información y la términos y su grado. a) Factor común.
- Concepto de factorización. combinados de factorización.
Comunicación (TIC) Emplea definiciones, b) Factor común por agrupación de
para mejorar su reglas, algoritmos en - Teorema de los ceros términos. - Disfrute al modelar y resolver
racionales. expresiones algebraicas racionales e
efectividad. la resolución de c) Diferencia de cuadrados.
(Comunicativa) operaciones con irracionales a partir de situaciones
- Regla de los signos de d) Trinomio cuadrado perfecto. problemáticas dadas.
polinomios. Descartes.
Establece relaciones Reconoce diferentes e) Trinomio de la forma: x2 + bx + c f) - Rigor en los procesos seguidos al
- Regla de Ruffini. Trinomio de la forma: ax + bx + c realizar operaciones algebraicas
entre conceptos y los productos notables.
clasifica. - Operatoria con (1) Por agrupación de términos.
Deriva una o varias Comunica expresiones algebraicas
racionales e irracionales (2) Completando cuadrados.
conclusiones lógicas a Define polinomio
partir de las premisas. completo e (radicales con índices iguales g) Suma de cubo.
(competencia de incompleto, monomio, y diferentes). h) Diferencia de cubo.
pensamiento lógico, binomio, trinomio, y i) Factorización de polinomios de grado
creativo y crítico) polinomio de 4 mayor que dos.
términos o más.
a. Aplicación del teorema de los ceros
Identifica la existencia Explica cada paso en
racionales.
de un problema y los las operaciones con
elementos que lo polinomios. b. Aplicación de la regla de los signos de
caracterizan. Plantea Modela y representa Descartes.
las preguntas Crea una expresión c. Aplicación del teorema de Ruffini.
adecuadas que algebraica para un
j) Casos combinados.
expresan lo esencial enunciado dado en
del problema. lenguaje ordinario. Operaciones con expresiones
Utiliza diferentes algebraicas racionales e irracionales.
fuentes de Conecta
información para Construye y realiza
comprender y operaciones con
determinar la mejor expresiones
forma de acción. algebraicas a partir de
Implementa acciones modelos financieros y
concretas para otros.
resolver el problema.
Comunica los Resuelve problemas
resultados. Utiliza los algoritmos
(Resolución de para dar solución a
problemas). operaciones con
polinomios.
Incorpora a sus
actividades de Utiliza herramientas
aprendizaje tecnológicas
procedimientos, Utiliza herramientas
técnicas e tecnológicas para
instrumentos de operar con
investigación científica polinomios.
y tecnológica.
Utiliza la tecnología
para comunicarse y
resolver problemas.
(Científica y
tecnológica).

Busca y encuentra
espacios para el
desarrollo de sus
talentos.
Asume con
responsabilidad sus
acciones.
(Desarrollo personal y
espiritual).

Los estudiantes de 3er grado del centro educativo----------, no conocen los métodos de factorización. El
profesor/a de matemáticas mediante la estrategia expositiva de conocimientos laborados y /o acumulados,
utiliza diversos recursos digitales, tales como: foros, chats, audios, videos tutoriales e interactivos, entre otros.
Situación de aprendizaje
De este modo logra que los estudiantes conozcan cada uno de los métodos empleados para factorizar
polinomios, que interactúen con sus compañeros los resultados de sus factorizaciones y descubran el método
más efectivo para factorizar.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas, Retroalimentación, De socialización centrada en actividades grupales. Estrategia basada en
problemas, Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura bíblica. -Enuncia las propiedades
¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
15mtos de las raíces y factores de
sobre las Videos. -Preguntas orales y Profesor
Inicio
un polinomio. propiedades de escritas.
Láminas. Estudiantes
- Identifica el caso de las raíces y -Observaciones
Cuaderno. TIC:
Desarrollo 10mnts -Observan los indicadores de factorización pertinente factores de un directas.
logro y los instrumentos de para factorizar un polinomio? Archivos. -Pantalla
-Observación digital/Proye
evaluación. polinomio dado.
sistemática. ctor.
- Factoriza correctamente ¿Cómo lo
-Ejercicios -CP
-Reconocen la importancia del un polinomio dado aprendiste?
aplicando el teorema de prácticos.
tema en el área académica, ¿Para qué te -Internet.
los ceros racionales. INSTRUMENTOS
personal y laboral. sirven las -YouTube.
 10mnts -Responden preguntas para - Utiliza los casos factorizaciones? DE EVALUACIÓN -Libros
demostrar sus experiencias combinados para -Lista de cotejo. digitales.
previas sobre el tema anterior factorizar expresiones -Páginas
¿Cómo se -Lista de
Cierre - Asisten la pizarra para algebraicas racionales e factoriza? indicadores Web.
demostrar sus saberes previos en irracionales. MANUALES
-Registro
base a las operaciones del tema - Enuncia las
anterior características de las anecdótico. -Cuaderno.
-Escalas de actitudes. -Lápices.
15mnts -Descubre el tema mediante expresiones algebraicas
lluvia de ideas. racionales e irracionales. -Reglas.
Desarrollo - Realiza operaciones con
-Observan los títulos y subtítulos -Libro físico.
Inicio del tema en la pizarra. expresiones algebraicas
-Pizarra.
racionales e irracionales.
-Muestran interés por el tema.
- Utiliza herramientas
tecnológicas para
factorizar polinomios.
-Socializan con el docente el - Disfruta al modelar y
concepto de factorización. operar expresiones
-Realizan las operaciones con algebraicas racionales e
expresiones algebraicas irracionales a partir de
racionales e irracionales. situaciones problemáticas
dadas.
Desarrollo -Factorizan los polinomios.
- Aumenta su confianza
- Investigan sobre las propiedades
en las operaciones
de la factorización.
algebraicas cuando
-Multiplican los factores multiplica los factores
obtenidos y consiguen la obtenidos y consigue la
expresión factoriza. expresión factorizada.
Elaboran un video tutorial donde
Cierre
exponen una síntesis del tema.
Responden preguntas generales
Cierre
sobre el tema.
Inicio

