ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIÓN:

 NOMBRE:
 FECHA DE NACIMIENTO.: EDAD:
 ESTABLECIMIENTO: CURSO:
 FECHA DE APLICACIÓN:

A. Capacidades Generales: P.D. P.C.

1. Bases del Razonamiento:
Reflexividad
Pensamiento Analógico
Organización Perceptiva
2. Memoria - Atención
3. Niveles de Adaptación
Actitud- motivación
Autocontrol - autonomía
Conductas prosociales
Autoconcepto - autoestima

B. Capacidades Específicas: P.D. P.C.

1. Escritura: a) Ortografía visual y reglada
b) Grafía y expresión escrita
2. Lectura: a) Comprensión Lectora
b) Velocidad Lectora

3. Aprendizajes Matemáticos:
a) Cálculo y Numeración
b) Resolución de problemas

1
 BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 4 ([Link]ía y D. González, 1999)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 4º año básico (NB2) o durante el
primer semestre de 5º año básico (NB3), en relación a capacidades generales y específicas del
aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicológicos

determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la
atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar
analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico

 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia lectora

(velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el cálculo numérico y
la solución de problemas aritméticos.

 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre variables

conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivación frente a
las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y
autoconcepto/autoestima.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa

- 4 se dividen en:

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas que exigen procesos de

observación analítica, comparación, y pensamiento analógico, que comúnmente suelen
ser considerados como los componentes básicos esenciales del razonamiento en
general y en especial del carácter inductivo.

A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir reflexivamente ordenes

escritas y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de
instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras
distribuidas espacialmente que requieren observación global y analítica.

2
 B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir relaciones
verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo
identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del
mismo tipo.

C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes

procesos para su realización:

Sobra una pieza: se debe identificar las partes componentes de una figura,
seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura.

Falta una pieza: se debe completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las
mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones
posibles.

II. MEMORIA - ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales y verbales, se valora la

capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en
tareas de reconocimiento.

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: como complemento a las capacidades generales anteriores,

la batería incluye un índice global de adaptación a través de conocer:

A. Actitud y motivación: incluyen preguntas al alumno/a sobre su percepción de las

tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas (ítems del 1
al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: aspectos relacionados con la autonomía personal, la

percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades (ítems 16 al 25).

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a la disposición

favorable del alumno/a a la interacción cooperativa y de ayuda a sus
iguales. (ítems 26 al 35).

3
 D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno se
percibe a sí mismo, incluyendo aspectos de autoestima. (ítems 36 al 45).

IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

a) Comprensión lectora: se valoran diversos aspectos básicos

implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del vocabulario del
texto, realización de sencillas inferencias de información no explícita en el
texto, (con especial atención a las inferencias de tipo causal) e identificación de la
secuencia temporal de la narración.

b) Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora alcanzada en un texto

divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión
del texto.

V. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía fonética.

A. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo escrito,

referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v,g/j,h...)
y de transgresión de las reglas ortográficas propias del ciclo, mediante
reconocimiento de errores en palabras.

B. Grafismo y Expresión escrita: Se refiere a la realización motriz de la escritura,

calidad de la grafía, es decir, las conductas grafomotrices, además de la
calidad ortográfica de lo escrito, identificando los distintos tipos de errores
cometidos: inversiones, omisiones, etc.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora resumidamente las adquisiciones

elementales del currículo matemático propios del ciclo al que pertenece.

A. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números

4
 Inferiores al millón, valor posicional, aspectos relacionados con las secuencias
numéricas y las diferencias de valor entre números y la adquisición de operatoria
suma, resta, multiplicación y división.

B. Resolución de Problemas: Incluye problemas aritméticos formulados de modo

que la dificultad básica sea la comprensión del problema y la adecuada
selección del procedimiento de resolución.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares,
además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un
carácter orientador, que marcan las líneas o límites para los examinados.

Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo.
Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se
realizan las siguientes recomendaciones:

- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a
otra
- Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y difíciles con aquellas que son
más familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se
encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones, que incluyen un ejemplo y tiempo de
trabajo, si es que se solicita.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

I. BASES DEL RAZONAMIENTO:

5
 A. REFLEXIVIDAD

INSTRUCCIONES.

En la tarea que compone esta prueba es importante que los alumnos comprendan
perfectamente los ejemplos, y cuando lo hayan entendido, marcaremos el tiempo (son 12
minutos). Pasado este tiempo diremos ¡BASTA!
Recordando que deben dejar el lápiz en la mesa.

CORRECCIÓN.

En primer lugar se deben contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección. En cada ejercicio se concede un punto por acierto
(A) y se le restan los errores (E), no contando en ningún caso las omisiones (O).

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes

respuestas válidas:

Tarea 1: “Verdadero o Falso”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta V V F V V F V F F F

Ítem 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta V V V V V F V V F V

 Fórmula:
Tarea 1 PDRE =  (A - E)

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

6
PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO
CHILENO
20 99 95
19 90 85
18 80 75
17 70 65
16 60 55
15 50 50
14 40 45
13 30 35
12 25 28
11 20 24
10 15 20
9 13 15
8 12 13
7 10 11
6 7 9
5 6 7
4 5 5
3 4 3
2 3 2
1 2 1
0 1 _

7
 B. PENSAMIENTO ANALÓGICO.
INSTRUCCIONES.
En cada una de las dos tareas que componen esta prueba, en las demás también es
importante que los alumnos / as comprendan perfectamente los ejemplos, y cuando lo hayan
entendido, marcaremos el tiempo (son 3 y 5 minutos en cada tarea).

CORRECCIÓN.
Para la corrección de este ítem se debe:
Contrastar las respuestas del alumno / a con las respuestas existentes en la plantilla de
corrección.
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E)
divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 2 respectivamente) no contando las
omisiones y no siendo la puntuación total menor que 0.
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:

Tarea 2: “Termina la frase”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 3 2 4 3 3 2 3 2 4 4

Tarea 3: “Encuentra su pareja”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 2 1 3 1 2 2 2 3 2 3

 Fórmula:
Tarea 2 PDPA1 =  A – E
3

Tarea 3 PDPA2 =  A – E
2

Total PDPA = PDPA1 + PDPA2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a
continuación para lograr la puntuación centil.

8
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC BAREMO PC PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO UNIVERSAL BAREMO
CHILENO CHILENO
20 99 99 10 30 25
19 97 97 9 25 20
18 95 92 8 20 15
17 85 80 7 15 10
16 75 70 6 12 7
15 65 60 5 10 5
14 60 50 4 7 3
13 50 40 3 5 2
12 45 35 2 3 1
11 35 30 1 1 -

C. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

INSTRUCCIONES.

Al igual que en las pruebas anteriores, es básico que los alumnos/as comprendan los
ejemplos, luego marcaremos el tiempo son 3 minutos para cada una de las tareas.
Una vez terminado el tiempo se les dice a los alumnos/as que deben parar y dejar sus
lápices sobre la mesa.

CORRECCIÓN.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes

respuestas válidas:

Tarea 4: “¿Qué falta?”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 4 2 2 3 1 4 4 4 3 1

Tarea 5: “Sobra una pieza”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8
Respuesta 4 3 4 3 5 1 4 2
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de corrección. En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto (A),

9
restándole los errores (E), divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 4) no contando
las omisiones y no pudiendo ser la sumatoria menor que 0.