Escriben asignaciones para

Desarrollo
ampliar el tema.
Cierre Valoran las observaciones dadas
a sus realizaciones y asumen
técnicas para reforzar los
conocimientos adquiridos.
Unidad: (Numeración, Ecuaciones y Funciones)
Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado

Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencia Comunicativa
Competencias Fundamentales Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Nivel de Dominio III Competencias Contenidos

Específicas

Evalúa el uso que hace Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

de las Tecnologías de Discrimina los - Igualdades e identidades. -Resolución de ecuaciones de primer -Interés en la resolución ecuaciones
la Información y la diferentes tipos de grado con una incógnita y con lineales.
Comunicación (TIC) ecuaciones lineales. - Ecuaciones de primer grado
con coeficientes racionales e coeficientes racionales e irracionales. -Aprecio por el empleo de las
para mejorar su Diferencia el concepto
efectividad. y rango de una irracionales. - Determinación del dominio y el rango funciones para interpretar y resolver
- Ecuaciones con fracciones. de una función. problemas del contexto.
(Comunicativa) función.
- Función: dominio y rango. - Representación de funciones de forma
Establece relaciones Comunica simbólica, tabular y gráfica.
- Ecuación general de la
entre conceptos y los Presenta cada paso en - Evaluación de funciones,
recta.
clasifica. la resolución de representadas en forma simbólica.
Deriva una o varias ecuaciones e - Propiedades del valor
absoluto. - Construcción gráfica de funciones.
conclusiones lógicas a inecuaciones lineales.
partir de las premisas. - Inecuaciones lineales con - Aplicación de las funciones en la
(competencia de Modela y representa coeficientes racionales e resolución de problemas del contexto.
pensamiento lógico, Elabora modelos que irracionales. - Determinación de la pendiente de una
creativo y crítico) den lugar a ecuaciones recta.
e inecuaciones lineales - Determinación de la ecuación de una
Identifica la existencia a partir de situaciones recta a partir de dos puntos dados, y de
de un problema y los dadas. un punto y una pendiente dados.
elementos que lo Diseña y aplica una
caracterizan. estrategia para - Aplicación de las propiedades del
Plantea las preguntas interpretar y validar valor absoluto.
adecuadas que una solución
expresan lo esencial matemática que
del problema. implique funciones
Utiliza diferentes lineales.
fuentes de
información para Conecta
comprender y Construye y resuelve
determinar la mejor ecuaciones e
forma de acción. inecuaciones lineales a
Implementa acciones partir de modelos
concretas para financieros y otros.
resolver el problema. Utiliza simbología y
Comunica los diagramas apropiados
resultados. para representar un
(Resolución de problema del
problemas). contexto.

Incorpora a sus Resuelve problemas

actividades de Resuelve situaciones
aprendizaje problemáticas de su
procedimientos, cotidianidad y del
técnicas e quehacer científico
instrumentos de usando ecuaciones e
investigación científica inecuaciones lineales.
y tecnológica.
Utiliza la tecnologíaUtiliza herramientas
para comunicarse y tecnológicas
resolver problemas. Utiliza herramientas
(Científica y tecnológicas para
tecnológica). resolver ecuaciones
lineales, así como las
Busca y encuentra funciones lineales.
espacios para el
desarrollo de sus
talentos.
Asume con
responsabilidad sus
acciones.
(Desarrollo personal y
espiritual)
 Los estudiantes de 3ro de secundaria del centro educativo____ no conocen la diferencia entre igualdades,
ecuaciones e identidades, también desconocen los procedimientos de la resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con coeficiente racionales e irracionales. El profesor/a mediante la estrategia
Situación de aprendizaje expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: videos
tutoriales e interactivos, foros, chats, entre otros. De este modo logra que los estudiantes discutan entre si los
procedimientos de resolución de ecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e irracionales,
también la resolución de problemas de inecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e irracionales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia
basada en problemas.

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura bíblica. - Establece la diferencia ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
Inicio entre igualdades, sobre las Videos. -Preguntas orales y Profesor
15mnts identidades y ecuaciones. igualdades e escritas.
identidades? Láminas. Estudiantes
- Resuelve ecuaciones e -Observaciones
10mnts -Observan los indicadores de inecuaciones de primer Cuaderno. TIC:
logro y los instrumentos de grado con coeficientes directas.
¿Cómo Archivos. -Pantalla
Desarrollo evaluación. -Observación digital/Proye
racionales e irracionales. aprendiste a sistemática. ctor.
- Aplica correctamente la resolver
INSTRUMENTOS -CP
definición del valor ecuaciones de
absoluto. primer grado con DE EVALUACIÓN
-Reconocen la importancia del -Internet.
Cierre tema en el área académica, - Reconoce el concepto coeficientes -Lista de cotejo.
-YouTube.
personal y laboral. de función como una racionales e -Lista de
irracionales? indicadores -Libros
Desarrollo 15mnts Demuestran sus experiencias correspondencia entre
digitales.
Inicio previas resolviendo ejercicios en dos conjuntos y los -Registro
relaciona con situaciones ¿Para qué te anecdótico. -Páginas
la pizarra.
 del mundo real. sirven las -Escalas de actitudes. Web.
-Descubre el tema mediante - Identifica dominio y identidades y las MANUALES
lluvia de ideas. rango de una función. ecuaciones?
-Cuaderno.
-Observan los títulos y subtítulos - Identifica dentro de una ¿Cómo identificas -Lápices.
del tema en la pizarra. función las variables el dominio y el
-Reglas.
-Muestran interés por el tema. dependientes e rango de una
independientes. función? -Libro físico.
-Socializan los conceptos de
- Representa de diversas -Pizarra.
igualdades e identidades.
formas (verbal, simbólica,
-Conocen el concepto de tabular y gráfica) las
ecuaciones e inecuaciones. funciones.
Desarrollo
-Hacen operaciones con las - Evalúa funciones
ecuaciones e inecuaciones, representadas en forma
buscando los valores de las simbólica.
variables.
- Aplica las funciones en
- Investigan sobre el dominio y la resolución de
rango de una función. problemas de economía,
-Identifican la ecuación general ingeniería, física y otros
de la recta. problemas del contexto.
- Identifica la ecuación
Elaboran un video tutorial donde general de una recta.
Cierre
exponen una síntesis del tema. - Determina la ecuación
Responden preguntas generales de una recta a partir de
Cierre dos puntos dados, y de
sobre el tema.
Inicio un punto dado y una
pendiente dada.
Evalúan el tema. - Resuelve inecuaciones
Desarrollo Escriben asignaciones para lineales con coeficientes
ampliar el tema. racionales e irracionales.
Cierre Valoran las observaciones dadas - Resuelve problemas
a sus realizaciones y asumen relacionados con
técnicas para reforzar los ecuaciones lineales de
conocimientos adquiridos. coeficientes racionales e
irracionales.
- Resuelve situaciones
problemáticas
relacionadas con
 inecuaciones lineales de
coeficientes racionales e
irracionales aplicando las
propiedades.

Unidad: (Numeración, Polígonos)

Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado

Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencia Comunicativa
Competencias Fundamentales Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Nivel de Dominio III Competencias Contenidos