 Fórmula:
Tarea 4 PDOP1 =  A - E
3

Tarea 5 PDOP2 =  A - E
4

Total PDOP = PDOP1 + PDOP2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para
lograr la puntuación centil.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
BAREMO BAREMO BAREMO BAREMO
UNIVERSAL CHILENO UNIVERSAL CHILENO
18 99 99 11 25 30
17 90 90 10 20 20
16 80 75 9 15 15
15 70 70 8 10 10
14 55 60 7 8 7
13 45 50 6 6 5
12 35 40 5 4 3
4 2 2
3 1 1

VALORACIÓN DEL RAZONAMIENTO

Del conjunto de sub - pruebas en que se configura el bloque de Bases del Razonamiento
podremos obtener una valoración global, aunque en sí misma no constituya una prueba. Para la
obtención de la puntuación global ha de tener en cuenta la siguiente fórmula:

PCBR = PC RE + PC PA + PC OP

II. MEMORIA - ATENCIÓN.

INSTRUCCIONES.

10
 Para cada una de las 4 tareas se le da a los alumnos/as un tiempo de 3 minutos para
realizarlas, una vez terminado el tiempo se le pide que dejen su lápiz sobre la mesa.

CORRECCIÓN.

La corrección de las diferentes tareas la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes

respuestas válidas:

Tarea 1: “Marcar los dibujos que son idénticos al modelo”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Respuesta 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0

Ítem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

R 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1

Tarea 2: “Observación – recuerdo de una lámina”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
R 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0

Tarea 3: “”Observación – recuerdo de una lista de palabras”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1

Tarea 4: “Rodear con un círculo el número”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

11
1                                                                                 
2                                                                                 
3                                                                                 
4                                                                                 
5                                                                                 
6                                                                                 
7                                                                                 

CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en
las plantillas de corrección. En cada caso se concede un punto por acierto (A), restándole los
errores (E) y las omisiones (O). El resultado no puede ser inferior a 0.

 Fórmula:
PDMA =  A – (E + 0)
Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas.
PDMA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente;

PD PC BAREMO PC BAREMO PD PC PC
UNIVERSAL CHILENO BAREMO BAREMO
103-95 99 99 UNIVERSAL CHILENO
94-90 97 95 49-45 35 20
89-85 95 90 44-40 25 25
84-80 90 85 39-35 15 12
79-75 85 80 34-30 12 10
74-70 75 70 29-25 10 7
69-65 70 60 24-20 7 5
64-60 60 50 19-15 5 3
59-55 50 40 14-10 3 2
54-50 40 30 9-5 1 1
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN.

INSTRUCCIONES.

12
 Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede explicar al
alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a continuación tienes que poner tu
respuesta rodeando con un círculo, después de leer con mucho cuidado las preguntas que
se te hacen y atendiendo a las siguientes normas:

- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con lo que se dice, encierra en

un círculo la letra S.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se dice, encierras
con un círculo la N.
- Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes
en las plantillas de corrección. Las puntuaciones que se proporcionan son:
- Si coincide con la respuesta adecuada 0 puntos.
- Si no coincide se penaliza con 2 puntos.
- Si es AV se penaliza con 1 punto.

En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de puntos acumulados en la totalidad

de los ítems.
La corrección de los diferentes ítems se realiza teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:
Actitud ante las tareas/motivación.
Ítem 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
S
0 0 2 0 0 0 2 0 2 2 0 2 0 0 0
(Siempre)
N
2 2 0 2 2 2 0 2 0 0 2 0 2 2 2
(Nunca)
AV (A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Ítem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Autocontrol/
S Autonomía.
2 0 2 2 2 2 0 2 0 2
(Siempre)

N (Nunca) 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0
13
AV (A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)
Conductas pro-sociales.
Ítem 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
S
0 0 0 0 0 0 2 2 0 0
(Siempre)
N (Nunca) 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2
AV (A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Autoconcepto/Autoestima.
Ítem 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
S
0 0 2 2 0 0 2 0 0 0
(Siempre)
N
2 2 0 0 2 2 0 2 2 2
(Nunca)
AV (A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivación, autocontrol,
etc.) se busca en el centil correspondiente (PC).