Específicas

Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Evalúa el uso que hace Clasifica diferentes - Concepto de polígono Externos de un polígono. -Colaboración entre compañeros en
de las Tecnologías de tipos de polígonos en regular e irregular. la resolución de problemas sobre
- Demostración e interpretación de
la Información y la los contextos donde se perímetro y áreas, así como en las
Comunicación (TIC) desenvuelve. - Polígonos convexos y teoremas sobre cuadriláteros:
cóncavos. demostraciones de teoremas.
para mejorar su Clasifica los polígonos - Sobre trazo de diagonales.
efectividad. atendiendo a las - Interior y exterior de un - Apreciación del conocimiento
- Construcción de polígonos regulares. sobre área y perímetro a medida que
(Comunicativa) características polígono. Ángulo central y
Cálculo de áreas de: lo relaciona con situaciones de su
fundamentales: apotema.
entorno.
Establece relaciones regulares, irregulares, - Clasificación de los - Regiones planas y uso de la fórmula
entre conceptos y los cóncavos y convexos, polígonos por el número de de Herón de triángulos y del triángulo - Valoración de la resolución de
clasifica. lados y ángulos. lados y por las medidas de equilátero. problemas sobre área y perímetro
Deriva una o varias Comunica sus lados y sus ángulos. en situaciones de la vida cotidiana.
conclusiones lógicas a Interpreta y explica - Diagonal de un polígono. - Resolución de problemas aplicando la
partir de las premisas. situaciones de la vida - Diagonales desde un relación entre los segmentos de
(competencia de cotidiana a través del vértice de un polígono. polígonos regulares de 3, 4, 5 y 6 lados.
pensamiento lógico, lenguaje gráfico, las
creativo y crítico) propiedades de los - Total de diagonales de un
polígono.
polígonos y las
Identifica la existencia relaciones entre sus - Ángulo interior y exterior
de un problema y los elementos y los de un polígono.
elementos que lo diversos teoremas que - Teoremas sobre ángulos
caracterizan. se verifican sobre internos y externos de un
Plantea las preguntas estos. polígono.
adecuadas que
- Área de regiones planas.
expresan lo esencial Modela y representa
del problema. Construye y - Área de triángulos.
Utiliza diferentes representa situaciones - Fórmula de Herón.
fuentes de de la vida cotidiana a Principios sobre:
información para través de los
comprender y diferentes polígonos, - Suma de las medidas de los
determinar la mejor haciendo uso de las ángulos interiores de un
forma de acción. propiedades y polígono regular.
Implementa acciones características que - Suma de las medidas de los
concretas para definen cada uno, los ángulos exteriores de un
resolver el problema. conceptos de área. polígono regular.
Comunica los - Medidas de ángulos.
resultados.
- Relaciones entre
(Resolución de Conecta
segmentos en polígonos
problemas). Relaciona los
regulares de 3, 4, 5 y 6 lados.
conceptos de
Incorpora a sus perímetro y área de
actividades de superficies planas con
aprendizaje parte de la cantidad
procedimientos, de materiales que se
técnicas e necesitan para la
instrumentos de construcción de una
investigación científica casa, la cantidad de
y tecnológica. alambre o blocks que
Utiliza la tecnología se necesitan para
para comunicarse y cercar un solar, entre
resolver problemas. otras situaciones.
(Científica y Resuelve problemas
tecnológica). Resuelve y elabora
Busca y encuentra problemas de su
espacios para el entorno en los que
desarrollo de sus aplica los conceptos
talentos. de polígonos, sus
Asume con propiedades,
responsabilidad sus perímetro y área.
acciones. Determina el área de
(Desarrollo personal y cualquier polígono
espiritual) dividiéndolo en
triángulo y usando la
fórmula de Herón.

Utiliza herramientas
tecnológicas
Utiliza diferentes
softwares, para
facilitar la
construcción y diseño
de situaciones dadas,
construir polígonos,
líneas y puntos
notables y calcular
áreas y perímetros.
Los estudiantes de 3ero de secundaria del centro educativo……… desconocen los polígonos regulare e
irregulares, también no logran identificar los ángulos internos y los externos, para poder conocer
estos temas la maestra de matemáticas mediante la estrategia basada en problemas; hace que los
alumnos participen en actividades de diseño y elaboración en cartulinas u otros materiales, modelos
Situación de aprendizaje de polígonos regulares e irregulares, de diferentes números de lados, verificando algunas propiedades
de los polígonos empleando los modelos hechos en las cartulinas o el papel, para la verificación de los
ángulos internos y externos van a pintar de rojo los internos y de azul los externos para tener una
mejor identificación. Luego socializaran los aprendizajes obtenidos.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas, Retroalimentación, socialización, Estrategia basada en problemas.

Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos

 Técnicas e
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura bíblica.
- Clasifica los polígonos ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
Inicio 15mnts por el conjunto que sobre los Videos. -Preguntas orales y Profesor
forman en su interior, por polígonos? escritas.
Láminas. Estudiantes
el número de lados y por
10mnts -Realizan ejercicios en sus las medidas de sus lados Cuaderno. -Observaciones TIC:
cuadernos para reforzar los y sus ángulos. ¿Cómo lo directas.
Desarrollo Archivos. -Pantalla
conocimientos adquiridos del - Traza las diagonales de aprendiste? -Observación digital/Proye
tema anterior. sistemática. ctor.
un polígono.
-Reconocen la importancia del - Deduce la fórmula para ¿Cómo -Preguntas -CP
Cierre tema en el área académica, diferencias los directas.
obtener el número de -Internet.
personal y laboral. diagonales de un polígonos INSTRUMENTOS
regulares y los DE EVALUACIÓN -YouTube.
-Descubre el tema mediante polígono desde un vértice
y el total. irregulares? -Libros
lluvia de ideas. -Lista de cotejo.
digitales.
-Observan los indicadores de - Aplica la fórmula para -Lista de
logro y los instrumentos de el cálculo del número de ¿Para qué te sirve -Páginas
indicadores
Desarrollo evaluación. diagonales de un los polígonos? Web.
-Registro
Inicio -Observan los títulos y subtítulos polígono. MANUALES
anecdótico.
del tema en la pizarra. - Calcula la suma de las ¿Cómo calculas el -Cuaderno.
-Escalas de actitudes.
-Muestran interés por el tema. medidas de los ángulos número de -Lápices.
interiores y exteriores de diagonales de un
un polígono regular. -Reglas.
polígono?
- Construye polígonos -Libro físico.
-Socializan el concepto de regulares haciendo uso -Pizarra.
polígono. de los instrumentos
-Identifican los polígonos geométricos tanto físicos
regulares e irregulares. como tecnológicos.
-Calculan las áreas de los - Calcula el área de un
Desarrollo polígono cualquiera y de
polígonos y los triángulos.
regiones circulares,
-Utilizan la fórmula de Herón.
usando fórmulas
-Demuestran los teoremas de correspondientes según
ángulos internos y externos de un la situación dada.
polígono.
- Demuestra los
Elaboran una síntesis de los teoremas de ángulos
Cierre
aprendido sobre el tema. internos y externos de un
 Responden preguntas generales polígono.
Cierre
sobre el tema. - Formula y resuelve
Inicio
problemas que
Escriben asignaciones para involucren la aplicación
Desarrollo de los teoremas de los
ampliar el tema.
ángulos internos y
Valoran las observaciones dadas externos de un polígono,
a sus realizaciones y asumen perímetro y área.
técnicas para reforzar los
conocimientos adquiridos. -Define los conceptos de
perímetro y área de un
polígono cualquiera.
Cierre - Aprecia y comprende la
importancia del
conocimiento sobre
perímetro y área a
medida que lo relaciona
con situaciones de su
entorno.
 Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario: (Numeración, Números Complejos)
Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencia Comunicativa
Competencias Fundamentales
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Nivel de Dominio III Competencias Contenidos