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

P. Directa Motivación Autocontrol C. Pro-social Autoestima
0 99 95 95 99
1 98 85 80 95
2 95 75 65 90
3 90 60 50 80
4 85 50 35 70
5 75 40 25 60
6 65 30 10 50
7 50 20 7 35
8 40 15 5 25
9 30 7 2 15
10 25 1 1 1
11 20 - - -
12 15 - - -
13 10 - - -
14 7 - - -
15 5 - - -

14
IV. LECTURA.

A. COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES.

Esta prueba tiene tiempo de aplicación de 20 minutos, 5 minutos para la lectura y 15 minutos
para responder los ítems.

CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en
las plantillas de corrección.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes

respuestas válidas:

Ítems 1-17
ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Respuesta 2 2 3 3 1 3 2 1 3 1 2 1 1 1 3 3 3

Ítems 18-33
Ítem 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Respuesta 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1

Aplicaremos la siguiente fórmula en cada caso, no admitiéndose como puntuación un valor

inferior a 0:

Fórmula:
Ítems 1-17 PD CL1 =  A – E
2

Ítems 18-33 PD CL2 =  A – E

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas:

PD CL = PD CL1 + PD CL2

15
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PD PC
PC BAREMO PC PC
UNIVERSAL BAREMO
UNIVERSAL BAREMO
CHILENO
CHILENO
31-3215-16 99 25 99 25
29-3013-14 95 15 94 15
27-2811-12 85 10 85 10
25-269-10 75 9 70 8
23-24 7-8 65 7 60 6
21-22 5-6 55 5 50 4
19-20 3-4 50 3 40 2
17-18 1-2 35 1 30 1

B. VELOCIDAD LECTORA.

INSTRUCCIONES.

Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, a continuación detallaremos las

indicaciones que no aparecen en el cuadernillo:
Escribiremos en la pizarra números del 60 en adelante de 10 en 10 hasta llegar al 550, como
en el gráfico siguiente:
60 70 80 90 100 110 120 130 140 150
160 170 180 190 200 210 220 230 240 250
260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 16
360 370 380 390 400 410 420 430 440 450
460 470 480 490 500 510 520 530 540 550
 A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y
escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese momento.
Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar las
preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que
piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuación que puedan obtener.
Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que
comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan pasado
60 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 60, diez segundos después el 70, y así
sucesivamente hasta que terminen de leer.

CORRECCIÓN.
El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según queramos,
conocer la puntuación centil o el número de palabras por minuto.
Cálculo de la puntuación centil. Con la puntuación directa (segundos tardados en realizar la
lectura) obtenida por el alumno/a, buscamos en el baremo que aparece a continuación el centil
correspondiente.

Cálculo del número de palabras por minuto. Si queremos saber el número de palabras por
minuto que ha leído, buscaremos con esa misma puntuación directa en la siguiente tabla:
Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m
60 500 70 430 80 375 90 335 100 300
110 275 120 250 130 230 140 215 150 200
160 190 170 175 180 160 190 160 200 150
210 140 220 135 230 130 240 125 250 120
260 115 270 110 280 107 290 103 300 100
310 97 320 94 330 91 340 88 350 86
360 83 370 81 380 79 390 77 400 75

17
 410 73 420 71 430 70 440 68 450 67
460 65 470 64 480 63 490 61 500 60

Para el cálculo del nivel de comprensión durante la lectura realizada, debemos proceder de la
siguiente manera:

Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando la fórmula de la
suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan como error:

PD VL2 =  A – (E + O)
Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a asignaremos el nivel de
comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla:
0–4 Comprensión Baja.
5–7 Comprensión Medio-Baja.
8 – 10 Comprensión Media.
11 – 12 Comprensión Medio-Alta.
13 – 15 Comprensión Alta.

La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Respuesta V F F V F F F F V V F F F V F

El baremo para palabras por minuto es el siguiente:

18
 PD PC BAREMO PC
PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO
UNIVERSAL BAREMO
CHILENO
CHILENO
160 35 30
60 99 99
170 30 25
70 95 97
180 25 20
80 90 95
190 20 15
90 85 90
200 15 10
100 75 85
220 10 5
110 70 75
230 7 3
120 60 65
250 5 2
130 55 55
300 3 1
140 50 45
380 1 0
150 40 40

El baremo para Nivel de comprensión es el siguiente:

PD PC BAREMO PC PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO UNIVERSAL BAREMO
CHILENO CHILENO
15 99 97 8 40 40
14 95 95 7 30 35
13 90 85 6 25 30
12 70 80 5 20 25
11 60 70 4 15 20
10 55 60 3 10 10
9 50 50 2 5 5
1 1 1

V. ESCRITURA.

A. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA.

INSTRUCCIONES.
Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente manera:

1) Dictado de frases.

19
 El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el mismo, repitiendo
de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a dictar el mismo tramo. El texto es el
siguiente:
- El saltimbanqui / dio un brinco / y cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo.
- El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.
- La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección.

2) Reconocimiento ortográfico de palabras.

Para la realización de esta tarea, las instrucciones aparecen en el cuadernillo.
Esta tarea tiene tiempo de realización de 5 minutos.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en
las plantillas de corrección.

- Para el dictado se contarán como ítems todas las palabras no monosílabas otorgando un
punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuación entre 0 y 20).
Para la prueba de reconocimiento ortográfico se tomarán como correctas las siguientes
respuestas:

Ítem Respuesta Ítem Respuesta ítem Respuesta

1 O 21 X 41 O
2 X 22 O 42 O
3 X 23 X 43 X
4 O 24 X 44 X
5 X 25 O 45 X
6 O 26 O 46 X
7 X 27 O 47 O
8 X 28 X 48 X
9 X 29 X 49 O
10 O 30 X 50 X

20
 11 X 31 O 51 X
12 O 32 X 52 X
13 O 33 X 53 O
14 X 34 O 54 O
15 O 35 O 55 X
16 O 36 X 56 O
17 X 37 X 57 X
18 X 38 X 58 O
19 O 39 O 59 X
20 X 40 X 60 X

Se concederá un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes fórmulas:

Dictado: PD OR1 = 20 -  E

Reconocimiento ortográfico: PD OR2 =  A – (E + 0)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas:

PD OR = PD OR1 + PD OR2

PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO
CHILENO El baremo para realizar la corrección manual es el
78-80 99 99 siguiente:
PD PC BAREMO PC
75-77 98 98 UNIVERSAL BAREMO
72-74 97 97 CHILENO
39-41 45 55
69-71 96 96
36-38 40 50
66-68 95 94
33-35 35 40
63-65 93 92
30-32 30 35
60-62 90 90
27-29 25 30
57-59 85 87
24-26 20 25
54-56 80 85
21-23 17 20
51-53 75 80
18-20 15 15
48-50 65 75 21
15-17 10 10
45-47 60 70
12-14 7 5
42-44 50 60
9-11 5 1
B. GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA.
INSTRUCCIONES.
Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden realizarse una a una,
macándoles un tiempo prudente, a partir del cual debería iniciarse una nueva tarea.
- En primer lugar, hay que escribir dos frases que incluyan las palabras propuestas.
- A continuación, realizaremos un pequeño dictado:

- El saltimbanqui / dio un brinco / y cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo.

- El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.
- La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección.

- En tercer lugar, tenemos que describir al personaje que aparece a la derecha: quién es, qué
hace, cómo es, qué ropa lleva, etc.
- Esta prueba no tiene tiempo determinado.

CORRECCIÓN.
Se procede de la siguiente manera:
1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya cometiendo en
las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece en el cuadernillo.
2° Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se procede a
la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del 1 a 5, pudiendo

22
venir cada una de estas categorías definidas por las siguientes características a modo
orientativo:

1 punto = Se le asigna cuando el alumno/a no posea errores y/o conductas inadecuadas en

ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados.

2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos en cantidad y
nada relevantes por su importancia en el proceso “escrito” propio de su ciclo.