Específicas

Evalúa el uso que hace Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

de las Tecnologías de Clasifica los diferentes - Números imaginarios. - Expresión de un número complejo. -Interés en la resolución de
la Información y la tipos de ecuaciones Potencias de i. Números ecuaciones cuadráticas.
Comunicación (TIC) cuadráticas. - Resolución de inecuaciones con
complejos. coeficientes racionales e irracionales. - Disfrute al resolver sistemas de
para mejorar su
efectividad. Comunica - Ecuaciones cuadráticas. - Resolución por el método gráfico de ecuaciones lineales
Naturaleza de las raíces de sistemas de dos inecuaciones con dos
(Comunicativa) Presenta cada paso en
la resolución de ecuación incógnitas.
Establece relaciones ecuaciones - Otros tipos de ecuaciones: - Cálculo de potencias enteras de i.
entre conceptos y los cuadráticas, sistemas bicuadráticas, de exponentes
fraccionarios, racionales, - Gráficos de números complejos.
clasifica. de ecuaciones lineales
Deriva una o varias y sistemas de irracionales, ecuaciones de - Operaciones con números complejos
conclusiones lógicas a inecuaciones lineales. orden mayor que dos. en forma binómica: adición,
partir de las premisas. Presenta y explica las sustracción, multiplicación, división,
- Sistemas de ecuaciones
(competencia de soluciones gráficas de lineales con dos variables. potenciación con exponente natural.
pensamiento lógico, los sistemas de - Determinación de la naturaleza de las
creativo y crítico) ecuaciones lineales y raíces de la ecuación cuadrática.
sistemas de - Construcción de ecuación cuadrática a
Identifica la existencia inecuaciones lineales. partir de raíces dadas.
de un problema y los
elementos que lo - Resolución de otros tipos de
caracterizan. ecuaciones: bicuadráticas, de
Plantea las preguntas Modela y representa exponentes fraccionarios, racionales,
adecuadas que Representa de forma irracionales, ecuaciones de orden
expresan lo esencial canónica, binómica y mayor que dos.
del problema. gráfica los números - Planteamiento, análisis y resolución
Utiliza diferentes complejos. por métodos algebraicos (sustitución,
fuentes de Elabora modelos que igualación y reducción) y gráficos, de
información para den lugar a sistemas de dos ecuaciones lineales con
comprender y ecuaciones, dos incógnitas.
determinar la mejor inecuaciones y/o
forma de acción. sistemas de
Implementa acciones ecuaciones lineales a
concretas para partir de situaciones
resolver el problema. dadas.
Comunica los Elabora modelos que
resultados. den lugar a ecuaciones
(Resolución de cuadráticas a partir de
problemas). situaciones dadas.

Incorpora a sus Conecta

actividades deConstruye y resuelve
aprendizaje ecuaciones lineales y
procedimientos, cuadráticas a partir de
técnicas emodelos financieros y
instrumentos deotros.
investigación científicaUtiliza simbología y
y tecnológica. diagramas apropiados
Utiliza la tecnología para representar un
para comunicarse y problema del
resolver problemas. contexto.
(Científica y Comprende la relación
tecnológica). entre el contexto de
un problema y la
Busca y encuentra solución encontrada.
espacios para el
desarrollo de sus Resuelve problemas
talentos. Resuelve problemas
Asume con que impliquen
responsabilidad sus ecuaciones de una y
acciones. dos variables.
(Desarrollo personal y Diseña y aplica una
espiritual) estrategia para
interpretar y validar
una solución
matemática a un
problema del
contexto.
Resuelve situaciones
problemáticas de su
cotidianidad y del
quehacer científico
usando ecuaciones
cuadráticas.