3 puntos = Con esta puntuación se calificará a aquellos que tienen los errores grafomotrices y
ortográficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que lógicamente, corresponderá a una
pequeña cantidad de errores en cada una de las cuatro tareas realizadas.
4 puntos = Esta puntuación corresponderá a aquellos que cometen abundantes errores, que
corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de su ciclo.

5 puntos = Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de
manera muy abundante, siendo, prácticamente incapaces de escribir.

Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografía), de acuerdo con
la puntuación propuesta anteriormente, la haremos corresponder con el siguiente baremo.

PD GRAFISMO ORTOGRAFÍA ESCRITURA

1 90 90 90
2 70 70 70
3 50 50 50
4 30 30 30
5 10 10 10

23
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS.

a. Cálculo y Numeración
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización.
Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la tarea, para que de
esta manera aproveche el tiempo.
CORRECIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes
en las plantillas de corrección, debiéndose dar una puntuación entre 0 y 35.
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:

1. Continúa las series.

Ítem Respuesta Ítem Respuesta
1 25 35 4 19 13
2 204 216 5 35 27
3 250 270 6 720 680

2. Escribe los números “vecinos”.

Ítem Respuesta Ítem Respuesta Ítem Respuesta

24
 7 788-790 9 499-501 11 998-1000

8 1468-1470 10 10458-10460 12 104341-104343

3. Escribe con números las cantidades.

Ítem Respuesta ítem Respuesta
Ejemplo Ejemplo 15 2090
13 207 16 15040
14 9028 17 80035

4. Escribe las cifras de los números.

Ítem Respuesta Ítem Respuesta
Ejemplo Ejemplo 19 8091
18 021 20 69093

5. Realiza las operaciones.

Ítem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Respuesta 758 1597 1405 22 86 158 5904 16125 12 612 7

6. Tacha la fracción que representa el dibujo.

Ítem 32 33 34 35
Respuesta 2 4 3 2

- En las series y números vecinos se concede un punto por cada vez que el alumno/a realice
bien el ejercicio, es decir, acierte los dos elementos de que se compone cada uno.
PD CN1 =  A

- En los ejercicios de escritura de números, descomposición de cifras y operaciones se

concederá un punto por cada ejercicio bien realizado.
PD CN2 =  A

25
 - En los ejercicios de fracciones se otorgará un punto por cada ejercicio bien realizado.
Aplicándose la siguiente fórmula:
PD CN3 =  A - E
3

- Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas

tareas:
PD CN = PDCN1 + PD CN2 + PD CN3

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC BAREMO PC PD PC BAREMO PC
UNIVERSAL BAREMO UNIVERSAL BAREMO
CHILENO CHILENO
35 99 99 22 25 30

34 95 98 21 23 25

33 85 90 20 20 22

32 80 80 19 17 20

31 75 75 18 15 17

30 70 70 17 12 15

29 65 60 16 10 12

28 60 55 15 7 10

27 50 50 14 5 9

26 45 45 13 3 7

25 40 40 12 2 5

24 35 37 11 1 3

23 30 35 10 - 2

9 - 1 26
B.- Resolución de problemas:

Instrucciones:

Aparecen en el cuadernillo

Corrección:

1.- Se concede 1 punto por acierto, empleando la siguiente fórmula

PD RP =  A
2.- Una vez obtenida la Puntuación Directa Total (siempre con un valor entre 0-15) se busca en
la tabla que aparece a continuación.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes

respuestas válidas

ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp. 27 2 14 75 1201 300 124 640 66 750 6450 20 5 50 200

Baremo resolución de problemas

PD PC BAREMO PC BAREMO
UNIVERSAL CHILENO
15 97 99
14 92 98
13 85 95
12 75 90
11 65 85
10 50 75
9 45 65

27
 8 40 55
7 35 45
6 30 35
5 25 25
4 20 20
3 10 15
2 5 10
1 3 5
0 1 3

Valoración Global de Matemáticas

PD AM = PD CN + PCRP
2

28