Utiliza herramientas
tecnológicas
Utiliza herramientas
tecnológicas para
resolver ecuaciones
cuadráticas y sistemas
de ecuaciones en dos
variables.
Los estudiantes de 3ero de secundaria del centro educativo……… desconocen los números imaginarios, las
potencias de i, los números complejos y las ecuaciones cuadráticas, para tener un mejor aprendizaje la maestra
de matemáticas utiliza la estrategia basada en problemas. Les pide que realicen en cartulinas, papel y otros
Situación de aprendizaje
materiales, junto con la maestra potencias de i, cálculos de números complejos y calcular ecuaciones
cuadráticas, también hacer videos en los cuales se haga uso de ellos. Luego socializaran los aprendizajes
obtenidos. Luego socializaran los aprendizajes obtenidos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Retroalimentación, Socialización, Estrategia basada en problemas.

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio - Reconoce los números ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
15mnts -Reflexionan sobre lectura bíblica. imaginarios. sobre los Videos. -Preguntas orales y Profesor
Inicio
- Identifica correctamente números Láminas. escritas. Estudiantes
números complejos. complejos?
Cuaderno. -Observaciones TIC:
Desarrollo 10mnts -Observan los indicadores de - Representa un número ¿Cómo lo directas.
 logro y los instrumentos de complejo en forma aprendiste? Archivos. -Observación -Pantalla
evaluación. canónica, binómica y sistemática. digital/Proye
gráfica. -Preguntas ctor.
¿Para qué te
Cierre -Reconocen la importancia del - Realiza operaciones con sirven los dirigidas. -CP
tema en el área académica, números complejos en números -Internet.
personal y laboral. forma binómica: adición, complejos?
sustracción, INSTRUMENTOS -YouTube.
DE EVALUACIÓN -Libros
multiplicación, división,
potenciación con -Debate digitales.
-Descubre el tema mediante exponente natural.
-Exposición. -Páginas
lluvia de ideas.
Desarrollo - Determina la naturaleza -Lista de cotejo. Web.
-Observan los títulos y subtítulos de las raíces de una
Inicio -Lista de MANUALES
del tema en la pizarra. ecuación cuadrática.
indicadores -Cuaderno.
-Muestran interés por el tema. - Resuelve ecuaciones
-Registro -Lápices.
cuadráticas.
anecdótico. -Reglas.
-Socializan el concepto - Resuelve situaciones
-Escalas de actitudes. -Libro físico.
ecuaciones cuadráticas. problemáticas de su
-Resuelven problemas usando cotidianidad y del -Pizarra.
ecuaciones cuadráticas. quehacer científico
usando ecuaciones
-Conocen los exponentes cuadráticas.
fraccionarios, racionales e
irracionales y ecuaciones de - Construye una ecuación
orden mayor que dos. cuadrática a partir de sus
Desarrollo raíces.
- Investigan sobre las propiedades
de las ecuaciones cuadráticas. - Resuelve ecuaciones
bicuadráticas,
-Resuelven problemas de exponentes fraccionarios,
ecuaciones por los métodos de racionales, irracionales y
igualación, sustitución y ecuaciones de orden
reducción. También mediante mayor que dos.
gráficos, sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos - Plantea, analiza y
incógnitas. resuelve por métodos
algebraicos (sustitución,
Elaboran un video tutorial donde igualación y reducción) y
Cierre
exponen una síntesis del tema. gráficos, sistemas de dos
Cierre Responden preguntas generales ecuaciones lineales con
Inicio sobre el tema. dos incógnitas.
 -Resuelve situaciones
Evalúan el tema. problemáticas dadas
utilizando sistemas de
Desarrollo Escriben asignaciones para ecuaciones lineales,
ampliar el tema. según sea el caso.
Valoran las observaciones dadas - Utiliza con precisión
a sus realizaciones y asumen herramientas
técnicas para reforzar los tecnológicas para
conocimientos adquiridos. factorizar polinomios.
Cierre - Muestra interés al
resolver ecuaciones
lineales y cuadráticas.
- Disfruta al resolver
inecuaciones lineales.

Unidad: (Numeración, Lógica y Teoría de Conjuntos)

Asignatura: Matemática Grado: 3ero Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Competencia Comunicativa
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas

Razona y argumenta Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Evalúa el uso que hace Identifica conjuntos - Conjuntos. - Traducción de proposiciones - Valoración del uso de la lógica en la
de las Tecnologías de especiales utilizando - Proposición. compuestas del lenguaje cotidiano al toma de decisiones de la vida
la Información y la su definición o simbólico y viceversa. cotidiana.
- Proposición abierta.
Comunicación (TIC) características. - Escritura de conjuntos por - Interés en aplicar proposiciones
para mejorar su Reconoce y diferencia - Conjunto solución de una enumeración y por comprensión. simples y compuestas en
efectividad. los distintos tipos de proposición abierta.
- Determinación del conjunto solución conversaciones y hechos de su
(Comunicativa) proposiciones. - Proposición conjuntiva. de una proposición abierta. comunidad.
Explica y justifica el Conjunción.
Establece relaciones proceso realizado para - Construcción de la tabla de verdad
- Intersección entre dos para la conjunción.
entre conceptos y los determinar las
conjuntos.
clasifica. operaciones con - Determinación de la conjunción de
Deriva una o varias conjuntos. - Proposición disyuntiva. dos proposiciones abiertas.
conclusiones lógicas a Justifica el porqué de Disyunción.
- Determinación del conjunto solución
partir de las premisas. un determinado - Unión de conjuntos. de la proposición conjuntiva.
(competencia de procedimiento para - Proposición condicional.
pensamiento lógico, obtener el valor de - Determinación de la intersección de
creativo y crítico) verdad de una - Cuantificadores existencial dos conjuntos dados.
proposición. y universal. - Construcción de la tabla de verdad de
Identifica la existencia - Subconjunto de un la disyunción.
de un problema y los Comunica conjunto dado. - Determinación de la disyunción de dos
elementos que lo Enuncia los pasos - Complemento de un proposiciones abiertas.
caracterizan. necesarios para conjunto.
Plantea las preguntas realizar operaciones - Construcción de la tabla de verdad
- Leyes de Morgan. para la conjunción.
adecuadas que entre conjuntos.
expresan lo esencial - Diferencia entre conjuntos. - Determinación de la conjunción de dos
del problema. Modela y representa - Proposición bicondicional. proposiciones abiertas.
Utiliza diferentes Crea y utiliza - Determinación del conjunto solución
- Proposiciones
fuentes de representaciones de la proposición conjuntiva.
equivalentes.
información para concretas, gráficas y
- Determinación de la intersección de
comprender y simbólicas para - Igualdad entre conjuntos.
dos conjuntos dados.
determinar la mejor organizar, registrar y - Conjuntos disjuntos.
forma de acción. comunicar ideas que - Construcción de la tabla de verdad de
- Tipos de conjuntos y
Implementa acciones involucren conjuntos. la disyunción.
diagramas de Venn-Euler.
concretas para Representa conjuntos - Determinación de la disyunción de dos
resolver el problema. por enumeración y proposiciones abiertas.
Comunica los comprensión.
- Determinación del conjunto solución
resultados. Conecta
de la proposición disyuntiva.
(Resolución de Utiliza conexiones
problemas). entre ideas - Obtención de la unión de dos
matemáticas en conjuntos dados.
Incorpora a sus situaciones de la - Determinación del valor de verdad de
actividades de matemática, de la proposiciones condicionales.
aprendizaje escuela y de su - Construcción de la tabla de verdad
procedimientos, comunidad. para la condicional.
técnicas e
- Determinación del valor de verdad de
instrumentos de Resuelve problemas
investigación científica Resuelve problemas proposiciones condicionales abiertas.
y tecnológica. relacionados con los - Obtención del valor de verdad de
Utiliza la tecnología conjuntos. Realiza proposiciones cuantificadas existencial y
para comunicarse y operaciones con universalmente.
resolver problemas. conjuntos. - Traducción de proposiciones dadas del
(Científica y Determina el valor de lenguaje cotidiano al simbólico usando
tecnológica). verdad de cuantificadores y viceversa.
proposiciones dadas.
- Determinación de la negación de una
Busca y encuentra
proposición dada.
espacios para el Utiliza herramientas
desarrollo de sus matemáticas - Determinación del complemento de
talentos. Utiliza software un conjunto dado.
Asume con educativo y otros - Determinación de la diferencia entre
responsabilidad sus recursos tecnológicos dos conjuntos dados.
acciones. para representar - Construcción de la tabla de verdad
(Desarrollo personal y proposiciones y tablas para el bicondicional.
espiritual) de verdad.
- Obtención del valor de verdad de
proposiciones bicondicionales.
- Obtención del valor de verdad de
proposiciones bicondicionales abiertas.
- Comprobación de la equivalencia
entre proposiciones dadas. -
Determinación de la igualdad entre
conjuntos. - Representación de
conjuntos mediante diagramas de
Venn-Euler.
- Representación de las operaciones
con conjuntos mediante diagramas de
Venn-Euler.
- Demostración de las leyes de Morgan,
usando tablas de verdad.
 Los estudiantes de 3er grado de secundaria no conocen lo que es la unión y la intersección de dos conjuntos, la
maestra preocupada desarrolla la estrategia de indagación y descubrimiento. Utiliza varias laminas y videos
Situación de aprendizaje donde explica con claridad lo que es la intersección y la unión de dos conjuntos, con los alumnos define lo que
es preposición, para una mejor comprensión de lo que son la unión y la intersección de los conjuntos, utiliza
materiales del aula para hacer la unión y la intersección. Luego socializarán los aprendizajes obtenidos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas, Retroalimentación, Socialización, Descubrimiento e indagación.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura bíblica. -Explica lo que entiende ¿Qué aprendiste Fotos. HUMANO:
15mtos por conjunto y por sobre los Videos. TÉCNICAS Profesor
Inicio
conjunto universo. conjuntos?
Láminas. -Preguntas orales y Estudiantes
- Distingue cuándo un escritas.
10mtos conjunto está denotado ¿Cómo Cuaderno. TIC:
lo -Observaciones
-Reconocen la importancia del por enumeración y por aprendiste? Archivos. -Pantalla
Desarrollo directas. digital/Proye
tema en el área académica, comprensión.
personal y laboral. -Observación ctor.
- Usa los símbolos y.
¿Para qué te sistemática. -CP
1omtos -Responden preguntas para - Define proposición. sirven los
reforzar los conocimientos - Reconoce cuándo es conjuntos? -Preguntas -Internet.
adquiridos sobre el tema una dirigidas.
expresión, -YouTube.
anterior. INSTRUMENTOS
Cierre proposición y cuándo no -Libros
- Asisten a la pizarra para lo es. DE EVALUACIÓN
digitales.
demostrar sus saberes previos en - Define proposición -Lista de cotejo.
-Páginas
base a las operaciones del tema abierta. -Lista de Web.
anterior. indicadores
- Determina el conjunto MANUALES
Desarrollo -Descubre el tema mediante solución de una -Registro
lluvia de ideas. anecdótico. -Cuaderno.
Inicio proposición abierta.
-Observan los indicadores de -Lápices.
- Define la proposición -Escalas de actitudes.
logro y los instrumentos de conjuntiva. -Reglas.
evaluación.
- Escribe la tabla de -Libro físico.
-Observan los títulos y subtítulos verdad para la -Pizarra.
del tema en la pizarra. conjunción.
-Muestran interés por el tema. - Determina la
conjunción de dos
 proposiciones abiertas y
-Socializan el concepto de encuentra el conjunto
conjunto. solución de la proposición
conjuntiva.
-Conocen las proposiciones y las
proposiciones abiertas. - Define la intersección
entre dos conjuntos.
-Se empoderan de las
propiedades generales de los - Encuentra la
conjuntos. intersección de dos
Desarrollo conjuntos dados.
- Investigan sobre la tabla de
verdad. - Define la proposición
disyuntiva.
-Realizan las operaciones de los
conjuntos. - Escribe la tabla de
verdad de la disyunción.
-Definen el conjunto vació.
- Determina la
- Encuentran el valor de verdad disyunción de dos
de proposiciones condicionales. proposiciones abiertas y
-Elaboran un video tutorial donde encuentra el conjunto
Cierre
exponen una síntesis del tema. solución de la proposición
Responden preguntas generales disyuntiva.
Cierre sobre el tema. - Define la unión de dos
conjuntos.
Inicio
- Determina la unión de
dos conjuntos dados.
Evalúan el tema.
- Define conjunto vacío.
Desarrollo Escriben asignaciones para
ampliar el tema. - Define proposición
condicional.
Cierre
- Encuentra el valor de
Valoran las observaciones dadas verdad de proposiciones
a sus realizaciones y asumen condicionales.
técnicas para reforzar los
conocimientos adquiridos. - Escribe la tabla de
verdad para la
condicional.
- Conoce la diferencia
entre cuantificador
existencial y cuantificador
universal.
- Encuentra el valor de
verdad de proposiciones
cuantificadas existencial y
universalmente.
- Escribe una proposición
dada, usando
cuantificadores.
- Define subconjunto de
un conjunto dado.
- Define subconjunto
propio de un conjunto
dado.
- Encuentra el valor de
verdad de proposiciones
condicionales abiertas.
- Determina la negación
de una proposición dada.
- Define complemento de
un conjunto.
- Determina el
complemento de un
conjunto dado.
- Define diferencia entre
dos conjuntos.
- Determina la diferencia
entre dos conjuntos
dados.
- Define proposición
bicondicional.
- Escribe la tabla de
verdad para la
bicondicional.
- Determina el valor de
verdad de proposiciones
bicondicionales.
- Encuentra el valor de
verdad de proposiciones
bicondicionales abiertas.
- Utiliza los conectivos
lógicos en diálogos de la
vida cotidiana.
- Define proposiciones
equivalentes.
- Comprueba la
equivalencia entre
proposiciones dadas.
- Define igualdad entre
conjuntos.
- Determina la igualdad
entre conjuntos.
- Define conjuntos
disjuntos.
- Representa operaciones
con conjuntos mediante
diagramas de Venn-Euler.
- Disfruta la
demostración y
comprobación de las
leyes de Morgan.
- Valora el uso de la
lógica y los conjuntos en
la vida diaria.